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哲学与人生第四课普遍联系与人际和谐
故事：《请帮按一下九层》
这是全市最忙的一部电梯，上下班高峰时， 和公共汽车差不多，人挨着人。 上电梯前 和公司的人力资源总监相遇，说笑间，电梯来 了，我们被人群一拥而进。每个人转转身子， 做一小小的微调，找到了一种相对融洽的关系。 电梯往上走。 这时，一只胳膊从人缝中穿 过来，出现在我的鼻子前头。我扭头望去，一 个小伙子隔着好几个人，伸手企图按电钮。他 够的很辛苦，好几个人刚刚站踏实的身子不得 不前挺后蹶，发生了一个小小的骚动。 那 个人力资源总监问道：“你要去哪一 层？”“九层”。有人抬起一个手指头立刻帮 他按好了。没有谢谢。
“有后台的妖怪都被救走了，没后 台的妖怪都被打死了。”——某网友
• 阅读P46下面的案例，回答： • 人际关系重要吗？我们应该如何正确看待？
3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
（1）从社会普遍联系中考察人和认识人是唯物辩 证法的一个重要方法 （2）在人生发展过程中不能只看到自我，看不到 个人与社会的联系 （3）要看到人际关系对个人的不同影响
下午在楼道里又碰到那个人力资源总监。“还记得 早上电梯里那个要去九层的小伙子吗？”她问我。 “记得呀，是来应聘的吧？”九层，人力资源部所在 地。 “没错。挺好的小伙子，可我没他。” “为什么？” “缺少合作精神。”她露出一副专 业HR的神情：“开口请求正当的帮助对他是很困难的 事情，得到帮助也不懂得感激。这种人让别人很难与 他合作。” 我点头称是。追求独立是好事，但太 过了，就成了缺乏合作精神，独立的意志就不再受到 尊重。追求自身的利益是应该的，但太过了，就成了 无法与人合作的局面，于是自身的利益也追求不到。 如果那个小伙子坦然而自信地说一句：“请帮按一下 九层”，结果会怎么样呢？大家不会反感他的打扰， 帮忙他的人还会心生助人的快乐，最后他还会得到想 要的工作。
哲学与人生修订版第四课ppt课件
从联系复杂多样性的角度，说明我们应如何 营造和谐的人际关系?
15
活动：出谋划策 联系本人的生活和学习实际，说说 自己和家人、同学、老师相处的矛盾和 困惑，对于矛盾你是如何解决的？对于 困惑，请其他同学出谋划策，给出合理 的建议和意见。
同特点，提高认识事物的洞察力。对事物复杂的联系进行 具体分析，既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联 系，也不要忽视外部的、非本质的、次要的和偶然的联系， 从而更好地指导我们的实践，正确地、深刻地认识和改造 事物。
13
3．学会共处，营造和谐的人际关系
有两个男生，毕业于一所著名的工科院校，而后又同时到 一家研究所做研究工作。其中一个男生的学习成绩一直很优秀， 毕业时各门课的成绩都在85分以上。到了工作岗位，他加班加点， 刻苦钻研，很快就成为单位里的技术骨干。另一个同学成绩一般， 业务能力较弱，工作了两年之后，单从业务的角度来讲，要远远 逊于他的同学。
5
现场采访： 你认为受欢迎的人具有哪些品质？ 要求：学生在课堂上现场采访， 对象是老师和同学。
6
人际和谐及其特征
(1)平等相处 (2)宽松的人际环境 (3)相互真诚信任 (4)友善与关爱
7
微笑的力量 一名独居的小姐听到敲门声后打开门，发现一个持刀的男 人正恶狠狠地盯着自己。她灵机一动，微笑着说:“朋友，你真 会开玩笑!是推销菜刀吧?我喜欢,我要一把……”边说边让男人 进屋，接着说：“你真像我过去认识的一位好心的邻居，看到 你非常高兴，你要喝咖啡还是茶……”本来脸带杀气的歹徒慢 慢变得腼腆起来。他有点结巴地说:“谢谢，哦，谢谢！” 最后，她真的买下了那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿着钱 迟疑了一下走了，在转身离去的时候，他说:“小姐,你将改变 我的一生!”
