教师的职业形象
教师职业形象规范
教师职业形象规范教师职业形象规范是一项重要的职业要求，它涉及到教师教育责任与社会地位的确立。
一个良好的教师职业形象不仅对个体教师的发展起着积极的推动作用，同时也对整个教育行业的发展和社会的进步产生积极影响。
本文将从教师行为规范、教师教育素质、教师形象的展示等方面展开回答，来探讨教师职业形象规范的重要性。
一、教师行为规范教师是社会教育事业的重要组成部分，他们的行为规范直接关系到教育事业的发展。
一方面，教师应该遵守教师职业道德规范，言传身教，以身作则，以诚信和责任心引导学生，成为学生的榜样。
另一方面，教师还应该尊重学生的个性和权利，不作出任何对学生造成伤害的行为。
只有教师在教学中严格履行自己的职责，才能够维护教师职业形象的规范性。
二、教师教育素质优秀的教师应具备过硬的教育素质。
首先，教师应具有高深的学科知识，不断提升自己的学术水平，确保所传授的知识准确无误。
其次，教师还应该具备科学的教学方法和技巧，能够根据学生的特点和需求，因材施教，促进学生全面发展。
此外，教师还应具有良好的沟通能力和耐心，能够与学生、家长和同事建立良好的互动关系。
教师的教育素质直接影响到他们在学校和社会中的声誉，因此，提高教师教育素质是维护教师职业形象规范的关键。
三、教师形象的展示教师形象的展示不仅体现在课堂上，还包括日常生活中的举止和言行。
教师应该注重自己的仪表仪容，穿着整洁得体，举止文明得体。
在与学生、家长和社会交往中，应保持谦虚和礼貌的态度，严禁表现出傲慢和无礼。
此外，教师还应该不断提升自己的艺术修养，尤其是文学、音乐、美术等方面，以丰富和充实自己的内涵，从而更好地展示自己的教师形象。
四、教师职业形象规范的重要性教师职业形象规范的重要性不言而喻。
首先，它是教师自身职业发展的关键，良好的教师职业形象可以提高教师的竞争力和职业地位。
其次，它关乎社会对于教育事业的认可和尊重，只有教师形象得到规范，才能够获得社会的认可和赞誉。
最后，它对于学生的影响深远，良好的教师职业形象可以为学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。
教师资格面试中的教师形象与职业操守
教师资格面试中的教师形象与职业操守教师是社会的工作者和灵魂工程师，承担着培养学生成才的重任。
在教师资格面试中，教师形象与职业操守对于评审委员的印象至关重要。
本文将探讨教师资格面试中教师形象与职业操守的要素以及如何塑造一个积极的形象和良好的职业操守。
一、教师形象的要素教师形象是指教师在面试中给评审委员留下的第一印象。
一个积极的教师形象应该具备以下要素：1. 外貌仪容：外貌仪容是一个人的门面，对于教师来说尤为重要。
教师应该保持整洁、干净的形象，穿着得体，注重细节。
发型整齐，服饰篇幅得体，利落干净的形象能够给评审委员带来信任感。
2. 谈吐举止：教师在面试中要注意言谈举止。
应该使用正确、标准的语言交流，不要使用网络词语或方言。
谈吐要得体，态度要诚恳，不要太过放松或过于拘谨。
言谈间流露出的自信和从容可信的气质会给评审委员留下深刻的印象。
3. 自信与亲和力：教师应该展现自己对教育事业的自信与热爱，并且要有良好的沟通能力与亲和力。
在面试中，教师应该积极回答问题，展示自己的专业知识和教育理念，以及与学生和家长的良好沟通能力。
二、职业操守的要素职业操守是指教师在面试中展现的职业道德和职业素养。
一个教师在职业操守方面如何，常常是评审委员判断是否适合担任教师的重要依据。
以下是职业操守的要素：1. 教育理念：教师应该明确自己的教育理念，并且保持内心的真诚和热爱。
教师在面试中应该能够清晰地表达出自己对于教育的看法，包括教育目标、教育方法等。
2. 专业知识：教师应该具备扎实的专业知识，包括教育学、心理学、教育法律等方面的知识。
在面试中，教师应该能够清晰地回答相关的专业问题，展示自己的专业素养和学识。
3. 遵纪守法：教师是学生的榜样，应该以身作则，严格遵纪守法。
在面试中，教师应该强调自己遵循法律法规以及学校规章制度的重要性，并能够提供相应的例子来证明自己的诚信和守法。
