五年级语文课程教案(通用7篇)
小学五年级下册语文教案(7篇)
小学五年级下册语文教案（7篇）小学五年级下册语文教案（篇1）教学目标1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。
3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。
孙悟空本领高强,大家对他一定非常了解。
本文中的“石猴”就是指孙悟空。
那么,石猴到底是从哪儿来的?他又是如何成为猴王的呢?带着这些问题,让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。
(板书课题)二、初读课文,整体感知。
1.(出示相关资料)了解作品和作者。
2.默读课文,标出自然段,并为文章划分段落。
第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情况。
第二部分(第2自然段):石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。
第三部分(第3~4自然段):众猴进入水帘洞,拜石猴为王。
3.再次浏览课文,说一说,课文按照什么顺序写的。
(事情发展的顺序)三、再读课文,整体感知。
1.读第一部分。
(1)说一说,石猴是怎么来的。
(一块仙石孕育了仙胞,一日迸裂,产一个石卵,因见风,化作了一个石猴。
)(2)石猴出世之后是什么样的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。
)几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。
2.有一天,发生了一件事,改变了石猴的生活,使他摇身一变,成了猴王,发生了什么呢?(一天,群猴发现一个瀑布。
)和石猴成为猴王有什么关系?(有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王),听到这句话,石猴的表现如何?(应声高叫道:“我进去!我进去!”)从这里我们可以看出石猴的性格(争强好胜)。
3.说完,他是怎么做的呢?后面又发生了什么?齐读相关片段,找出问题答案。
(1)发现了这样一个好地方,石猴很高兴(喜不自胜),连忙出来告诉其他猴子,又把其他猴子带进了水帘洞。
小学五年级语文下册教案(优秀7篇)
小学五年级语文下册教案〔优秀7篇〕小学五年级语文下册课文教案篇一教学目标：1、知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。
2、能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。
3、情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。
重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。
难点：领会作者的拳拳爱国之心。
教学过程：一、导入这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。
今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。
二、呈现目标三、解题《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。
这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。
己亥指清道光19年(1839)，鸦片战争的前一年。
本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
四、作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政，受排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。
有《龚定庵全集》。
五、朗读全诗1、教师范读，学生轻吟。
2、全体学生齐读并背诵。
六、理解诗句①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。
②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。
③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长。
七、理解赏析此诗前两句写景。
望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。
诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
五年级语文教学教案七篇
五年级语文教学教案七篇五年级语文教学教案七篇五年级语文教学教案都有哪些？旧中国，语文是古今书面语言作品——语体文和文言文——的简式统称。
现今，语文是学科名。
下面是小编为大家带来的五年级语文教学教案七篇，希望大家能够喜欢！五年级语文教学教案篇1教学目标：1、能理解“儒雅、沉吟、举手之劳”的意思;复习巩固学过的字词“疑惑、歉意、摁响、叩头、鞠躬、感慨、储蓄”。
2、能概括课文的主要内容;能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便与欢乐的事。
3、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。
”这句话的含义;并有感情地朗读课文。
教学方法：能概括课文的主要内容;能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便与欢乐的事。
情感与态度：能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。
”这句话的含义;并有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1、能概括课文的主要内容;能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便与欢乐的事。
2、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。
”这句话的含义。
教学时间：1 课时课题渗透：能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。
”这句话的含义。
资源与技术：投影、字典、教学过程：一、导入新课1、揭示课题师：今天我们要学习的一篇课文为我们讲述了一件发生在邻里之间的普通而又感人的小事。
2、齐读课题二、理清线索，了解文章主要内容;1、自由读文，初步感受师：就让我们来了解一下这到底是怎么一个故事，请同学们轻声地读读课文。
、2、交流读文，理清线索;(1) 师：下面就让老师听听你们的朗读。
其他同学注意认真倾听，边听边思考，课文可以分成几部分怎样分(2) 生交流3、了解课文主要内容;(1) 师：这3部分内容分别讲了什么呢现在老师要请你们来概括一下。
先自己默读这 3部分，思考如何概括每部分的主要意思，然后选择你最有把握的一部分在小组内交流。
组长注意协调好组员，是每部分的内容都能在组内交流到。
小学五年级语文教育教案七篇
小学五年级语文教育教案七篇小学五年级语文教育教案（篇1）一、教学目标：(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，二、重难点：从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。
三、教学准备四、教学过程(一)情景导入首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。
”“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。
)好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。
板书课题。
