哲学与人生第四课第一课时
哲学与人生教案之4(修订版
备课笔记课题序号4授课班级13511、135121352、1353授课课时2课时授课形式情境讨论法案例分析法授课章节名称第四课普遍联系与人际和谐一、用普遍联系的观点看待人际关系二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系使用教具多媒体教学目的1．认知：掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。
2．情感态度观念：尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。
3．运用：学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
教学重点学会用普遍联系的观点看问题营造和谐的人际关系教学难点物质世界的联系具有普遍性和客观性人际关系具有复杂性和交互性更新、补充、删节内容案例、故事课外作业1、完成学习指导素质演练2、学习指导参与践行第一题教学后记授课主要内容或板书设计第四课普遍联系与人际和谐一、用普遍联系的观点看待人际关系哲学观点：联系的普遍性、客观性人生观点：人不能孤立封闭的生存和发展以积极态度正确看待人际关系二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系哲学观点：联系的多样性和复杂性人生观点：人生发展不能没有人际和谐学会共处，营造和谐的人际关系课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤一、创境激趣：二、新课讲授：活动：猜一猜：这是那个团队？学生：讨论，回答（略）教师：（小结）西游记，唐僧团队内部及唐僧团队与各路神仙之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。
人际关系是我们每个人都无法回避的问题。
联系是普遍的，每个人都需要和他人进行人际交往。
联系是多样的，在复杂的人际关系中，我们应该学会共处，以积极的心态营建和谐的人际关系。
【哲学观点一】普遍联系的观点（一）洞穴实验P42【学生阅读并思考】蒙特尔的洞穴实验说明了什么问题？【教师引导】每个人都要和他人发生各种各样的关系。
马斯洛需要理论，各种人脉【结论一】人不能孤立封闭地生存和发展（二）蝴蝶效应【学生思考】蝴蝶效应给我们什么启发？【教师归纳】物质世界的蝴蝶效应指一件表面上看来毫无关系、非常微小的事情，可能带来巨大的改变。
中职-哲学与人生-第四课
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三、和谐人际关系的重要性
人际关系的含义：人们在社会生活中通过物质交往 和精神交往而建立和发展起来的人与人之间的关系。 自古以来，中华民族就崇尚为政仁和，为人谦和， 民风淳和，家庭和睦，“和”是中国传统文化精华的一部 分。如果没有良好和谐的人际关系，社会就会失衡，道 德就会滑坡，经济就会迟滞，文化就会散失。
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直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、 本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系， 此外，还有因果联系、整体和部分的联系等
“鱼儿离不开水” 间接联 系
直接联系 “城门失火，殃及池鱼” 整体和部分 的联系
“牵一发而动全身”
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“守株待兔”
必然与偶 然联系
内部与外 部联系
“家丑不外扬”、“墙内开花墙外香”
完
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譬如一只手，如果从身体上割下来，名虽 可叫手，实已不是了。 ——黑格尔
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（三）抓住关键性的局部。要求我们在分析解决问 题时，不可眉毛胡子一把抓，要抓紧那些在全局中居 于关键地位、起决定性作用的局部。“打蛇打七寸”、 “牵牛要牵牛鼻子” （四）遇有冲突，牺牲局部，保全全局