4. 尊重学生与家长：教师应该尊重学生和家长的权益和意见，并与学生和家长建立良好的沟通关系。
树立教师的良好职业形象
树立教师的良好职业形象作为教师，树立良好的职业形象是我们职业发展中非常重要的一部分。
一个良好的职业形象不仅能够赢得学生和家长的信任与尊重，还能够提升教师的职业声望和教学效果。
在本文中，我将探讨如何树立教师的良好职业形象。
一、外在形象的重要性外在形象是人们对教师职业的第一印象，也是学生和家长对教师的评价基础。
一个整洁、干净、穿着得体的教师能够给人一种专业、有责任心的感觉。
我们应该注重仪表仪容，尽量避免穿着过于随意或不得体的服装。
在日常生活中，要注意保持良好的卫生习惯，定期理发、修剪指甲，保持清洁整洁的个人形象。
二、言行举止的影响力言行举止是教师职业形象的重要体现。
教师应该时刻注意自己的言谈举止，避免使用粗俗的语言和行为，保持文明礼貌、端庄大方的形象。
无论是课堂上还是校园里，教师都应该用自己的言行激发学生们的学习兴趣和积极性。
此外，教师应该注重修养，常读书、常思考，提升自己的综合素质和专业水平。
三、专业能力的提升作为教师，我们的职业形象与专业能力密切相关。
只有拥有扎实的学科知识和教学技巧，才能在课堂上给学生以真知灼见。
因此，我们应该不断学习、积累，提升教育教学理论水平和实践能力。
积极参加教师培训、研修活动，与同行交流分享经验，拓宽自己的教学视野。
同时，教师还要善于反思自身教学过程和方法，不断调整、改进，提高自己的教学效果。
四、与学生家长的良好沟通与学生家长的良好沟通是树立教师职业形象的重要环节。
教师应该主动与家长交流，及时了解家长对学生学习情况和教学工作的需求与期望。
在家长会议和学生家访中，教师要保持耐心、友好的态度，认真倾听家长的意见和建议，并及时回应他们的关切和问题。
只有与家长保持良好的沟通，才能建立起师生家长之间的信任和合作。
五、关注学生全面发展作为教师，我们的职责不仅仅是传授知识，还要关注学生的全面发展。
我们应该积极参与学生社团活动、班级管理等，指导学生树立正确的价值观和人生观，帮助学生树立远大的目标并为之奋斗。
教师培训的专业形象与职业形象
教师培训的专业形象与职业形象教师培训是提升教师专业能力的重要途径，也是塑造教师职业形象的关键环节。
通过培训，教师们可以不断提升自己的教学水平和专业素养，树立起良好的职业形象。
本文将从教师培训的专业形象和职业形象两个层面来探讨这一话题。
一、教师培训的专业形象专业形象是教师作为一名专业人士的外在表现，它关系到教师的形象塑造和教育认可度。
在教师培训中，专业形象的塑造是教师们提升教学能力和发展事业的基础。
1.良好的仪表形象教师作为培养学生的楷模，良好的仪表形象对于学生的影响是深远的。
在培训中，教师们应注重仪容仪表的规范，穿着整洁干净、得体合适的服装，注重个人形象的维护。
2.教学能力的提升教师需要不断提升自己的教学能力，培养学生具备扎实的知识和良好的能力。
教师培训提供了专业的课程和学习资源，教师们可以通过参加培训班、研讨会等形式不断学习，提高自己的教学水平。
3.教育理念的践行专业的教师应该有自己的教育理念，并且能够将其贯彻到教学实践中。
在教师培训过程中，教师们可以与同行交流，分享自己的教育理念和经验，从而不断完善自己的教育思想，提高教育教学水平。
二、教师培训的职业形象职业形象是教师作为职业人士在社会中的形象和认可度，它关系到教师的声誉和地位。
在教师培训中，职业形象的塑造是教师们发展事业和实现自我价值的必要条件。
1.教师的职业操守教师是传道、授业、解惑的引路人，要建立起良好的职业操守。
在培训中，教师们要自觉遵守教师职业道德规范，端正自身行为举止，坚守教育教学的底线，不断提高自己的职业素养。
2.社会责任的担当教师培训应当向教师灌输社会责任感的重要性，强调教师的社会角色。
教师们要时刻关注社会发展和学生成长，积极履行教育使命，为社会培养更多优秀的人才。
3.持续学习与创新教师培训应鼓励教师们保持持续学习的态度，并培养他们的创新能力。
现代教育快速发展，教育理念和教学方法也在不断更新，教师们需要紧跟时代的步伐，不断学习和创新，推动教育事业的进步。