【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】(二)新课讲授1、解诗题，知诗人。
首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。
师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。
幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。
又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。
小学五年级语文教育教案（篇2）一、教学目标1、积累词语12个，用自己喜欢的方法理解“斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、邂逅、矜持”等词语的意思。
2、阅读课文，边读边思，了解书的不同性格，以及不同性格的书的阅读方法。
3、了解书架上性格迥异的书，体会藏书、读书带来的各种乐趣。
二、重点和难点1、能准确理解“门可罗雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蛰居”等词语的意思。
2、抓住重点词句，使学生了解不同的书有不同的性格，应采用不同的阅读方法，体会藏书、读书带来的各种乐趣。
三、教学过程一、导入新课。
部编版小学五年级语文教案(精选15篇)
部编版小学五年级语文教案（精选15篇）板书设计走进他们的童年岁月认真倾听有条理地表达教学反思在整个口语交际的过程中，注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的过程。
只有鼓励学生大胆评价，积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围，才能使学生真正地获得身心的解放与自由。
这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，进而迸发出智慧与创造的火花。
部编版小学五年级语文教案 121.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。
4.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
5.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。
1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
1.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。
2.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。
2课时第一课时一、激趣导入1.图片引入：你知道这是什么体育活动吗？(跳水)你们喜欢看跳水吗？今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
2.走近作者：列夫·托尔斯泰：(1828-1910)十九世纪后半期俄国伟大作家。
列宁称他是“俄国革命的镜子”。
主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》。
二、出示学习目标1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
《白鹭》语文五年级上册教案(通用7篇)
《白鹭》语文五年级上册教案（通用7篇）《白鹭》语文五年级上册教案篇1【教学目标】1.了解课后如何阅读，开展课外阅读活动，用适合自己的阅读方式体验阅读的乐趣，感受阅读的乐趣。
2.在交流课上，与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书，分享读书的快乐3.在充分阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。
【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学课时】1课时第一课时【教学过程】一、导入新课同学们，你们喜欢读书故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。
现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
【设计意图:通过互动交流，引导学生初步交流阅读带来的乐趣，从而愿意阅读更多的课外书。
开班伊始，营造浓厚的中国气息，感受书香气息。
】二、了解神话1.课件出示：三、你读过这些书吗？1.学生自由读课本内容，标注出自己不理解的地方。
2.在小组内交流疑难问题，不明白的可以在班上讨论。
3.学生谈谈自己的体会，教师进行引导。
(1)神话起源于古代，是最早的幻想口头文学。
原始人类开始思考和探索自然，并结合自己的想象力。
当时生产工具简陋，不可预测的自然力对人类构成严重威胁，但原始人对客观世界的认识也处于极其幼稚的阶段。
太阳和月亮的运动，昼夜的变化，水旱灾害的发生，生灭等等。
，都让他们迷惑、惊讶、恐慌。
他们渴望认识自然，所以他们想象世界上的一切都是以自己为基础的人一样。
所以一切自然物和自然力都被神化了。
神话是原始人在那种极其艰难的条件下试图认识和控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教实现。
(2)神话一般可分为三种类型:创世神话、神灵神话和英雄神话。
（3）神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。
神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。
五年级的教案(万能10篇)
五年级的教案（万能10篇）五年级的教案篇1一、导入新课１、谈话：讲课之前，老师先问大家一个问题：“你都知道哪些中国有名的花？”生：有秋天开的菊花。
生：有牡丹。
生：我还知道中国十大名花排第一位的是傲霜斗雪的梅花。
师：梅花确实是我们中国最有名的花。
２、根据以前的学习，还有你对梅花的了解，能说说梅花给你留下了怎样的印象吗？生：梅花只有冬天才开放，说明它非常坚强。
师：是啊，“遥知不是雪，惟有暗香来。
”多么坚强的梅花。
生：梅花还特别纯洁，它象征着高尚的节操。
师：你是怎样知道的？生：我是从《墨梅》这首诗中知道的：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
３、过渡：是啊，古往今来有多少诗人写梅花，有多少画家画梅花，又有多少歌曲唱梅花。
今天我们再来学习一个和梅花有关的小故事。
点评：课前导入亲切自然，激发同学们想了解梅花的兴趣，同时也为同学们在学习的过程中发现问题作铺垫。
４、板书课题：梅花魂，学生齐读课题。
５、谈话：读了课题，你产生了什么疑问？点评：“自己提出问题，自己去探索，自己去了解问题的答案，激发学生的发现。
生：梅花有灵魂吗？生：梅花的灵魂是什么？师：我们就一起来读读这个故事。
二、初读课文１、请大家自由读课文：要求：读准字音、读通句子。
（学生自由读课文。
全班同学只有一个同学没有读完）师：做事情要有始有终，老师很欣赏你能够坚持着把课文读完。
点评：关注到每一个学生，培养学生良好的学习态度。
２、学生开火车读课文：要求：把句子读通顺，读连贯。
（在读的过程中，有学生出现错误。
）师：看来把课文读正确还是一件不太容易的事，需要我们细心地盯准每一个字。
希望同学再细心一些好吗？三、抓住重点品读课文１、课文我们已经读了两遍了，现在你都想说些什么？生：我感受到了华侨老人非常想回家，回到祖国去。
生：我感受到了外祖父的那颗眷恋祖国的心。
生：外祖父非常喜欢梅花。
师：老师在读这个故事的时候，也被老华侨的那种对梅花的喜爱之情和对祖国的眷恋之情深深地打动了。
语文五年级课程教案七篇
语文五年级课程教案七篇语文五年级课程教案七篇语文五年级课程教案都有哪些？语文，是听、说、读、写、译的语言文字的能力，也就是运用书面语和口语的能力；一是记忆和理解语言和文化的知识，也就是语言学和文化学。