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一个粗心的工人在制造铆钉时，忘了给其 中一枚做个钉冒。恰巧这枚铆钉被用来给该国元 帅的千里马钉马掌。在一次抗击外族入侵的战斗 中，马掌脱落，但元帅并不知晓，继续追赶敌人。 一会儿，马因脚伤太重而栽倒，元帅从马上摔下 了，被乱马踩死。顿时，群龙无首，军队大乱。 敌军趁机反扑，一举灭掉了这个帝国。
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二、用联系的观点看问题
首先，要坚持用唯物辩证法普遍联系的观点观察 和处理问题，防止孤立片面的看问题。 其次，要学会从整体上把握事物的联系，寻求最 优目标。在实际工作中，我们要处理好整体和部分的 关系。 全局(整体)：指事物的各内在要素相互联系构成的 有机统一体及其发展的全过程。 局部(部分)：指组成有机统一体的各个方面、要素 及发展全过程的某一阶段。
哲学与人生修订版第四课课件
第四课 普遍联系与人际和谐
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和谐的人际关系具有以下特点：
• 平等相处 • 宽松的人际环境 • 相互真诚信任 • 友善和关爱
哲学与人生修订版第四课
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人际和谐的作用
• 有利于“以人为鉴”，完善自我； • 有利于经验学习，信息共享； • 有利于互相帮助互相支持。
哲学与人生修订版第四课
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2.联系的多样性和复杂性
• 阅读P50，回答: • 我们身上有哪些社会角色？ • 是否有过角色冲突？
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哲学与人生修订版第四课
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我的每一记重扣的成功， 无不包含着同伴的努力！
人际关系与社会交往能力的作用绝不亚于 他们所掌握的专门知识和技能。
哲学与人生修订版第四课
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人际交往是个人身心健康的需要
• 通过交往，可以获得友谊、支持和理解，增强自 我价值和力量，减少孤独和失落感；如果缺少人 际交往，没有交流和倾诉的对象，会增加认的挫 折感，引发内心的矛盾与冲突，从而带来一系列 不良的反应。而不良的情绪作用于生理活动，将 会成为各种疾病的催化剂。
社会联系和社会关系。
• 要了解一个人，只要看看他所交的朋友。
哲学与人生修订版第四课
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用联系、全面的观点看待人际关系
• 阅读P48，回答：
• 分析人际交往态度对人际关系的影响。 • 我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关
哲学与人生-第四课 普遍联系与人际和谐
•
• 材料二：由于在日本地震中受损的福岛核电站出 现核泄漏现象，核辐射严重超标，引起了作为日 本近邻的中国的一些民众的恐慌， 广东、浙江、 安徽、江西等多地发生市民抢购碘盐。抢购者担 心日本核电站泄漏对人体有影响，食用碘盐可预 防核辐射，有的则担心海水被放射性物质污染， 没法再提炼盐，市民的哄抢直接导致食盐脱销。
联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联系是无 法改变的。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状 态，调整原有的联系，建立新的联系。
2012年9月30日，象山的王明同学到上 海去看《好声音》总决赛，坐车的时间大 概花了5小时。 2013年王明同学可以只需要花3个半 小时就可以到上海了。 象山港大桥：象山县城所在地丹城到 宁波的距离由目前的120公里缩短到47公 里，车程由2小时变为35分钟路程。 思考：王明同学能不能通过意念活动把 47公里的距离再缩短至20公里，可以吗？
