人教版七年级上册生物《细胞的生活》教案
细胞的生活教学设计一等奖3篇
第1篇《细胞的生活》教学设计《细胞的生活》是人民教育出版社七年级《生物学》上册第二单元《生物体的结构层次》中的第一章《细胞是生命活动的基本单位》中的最后一节内容。
也就是在学习了动物，植物细胞的结构之后，知道了细胞是构成生物体的基本单位后的一节。
在统观初中《生物学》教材，并结合自己对《初中生物课程标准》相关内容理解的基础上，我认为这一节的目的是帮助学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，在整个初中生物教学中起提纲挈领的作用。
为了使学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，《细胞的生活》中前所未有的出现了许多新概念：有机物，无机物，细胞膜的作用，能量转换器，受精卵，遗传信息等等，这几乎是整个初中生物学内容的概述。
鉴于此，我觉得对于学生来说，现在学习《细胞的生活》内容，只能做到浅尝辄止，不求甚解。
就像一个电视剧的序幕，精彩的主要的情节会在今后的节次中层层展开，步步深入。
比如：叶绿体和线粒体如何转换能量，受精卵怎样将遗传信息代代相传等等。
而本节的教学活动只是让学生认识，知道这些概念而已。
《细胞的生活》由两个主要内容组成。
1，细胞的生活需要物质和能量。
2，细胞核是控制中心。
教学中我将它们划分为三个部分：1，细胞的生活需要物质。
2，细胞的生活需要能量。
3，细胞核是控制中心。
学生接受困难的主要有三点：1，有机物与无机物的分类。
2，叶绿体和线粒体的作用。
3，遗传物质。
基于对教材和课程标准的理解，我确定了教学目标，对本节教学内容设计了导学案，并辅之以课件。
在导学案的设计中，我从动物植物细胞的结构来复习引入。
让学生观察图片，完成动物植物细胞异同点的两道选择题，来达到强化“细胞是构成生物体结构的基本单位”这一二级概念。
教学中的第一部分“细胞的生活需要物质”通过让学生阅读课本第50页的内容，知道：细胞生活需要的物质分为有机物和无机物两类，并尝试区分哪些是有机物，哪些是无机物。
人教版生物七年级上册2.1.4细胞的生活 教案
《细胞的生活》教学设计一、教学目标
（一）知识方面
1．说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2．说明细胞的生活需要物质和能量。
3．解释线粒体、叶绿体在能量转换方面的作用。
（二）能力方面
运用类比和推理的方法，说明细胞的生活需要物质和能量。
（三）情感态度与价值观方面
认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1．细胞的生活需要物质和能量。
2．细胞核是细胞的控制中心。
（二）教学难点
1．细胞的生活需要物质和能量。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3. 细胞核是细胞的控制中心。
三、课时安排
1课时
四、教学准备教学课件五、教学过程
六、板书设计
第四节细胞的生活
一、细胞的生活需要物质和能量
（一）细胞中的物质
无机物：分子较小，一般不含碳，如：水、无机盐
有机物：分子较大，一般含碳，如：糖类、蛋白质、脂质
（二）细胞膜控制物质的进出
（三）细胞中的能量转换器
线粒体、叶绿体是能量转换器
二、细胞核是控制中心。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
（3）加强实验教学，培养学生实践操作能力和科学思维。
4.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
（2）采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
（3）鼓励学生自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
2.针对难点内容的设想：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞结构的协同作用，如细胞膜如何控制物质的进出等。
（2）通过动画、图解等形式，生动展示细胞分裂、生长、分化的过程，帮助学生理解其意义。
（3）组织学生进行植物细胞与动物细胞的比较，总结异同点，提高学生的分析能力。
3.教学策略：
（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.设计一个关于植物细胞与动物细胞异同点的比较表格，要求列出至少5个方面的异同点，并进行简要分析。