下面是小编为大家带来的语文五年级课程教案七篇，希望大家能够喜欢！语文五年级课程教案（精选篇1）教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
教学时间2课时。
教学准备投影仪，投影片。
教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢这难忘的一课的内容是什么呢为什么这么令人难忘呢这些问题大家想不想知道啊请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事(一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
)三、学生自学生字、词和课文1.按生字表自学生字。
要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文理解词语。
读课后词语。
2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候什么地方四、检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
3.词义：结合课文理解。
4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容(我是中国人，我爱中国!“)那么这句话在课文中出现了几次请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文七、布置作业1.抄写词语。
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五年级语文课程教案(通用7篇)五年级语文课程教案篇1一、教学要求：1、学习课文的二、三、四自然段。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
3、凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
三、教学难点：凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
四、教学准备：收集有关拉萨的资料、录音机五、教学过程：(一)复习导入同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
一起去看看吧!(二)教授新课(三)精读第二、三、四自然段1、精读第二自然段①拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。
请打开书36页，自由大声的朗读二自然段。
读完之后，找到自己最喜欢部分把它多读几遍。
也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。
②如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。
谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的?(指名说)③指导理解朗读第一句话。
A、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
”这个部分。
B、那你请读给我们大家听听。
C、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗?D、如果说得出来(拉萨的天很蓝)(如果说不出来)不要紧，请你再把这句话读读好吗?E、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗?(摸不到)好，请你们坐下来，你们看(出示图片)你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢?(指名说。
如果还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗?)(你真聪明真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到) 同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗?看谁最先摸到。
F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。
G、有谁想来读给我们大家听的?H、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。
2、指导理解、朗读第二句话。
A、拉萨的天空，蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的吗?B、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’，这话真是太妙了!”这个部分。
C、那么也请你来读读。
你能说说你的感受吗?D、是啊!掬一捧蓝天可以洗脸呢!真是太妙了。
请你再读读E、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊?(真是太奇妙了)还有谁想读读的?F、你们感觉怎么样?(评)G、你听得真仔细，说得也很好。
那你能把你的感觉读读吗?H、这句话多妙啊!我们一起来读读。
3、指导理解、朗读第三句话。
A、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗?B、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
”这个部分。
C、那么请你也来读读。
D、听了你读，老师也想来读了。
如果老师读得好，你们能给老师点掌声吗?(范读、边出示图片边做动作的读)D、谢谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。
别着急，先自己在下面练习练习。
E、谁想来试试?(指名读)F、你们听了有什么感想?(自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说)G、那还有谁想试试的?H、在白云的映衬下，湛蓝的天空多么纯净啊!在河畔草地的对照下，湛蓝的天空多么明洁啊!来我们一起来读读这一句。
4、齐读第二自然段。
拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙!蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。
那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧!(配乐朗读)(四)精读第三自然段1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。
同学们!你们的视线想离开吗?想吗?(不想)2、那谁愿意把自己的感受读读呢?(久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。
)3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。
4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊!(五)精读第四自然段1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。
你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗?2、接下来我们就到布达拉宫去看看。
3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么?A、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
B、你真会读书，那你能把你知道的读读吗?通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