• 材料五：日本大地震使我们进一步认 识到地震带来的影响以及如何更好的 防范，并使人们加强了对核能的认识。
•
材料六：１３０多个国家和地区、 近４０个国际机构、众多非政府组织 及世界各国人民对日本表示了慰问， 并通过捐赠赈灾款等方式向日本提供 支援。由15名成员组成的中国救援队3 月13日中午抵达日本，中国驻日大使 程永华回顾本次中国对日本的援助称， 中国对日本的援助可谓史无前例。
战争一开始，托马斯少校便着手研究如何对付德军潜艇的工 作，在潜艇战中，最要紧的是隐藏自己，尽早地发现敌人，谁先 发现敌人，谁就有了主动权。由于双方都会充分利用雷达技术来 及时报警，因此，谁能在雷达探测范围之外侦察到敌情，谁才真 正拥有决胜权。
一天，托马斯少校的潜艇停在军港检修，他独自在沙滩上散 步。突然，他看到远处的海面上，一群海鸥在低空盘旋。它们一 会儿从空中俯冲下去，一会儿又低迴盘旋。托马斯少校觉得奇怪： 大批海鸥为什么在那儿结集呢？他用望远镜一看，原来，海面上 散浮着潜艇里扔出来的剩饭菜。这些剩饭菜吸引了海鸥。托马斯 少校琢磨开了。很快，一个大胆的计划，在他的心中形成了。
《哲学与人生》第四课
谢谢！
瑞雪兆丰年
花儿离不开水， 瓜儿离不开秧
（二）联系类型
人与人 人与物 物与物
（三）联系的特点
1、普遍性
世界上不存在孤立的事物， 一切事物都是处在与周围事 物的相互联系之中，整个世 界就是一个无限复杂的相互 联系的整体，每一个事物都 是这个相互联系的整体中的 一部分或一个环节。
用普遍联系的观点看问题，防 止孤立地、片面地看问题。
世界上没有比交友 不慎危害更深的东 西了，因为它种下 的是疯狂，收获的 是死亡。 —— Winston·Churchil l
（三）在复杂多样的联系中营造和谐 的人际关系
1、尊重差异，尊重别人，就要求同存 异，悦纳他人。 2、要做受欢迎的人，让世界因你而精 彩。 3、要学会交友，建立真正的友谊。
古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼，还是没饱，于是拿起第七个饼吃起来，吃到一半的时候，饱了！这个人非常后 悔，抱怨道：“早知道吃第七个饼就可以饱，前面六个就不吃了，我应该只吃这半个饼就好了！”
3、复杂多样性
物质世界的联系是复杂多 样的，有直接联系和间接 联系、内部联系和外部联 系、本质联系和非本质联 系、必然联系和偶然联系、 主要联系和次要联系。
小李转学来到新的学校，陌生的环境使他感到孤 独。但小李是个乐观的人，他要打破孤独的局面。 每次走进教室，他都主动地大声和自己的同桌及 周围座位的同学打招呼，同学们也对他回应以友 好的表示。吃饭时，同学们三三两两聚在一起， 小李等大家都快坐满位子的时候，来到几个同学 旁边的空位上，客气地问在座的几个同学：“这 个位子没有人吧？我可以坐在这儿吗？”几位同 学立即热情地回答：“没人，请坐，请坐。”小 李边吃边和几位同学攀谈起来，很快，小李和他 们成了好朋友。
做一做
哲学与人生 修订版 第四课课件
朋友之间互相帮助是最基本的内容。
在我们的交友过程当中，必须 遵循这样一个原则：平等互惠，给 予与付出并存，只有这样我们才能 做到双赢甚至多赢。
小可和小新是很好的朋友,但因为上次 小新开了个过火的玩笑，伤了小可的自尊 心，两人几天都没有说话了。想想怎么做 才能使他们俩继续成为一对好搭档？
从联系复杂多样性的角度，说明我们应如何 营造和谐的人际关系?
活动：出谋划策
联系本人的生活和学习实际，说说 自己和家人、同学、老师相处的矛盾和 困惑，对于矛盾你是如何解决的？对于 困惑，请其他同学出谋划策，给出合理 的建议和意见。
朋友从哪里来？
小姑娘的友谊
有一天，一个小姑娘回家晚了，做好晚餐却久等孩 子不归的妈妈不免生气，责问女儿究竟去了哪里。小姑 娘回答说，她停下来等小雨，小雨在骑车回家的路上跌 倒，自行车摔坏了。
就在这时，单位承接了一个重要任务，并为此成立了专门 的项目组。为了更好地完成任务，需要有一个能干的组长来带领 大家一起工作，学习成绩好的男生一心想竞聘这个项目组长的位 置，积极写了自荐信，他自信凭着自己的技术，一定可以胜任这 个职位。
然而，当最后的任命传达下来的时候，却让这个男生失望 了，他怎么也没有想到，新任命的组长却是他那位成绩不好的同 学!这个男生感到受了伤害。晚上，他一个人躺在床上，看着天 花板，翻来覆去睡不着:“我有哪里做得不对呢?”