教师的职业形象
教师的职业形象作者以为教师的职业形象包括道德形象、文化形象和人格形象三个方面。
一、教师的道德形象——敬业爱生“敬业”是教师必备的职业素质。
既然承担起教书育人的职责，享受国家人民的俸禄，就要在其位，尽其责，不然你就不配当教师。
敬业的标准：“安心、专心、责任心”：“安心”是基本要求，“人在曹营心在汉”肯定不行。
“专心”是做好工作的前提，“心猿意马”“敷衍了事”教不好学生。
“责任心”是教师的职业道德要求，也就是孔子说的“与人谋要忠”，要尽责尽力。
比如我们常说的教学“六认真”，（认真备课、上课、批改作业、考查、课后辅导、组织活动），这是教师应该做好的本份工作，没有什么好讨价还价的。
“爱生”是更高的要求。
教师不但要认真地教导学生，而且要饱含爱意，充满激情。
这里的“爱”有量和质二方面的要求。
一是博大的爱，这是“量”的要求。
“爱生”即爱所有的学生。
我们有的老师只爱成绩好的、漂亮的、相关系的学生，对于那些成绩差、长得丑、又不打招呼的学生，能尽到责任就算不错了，难得从骨子里生出爱意。
二是深情的、持久的爱，这是“质”的要求。
对学生要爱得深沉、爱得持久，哪怕惩戒学生，也是出于爱心，正如医生给重病患者用猛药一样。
二、教师的文化形象——学富五车知识的迅猛发展和老化，要求教师持续充实、调整自己的知识结构；大众传媒的发展、文化资源的丰富，使学生心目中无所不知无所不晓的教师形象受到了挑战和冲击，要求教师改变教书匠的刻板形象，新时代的教师要一专多能，博学多才，才能堪当“传道、授业、解惑”之大任。
做人的工作靠两种力量，一是真理的力量，二是人格的力量。
教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。
学生往往因为喜欢某位教师而喜欢某门学科。
理想教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、多才多艺、幽默睿智等。
总来说之，教师的职业形象应该是道德形象、文化形象、人格形象三者统一的整体。
希望全体教师既有德识兼备的内涵美，又有得体合范的风貌美。
教师职业形象标准
教师职业形象标准一、专业素养具备先进的教育理念，掌握教育理论和实践知识，能够制定合理的教学目标和计划，善于引导学生学习，提高学生的综合素质。
具备广博的知识储备，能够涉猎多学科领域，不断更新自己的知识结构，以满足不同学生的需求。
具备扎实的教学技能，能够灵活运用各种教学方法和手段，善于激发学生的学习兴趣和潜能。
具备教育科研能力，能够积极参与教育改革和研究，不断探索新的教育模式和方法。
二、道德品质具备高度的职业操守，坚守教育原则，不从事有损教师形象的行为。
具备诚信精神，言行一致，对学生、家长、同事和社会负责。
具备强烈的责任感，认真履行教师职责，关注学生的成长和发展。
具备团结协作精神，积极参与学校和社会的公益活动，为社会进步做出贡献。
三、人格魅力具备乐观、自信的心态，能够积极面对教育过程中的挑战和困难。
具备耐心、细心、爱心和责任心，关注学生的需求和感受，用心呵护每一个学生。
具备坚韧不拔的意志品质，能够在教育实践中不断磨砺自己，不断提升自己的能力。
具备包容心态和开放思维，能够接纳不同的学生和观点，鼓励学生多元发展。
四、沟通能力具备优秀的口头表达能力和文字表达能力，能够清晰地表达自己的思想和观点。
具备倾听和理解能力，能够关注学生的需求和感受，积极与学生沟通交流。
具备与家长沟通的能力，能够建立良好的家校合作关系，共同关注学生的成长和发展。
具备与同事沟通的能力，能够积极参与团队协作和交流，共同推进教育事业的发展。
五、教育创新具备先进的教育观念，关注教育改革和发展趋势，积极探索新的教育模式和方法。
具备创新思维和创新能力，能够结合教学实践进行创新实践，不断提高教学质量和效果。
具备技术应用能力，能够熟练掌握现代信息技术手段，将其应用于教学中提高学生的综合素质和能力。
