最新哲学人生课程重点内容
课程标准)哲学与人生 2023统编思政
《哲学与人生》课程标准注意事项1、红色文字为填写说明，完成该课程标准编写后要把红色文字删除。
2、此次课程标准修订主要目的是促进教师充分利用现有的教学资源对教学内容、教学方法、教学手段、教学模式等进行创新尝试，大力支持教师进行“情景式”、“项目式”、“教学做一体式”教学；体现课程思政。
课程标准中要明确考核方式，不同课程可以用不同的方式进行考核，考核应当注重过程、强化动手，体现当代学生的特点。
3、修订时按规定的格式进行排版。
4、课程标准是教师实施教学的纲领性文件，是教学检查的重要依据，请大家认真对待。
6、此格式有需要改进之处，请及时与教科研室联系。
格式说明:1、字体为宋体、小四号、1.5倍行距。
2、表格内文字为宋体、五号字。
电子版:以“课程名称+所授班级+教师姓名”发至邮箱****************。
例：“《色彩》+20级学前教育（5-8）+张三”。
《哲学与人生》课程标准一、适用专业哲学与人生适用于我校五年制高职各专业。
二、开课时间2023至2024学年第一学期。
三、课程定位3.1课程性质《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，是必修课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主，义哲学基本观点和方法及人生教育。
3.2教学任务主要任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
四、课程培养目标4.1总体目标本课程使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。
学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
4.2具体目标4.2.1知识目标使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。
哲学与人生课程介绍
哲学与人生课程介绍
哲学与人生课程是一门涵盖哲学领域各个方面的课程，旨在帮助学生思考人生的意义、目的和价值，以及个体在世界中的定位和责任。
该课程通常会涉及以下内容：
1. 哲学基础：课程会介绍哲学的基本概念、思维方式和方法论，提供学生对哲学领域有一个全面的了解。
2. 伦理学：课程将探讨道德、价值观、善恶和个体之间的关系。
学生将了解不同的伦理理论和伦理决策的原则，以及如何在实践中做出道德选择。
3. 存在主义：这一部分将探讨人的存在方式和人的自由意志。
学生将学习存在主义的基本原则和代表性思想家的观点，如萨特、卡缪等。
4. 形而上学：该部分将介绍形而上学的基本概念，包括现实、本质和存在等。
学生将深入探讨人类存在的本质和意义。
5. 知识论：课程会探讨知识的起源和性质，以及真理和错误的标准。
学生将学习不同的知识论理论，以及如何评估和判断知识的可靠性。
6. 社会哲学：课程将介绍社会契约论、政治哲学和公正性等社会哲学的主题。
学生将学习社会正义的理论和社会乌托邦的概念。
通过这门课程，学生将获得哲学思维的训练和批判性思维的能力，以及理解并思考人生目标和意义的能力。
这些技能将有助于学生在人生的各个领域做出更明智的决策和更有意义的生活。
最新哲学人生课程重点内容
《哲学与人生》导论大学生与人生哲学1、当代大学生的自我设计就是对自己人生道路的规划。
2、对“人的一生应该怎样度过才有价值”的问题的答案，就是人生观，关于人生问题的哲学理论，就是人生哲学。
3、学习中国传统文化中关于人生的优秀理论。
4、加强大学生人文精神尤其是哲学素养的培养，树立正确的人生观。
第一章哲学与人生哲学1、哲学研究的两大主题世界。
对自然和绝对真理的研究。
人生，对人的生活方式和道德的研究。
2、哲学对死亡问题的解决方法以理智的态度来接受死亡。
这是大多数哲学家的态度。
如儒家。
用审美的态度来超越死亡。
如庄子和尼采。