4.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固所学知识，提高解题能力。
5.针对本节课的实验内容，以小组为单位，拍摄一段实验操作视频，展示显微镜使用技巧和观察细胞的过程。视频要求画面清晰、步骤详细，并对关键步骤进行讲解。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
一、教学目标
（理解细胞的结构和功能。
2.熟悉细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构的特点及功能，掌握细胞的生活活动过程。
3.学会使用显微镜观察细胞，提高观察和动手操作能力。
4.了解植物细胞与动物细胞的异同，能进行比较和分析。
2.强调显微镜使用技巧和实验操作注意事项，提醒学生在实践中不断提高。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，关注生物科学的发展，激发学生学习生物的兴趣。
人教版生物七年级上册《细胞的生活》教案设计
细胞的生活
【教学目标】
知识目标
能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标：
通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量
情感态度与价值观：
认同细胞生命活动具有物质基础
【教学方法】
讲授法、谈话法、讨论法。
【教学重点】
1、细胞含有的物质
2、细胞膜具有控制物质进出的功能
3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用
【教学难点】
1、理解细胞膜具有控制物质进出的功能
2、描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用
【课前准备】
教师准备教学用课件演示实验器材
【教学过程】
1．通过提问复习上节课的有关内容，并引出本节课题。
2．用实验引出细胞中含有的各种物质。
3．各种物质是如何进出细胞的？引出细胞膜的功能——有保护作用和控制物质基础
的功能。
4．通过教师巧妙地设问，说明细胞中有能量转换器。
教学过程设计:
物质是由分子构成的，分子是由
观察演示实验，
导入：列举几组不同
，得出体功能的基本单位。
下面
细胞膜能够控制物质的进
的概念
出细胞时要通过什么结。
细胞的生活+教案2022--2023学年人教版生物七年级上册
第四节细胞的生活◆教学目标1．说出细胞中含有的物质种类，细胞膜控制物质进出的功能。
2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3．说明细胞的生活需要物质和能量。
4．说出细胞核的重要功能。
◆教学重难点【教学重点】1．说出细胞中含有的物质种类，细胞膜控制物质进出的功能。
2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3．说出细胞核的重要功能。
【教学难点】1．说出细胞膜控制物质进出的功能。
2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3．说出细胞核的重要功能。
◆教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境，引入新课【展示图片】细胞进行各种各样的生命活动的动图。
学生观察动图。
动图导入，激发学生兴趣，强调主题。
【强调】细胞的生活需要物质和能量。
环节二细胞的生活需要物质【活动】通过四个小问题，初步了解物质的概念。
同学们将橘子剥开，用力按压橘子，橘子瓣内含有丰富的什么物质？——确定橘子瓣内含有水分。
水果里含有什么物质，让水果变得甜甜的？——确定水果中含有糖类。
将花生种子按压在白纸上，白纸上面为什么会留下油渍呢？——确定花生种子中油脂的含量比较高。
同学们要多吃牛奶、鸡蛋和瘦肉，你知道里面的哪种物质会促进我们的生长发育吗？——确定牛奶、鸡蛋和瘦肉中含丰富的蛋白质。
学生思考回答。
从生活中的物质入手，通过简单的实验，提高学生的感性认知，了解物质的概念。
【提出问题】什么是物质？物质是由什学生思考。
么构成的？明确物质是由分子构成的。
【展示图片和视频】蔗糖在水中的溶解过程。
学生观看视频。
紧密联系生活实际，用生活中的常见的现象揭示物质的概念，简单易懂。
【提出问题】为什么蔗糖分子消失了？【展示动画】展示蔗糖分子扩散的动画演示，明确分子是在不停地运动的，蔗糖分子进入到了水分子的间隙中。