•宽容他人，尊重差异，加强沟通
我的好友小叶在网吧通宵上网和某 社会青年发生矛盾，他让我不要告诉 老师，并要求我和他一起想办法对付 该社会青年。
则面前一 定要坚定,不能以牺牲原则为代价维持所谓 的友情。
小明本来是个很优秀的学生，曾经多次被 学校评为“优秀学生”。一个偶然的机会，他 在网吧里面结识了一个经常逃学泡网吧的网友。 在以后的日子里，他们就经常一起泡网吧，结 果小明的学习成绩一落千丈。
中职哲学与人生第四课课件
教学方法：采用案 例分析、讨论、角 色扮演等教学方法， 提高学生的学习兴 趣和参与度。
课程评价：通过课堂 表现、作业完成情况、 考试成绩等方式对学 生进行综合评价。
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哲学基础知识
哲学的定义与特点
哲学的定义：哲学是对世界、人生、社会等问题进行深入思考和研究的学科。 哲学的特点：哲学具有抽象性、思辨性、批判性等特点。 哲学的研究方法：哲学的研究方法包括逻辑分析、历史考察、实践检验等。 哲学的分支：哲学包括形而上学、伦理学、美学、政治哲学等分支。
追求物质享受：注重物质生活 的享受，追求名牌、奢侈品等
重视个人发展：注重个人能力 的提升，弱
缺乏长远规划：对未来缺乏明 确的规划和目标，容易受到外 界影响
中职生的人生观与价值观问题及原因分析
问题：中职生普遍 存在人生观和价值 观模糊、迷茫的情 况
价值观的概念与特点
价值观：人们对事物、行为、观念的评价和选择标准 特点：主观性、稳定性、社会性、时代性、层次性 价值观的形成：受家庭、学校、社会、文化等多方面因素影响 价值观的作用：指导人们的行为和决策，影响人们的生活方式和态度
人生观与价值观的关系
人生观：对人生 的看法和态度， 包括人生目的、 人生意义、人生
哲学的历史发展
古希腊哲学：苏格拉 底、柏拉图、亚里士
多德等
中世纪哲学：托马 斯·阿奎那、奥古斯
丁等
近代哲学：笛卡尔、 洛克、休谟等
现代哲学：康德、黑 格尔、尼采等
当代哲学：存在主义、 现象学、分析哲学等
哲学的分类
西方哲学：古希腊哲学、中世纪哲学、近代哲学、现代哲学等 东方哲学：印度哲学、中国哲学、日本哲学等 自然哲学：研究自然界的规律和本质 伦理学：研究道德和伦理问题 美学：研究美的本质和规律 逻辑学：研究思维的形式和规律
最新哲学与人生第4课课件
(1)儒家的“以和为贵、推己及人” 。
儒家文化尤其注重人与人、人与集 体、人与社会之间的和谐，倡导和追求“老 吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“ 以睦兄弟、以和夫妇”，“和衷共济”的和 谐关系。
第四课
一、用联系的观点看问题
1.联系的含义 2.事物在普遍联系中存在 3.用联系的观点看问题
1.联系的含义：
外部联系
内部联系
联系是事物之间以及事物内部各 要素之间的相互作用、相互影响和相 互制约的关系。
想 一 想？
“嫦娥”探月的重大成就，
是我国综合国力提高的重要体现， 经济发展、科技创新、全局一盘 棋、上下一条心。中国要积极参 与国际合作，和平开发利用外层 空间，为促进人类科技进步作出 更大贡献。
3.社会交往的作用
(1)对于个人的作用。 (2)对于社会的作用。
天堂与地狱的相同与不同
这里是 天堂！
这里 是地 狱！
三、人际和谐是积极健康的人生态度
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统 2.人际和谐及其特征 3.人际和谐的作用
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统
“和”是中国 文化中最重要的概 念之一，“和”即 矛盾的协调统一， 包括宇宙自然的和 谐、人与自然的和 谐、人自身的和谐 以及人与人之间、 人与社会之间的和 谐。
解决办法：