你们还有帮她补充的吗?C、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗?D、你们有什么感受吗?(评)E、老师的感受很你们是一样的。
通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
F、我们带着这种感觉一起来读这一句。
G、你们还知道了什么呢?(能说就指导读：边说边出示图片。
你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。
这是多么美啊!请你带着你的感受把这句话读读好吗?)H、你读得真好!老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。
我们一起来读读。
I、如果说不出来就a、请你们再读读这个自然段，告诉老师你有什么问题想问的?b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽?(如果学生提不到这个问题，就有老师引导。
同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。
)c、指名说，并出示图片，朗读这一句。
边说边出示图片。
你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。
这是多么美啊!请你带着你的感受把这句话读读好吗?d、你读得真好!老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。
我们一起来读读。
J、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊!我们一起来读读这一段。
(六)指导背诵。
A、同学们!现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗?愿意吗?B、别着急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。
C、你们觉得这个小导游怎么样?D、(评读)E、那你们能比他当得更好吗?F、(有时间再让他们练习)没有时间就直接请。
G、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧!(出示图片配乐齐读)五年级语文课程教案篇2教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
2.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
3.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
教学重点把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
教学难点理解反复读一本书的原因和方法。
课前准备①课件出示相关句子。
②收集读书的名言，整理自己读书的方法。
第一课时一、学习要求：1、自读课文一遍，读正确。
四人组轮读课文相互指正评价。
2、认读生字口头组词。
3、写生字，写正确。
小组评价，比比谁写的规范漂亮。
二、分组学习。
三、检查学习结果：指名读课文，听写生字。
第二课时一、谈话导入①同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢?(指生说)是呀，钱?不行，这东西一用就用完;照相机?不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。
环绕世界旅行需要多长时间呢?②出示课文课件，学生朗读出示资料：麦哲伦完成人类历史上第环球航行用了整整3年。
日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。
，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。
③学生配乐朗度地二自然段，并齐读最后一句话：我相信我会选择书。
你对作者的选择有异议吗?④出示作者小资料揭示课题：*是在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞。
齐读课题，认读“侣”。
猜猜作者在*中写了什么?二、读书交流，体会作者情感1作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?自由读课文，用”“划出相关的语句。
读一读句子，说一说体会。
(小组交流)。
①学生汇报交流，指导朗读汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍?”指名读有关的句子。
a.“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个!”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。
特别是“真想不到你懂这个!”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。
b.你对朋友有没有这样的感受?(指名说)相机指导感情朗读。
a.“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。
b.指导感情朗读。
课件出示三个反问句a.读了这三句话你发现了什么?(都是反问句)b.给他换一个说法。
(指名说)c.从三个反问句中你体会到什么了?交流，相机指导朗读。
写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢?一本好书能让人“常读常新”，就像，就像。
小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。
你有这样的感受吗?交流。
随着回答课件出示句子：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。
③读了这几句话，你体会到了什么?从哪体会到的?(读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。
我从“总能”和“不管”体会到的。
)你能把体会到通过朗读读出来吗?(指导学生朗读)(读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。
我从“一遍又一遍”体会到的。
)你能读出这种感情吗?(指导学生朗读)(读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。
而且书也是想读就随时能读的。
我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。
)(作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。
如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友;如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。
)能把体会到的读出来吗?(指导学生朗读)④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。
⑤通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为(点击课件引说三个句子)⑥引导学生提问。
读了这三句话，你能提出什么问题吗?比一比，谁提的问题最有价值。
生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍?为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书?怎样一遍又一遍地读那本书?为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地?2、过渡语：作者不仅爱书，而且会读书，作者向我们介绍了哪些读书方法?齐读第七自然段。