【讲解】物质分为无机物和有机物：无机物一般分子较小，如水、氧、无机盐等，展示水分子结构简式，明确无机物结构简单，一般不含碳。
细胞的生活(教学设计)七年级生物上册系列(人教版)
2.1.4细胞的生活教学设计一、教学目标：1.生命观念：通过探究细胞中的物质和能量，细胞膜对物质进出细胞的控制，细胞中叶绿体、线粒体的能量转换作用，认同细胞是物质、能量和信息的统一。
2.科学思维：通过对实验现象的分析及动画模拟，理解细胞的生活需要物质和能量，培养分析、推理、类比等科学思维能力。
3.实验探究：通过花生种子燃烧和方糖溶解清水中等实验，培养科学观察与实验探究能力。
4.责任态度：通过对克隆技术的学习与讨论，正确认识克隆技术的利与弊，培养关注克隆生物的伦理问题的责任责任。
二、教学重点和难点：教学重点：1.细胞的生活需要物质和能量。
2.细胞核是细胞的控制中心。
教学难点：1.细胞的生活需要物质和能量。
2.细胞核是细胞的控制中心。
3.叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
三、教学设计思路通过前面的学习，学生已经构建“细胞是生命活动的基本单位”这一概念。
细胞的生活需要物质和能量。
细胞中的物质可以分为有机物和无机物，并且它们大多是由分子组成的。
师可以借助演示实验“花生种子燃烧”实验、“方糖溶解清水”的动画帮助学生理解；然后通过链接生活，和结合模拟动画帮助学生深入理解细胞膜控制物质进出的功能。
关于细胞的生活需要能量，学生理解起来有一定的难度，可以将人摄取食物和汽车需要加油进行类比，认识到细胞的生活需要能量。
然后通过之前演示实验“学生种子燃烧”和其他三个实例，让学生理解到能量有不同形式，而且还可以进行转化。
关于叶绿体和线粒体中发生的能量变化，仍然可以通过类比：叶绿体——发动机；线粒体——动力车间，帮助学生理解“能量转换器”的含义；学习细胞核的作用时，通过资料分析克隆羊多莉的诞生过程，领悟细胞核是细胞的控制中心。
四、课时安排：1课时五、教学过程【新课导入】1.复习旧知：组成生物体结构和功能的基本单位是什么？简单复习动植物细胞的基本结构。
利用课文中的“想一想、议一议”导入新课。
想一想，议一议：为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中就需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。
人教版七年级生物第二单元第一章第四节细胞的生活教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本章节的内容进行总结，帮助学生梳理所学知识。
2.教学内容：总结细胞的基本概念、结构和功能，强调细胞在生物体中的重要性。
3.教学方法：采用图表、思维导图等形式，帮助学生形成知识框架，提高记忆效果。
4.引导学生关注生活中的生物学现象，培养学生的科学素养和科学精神。
5.培养学生团结协作、积极向上的精神风貌，形成良好的学习氛围。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握细胞的基本知识和技能，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生形成正确的生态观念和科学素养，为今后的学习打下坚实基础。
2.学生在空间想象能力和抽象思维能力方面有待提高，教师应运用生动形象的教学手段，帮助学生建立细胞结构模型。
3.学生在合作学习方面表现出一定的积极性，教师应鼓励学生开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.部分学生对生物学知识的学习兴趣浓厚，教师应关注这部分学生的需求，提供更多拓展性学习资源，激发学生的学习潜能。
3.能够运用所学知识解释细胞在生物体中的作用，以及细胞结构与功能相适应的生物学原理。
4.培养学生的实验操作技能，特别是显微镜的使用技巧，以及观察和描述细胞的能力。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入生活实例，如植物的生长、动物的发育等，激发学生对细胞生活的好奇心和探索欲望。
-利用多媒体展示细胞结构的动画，帮助学生形象化地理解抽象的细胞概念。
-设计互动问答，鼓励学生提出问题，引导学生思考细胞在生命活动中的重要性。
2.实践探究：组织学生进行显微镜观察实验，让学生亲身体验细胞的微观世界。
《第二单元第四节细胞的生活》学历案-初中生物人教版七年级上册