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活动：出谋划策 联系本人的生活和学习实际，说说 自己和家人、同学、老师相处的矛盾和 困惑，对于矛盾你是如何解决的？对于 困惑，请其他同学出谋划策，给出合理 的建议和意见。
同特点，提高认识事物的洞察力。对事物复杂的联系进行 具体分析，既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联 系，也不要忽视外部的、非本质的、次要的和偶然的联系， 从而更好地指导我们的实践，正确地、深刻地认识和改造 事物。
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3．学会共处，营造和谐的人际关系
有两个男生，毕业于一所著名的工科院校，而后又同时到 一家研究所做研究工作。其中一个男生的学习成绩一直很优秀， 毕业时各门课的成绩都在85分以上。到了工作岗位，他加班加点， 刻苦钻研，很快就成为单位里的技术骨干。另一个同学成绩一般， 业务能力较弱，工作了两年之后，单从业务的角度来讲，要远远 逊于他的同学。
5
现场采访： 你认为受欢迎的人具有哪些品质？ 要求：学生在课堂上现场采访， 对象是老师和同学。
6
人际和谐及其特征
(1)平等相处 (2)宽松的人际环境 (3)相互真诚信任 (4)友善与关爱
7
微笑的力量 一名独居的小姐听到敲门声后打开门，发现一个持刀的男 人正恶狠狠地盯着自己。她灵机一动，微笑着说:“朋友，你真 会开玩笑!是推销菜刀吧?我喜欢,我要一把……”边说边让男人 进屋，接着说：“你真像我过去认识的一位好心的邻居，看到 你非常高兴，你要喝咖啡还是茶……”本来脸带杀气的歹徒慢 慢变得腼腆起来。他有点结巴地说:“谢谢，哦，谢谢！” 最后，她真的买下了那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿着钱 迟疑了一下走了，在转身离去的时候，他说:“小姐,你将改变 我的一生!”
哲学与人生第四课-普遍联系与人际和谐PPT课件
2007年中国 “嫦娥探月”
-
3
庆祝大会
想 一 想？
“嫦娥”探月的重大成就，是 我国综合国力提高的重要体现， 经济发展、科技创新、全局一盘 棋、上下一条心。中国要积极参 与国际合作，和平开发利用外层 空间，为促进人类科技进步作出 更大贡献。
“嫦娥”探月的成功体现了哪些事物的相互联系？
-
4
-
5
-
-
13
解决办法：
在青岛和新疆建立两个大天线， 直径18米。利用法国卫星检测天线接 受信息的能力，跟踪和测量嫦娥一号。 而为应对信号衰减问题，我们团结协 作、奋勇攻关研究制定30多种传输、 编码方式。
-
14
3.用联系的观点看问题
(1)要用普遍联系的观点看问题，防 止孤立片面地看问题。
(2)要从整体上把握事物的联系，处 理好整体与局部的关系。
上电梯里那个要去九层的小伙子吗？”她问我。 “记得呀，是来
应聘的吧？”九层，人力资源部所在地。 “没错。挺好的小伙子，
可我没要他。”“为什么？” “缺少合作精神。”她露出一副专
业HR的神情：“开口请求正当的帮助对他是很困难的事情，得到帮
助也不懂得感激。这种人让别人很难与他合作。” 我点头称是。
追求独立是好事，但太过了，就成了缺乏合作精神，独立的意志就不
• 学生活动： • 以小组为单位，评选小组中的“和谐标
兵”，说说理由。 • 请当选的同学谈谈感受。说说和谐的人际
关系给自己带来了那些帮助？
-
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• 人际交往的平等性
平等型
A
B
不平等型
A
B
-
54
• 学生活动：
• 以小组为单位，评选小组中的“和谐标 兵”，说说理由。
哲学与人生第四课课件
的应用等
教学方法：采 用讲授、讨论、 案例分析等多 种教学方法， 注重培养学生 的独立思考能 力和实践能力
课件结构
引言：介绍哲学与人生的关系 第一部分：哲学的基本概念和原理 第二部分：哲学与人生的实践 第三部分：哲学与人生的思考 结语：总结哲学与人生的意义和价值
课件目标
帮助学生理解哲学与人生的关系 引导学生思考人生的意义和价值 提高学生的批判性思维能力和独立思考能力 激发学生对哲学和人生的兴趣和热情
角色扮演法的注意事项：教师需要提前设计好角色和场景，确保角色扮演法的顺利进行。
05
教学重点与难点
教学重点
理解哲学与人生的关系
掌握哲学的基本概念和理 论
学会运用哲学思维解决实 际问题
培养独立思考和批判性思 维的能力
教学难点
理解哲学与人生的关系
运用哲学思维解决实际问题
添加标题
பைடு நூலகம்添加标题
掌握哲学的基本概念和理论
感谢观看
汇报人：