具备敏锐的观察能力和问题解决能力针对教育教学实践中遇到的问题能够及时发现并采取有效措施加以解决六、仪表风范着装得体：教师应穿着整洁、得体、大方且符合场合的服装以展现出自己的专业素养和良好形象同时注意个人卫生和仪态整洁给学生留下良好的印象并为学生树立榜样举止优雅：教师在课堂讲解时要有优美的姿态和和谐的谈吐避免不雅的举动或言语在不知不觉中影响学生的成长和发展同时要注重身体语言的表达以增强教学效果和感染力精神状态良好：教师应保持饱满的精神状态和积极向上的心态以展现出自己的热情和自信同时要注重调节情绪避免将不良情绪带到课堂中去影响学生的学习效果和精神状态语言文明：教师应使用规范、清晰、流畅且文明的语言进行课堂教学避免使用粗俗、模糊、晦涩的语言以免影响学生的听讲效果和学习兴趣同时要注重语音语调和音量的大小以便更好地掌控课堂氛围和提高教学效果总结来说一个优秀的教师应具备专业素养道德品质人格魅力沟通能力教育创新仪表风范等方面的良好形象并不断提高自己的综合素质和能力以便更好地为学生的成长和发展服务。
教师的职业形象
教师的职业形象教师作为一种职业，其职业形象既代表着个体教师的素质和职业素养，也体现出整个教师队伍的文化水平和社会形象。
一个良好的教师职业形象不仅能够提升教师自身的社会地位和声誉，也能够对学生的成长和发展起到积极的引领作用。
那么，究竟什么是良好的教师职业形象，又如何培养和塑造教师的职业形象呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、专业知识和教学能力教师的职业形象首先表现在其专业知识和教学能力上。
教师应该具备扎实的学科知识和教学技能，能够熟练运用各种教育教学理论和方法，为学生提供高质量的教育服务。
同时，教师还应不断学习和更新教育知识，提升自身的专业水平，适应社会发展的需求。
二、师德师风教师的职业形象还表现在其师德师风上。
教师应具备高尚的师德师风，严守职业道德准则，恪守教育教学的伦理规范。
教师应尊重学生的个性和特点，平等对待每一位学生，关心和理解学生的成长需求，传递正能量，以身作则，展示良好的行为模范。
三、教师形象的外在表现除了内在素质，教师的职业形象还体现在其外在表现上。
教师应保持整洁干净的仪容仪表，注重着装的得体与合适。
一个整洁端庄的外表能够展现教师的自律和专业形象，给学生以良好的示范和榜样。
四、言行举止和与学生的关系教师的言行举止应符合教师职业形象的要求。
教师应该言辞文雅，表达清晰，态度和蔼可亲。
与学生的互动中，教师要尽量保持平和的心态，积极引导学生正面情绪，树立积极向上的乐观人生态度。
同时，教师应以平等、尊重和关心的态度对待学生，起到教育引导的作用。
五、与家长和社会的互动教师的职业形象还需要与家长和社会的互动相结合。
教师应积极与家长沟通，建立良好的家校合作关系，主动关注学生家庭的教育环境和问题，并提供适时的帮助和建议。
同时，教师还应积极参与社会公益活动，担任社会职务，树立教师在社会中的良好形象。
总结起来，教师的职业形象是一个多方面、综合性的概念。
良好的教师职业形象需要教师具备扎实的专业知识和教学能力，秉持高尚的师德师风，外在形象整洁得体，言行举止得体大方，与学生保持良好的互动和关系，与家长和社会建立良好的联系。
教师职业形象管理规范
教师职业形象管理规范一、灵魂的引领——师德修养作为一名教师，首先要注重培养自己的良好师德修养。
教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是对学生的教导、引导和关心。
教师要具备高尚的道德情操，以身作则，成为学生的楷模和榜样。
二、言行的标准——言谈举止得体教师职业形象管理的重要一环是言谈举止。
教师在与学生和家长交流的时候，应该注重自己的用词和语气，尽量避免使用粗俗或伤人的言辞。
教师的言行要谦和有礼，态度要亲切和善。
三、仪容的规范——穿戴整洁得体仪容是体现教师职业形象的重要方面。
教师要注重自己的着装，穿着要整洁得体。
对于男教师，要注意剪发整齐，保持面部清爽。
对于女教师，要遵守合理的化妆规范，避免过度化妆。
教师的仪容要让学生和家长感到舒适和尊敬。
四、教学的艺术——课堂教学规范教师的教学艺术是教师职业形象的核心。
在课堂教学中，教师应该注重教学的方法和技巧。