3、宗教解决死亡问题的两条思路基督教的思路。
灵魂是不死的，死亡是一种更加高级的存在。
佛教的思路。
生与死都是虚无，因缘散尽，人生结束。
基本的观点是无我，佛教让人涅槃，否定生命。
4、思考死亡的意义可以让我们更加积极地面对人生，对自己的人生产生严肃的责任心；使我们对人生更加超脱，不让自己局限在一种外在的生活里面。
5、人是有灵魂生活的人不光要活着而且要活得有意义。
人的精神生活为人的生存提供意义，寻找意义的过程本身，恰恰给人提供了意义。
6.人生的意义分为两个方面世俗的意义。
用幸福来表达，也就是生活质量，取决于灵魂的丰富。
神圣的意义。
用德行或信仰来代表，也就是人生境界，取决于灵魂的高贵。
7、怎样才能有自己的内心世界要有自己独处的时间，让自己静下来，和自己的灵魂呆在一起。
阅读，读好书，和历史上那些伟大的灵魂进行沟通。
8、诚实守信的含义就是我和你打交道的时候，我告诉你，这是我真实的想法，这就是诚实；然后我告诉你我一定会对它负责任的，这就是守信。
诚信需要打交道的双方以人是有尊严的意识为基础。
9、对哲学概念的理解哲学的原意是爱智慧，爱是温和而理性的友爱，智慧代表完整和根本。
哲学是对人生经验的全面的系统的反思。
10、生命出现困境时的应对方法时间，需要一点时间让自己静下来；空间，换一个空间；阅读，开阔视野，思考生命。
哲学与人生课程标准0001
《哲学与人生》课程标准（适用于五年制高职各专业）一、课程的性质与作用《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及人生教育。
帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程的教育目标1、知识目标：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展密切相关的基础知识和观点。
2、能力目标：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
3、素质目标：提高学生思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成；帮助学生形成团队合作精神；使学生养成实事求是、积极探索的科学态度，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的能力。
三、课程的主要教学内容与课时四、教学基本条件（一）教师基本要求1、具有良好的政治思想道德素质，坚定正确的政治方向，始终坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，党和国家的路线、方针、政策全面贯彻党和国家的教育方针。
树立科学的世界观、人生观、价值观。
2、具有良好的业务素养，工作中认真思考教育对象、教育内容和教育方法。
吸收自然科学和社会科学的最新知识成果,学习和掌握现代教育理论。
树立科学的教育观、全面的人才观、要有强烈的事业心和责任感和无私的发现奉献精神。
3、要用客观、辩证、发展的观点看待和分析学生，公正地对待每个学生；要尊重、理解每一个学生，善于调动学生积极性，要关心学生德智体全面发展。
（二）教学资源基本要求（1）教学用具。
教师应根据教学大纲要求，充分利用教材及教学参考资料开展教学，使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学。
人生哲学要点
1.人生就是改造自然、改造社会，同时也改造和完善人自身的实践过程。
2.人生作为一种社会现象3.人生内容：概括的说，就是物质生活和精神生活4.人的基本特征之一，在于人的精神、理性。
5.人生的基本内容，还可以从另一角度去概括，即生存、享受和发展，这是人的三种需要。
6.生存和享受是人生最基本内容和基本需要，求发展是人生最重要、最高级需要，也是人生的内在动力。