形成阶段：童年时期，通过家庭、学校和社会环境影响形成初步人生观 发展阶段：青少年时期，通过自我探索和实践，逐渐形成稳定的人生观 成熟阶段：成年时期，通过自我反思和经验积累，不断完善和调整人生观
变化阶段：老年时期，通过回顾人生经历和思考，可能对人生观产生新的认识和改变
人生价值的实现与评价
人生价值的定义：个人对社会、 他人、自己的贡献和影响
反馈渠道
课堂讨论：学生可以提出问题，教师进行解答 课后作业：学生完成作业后，教师进行批改和反馈 教学评价问卷：学生填写问卷，教师收集反馈信息 教学反馈会议：教师与学生进行面对面的交流和反馈
改进措施
增加互动环节，提高学生参与度 采用多元化的评价方式，如小组讨论、课堂展示等 及时反馈学生的学习情况，给予针对性的指导 定期进行教学反思，不断优化教学方法和教学内容
教学方法：采 用讲授、讨论、 案例分析等多 种教学方法， 注重培养学生 的独立思考能 力和实践能力
课件结构
引言：介绍哲学与人生的关系 第一部分：哲学的基本概念和原理 第二部分：哲学与人生的实践 第三部分：哲学与人生的思考 结语：总结哲学与人生的意义和价值
课件目标
帮助学生理解哲学与人生的关系 引导学生思考人生的意义和价值 提高学生的批判性思维能力和独立思考能力 激发学生对哲学和人生的兴趣和热情
角色扮演法的注意事项：教师需要提前设计好角色和场景，确保角色扮演法的顺利进行。
05
教学重点与难点
教学重点
理解哲学与人生的关系
掌握哲学的基本概念和理 论
学会运用哲学思维解决实 际问题
培养独立思考和批判性思 维的能力
教学难点
理解哲学与人生的关系
运用哲学思维解决实际问题
添加标题
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掌握哲学的基本概念和理论
感谢观看
汇报人：
形成阶段：童年时期，通过家庭、学校和社会环境影响形成初步人生观 发展阶段：青少年时期，通过自我探索和实践，逐渐形成稳定的人生观 成熟阶段：成年时期，通过自我反思和经验积累，不断完善和调整人生观
变化阶段：老年时期，通过回顾人生经历和思考，可能对人生观产生新的认识和改变
人生价值的实现与评价
人生价值的定义：个人对社会、 他人、自己的贡献和影响
反馈渠道
课堂讨论：学生可以提出问题，教师进行解答 课后作业：学生完成作业后，教师进行批改和反馈 教学评价问卷：学生填写问卷，教师收集反馈信息 教学反馈会议：教师与学生进行面对面的交流和反馈
改进措施
增加互动环节，提高学生参与度 采用多元化的评价方式，如小组讨论、课堂展示等 及时反馈学生的学习情况，给予针对性的指导 定期进行教学反思，不断优化教学方法和教学内容
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活动二 大家讲故事—明是非、学做人
（一）任务与探究
1.活动过程
故事一：森林探险
你到一个从未去过的原始森林探险，带着 老虎、猴子、孔雀、大象和狗五种动物，周围 环境危险重重，迫于无奈，你要把它们一个个 放弃。请你做出选择。
选择举例：
（1）把狗放到最后一个放弃，理由是狗最 忠诚，它可以保护人类。
（2）把孔雀留到最后，理由是孔雀的生命 是最脆弱的，它需要人们的保护。
从2004年云南大学的马加爵案到今天的复旦投 毒案，这血淋淋的现实，让我们不得不重新审视自 己的人际关系，作为社会这个大家庭中的一员，我 们究竟应该怎样与人相处呢？
活动一 大家来讨论—我的朋友我选择
（一）任务与探究
1.活动过程
营造和谐的人际关系，是任何人一生中都 必须面对、不断学习的重要课题，那么人们乐 于接受具备哪些特质的人呢？或者说我们喜欢 和什么样的人交朋友呢？请同学们说一说让别 人喜欢的人具备哪些特征。
面对如此巨大的压力，裁判被迫重新给涅莫夫 打了9．762分。可是，这个分数不仅未能平息观 众的不满，反而使嘘声再次响成一片。
这时，涅莫夫显示出了他非凡的人格魅力和 宽广的胸襟。他重新回到赛场，举起右臂向观众 致意，并深深地鞠了一躬，表示感谢。接着，他 伸出右手食指做出噤声的手势，然后将双手下压 ，请求和劝慰观众保持冷静，给保罗·哈姆一个 安静的比赛环境。
第二天上午，一辆华丽的马车停在农夫家的茅舍门 口，从车上下来一位风度翩翩的绅士，农夫迎上去，绅 士说：“我是你所救孩子的父亲，今天我是来感谢你 的，我想好好报答你的恩情”。农夫说：“不，不，我 不要你的任何报答”。
此时从屋子里出来一个小孩，他就是农夫的儿子 ——亚历山大•弗莱明。绅士对农夫说：“这是你的 儿子吗？”农夫自豪地回答：“是的”。绅士说： “那好，我将让他和我儿子一样接受良好的教育， 假如这个小孩像他父亲一样善良、勇敢，他将来一 定会成为一位令你骄傲的人。”
哲学与人生(中职)PPT完整全套教学课件精选全文完整版