教师要灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时也要注重教学的规范，保持课堂纪律，不偏离教育教学的主线。
五、评价的公正——客观公正评分教师的评价工作是教师职业形象管理的重要组成部分。
在评分过程中，教师要严格按照评分标准进行评价，不偏袒或歧视任何学生。
评价结果应该公正客观，让学生和家长感受到公正的待遇。
六、交往的态度——与学生家长的沟通教师与学生家长的交流是教师职业形象管理的重要环节。
教师要积极主动地与家长沟通，及时了解学生的学习情况和家庭背景。
在与家长交流时，教师要保持谦虚和尊重的态度，耐心倾听家长的意见和建议。
七、知识的追求——持续学习提升教师的知识水平和教学能力是教师职业形象的重要标志。
教师要不断追求知识，提高自己的素质。
通过参加培训、自主学习和教学实践，不断提升自己的教学水平和专业能力。
八、团队的合作——与同事共同进步教师要注重团队合作，与同事保持良好的沟通和合作关系。
在团队中分享教学经验，相互学习，共同进步。
教师职业形象的提升需要集体的努力，只有团结一心，才能取得更好的成果。
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教师的职业形象标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]教师的职业形象教师的职业形象，是学生和家长对具体教师的印象和评价，是教师在品质、学识、才能、情趣、礼仪等方面的素养的综合体现。
既有内在的内容，又有外在的表现。
中国几千年来浓缩成的对教师的要求就是如今北师大的校训——“学高为师，行为世范”。
每个教师都要有一对翅膀，一个承载着学识才能，一个承载着高尚的品质。
有德无能不称职，有能无德是祸害。
（一）德识兼备的内涵美1.敬业爱生这是作为一名教育工作者必备的职业素质。
教师是一种以智慧传播智慧，以心灵塑造心灵，以生命影响生命的职业。
我们是在为社会的发展培养合格的后备力量，责任的重大方显工作的神圣。
因此，我以“安心、专心、责任心”作为敬业的标准。
教师是以爱为主题的工作。
北师大编的一本《教育学》上列出了教师应具有的八种角色，有父母的角色，朋友的角色，等等。
我觉得还是“良师益友”概括的最好。
对学生不论是学问还是做人的教导，都得平等、尊重和合作。
光有爱心还不够，要了解学生、讲究方法。
有专制式的爱，有放纵型的爱，这两种方式都会是无效或是低效的，只有在民主、平等、尊重前提下的爱才是高效的、有益于学生身心健康发展的。
所以，爱也要得法，才有效果。
教师的感情应该是一种持久、兼容和宽大的爱，体现的时候不能有波折，不能有观念性，更不能有类别性。
教师对学生的爱，要符合职业习惯，要体现爱的一般特征，但又不等同于一般的爱。
老师应该爱所有的学生，尽量要做到把爱给予每一个学生，平等地爱大家。
把一样的爱，给所有的孩子。
2.人格健全、心理健康相对于狭隘、自私、刻薄和偏激，教师对学生要有包容心，包括包容学生的缺点；对学生要尊重，包括言语行为和处理事情的方式；对待学生要平等，包括平等看待师生关系和平等对待每个学生。
3.学识深广知识修养要从两方面努力：一要做专家，努力学习本学科、本专业的知识，掌握教育科学理论，青少年心理学等，懂得教育规律，在“精”和“深”上下功夫。
二要做杂家，学习本专业、本学科以外的知识，如自然知识、人文科学等方面的知识，要多闻多见，多方涉猎，开卷有益，在“广”和“博”上下功夫。
还要培养广泛的兴趣爱好，陶冶性情，开阔思路。
4.技能纯熟（1）使用普通话和规范汉字的能力；（2）教育传导能力（核心是语言表达能力，教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。
——前苏联苏霍姆林斯基）；（3）设计、制作和使用教学用具的能力（板书、教具、多媒体课件）；（4）具有终身学习的意识和能力。
基础教育课程改革强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