7.人生的基本特征：矛盾性、主体性、社会性8.主体性表明人是自己生活的拥有者和体现者，表明人作为主体，有自己的主见，能主动支配自己行动，能主宰自己命运，选择自己的生活道路及目标，并能主动地创造生活，还能有自己独特的个性和人格。
9.社会性，个人作为主体都有自身的独特性，但个体作为社会生活的一分子，作为阶级、民族的一员，他又具有阶级和民族的共性。
必须遵循阶级的道德观念、民族的伦理意识。
10.在中国传统思想中，对精神不朽追求的典型概括，就是“立德、立功、立言”。
11.人生观：是人们对人生意义、人生目的和人生价值的根本看法和态度。
12.人生观是对人生关系、人生活动、人生过程的反映。
13.人生观的特点：时代性、阶级性和相对独立性。
14.人生观在人生中的意义：1对于一个人来说，人生观决定他要做一个什么样的人或做人的标准；2人生观是把握人生方向、抉择人生道路的人生目标前进。
3人生观决定着一个人思想意识的性质和水平，制约这实现人生价值的程度，影响着人们对社会的贡献。
4此外，人生观对调节个人与他们、个人与集体、个人与社会、个人与自然之间的关系也起着重要的作用。
15.世界观：就是人们对整个世界最根本的看法和观点的总和16.世界观包括自然观、社会历史观和人生观17.世界观与人生观的关系P618.实践是认识的唯一来源与根本途径。
19.人生实践疾驶检验人生理论的唯一标准，又是发展人生理论的动力。
20.个人与社会的关系是人生理论与实践的基本问题。
21.个人与社会的矛盾是人生的基本矛盾。
哲学与人生教案
哲学与人生教案课程名称：哲学与人生课程简述：本课程将以哲学作为探究人生的方法，通过思考大问题，反思日常生活中的种种难题，帮助学生建立对生命的深刻认识和精神追求。
课程目标：通过本课程的学习，学生将：1.认识哲学的基本概念和思考方法，理解哲学的价值与作用。
2.思考世界观、价值观、人生观等大问题，建立自己的人生理念。
3.通过学习哲学，了解人类智慧的演变和历史，开阔人生视野。
4.实践哲学思想，提升自我修养和思维能力，推动个人成长和社会进步。
教学内容及重点：第一课：哲学的本质教学内容：哲学的定义与特点、哲学问题的基本类型、哲学方法与价值等重点内容：教会学生了解哲学的基本概念和思考方法，理解哲学的价值与作用，为后续课程打下基础。
第二课：生命与存在教学内容：生命的定义与特征、存在的意义与形式、生命伦理学等重点内容：引导学生反思生命的本质和意义，探究人类存在的价值和意义，建立对生命的深刻认识。
第三课：人类的自我认识教学内容：自我意识的发展与现代意义、自我意识的限制、“我是谁”问题等重点内容：探究人类意识的本质和现代意义，引导学生反思个人身份、社会角色、文化标识等因素对自我认识的影响。
第四课：人类的价值教学内容：人类的尊严与价值、普世价值与文化多样性、仁爱道德等重点内容：让学生了解人类的尊严与价值，了解不同文化之间的差异和共性，为建立自己的价值观提供思考。
第五课：人类的幸福与幸存教学内容：幸福的含义与成因、生死与人类命运、幸存心理学等重点内容：引导学生思考幸福的含义和成因，探究生死和命运对人类幸福的影响，了解幸存心理学的意义。
第六课：人类的自由和责任教学内容：自由的本质和限制、责任的意义和界定、人权等重点内容：让学生了解自由和责任的关系，探究人权的意义和实践，建立对人类自由和责任的精神追求。
教学方法及教学手段：1.教学方法：各种方法相结合，包括讲授、讨论、案例分析、自由写作、小组合作等2.教学手段：PPT、视频、知识问答、网上资料检索等评价方法：1.平时成绩：包括出勤、参与讨论、课堂笔记等2.作业成绩：包括每堂课的小组合作和个人写作等3.期末考试：注重对知识的综合测试和思考能力的考察教材及参考书目：1.林语堂《人类自我认识史》2.罗素《西方哲学史》3.托马斯·纳格尔《什么是一切：自然科学、人文科学和生活的哲学》4.王阳明《性善论》5.梭罗《瓦尔登湖》6.《幸存》7.《国际人权法简介》。
哲学与人生》课程标准
哲学与人生》课程标准生发展哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程，以和“为指导，深入贯彻落实科学发展观。