《细胞的生活》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为“细胞的生活”，属于初中生物学科中细胞与生物体的结构与功能领域的学习内容。
该课程的学习目标是使学生初步理解细胞的基本构造和功能，以及细胞如何通过复杂的生命活动维持生物体的正常生长与发育。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握细胞的基本构造及其功能，了解细胞器在细胞活动中的作用。
2. 技能与操作：通过观察细胞结构图，能够识别并描述细胞各部分的基本特征。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强对生命活动规律的探究意识。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问、小组讨论等形式，检测学生对细胞结构及功能的理解程度。
2. 操作技能评价：通过观察细胞结构图，评价学生识别和描述细胞各部分的能力。
3. 学习态度评价：通过学生的课堂表现、小组活动中的参与度及积极性等，评价学生对生命科学的学习兴趣及探究意识。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示细胞显微照片或动画视频，引起学生对细胞的好奇心和探究欲望。
2. 知识讲解：教师讲解细胞的基本构造和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等部分，以及细胞器如线粒体、叶绿体等的作用。
3. 图示观察：展示细胞结构图，指导学生观察并识别细胞各部分。
4. 分组讨论：学生分组讨论细胞的各部分功能及其在生命活动中的作用，并分享讨论结果。
5. 总结归纳：教师总结学生的讨论结果，加深学生对细胞结构与功能的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：进行小测验，检测学生对细胞基本构造和功能的掌握情况。
2. 作业布置：布置观察作业，要求学生在家中通过显微镜观察植物或动物细胞，并记录观察结果。
3. 拓展阅读：推荐相关生物学科普读物或网站，供学生拓展学习。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在本次课程中的学习情况，包括对细胞结构与功能的理解程度、操作技能的掌握情况以及学习态度的改变等。
2. 教师反思：教师应对本次课程的教学过程进行反思，包括教学方法的有效性、学生的参与度及课堂氛围等，以便优化后续教学。
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①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒
教学重点 体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能理解细胞中的物质和能
量。
细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿
教学难点 体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难
于理解。）
教法学法 多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调 查法
细胞的生活
课题
细胞的生活
课型 新授课
主备人
授课人
授课时间
描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。说明细 教
胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的 学
叶绿体和线粒体是能量转换器。 目
通 过生物图解理解生物学知识,学会用通俗易懂的具体事例理解微观 标
抽象的生物学原理,认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学过程（教学环节、教 师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
学生课前演 学生倾听，达到资源共享
讲
教
第一课时
学
教师活动
过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【提问】有听说过皮肤移植吗？经常在什
程
么情况下要进行皮肤移植？
（多媒体播放“人造皮肤”视频）
【提问】怎样才能让培养瓶中的这些细胞