在青岛和新疆建立两个大天 线，直径18米。利用法国卫星检测天 线接受信息的能力，跟踪和测量嫦娥 一号。而为应对信号衰减问题，我们 团结协作、奋勇攻关研究制定30多种 传输、编码方式。
试一试！
我们惊喜“嫦娥”奔月的成功， 更要预见它的意义。
它依赖伟大的航天科学家 也需要人民的支持。
它既是自主创新的工程 也是国际合作的重要舞台。
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第四课：普遍联系与人际和谐（一）一、用联系的观点看问题。
1．联系的含义2011年3月，日本核泄漏，有谣言说盐受到核污染不能再吃，而吃碘盐可以预防核辐射，引起市民疯狂抢购，一些不法商贩乘机哄抬价格，牟取暴利，国家发改委紧急通知主管部门稳定物价。
3月17日，中国盐业总公司要求各地保障食用盐市场供应，稳定市场和价格。
继而，北京市疾控中心重申：我国未收到核污染。
因此，居民不需要补碘。
设问：你的家里多买盐了吗，在哪买的？“抢盐风波”如何平息的？学生：讨论，回答（略）家里没买，但村里很多人抢购，导致一度缺货。
（教师引导学生回答，及时表扬）媒体上宣传，周围人们的谈论，见食用盐供应正常，生活上并无异常现象，觉得是谣言。
教师（小结）: 抢盐风波的参与者有哪些？由民众、商家、幕后推手等多个主体共同主演的一场闹剧，这些闹剧的各人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。
从哲学上讲，“ 这种相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。
2．联系的特点。
请同学们阅读教材，并思考：联系的观点具有哪些特点？(`1)联系的普遍性思考与探究2011年10月，淘宝商城毫无征兆发布新规，调整技术服务费和商铺违约保证金，最高涨幅高达150％。
新规终使中小卖家发动了“淘宝十月围城”（淘宝中小卖家持续有组织地攻击大卖家的围城事件）。
（10月10日，淘宝商城发布了《2012年度淘宝商城商家招商续签及规则调整公告》，核心内容是将技术服务年费从以往的6000元提高至3万元和6万元两个档次，涨幅为5倍到10倍。
同时，商铺的违约保证金数额全线提高，由以往的1万元涨至5万元、10万元、15万元不等，最高涨幅高达150％。
公告还指出，续签时间为2011年10月17日至2011年12月20日18时止，且续签商家2012年度技术服务年费的缴纳和保证金的冻结必须在2011年12月26日之前一次性完成。
年内不能缴费签订新一年合同的卖家，将被清退出商城。
）15日，商务部表示，希望淘宝商城充分听取各方意见，采取积极行动回应相关商户特别是中小商户合理要求，并强调相关企业和个人必须通过合法途径表达诉求。
淘宝商城经历了有史以来最大的一次“抗议”。
学生思考：为什么在10月10日,淘宝商城宣布将正式升级商家管理系统后，引发很多不同的人的关注？教师总结得出结论：这些问题体现了联系具有普遍性的特点。
联系的普遍性是指：任何事物内部各部分、要素、环节是相互联系的、任何事物都与周围其他事物相互联系、整个世界是一个相互联系的统一整体。
活动安排：以小组为单位，找出蕴涵联系原理的成语、俗语、古诗等。
看谁找的多？鱼儿离不开水——直接联系、城门失火殃及池鱼——间接联系、牵一发而动全身——局部和整体的联系、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才——因果联系。
通过以上的活动，让学生对联系的普遍性有具体的认识。
思考回答：是否任何两个事物之间都有联系？事物是普遍联系的，是否事物就因此而丧失了独立性？例如：你家老母鸡下了一个Egg，与公司的财务印章，有没有联系？”温馨提示：联系具有条件性：联系是普遍的，但是，事物具有相对独立性。
（2）联系的客观性多媒体展示:“2008+5+12=2011+3+11”（汶川地震和日本大地震的时间）提问：同学们你们说这两组数据会有必然联系吗？案例链接:1998年河南开封的“9.18”盗窃案。