本课程的教育目标包括提高学生的知识、能力和素质，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
第一单元的教学内容主要包括从客观实际出发，脚踏实地走好人生路的观点和方法，以及人生选择及其作用。
教学要求学生了解一切从实际出发的观点和方法、人生选择及其作用，并分析人生发展的主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。
教学方法包括讲授式、启发式、讨论式、合作探究式和案例教学等。
第二单元的教学内容主要包括用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度。
其中，第五课讲述了发展变化与顺境逆境的关系，第六课讲述了矛盾观点与人生发展的关系。
教学目标是提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
同时，教学方法也包括讲授式、启发式、讨论式、合作探究式和案例教学等。
总的来说，本课程旨在帮助学生形成正确的人生观和价值观，提高思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成，养成实事求是、积极探索的科学态度，形成理论联系实际、自主研究和探索创新的能力。
和价值观，积极探索适合自己的发展方向和方式。
教学方法讲授式、启发式、讨论式、案例教学的方法等教学方法。
单元与课题第三单元：实践与认识的统一第七课：知行统一与体验成功第八课：现象本质与明辨是非教学内容本单元主要介绍辩证唯物论知行统一观的基本观点和方法，强调实践出真知，认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。
同时，学生需要掌握透过现象把握本质的方法，学会把现象作为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。
在知识研究过程中加强思维训练，培养创新精神，提高创新能力。
理解社会历史的发展有其客观规律性，人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。
最新版《哲学与人生》第一课 时代精神的精华2
性
展。直接服务于无产阶级和人民群众改造世界的实践活动。
与时 俱进
它的发展史就是马克思和恩格斯以及后继者的不断根据时代实 践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀
思想文化成果丰富自己的历史。
二、马克思主义哲学指引人生路
2、学好用好马克思哲学
阅读与思考
钱学森在 1957 年发表的《技术科学中的方法论问题》一文 中写道:“在技术科学的研究中，我们把理论和实际要灵活地结合， 不能刻板行事。我想这个灵活地结合理论与实际也就是辩证唯物 主义的真髓了。因此，我以为世界上第一流的技术科学家们都是 自发的辩证唯物论者，他们的研究方法是值得总结的。而有了辩 证唯物论我们也可以把它用到技术科学的研究上去,提高研究的效 率,少走弯路!”在给一位朋友的信中,他又写道:“我近30年来,一 直在学习马克思主义哲学,并总是试图用马克思主义哲学指导我的 工作。马克思主义哲学是智慧的源泉!”
这段话怎么理解呢？பைடு நூலகம்
二、马克思主义哲学指引人生路
为什么我们要学习马克思主义哲学？
1、可以为我们成长成才指明正确方向、提供思想滋养;
2、可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观， 正确看待自然、社会和人生的变化与发展;
3、可以帮助我们形成科学的思维方法，提高分析问题和 解决问题的能力，更好地认识世界和改造世界，走好人 生路。
马克思主义哲学以实现人的自由而全 面发展和全人类的解放为历史使命
二、马克思主义哲学指引人生路
马克思主义哲学的特点：
科学 性