作为教师首先要有终身学习的愿望和能力，包括搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
（二）得体合范的风貌美内容：教师的道德修养、文化水平、审美情趣、文明程度等是通过教师的言谈举止和外表具体展现的。
具体来说包括四个方面的内容：仪容、仪表、仪态、谈吐。
意义：1.尊重的需要人的容貌、衣着和举止是人际交往中重要的视觉信息。
“仪”的核心是尊重，讲究仪容、仪表和仪态是对自己从事的职业的尊重，也是对学生的尊重。
2.示范的需要教师要“为人师表”，“表”就是榜样，表率。
教师不仅以言教的方式教授和引导学生学会学习，还要以身教的方式影响、指导学生学会生活、学会生存、学会审美。
我们以得体合范的风貌展现自己就是给学生行为上的示范。
“他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。
孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西，能比孩子们眼睛更加精细，更加敏捷，对于人在心理上各种细微变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的东西……”——前苏联教育家加里宁3.补漏的需要基础教育阶段对学生的礼仪教育是有缺失，虽然在语文课里增添了有关的口语交际的训练，但是因为都是以课后练习的形式出现，似乎有点选用性，教师可管可不管，考试卷中也不一定要体现。
与人交流、与人合作的方式的学习和训练，大多靠零星的家教、靠孩子们自己去看去悟去学。
如果我们意识到这一点，我们就会更自觉地规范自己的举手投足、待人接物、语言表述的方式。
1.仪容整洁自然在人际交往中，每个人的仪都会引起交际对象的特别关注，并将影响到对方对自己的整体评价。
在个人外表中，仪容是重中之重。
容貌包括头发、面容和体型。
指甲要常修剪，异味要消除（烟味、酒味、蒜味）。
（1）头发要勤于梳洗和修剪，这样有助于保养头发，有助于消除异味，有助于清除异物。
男教师的头发应前不附额，侧不过耳，后不及领；女教师不染发、不戴假发，发型要根据自己的职业要求（端庄、保守些，不能强调个性、时尚、前卫、怪异）、个人条件（脸型、体型、年龄和气质）来修剪，切忌用头发遮盖住了面容。
（2）面容面容是人的外貌中最动人之处，教师的面容也是学生关注的部位，因此面容的修饰尤为重要。
男教师应养成经常修面剃须的良好习惯，包括修鼻毛，做到整洁大方；女教师的面容修饰主要是化妆。
一是积极美容（健康的身体，乐观的心态，合理的饮食，充足的睡眠），展现的是自然美，二是淡雅、自然的妆容，达到“妆成有却无”的效果，三是化妆或补妆要在私人场所进行，不要在公共场所，众目睽睽之下修饰。
金正昆先生说在公众场所修饰面容是没有教养的行为。
（3）体型人的体型关涉到姿态美和衣着美，如一个中部崛起的人，无论是站、坐、行都会有缺憾。
站姿的挺拔，坐姿的端庄，行姿的洒脱或轻盈，都会因体型的缺憾不能尽显风采。
体型匀称，体现出健康、沉稳和活力。
2.仪表简洁端庄仪表主要指衣着和妆饰要符合教师的职业特点。
着装也是透视个人形象的重要窗口，体现人的性格、气质、文化及身份，更重要的是他的修养。
如果衣着不整，连商场都进不去“衣履不整清勿入内。
”衣服是用来衬托人的，不是用衣服显示人的富有和高贵。
所以我们在挑选服饰是弄清人与服饰的关系，注意服装的选择，遵循着装的原则，彰显自己的仪表魅力。
（1）整洁性原则“整齐清洁的服装是无言的介绍信”——英格兰的古老谚语。
整洁的服装给自己以自信，给别人以尊重。
应整齐、完好、干净，不允许有褶皱、残破、污渍印迹。
比如女老师夏天穿的长统丝袜，就要注意不要有挂破和褶皱。
男老师的衬衫衣领和袖口也不要露出破损和污垢。
（2）整体性原则着装协调才能展示美，这就需要精心搭配和整体考虑。
如穿西装时穿运动鞋或布鞋，穿西服套裙时穿前后都露的凉鞋等都是不协调的，没有遵循约定俗成的搭配。
（3）职业性原则按照社交着装中的“TPO原则”，即着装要符合时间、地点、场合（目的）。
我们要重视的是工作时间，作为教育者的身份的着装。
基本要求是：简洁，端庄。
“简洁”就是不要张扬和烦琐。