1992年9月18日，雨，河南开封包公湖畔，开封博物馆。
上午8时30分，服务员马海娟、崔巧玲像往常一样，熟练地打开博物馆明清宫廷用品展厅大门，准备迎接参观者。
但一进门，她们大惊失色，展厅内一片狼藉，几个展柜已空空如也。
没多久，案件便被侦破，当问及案犯为何选择选择在9月18日这天作案时，案犯的回答令人啼笑皆非：因为“9.18”的谐音是“就要发”。
思考与探究“8”与发、“4”与死之间有没有必然联系？“巧问妙答”（即：答非所问）有道理吗？现实生活中类似的现象你还见过哪些？请同学们谈谈生活中类似的现象。
例如：乌鸦叫丧，喜鹊报喜、左眼跳财，右眼跳灾、手相决定人的命运。
这些做法和说法错误和可笑吗？为什么？（封建迷信）温馨提示：事物的联系是不能臆造的、想象的。
一颗铆钉与国家的命运：一个粗心的工人在制造铆钉时忘了给其中一枚做个钉‘帽。
恰巧这枚铆钉被用来给该国元帅的千里马钉马掌。
在一次抗击外敌入侵的战斗中，马掌脱落，但元帅并不知道继续追赶敌人。
不久，马的脚伤太重而马失前蹄。
元帅从马上摔下来，被乱马踩死。
顿时，群龙无首，军队大乱。
敌军乘机反扑，一举灭掉这个国家。
思考回答：这则寓言说明了什么道理？温馨提示：事物的联系是不能被创造也不能被消灭。
体会大家谈联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
人们既不能忽视或消灭客观联系，也不能主观臆造客观上不存在的联系。
否则，就会受到客观联系的奴役、摆布、捉弄和惩罚。
（3）联系的多样性不同的联系对事物的存在和发展起着不同的作用。
内部的、本质的、必然的联系，对事物的基本性质和基本发展趋势起着决定作用；而外部的、非本质的、偶然的联系，只是在一定程度上影响着事物发展的进程。
通过图片的展示，让学生对联系的多样性有感性和具体的认识。
3.唯物辩证法关于普遍联系观点的方法论要求1．要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题案例：《韩非子.喻老》昔者纣为象箸而箕子怖商纣王让人给自己做了一双象牙筷子，他的大臣箕子就感到很可怕。
箕子认为，用象牙筷子吃饭就一定不肯用粗碗具，必将犀玉杯盘、山珍海味，进而穿绫着缎、建高阔殿宇楼台，如此下去将一发不可收拾。
正如所料，不过五年，纣王就酒池肉林，设炮烙之刑，大兴土木，为所欲为，最终身陷周武王重兵重围，自焚鹿台而亡天下。
用象牙筷子是小事，但是箕子却能从小事看到它的发展变化，预测它对国家社稷的未来所造成的后果。
这就叫做“因小见大”、“见微知著”。
教师：看问题不能只知其一，不知其二，只计其一，不及其余。
学生在人生成长中不能只看到自我，而看不到人与社会的联系，自我封闭，自我满足。
2.要从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体关系故事：战国时期，燕国的太子丹，有一次宴请荆轲，并特意安排了一个能琴善乐的美人为荆轲劝酒助兴。
荆轲听着悦耳的琴声，望着美人那双纤细、灵巧、洁白、素净的手，魂飞魄荡，连连称赞：“好手，好手！”一再表示“但爱其手”。
于是，燕太子丹为了讨好荆轲，立即把美人的手砍段，盛在盘子里，赠给荆轲。
部分离不开整体观念，离开整体的部分就失去了原来的意义。
荆轲喜欢的是一双生在美人身上的能弹琴的好手，但一旦从美人身上斩断，就不再是原来意义上的手，只能是名义上的手了。
就如黑格尔所说：譬如一只手，如果从尸体上割下来，按照名称仍然可以叫做手，但按照实质来说，已经不是手了。
教师说明：唯物辩证法认为，一切事物都是由各个局部构成的有机联系整体，局部离不开整体，整体高于局部，起着统率和主导地位，二者不可分割，相互影响。
整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化。