它是科学德理论体系，正确反映了世界的本质和规律。
人民 性
它第一次站在人民立场探求人类解放的道路，为最终建立一个
没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了
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最新哲学人生课程重点内容
《哲学与人生》
导论大学生与人生哲学
1、当代大学生的自我设计就是对自己人生道路的规划。
2、对“人的一生应该怎样度过才有价值”的问题的答案，就是人生观，关于人生问题的哲学理论，就是人生哲学。
3、学习中国传统文化中关于人生的优秀理论。
4、加强大学生人文精神尤其是哲学素养的培养，树立正确的人生观。
第一章哲学与人生哲学
1、哲学研究的两大主题
世界。
对自然和绝对真理的研究。
人生，对人的生活方式和道德的研究。
2、哲学对死亡问题的解决方法
以理智的态度来接受死亡。
这是大多数哲学家的态度。
如儒家。
用审美的态度来超越死亡。
如庄子和尼采。
3、宗教解决死亡问题的两条思路
基督教的思路。
灵魂是不死的，死亡是一种更加高级的存在。
佛教的思路。
生与死都是虚无，因缘散尽，人生结束。
基本的观点是无我，佛教让人涅槃，否定生命。
4、思考死亡的意义可以让我们更加积极地面对人生，对自己的人生产生严肃的责任心；使我们对人生更加超脱，不让自己局限在一种外在的生活里面。
5、人是有灵魂生活的
人不光要活着而且要活得有意义。
人的精神生活为人的生存提供意义，寻找意义的过程本身，恰恰给人提供了意义。
6.人生的意义分为两个方面
世俗的意义。
用幸福来表达，也就是生活质量，取决于灵魂的丰富。
神圣的意义。
用德行或信仰来代表，也就是人生境界，取决于灵魂的高贵。
7、怎样才能有自己的内心世界
要有自己独处的时间，让自己静下来，和自己的灵魂呆在一起。
阅读，读好书，和历史上那些伟大的灵魂进行沟通。
8、诚实守信的含义
就是我和你打交道的时候，我告诉你，这是我真实的想法，这就是诚实；然后我告诉你我一定会对它负责任的，这就是守信。
诚信需要打交道的双方以人是有尊严的意识为基础。
9、对哲学概念的理解
哲学的原意是爱智慧，爱是温和而理性的友爱，智慧代表完整和根本。
哲学是对人生经验的全面的系统的反思。
10、生命出现困境时的应对方法
时间，需要一点时间让自己静下来；空间，换一个空间；阅读，开阔视野，思考生命。
11、对人生意义的理解
人生的意义就在于你可以不断地问人生有什么意义。
人生的意义不在于你说它有什么意义或者是没有什么意义，或者是这个意义、那个意义，而是你面对生命勇敢地活下去。
活下去的过程，你在某一个阶段可能就有觉悟，其实这就达到了你对人生意义的理解。
12、哲学的作用
哲学是不断地引领我们走向释然，不断地引领我们走向个人心灵解放的一种过程。
哲学是智慧之学，哲学是引领我们可以走上人生更高境界的学问。
第二章儒家哲学与现代人生
1、儒家思想的核心
人文主义。
任何一个人古今中外，只要能够真诚，就会发现内心有一种力量，由内而发，让自己去做该做的事，让每个人都自觉按照内心要求去做应该做的事，这就是儒家思想的核心—人文主义。
2、“仁”是儒家思想的精髓
克己复礼为仁，能够自己做主去实践你的规范，就是人生的正路。
你只要能够自己做主，去实践你的规范，天下人都会肯定你。
3、儒家“善”的三个要点
善就是人与人之间适当关系的显现。
需要考虑以下三点：内心感受要真诚，对方期许要沟通，社会规范要遵守。
4、文化的三个层次
器物层次，制度层次，理念层次。
5、宗教的四项条件
教义、仪式、规范、合理。
6、孔子与耶稣相一致的根本关怀
他们分别相信自己是某一文化传统或信仰传统的特定人选。
他们都肯定自己与超越界之间有特殊的互知关系。
他们在生命面临界限状况时，都有类似的呼求。
7、四端
四种善端，也叫良能、良知。
指人皆有仁、义、礼、智。
人生来就具有同情、羞耻、辞让、是非之心。
8、儒家对君子的规定君子就是那种把仁义道德化为个体自觉地内在欲求，并能从人生的各个角度，真正把它作为行为准则去实行的人。