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时，吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时，吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。
最新哲学与人生第4课课件
(1)儒家的“以和为贵、推己及人” 。
儒家文化尤其注重人与人、人与集 体、人与社会之间的和谐，倡导和追求“老 吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“ 以睦兄弟、以和夫妇”，“和衷共济”的和 谐关系。
第四课
一、用联系的观点看问题
1.联系的含义 2.事物在普遍联系中存在 3.用联系的观点看问题
1.联系的含义：
外部联系
内部联系
联系是事物之间以及事物内部各 要素之间的相互作用、相互影响和相 互制约的关系。
想 一 想？
“嫦娥”探月的重大成就，
是我国综合国力提高的重要体现， 经济发展、科技创新、全局一盘 棋、上下一条心。中国要积极参 与国际合作，和平开发利用外层 空间，为促进人类科技进步作出 更大贡献。
3.社会交往的作用
(1)对于个人的作用。 (2)对于社会的作用。
天堂与地狱的相同与不同
这里是 天堂！
这里 是地 狱！
三、人际和谐是积极健康的人生态度
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统 2.人际和谐及其特征 3.人际和谐的作用
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统
“和”是中国 文化中最重要的概 念之一，“和”即 矛盾的协调统一， 包括宇宙自然的和 谐、人与自然的和 谐、人自身的和谐 以及人与人之间、 人与社会之间的和 谐。
解决办法：
在青岛和新疆建立两个大天 线，直径18米。利用法国卫星检测天 线接受信息的能力，跟踪和测量嫦娥 一号。而为应对信号衰减问题，我们 团结协作、奋勇攻关研究制定30多种 传输、编码方式。
试一试！
我们惊喜“嫦娥”奔月的成功， 更要预见它的意义。
它依赖伟大的航天科学家 也需要人民的支持。
它既是自主创新的工程 也是国际合作的重要舞台。
哲学与人生(修订版)第四课普遍联系与人际和谐PPT课件
– 第一，要用普遍联系的观点看问题，防止孤立地、片面地看问 题。（南橘北枳）
– 第二，要从整体上把握事物的联系，处理好局部与整体的关系。
（玉米）
– 第三，要把握事物的客观联系，反对主观臆造的胡乱联系。
（迷信）
-
19
3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往
• 阅读P46下面的案例，回答： • 人际关系重要吗？我们应该如何正确看待？
叫丧”；“左眼跳财，右眼跳灾”；“手
相命运”；等等。
-
11
联系的客观性
• ①联系的客观性是指联系是事物本身固有 的，不以人的意志为转移。
• ②联系的客观性要求我们从事物固有的联 系中把握事物，切记主观随意性。
• ③人们可以根据事物固有的联系，改变事 物的状态，调整原有的联系，建立新的联
-
12
• 古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼， 还是没饱，于是拿起第七个饼吃起来，吃 到一半的时候，饱了！这个人非常后悔， 抱怨道：“早知道吃第七个饼就可以饱， 前面六个就不吃了，我应该只吃这半个饼 就好了！”
系？
-
24
“和”是中国文化
中最重要的概念之 一，“和”即矛盾 的协调统一，包括 宇宙自然的和谐、 人与自然的和谐、 人自身的和谐以及 人与人之间、人与 社会之间的和谐。
-
25
1）孔子：“礼之用，和为贵。”崇尚“和为贵”、 “泛爱众”
倡导和追求“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人 之幼”，“以睦兄弟、以和夫妇”，“和衷共济”的 和谐关系。 2）孟子：“天时不如地利，地利不如人和”。
-
6
我的每一记重扣的成功， 无不包含着同伴的努力！
-
7
• 人际交往是个人学习社会知识、生存技能 和文化，实现自身发展的条件和必经之路。
– 第二，要从整体上把握事物的联系，处理好局部与整体的关系。
（玉米）
– 第三，要把握事物的客观联系，反对主观臆造的胡乱联系。
（迷信）
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19
3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往