部分也制约着整体，甚至在一定条件下关键部分性能会对整体的性能状态起决定作用。
3.要善于发现事物间的复杂联系案例：海鸥——水上“雷达”二战期间，德军使用潜艇战的“狼群战术”在大西洋的重要水域，疯狂地猎杀从美国向英国运输战争物资的船队。
1941年1月的“击鼓战役”期间，仅德军哈尔德根的“U-123”潜艇就击沉商船20万吨，每月英美盟军海上损失高达55万吨。
为了改变这种惨重的战况，英美盟军及时改变了护航体制，准备给予德军沉重的打击。
但是，德军潜艇神出鬼没，很难发现它们的踪迹。
此时，英国皇家海军一位潜艇司令想出了一个简单而有效的办法。
他派出几艘潜艇，在航行过程中，不断地向海面施放食物，诱引成群的海鸥前来争食。
经过反复多次的训练后，在每个军港附近栖息觅食的海鸥，一看见水下有黑影游动，就会立即在海面尾随盘旋，很快就招引来许多海鸥在这里“集会”。
德国潜艇不知英国人的“秘密武器”，每当他们的潜艇浮上水面发报、充电、换气时，就有许许多多的海鸥在潜艇上方鸣叫盘旋。
这时，德国潜艇周围就会“莫名其妙”地引来英军的飞机和舰艇，接着就会遭到致命的攻击。
1941年12月21日，4艘德国潜艇大胆地潜到英国格里姆斯比附近的海域，准备偷袭这里的军舰。
虽然德军一路上躲过了英军飞机、战舰的追踪，可是在到达格里姆斯比海域时，却受到了一群又一群海鸥的“热情欢迎”。
没等他们明白是怎么回事，天上飞来了英军的猎潜飞机，水上冲来驱逐舰。
一阵炮火，一阵深水炸弹，4艘潜艇中两艘被迫浮出水面，成了俘虏，另一艘侥幸逃脱，回去报丧去了。
今天，在英国格里姆斯比城的海滩公园有一个石雕：下面是德国潜艇，上面飞翔着数只海鸥，向后人昭示了海鸥反潜反法西斯的功劳。
二、用联系的观点看待人际关系多媒体展示1.人都是生活在人际关系之中的。
课本36页小故事《小何辞职》思考与探究：小何辞职的原因是什么？人可以离开人际关系而存在吗？学生讨论，最后教师和学生一起得出结论：我们每个人都是生活在一定人际关系之中，完全孤立的人是不存在的。
人际关系：就是人们在社会生活中通过物质交往和精神交往而建立和发展起来的人与人之间的关系。
2、人际关系具有复杂性、交互性人际关系的特性：客观性、复杂性和交互性（1）客观性。
案例链接：“好玉米是这样获得的”詹姆斯·班德讲过一个农夫种植他的得奖玉米的故事。
每年他的玉米都在全州博览会上赢得蓝带奖。
有一年，一个记者采访他，得知了他如何种植玉米的趣闻。
记者得知，这个农夫将他的种子与他的邻居分享。
“你怎么可以将你最好的玉米种子与你的邻居们分享呢？这些可是每年都为你赢得大奖的种子啊！”记者问道。
“嗨，先生，”农夫说，“你可知道？风将成熟玉米的花粉吹来吹去。
如果我的邻居种植差的玉米，交叉异花授粉就会逐渐降低我的玉米的品质。
如果我想种植好的玉米，我就必须帮助我的邻居也种植好的玉米。
教师解说故事，请学生说出理由和收获。
在此基础上，教师从纵向联系的角度讲解人与人之间联系的客观必然性。
人生启迪：帮助别人就是帮助自己。
世界万物相辅相成，要看到事物本质，学会分享，达到双赢。
（2）复杂性。
活动安排：列出自己的人际关系网和不同的社会角色，提示学生按照以下的分类来列出：（1）血缘关系(2)地缘关系(3)经济关系(4)政治关系(5)文化关系(6)业缘关系人生启迪：我们生活在复杂的人及关系中，处理好这些关系是我们人生幸福、事业成功的关键之一。
(3)交互性。
大文豪萧伯纳遇到一个可爱的苏联小姑娘，同她谈了好久。
临别时，肃伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家肃伯纳。
”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定回惊喜万分。
可是，出呼意料的是，小姑娘竟学着肃伯纳的口吻说道："请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔纱. 肃伯纳听了，不觉为之一震。