君子是对仁和礼发自内心地向往的人，是智、仁、勇三者具备的人，是重节操、有骨气的人，是胸怀坦荡、乐观的人，是乐于成人之美、不成人之恶的人，是最值得信赖的人，是有所作为的人。
9、内圣外王
这是儒家的理想人格。
具有很高的内在道德修养，并把自己的修养所得推之于外，施之于经世济民。
10、三纲八目
三纲：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
八目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
第三章道家哲学与现代人生
1、乘物以游心
物代表外部的各种条件。
指外在不管怎么样，我都能够顺势而行，
不会跟你当面冲突，直接对撞。
游心就是让我的心灵可以根据这种条件了解不受到它限制，就在最困难的条件下，我照样可以过得很自在。
2、不得已
不是说很无奈、很委屈、被迫，庄子的不得已是当各种条件成熟的时候，你就顺其自然。
表面上不得已，事实上顺其自然，反而是非常的流畅，没有任何勉强的地方。
3、知其不可奈何而安之若命
我知道一件事情或者是我的遭遇是我无可奈何不能改变的，我就安心接受它，当做我的命运，这样就好了，与其跟命运抗争，不如去了解它、顺从它，在这个里面找到自己的生存之道。
第四章易经智慧与现代人生
1、学习易经的理由
能够了解整个中华文化的源头。
能够了解人生的走向。
个人怎么安顿自己。
2、如何把握命运和个人主观能动性的关系
命运就是遭遇，就是要尊重客观规律，这是前提和基础，这是每个人所不能改变的。
另外，还要了解自己，自己对自己加以修炼，这样能够比较容易地把握生命的主动性。
所谓“尽人事而知天命”。
3、厚德载物
你要敦厚自己的品德，像大地一样承载外物。
一个人如果能够每天增进一点德行，目标是将来能够承载万物，这就是所谓的君子。
4、八卦
乾卦，象征天；坤卦，象征地；震卦，象征雷；巽卦，象征风；坎卦，象征水；离卦，象征火；艮卦，象征山；兑卦，象征泽。
5、四象
老阳、少阴、少阳、老阴。
6、五行
金、木、水、火、土。
7、《周易》文化的精髓
做人的标准。
自强不息、厚德载物、居安思危。
谋事讲究“战略选择”。
做事讲究“诚信”。
成事讲究“和谐”。
8、周易文化精髓对企业经营管理的指导作用
一阴一阳，阴阳相生相克，周而复始，生生不息，是企业发展之源。
一刚一柔，刚柔并济，文武并用，因人而异，是企业用人之道。
一张一弛，亦张亦弛，恩威兼施，讲求艺术，是企业领导方略。
第五章佛教人生哲学
1、佛教人生观的核心
四谛，即苦、集、灭、道。
苦谛阐述人生之苦的具体内容。
集谛是追溯人生之苦的因由。
灭谛是佛教构想的人生解脱的理想归宿。
道谛是指引向灭除痛苦证得涅槃的正道。
2、六度
超度彼岸世界的六种修行方法：布施、持戒、忍辱、精进、禅定、智慧。
3、佛教的宇宙结构论
欲界、色界、无色界、佛国世界。
4、佛教的缘起论
所谓缘起，是指人和世界所赖以生起的因缘，宇宙万物都由有情识的生物业因感召而生成，善恶业力被认为是众生和佛及其所居所的生因和根源。
5、三法印说
诸行无常，世间一切事物都是处在生生不息的因果变化中，是永恒流动的存在。
诸法无我，世界上一切事物都是没有自性的相对存在。
涅槃寂静，一切都挣脱了因果轮回的循环链条，归于永恒的寂然长住。
6、对佛教人生观的评价
佛教作为一种人生哲学，本来是根源于现实人生痛苦的体验和认识，它已经意识到了人自身生存处境的不合理性，意识到了主体与客
体、人与现实的矛盾对立，而且要求并试图解决这种矛盾对立，即解除人生痛苦，这在一定程度上可以说标志着主体意识的觉醒。
但是，佛教对人的本质及其生存价值作了过于悲观的判断，把人的本质、人的价值完全归结为苦，把人生价值追求指向虚幻的佛国世界，以禁欲主义的克己修行来改造自我屈从现实，这既压抑了人的自由本性，削弱以至否定了自我生存的意义，也完全放弃了对社会丑恶的批判抗争，容忍了对自我生存的危害。
从这个意义上看又恰恰意味着主体意识的失落。