• 阅读P46下面的案例，回答： • 人际关系重要吗？我们应该如何正确看待？
叫丧”；“左眼跳财，右眼跳灾”；“手
相命运”；等等。
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11
联系的客观性
• ①联系的客观性是指联系是事物本身固有 的，不以人的意志为转移。
• ②联系的客观性要求我们从事物固有的联 系中把握事物，切记主观随意性。
• ③人们可以根据事物固有的联系，改变事 物的状态，调整原有的联系，建立新的联
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• 古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼， 还是没饱，于是拿起第七个饼吃起来，吃 到一半的时候，饱了！这个人非常后悔， 抱怨道：“早知道吃第七个饼就可以饱， 前面六个就不吃了，我应该只吃这半个饼 就好了！”
系？
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“和”是中国文化
中最重要的概念之 一，“和”即矛盾 的协调统一，包括 宇宙自然的和谐、 人与自然的和谐、 人自身的和谐以及 人与人之间、人与 社会之间的和谐。
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1）孔子：“礼之用，和为贵。”崇尚“和为贵”、 “泛爱众”
倡导和追求“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人 之幼”，“以睦兄弟、以和夫妇”，“和衷共济”的 和谐关系。 2）孟子：“天时不如地利，地利不如人和”。
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6
我的每一记重扣的成功， 无不包含着同伴的努力！
-
7
• 人际交往是个人学习社会知识、生存技能 和文化，实现自身发展的条件和必经之路。
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原来，这个男生虽然有着良好的专业知识， 但因为他很少和别人沟通，连与别人相处的基 本常识都没有。在财务部里，大家都期待他能 够把自己的专业知识贡献出来，和大家一起把 报表做好，可是他性格很孤僻，不善于合作， 每天一到财务部，就一个人坐在电脑前，也不 和别人说话。大家在一旁看着，不知道他在忙 什么，想问他，看到他很专心的样子又不好打 扰。一连几天过去了，大家都不知道他在搞什 么名堂，不知道该怎样与他交流，只好给他的 老师打电话，要求调换一个沟通能力强的人来 实习。
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
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（3）联系的客观性
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转 移,也不能主观臆造。
自然界事物中的联系 人为事物的联系
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都是客观的
唯物辩证法关于普遍联系的观点要求我们： 第一，要用普遍联系的观点看问题，防止
孤立、片面地看问题； 第二，要从整体上把握事物的联系，处理
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如今，正在美国留学的周婷婷再创辉煌，荣膺《中国妇女》 时代人物的荣誉称号；大学毕业后，王峥到沈阳市残疾人联合 会工作，随后调到省残联工作，短短5年的工作时间，热爱工作 的王峥取得了很大的成绩，成为省残联最年轻的理事。
请结合周婷婷和王铮的事例，或者自己的亲身经历，谈 谈人际交往对个人身心健康有什么作用？
虞国国君见到珍贵的礼物，听到荀息说要借道虞国之事时，当 时就满口答应下来。虞国大夫宫之奇听说后，赶快阻止道：“虞 国和虢国是唇齿相依的近邻，我们两个小国相互依存，有事可以 自彼帮助，万一虢国灭了，我们虞国也就难保了。俗话说：‘唇 亡齿寒’，没有嘴唇，牙齿也保不住啊！”果然，晋国军队借道 虞国，消灭了虢国，随后又把亲自迎接晋军的虞公抓住，灭了虞 国。
人际交往是个 人身心健康的需要。
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影响盖茨的三位关键人物
很多人只知道比尔·盖茨是一个电脑天才，引导 了信息社会发展的潮流，可是，很少有人知道他的 交往能力在他成功的过程中扮演了关键的角色。在 比尔·盖茨成功的过程中，他的交往能力起了很大作 用。盖茨一共结交了三位对他来说至关重要的人。