活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物
质？
学生根 据视频及日常生活中自己听闻的相
关信息回答问题。
小组讨论分析，并试着推测。
学生回答：不能让细胞腐烂，要提供适宜
细胞生活的环境，要在培养瓶中加入维持
细胞生活的营养物质
【讲解】是的，要让培养瓶中的细胞活下
去，必须 提供适宜细胞生活的环境，例如
无菌、无毒、有适宜的温度等；必须加入
维持细胞生活的营养物质，例如葡萄糖、
氨基酸、无机盐、维生素、动物血清等。
有机物中。 植物细胞和动物细胞都含有线粒体。如果 将细胞比作汽车，线粒体就相当于汽车的 发动机。发动机靠燃料给汽车提供动力； 线粒体则可使细胞中的一些有机物，通过 复杂的变化，将其中储存的化学能释放出 来，供给细胞利用。因此，叶绿体和线粒 体都是细胞中的能量转换器。【板书】 4、叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换 器。 【讲解】你已经知道细胞膜、叶绿体、线 粒体的功能，细胞还有一个重要的结构— —细胞核。细胞核具有什么功能呢？ 我们的生命都 起始于一个细胞——受精 卵。受精卵是一个精子和一个卵细胞结合 形成的。一个受精卵就能发育成一个人体， 因为受精卵中含有指导人体生长发育的全 部信息，这些信息是由父母传递下来的， 因而叫做遗传信息。那么，遗传信息存在 于细胞中的什么部位呢？
【提问】细胞需要的物质怎么进入细胞？ （多媒体动画播放“物质进出细胞的示意 图”） 学生活动：认真观察课本 P51 图 2-6 细胞 膜控制物质进出细胞的示意图，说出各个 箭头的含义。说出物质进入细胞，都要经 过细胞的边界—— 细胞膜。 学生观看动画【板书】 3、细胞膜能够控制物质进出细胞
【提问】细胞生活需要的能量从哪里来的 呢？ 要分析这个问题我们先来分析生活中有关 能量的来源，请同学们举些例子。 【讲解】能量有不同的存在形式，比如， 汽油、柴油、食物等有机物中的能量属于 化学能；阳光的能量属于光能；物质燃烧 时放出的热量是热能。 【提问】能量可以由一种形 式转变成另一 种形式吗？ 学生回答：例如：汽车奔跑需要加油，汽 油、柴油能给汽 车提供能量；我们每天都 要吃食物，食物能给我们的活动提供能量。 学生积极思考 学生回答： 点燃蜡烛时，蜡烛中的化学能 就转变成光能和热能。 学生认真听讲，并理解记忆细胞中能量转 换的形式（播放多媒体课件） 【讲解】细胞中也能进行能量转换。植物 叶片细胞含有叶绿体，叶绿体中的色素能 够吸收光能。叶绿体可将光能转变成化学 能，并将化学能储存在它所制造的糖类等
那么，细胞是如何从外界获取营养物质
的？细胞生活需要的能量又是从哪里来的
呢？我们将在这节课的学习中得到答案。
学 生活动：学生观看蔗糖在水中的溶解的
过程，品尝开水的味道，并试着分析原因。
学生回答：糖块在水中溶解了，开水变甜
了。说明蔗糖分散在水中 一、细胞的生活需要物质和能量 【提问】什么是物质？演示：蔗糖在水中 溶解的过程
小结
练习 作业 预习提纲
因此，可以说，细胞的生活是物质、能量 和信息变化的统一。 教师指导学生谈收获,学生谈收获 再现本节的知识结构 指导学生,做练习,做练习 练习册部分习题 见教材：通过本节课学习你将知道……
板书设计
教学反思
在一杯温开水中加入一小块方糖，等 糖块溶解后让学生品尝一口。 学生认真观看 （多媒体动画演示“蔗糖分子分散挤进水 分子空隙”的过程。）【板书】 1、物质是由分子组成的。 2、细胞中的物质可以分两类：
无机物：分子较小，较简单，一般不含碳的物质。如：水、氧、无机盐等。 有机物：分子较大，较复杂，一般含碳的物质。如：糖类、脂质、蛋白质、 核酸等。
探讨这个问题之前我们先来听一个有 关克隆羊的故事，请一位同学来给我们讲
述这个故事。（多媒体展示“克隆的流程”） 【提问】多莉的长相像哪只羊？【提问】 克隆羊的实例说明了什么？ 【讲述】克隆羊的实例说明，控制生物发 育和遗传的物质存在于细胞核中，即细胞 核中有遗传物质，事实上，细胞每时每刻 都发生着物质和能量的 变化，这都和细胞 核的指挥和控制密不可分，也就是说细胞 核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。 【板书】 二、细胞核是控制中心，控制着生物的发 育和遗传。 细胞核中有遗传物质——DNA，DNA 上有遗 传信息 一位学生讲述故事：小羊多莉的身世 其他学生边听边想象克隆羊的诞生过程， 并思考这个故事说明了什么？回答：像 B 羊。 回答：说明了控制生物发育和遗传的 物质 存在于细胞核中。 学生认真听讲，理解记忆细胞核是控制中 心，控制生物的发育和遗传。