“端庄”就是衣着款式不要怪异，色彩不要过于花艳。
女教师的衣着要避免“露（领口不要过低，一般要穿有袖子的衣服，不要穿紧身露身形露内衣的轮廓的衣服，不要穿露脐露腰装）、透（穿能透视内衣内裤的服装是不雅和缺乏自重的表现，要注意质地）、短（主要指裙装，一般不短于膝盖）”，男教师的衣着要避免“敞（外衣敞胸）。
体现的是自尊自重、为人表率的教师风范。
鞋不能穿拖鞋、或无跟鞋、懒汉鞋。
佩饰如首饰、胸花、包、丝巾、领带夹、手表等搭配，属于社交礼仪，如想了解，可以查阅相关资料。
（4）个性原则包括体形、肤色、年龄、气质。
3.仪态优雅大方仪态包括身姿体态（尤其注意站姿和行姿）、手势动作、面部表情等。
作为人际交往中传递信息的一种方式，是内涵极为丰富的体态语，其作用不亚于有声语言。
在这里我们先讨论体态语的要求，体态中“站”和“行”是教师常态姿势。
（1）站姿视觉效果是挺拔。
基本要求是头端肩平，挺胸收腹。
要避免以下姿态：懈塌、含胸、驼背、撮下巴、斜靠门或墙站立、两腿交叉站立、手插腰间或衣裤袋中。
（2）行姿行姿以良好的站姿为基础，男士要稳健，女士要轻盈。
注意上身要挺直放松，行走有节奏，双臂摆幅合适。
如拎包或持物，不可两手同时摆动。
要避免以下几种姿势：晃肩，脚步拖沓，内外八字步。
（3）坐姿、蹲姿文雅自然，即文明优雅。
女士的坐姿规范很重要，主要注意三点：（1）背部要挺直；（2）双手放置别随意；（3）用坐姿表达尊敬。
穿裙装的女士应在落座前用手拢一拢裙子，落座后双膝并拢。
避免以下姿势：侧靠、瘫坐，叉腿抖腿，脚勾椅腿，晃脚，4字形迭腿等。
应避免以下姿势：面对或背对他人下蹲，要侧身而蹲；不要前俯后撅，要曲膝。
如何评价一堂课一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
就我们"新基础教育"而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是：①有意义。
在这节课中，学生的学习是有意义的。
初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。
这样学习学生会学到新东西，学生上课，“上课以前和下课的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。
一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。
②有效率。
表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。
从这个意义上，这节课应该是充实的课。
整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的。
③有生成性。
这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。
在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。
④常态性。
我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。
教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。
大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。
当然，课前的准备有利于学生的学习。
但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。
“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研讨课”。
不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课(平平常常，实实在在的课)。
这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。