第一个关键人物是威尔金斯，IBM公司的前任董 事。盖茨的母亲与威尔金斯曾经共事过，她把自己 的儿子介绍给他。当时，年轻的盖茨刚刚从大学里 出来，毫不出名，一开始并没有得到威尔金斯的重 视。但盖茨毫不气馁，他积极热情地向威尔金斯宣 讲自己的技术，终于打动了威尔金斯，威尔金斯开 始关注起他的计算机技术了。之后，由于威尔金斯
性系 的 事物之间
一切事物都与周围其他 事物联系着
普
整个世界
自然界 人类社会 人的思维
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客观 世界
主观 世界
相互联 系的统 一整体
小故事大哲理
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材料： 唇亡齿寒
春秋时候，晋献公想要扩充自己的实力和地盘，要派兵灭了 虢国。可是在晋国和虢国之间隔着一个虞国，讨伐虢国必须经过 虞地。“大夫荀息说：“虞国国君是个贪图小利的人，只要我们 送他一些宝物，他不会不答应借道的。”
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努力推荐，年仅20岁的盖茨迈出了他事业发展的第 一步——在世界最强的IBM计算机上安装自己的 “DOS操作系统”。如果当初盖茨没有得到这一份 订单，就不可能会有今天的微软公司。可以说，与 威尔金斯的交往成为盖茨事业的起点。
第二个关键人物是艾伦，他是盖茨事业上的合 伙人。在微软公司刚刚起步的时候，盖茨需要一个 合作伙伴一起创业。他很快就发现朋友艾伦是最好 的合伙人。艾伦不仅具有与盖茨一样的电脑天赋和 扎实的编程能力，性格更加外向的他承担了大部分 的管理工作，使盖茨有更多的精力去开发使微软一 举成名的“Windows操作系统”。所以，比尔·盖 茨是这样评价艾伦的:“他是我最好的朋友，也是 我最重要的合伙人，没有他，就没有微软公司的发 展壮大。”
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第四课 普遍联系与人际和谐
用普遍联系的观点看待人际关系
高高
等等
教教
育育
电出
子版
音社
像
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1.人不能孤立封闭地生存和发展
我们的ห้องสมุดไป่ตู้字是王峥、周婷婷，分别患有视障、听障,大学就读于辽 宁师范大学。
上大学期间,我们在学习和生活上困难重重，这时学校的领导、 老师和同学们纷纷向我们伸出了温暖之手,让我们和大家一样正常学 习并享受着丰富多彩的大学生活。当时班上就我们两人是残障学生, 但我们却能够互补。我们一个成了对方的眼睛,一个成了对方的耳朵, 彼此从对方身上找回了失去的另一半世界。为了向世人证明,我们能 和健全人一样学习、一样生活,我们携手组成了“你帮我看、我帮你 听”的海伦·凯勒号“联合舰队”。
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第三个关键人物是微软公司首席执行官鲍尔 默。鲍尔默毕业于哈佛大学，曾在许多大公司任高 级行政管理人员。在一次晚会上盖茨与他相识，随 后两人结为好友。这时盖茨急需一位有着丰富经验 的管理者来帮助自己，于是盛情邀请鲍尔默出任微 软公司的首席执行官。在鲍尔默的努力下，视窗软 件如期上市，并且他还在视窗系列软件开发推广中 发挥了决定性的作用，为盖茨在事业上的成功立下 了汗马功劳。
用盖茨自己的话说:“在我人生发展的过程中， 我幸运地结交了一些挚友，没有他们，就没有我的 今天。”
思考：三位关键人物在盖茨的成功过程中起了 什么作用？请谈谈你的感想。
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2.联系的普遍性、客观性
（ 1）什么是联系？
系联
事物与事物之间 外部联系
事物内部诸要素之间 内部联系
相互影响 相互制约 相互作用
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好局部和整体的关系； 第三，要把握发现事物的客观联系，反对
主观臆造的胡乱联系。
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以“你”为中心列出自己的人际关系网 和不同的社会角色。
想一想：
在你的“人际关系网”中，如果你 离开了身边的人，你会怎么样？
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案例：
财会专业的李明在学校期间，一直努 力学习，专业课金老师看他基础知识扎实又 踏实肯干，就推荐他到某大型企业的财务部 实习。有一天，金老师突然接到一个电话， 是从这个男生所在的实习单位打来的。电话 里，一位工作人员对他说:“你们为什么要派 李明来呢?”金老师感到很惊讶:“因为他是 我们这里专业成绩最好的学生啊!”那位工作 人员也很惊讶:“是吗?可是我们一点都看不 出来，只觉得这个人很难相处。”
三个层次
1、联系是一种关系。 例如：师生关系。 2、联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互 制约和相互作用的关系。 例如：一棵树的树根、树叶、树皮、树茎、树枝 之间。
3、联系是事物之间的相互影响、相互制约和相 互作用的关系。
例如：运动员与家庭、教练、国与家。
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（2）联系的普遍性
四人小组讨论： 遍 联找一事找物世内部界上孤每要立一素存事是物相在内互的部联的系事各的物个部。分、
原来，这个男生虽然有着良好的专业知识， 但因为他很少和别人沟通，连与别人相处的基 本常识都没有。在财务部里，大家都期待他能 够把自己的专业知识贡献出来，和大家一起把 报表做好，可是他性格很孤僻，不善于合作， 每天一到财务部，就一个人坐在电脑前，也不 和别人说话。大家在一旁看着，不知道他在忙 什么，想问他，看到他很专心的样子又不好打 扰。一连几天过去了，大家都不知道他在搞什 么名堂，不知道该怎样与他交流，只好给他的 老师打电话，要求调换一个沟通能力强的人来 实习。
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
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（3）联系的客观性
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转 移,也不能主观臆造。
自然界事物中的联系 人为事物的联系
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都是客观的
唯物辩证法关于普遍联系的观点要求我们： 第一，要用普遍联系的观点看问题，防止
孤立、片面地看问题； 第二，要从整体上把握事物的联系，处理
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如今，正在美国留学的周婷婷再创辉煌，荣膺《中国妇女》 时代人物的荣誉称号；大学毕业后，王峥到沈阳市残疾人联合 会工作，随后调到省残联工作，短短5年的工作时间，热爱工作 的王峥取得了很大的成绩，成为省残联最年轻的理事。
请结合周婷婷和王铮的事例，或者自己的亲身经历，谈 谈人际交往对个人身心健康有什么作用？
虞国国君见到珍贵的礼物，听到荀息说要借道虞国之事时，当 时就满口答应下来。虞国大夫宫之奇听说后，赶快阻止道：“虞 国和虢国是唇齿相依的近邻，我们两个小国相互依存，有事可以 自彼帮助，万一虢国灭了，我们虞国也就难保了。俗话说：‘唇 亡齿寒’，没有嘴唇，牙齿也保不住啊！”果然，晋国军队借道 虞国，消灭了虢国，随后又把亲自迎接晋军的虞公抓住，灭了虞 国。
人际交往是个 人身心健康的需要。
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影响盖茨的三位关键人物
很多人只知道比尔·盖茨是一个电脑天才，引导 了信息社会发展的潮流，可是，很少有人知道他的 交往能力在他成功的过程中扮演了关键的角色。在 比尔·盖茨成功的过程中，他的交往能力起了很大作 用。盖茨一共结交了三位对他来说至关重要的人。
第一个关键人物是威尔金斯，IBM公司的前任董 事。盖茨的母亲与威尔金斯曾经共事过，她把自己 的儿子介绍给他。当时，年轻的盖茨刚刚从大学里 出来，毫不出名，一开始并没有得到威尔金斯的重 视。但盖茨毫不气馁，他积极热情地向威尔金斯宣 讲自己的技术，终于打动了威尔金斯，威尔金斯开 始关注起他的计算机技术了。之后，由于威尔金斯
性系 的 事物之间
一切事物都与周围其他 事物联系着
普
整个世界
自然界 人类社会 人的思维
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客观 世界
主观 世界
相互联 系的统 一整体
小故事大哲理
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材料： 唇亡齿寒
春秋时候，晋献公想要扩充自己的实力和地盘，要派兵灭了 虢国。可是在晋国和虢国之间隔着一个虞国，讨伐虢国必须经过 虞地。“大夫荀息说：“虞国国君是个贪图小利的人，只要我们 送他一些宝物，他不会不答应借道的。”
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努力推荐，年仅20岁的盖茨迈出了他事业发展的第 一步——在世界最强的IBM计算机上安装自己的 “DOS操作系统”。如果当初盖茨没有得到这一份 订单，就不可能会有今天的微软公司。可以说，与 威尔金斯的交往成为盖茨事业的起点。
第二个关键人物是艾伦，他是盖茨事业上的合 伙人。在微软公司刚刚起步的时候，盖茨需要一个 合作伙伴一起创业。他很快就发现朋友艾伦是最好 的合伙人。艾伦不仅具有与盖茨一样的电脑天赋和 扎实的编程能力，性格更加外向的他承担了大部分 的管理工作，使盖茨有更多的精力去开发使微软一 举成名的“Windows操作系统”。所以，比尔·盖 茨是这样评价艾伦的:“他是我最好的朋友，也是 我最重要的合伙人，没有他，就没有微软公司的发 展壮大。”
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第四课 普遍联系与人际和谐
用普遍联系的观点看待人际关系
高高
等等
教教
育育
电出
子版
音社
像
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1.人不能孤立封闭地生存和发展
我们的ห้องสมุดไป่ตู้字是王峥、周婷婷，分别患有视障、听障,大学就读于辽 宁师范大学。
上大学期间,我们在学习和生活上困难重重，这时学校的领导、 老师和同学们纷纷向我们伸出了温暖之手,让我们和大家一样正常学 习并享受着丰富多彩的大学生活。当时班上就我们两人是残障学生, 但我们却能够互补。我们一个成了对方的眼睛,一个成了对方的耳朵, 彼此从对方身上找回了失去的另一半世界。为了向世人证明,我们能 和健全人一样学习、一样生活,我们携手组成了“你帮我看、我帮你 听”的海伦·凯勒号“联合舰队”。
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第三个关键人物是微软公司首席执行官鲍尔 默。鲍尔默毕业于哈佛大学，曾在许多大公司任高 级行政管理人员。在一次晚会上盖茨与他相识，随 后两人结为好友。这时盖茨急需一位有着丰富经验 的管理者来帮助自己，于是盛情邀请鲍尔默出任微 软公司的首席执行官。在鲍尔默的努力下，视窗软 件如期上市，并且他还在视窗系列软件开发推广中 发挥了决定性的作用，为盖茨在事业上的成功立下 了汗马功劳。
用盖茨自己的话说:“在我人生发展的过程中， 我幸运地结交了一些挚友，没有他们，就没有我的 今天。”
思考：三位关键人物在盖茨的成功过程中起了 什么作用？请谈谈你的感想。
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2.联系的普遍性、客观性
（ 1）什么是联系？
系联
事物与事物之间 外部联系
事物内部诸要素之间 内部联系
相互影响 相互制约 相互作用
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好局部和整体的关系； 第三，要把握发现事物的客观联系，反对
主观臆造的胡乱联系。
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以“你”为中心列出自己的人际关系网 和不同的社会角色。
想一想：
在你的“人际关系网”中，如果你 离开了身边的人，你会怎么样？
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案例：
财会专业的李明在学校期间，一直努 力学习，专业课金老师看他基础知识扎实又 踏实肯干，就推荐他到某大型企业的财务部 实习。有一天，金老师突然接到一个电话， 是从这个男生所在的实习单位打来的。电话 里，一位工作人员对他说:“你们为什么要派 李明来呢?”金老师感到很惊讶:“因为他是 我们这里专业成绩最好的学生啊!”那位工作 人员也很惊讶:“是吗?可是我们一点都看不 出来，只觉得这个人很难相处。”
三个层次
1、联系是一种关系。 例如：师生关系。 2、联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互 制约和相互作用的关系。 例如：一棵树的树根、树叶、树皮、树茎、树枝 之间。
3、联系是事物之间的相互影响、相互制约和相 互作用的关系。
例如：运动员与家庭、教练、国与家。
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（2）联系的普遍性
四人小组讨论： 遍 联找一事找物世内部界上孤每要立一素存事是物相在内互的部联的系事各的物个部。分、