小学三年级语文下册期末考试质量分析
2013年秋三年级素质水平测试质量分析
马良镇小学
一、 试题优劣：
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。试题呈现以下特点：
1、重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。本套试题特别注重考查学生的积累情况，如：快乐听写，积累运用，照样子补充词语，根据课文内容或语言情境填空等。
2．重运用。让学生读词语，照样子写几个，在括号里填上合适的词语，按要求改句子等题，都是考考查学生的语言文字运用能力。
二、测试情况：
班级 应考人数 及格人数 及格率 优分人数 优分率 综合指数
三（1） 51 51 100% 51 100 98.01
三（2） 54 54 100% 53 98.15% 96.73
从成绩来看，两个班差距不大。最高分是99.5分，最低分75分，考试成绩没有达到预期目标。
三、反思教学得失
（一）快乐听写
1、听写词语。学生基础知识掌握的牢固，此题错的较少。 2、听读一段话，按要求答题。此文段选自课文，因此错的较少。
（二）积累运用
3、填空。存在的问题：
①很多学生弄不清“罚”该查哪个部首。第一小题：给带点的字选择正确的读音，第四小题：片段中哪句话最能看出白鸟最多，用“——”画出，这两题很多学生漏题了。
②马虎。第二小题：诲可组成词语“教诲”，很多同学写成了教悔。
4、用“\”划去括号里不正确的读音或不正确的汉字。
学生对“模样”、“呜咽”这两个词的读音掌握不牢固，错得较多。
5、看拼音写词语。优生掌握得非常好，学困生多笔少点的现象非常严重，如“晚霞”的“晚”写成目字旁，“燃烧”的“烧”右上角多了一点，“羡慕”的“慕”写成“幕”。
6、按要求改写句子。第二小题反问句变成陈述句错的较多。很多同学改的是“这么远，箭射的到。”没有掌握反问句变陈述句的方法。
（三）课堂回放
此题学生做得较好，失分不多。
（四）阅读理解
学生做阅读题的时候还是欠方法，理解能力也差。例如第一个文段的第一小题：短文中表示哭的词语有哪些？用“ ”划出来。很多学生划的是含有这些词语的句子。第二小题写近义词扣分也特别多。第二个文段很多同学马虎，自然段的序号多没标对。
（五）、习作展示
本次考试，大部分学生能按作文要求完成本次习作，很多学生的作文语句流畅，内容具体，能围绕中心选材，涌现出一批优秀作文，但也存在以下问题：
1、部分学生字迹不工整，不能给人美感。
2、个别学生通篇没有标点符号。
3、字数不够，个别同学不足150字。
4、个别学生偏离主题。要求写《这就是我》，有同学写《我的妹妹》《我的妈妈》《我的爸爸》等等。
四、改进措施
1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。
2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。
3、改变重背诵轻默写的习惯，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5、加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。
6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。 7、培养学生良好的书写习惯。
执笔人：李萍
签审人：苏传敏
三年级语文下册期末考试卷质量分析
三年级语文下册期末考试卷质量分析
峪山镇小 廖强
一学期的语文教学已经结束，我和我的学生们迎来了本学期的期末考试，通过一学期的共同努力，我们取得了一定的成绩，但是也暴露了许多我平时未注意或未改正的问题。 本学期的期末考试情况如下：期末考卷较之平时的单元考卷，题型和题量相对丰富一些，这次期末考试我所带的三（1）班人平分80.4、及格率96.9%、优分率52.9%。但是因为作文评分标准提高了不少，所以90分以上人数较少。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。所以总的情况看来，这次的期末考试还是不够理想。
根据考试的情况，学生掌握较好的知识和技能包括：
1、生字、生词的掌握情况良好，大部分学生都能完全正确作答，失分率较低
2、同音字、形近字的理解、辨析情况较好，这也反映了同学们对这样的题平时训练的较多。
3、课文知识基本掌握。懂得不同题型的应用 。
4、词语、成语积累较全面 ，
5、作文的结构安排及命题的理解情况较好
但是也暴露了许多问题，主要知识能力的缺漏有：
1、阅读：课外阅读是本次考试失分最严重的题目，学生对短文内容和题目的理解不够透彻，导致出现误答、甚至漏题的情况，其中的第三小题失分率最高，原因就是学生在解题时没有紧扣文本，这也暴露了平时我在教学中的问题
2、作文：由于平时的积累不足，学生的语言词汇枯燥匮乏，对主题的理解和结构的安排缺乏创新。 还有待继续努力！
鉴于以上出现的问题和对自己平时教学的反思，我将采取以下提高质量的措施：
1．教法：
（1）、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
（2）、严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
（3）、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力
期末考试质量分析三年级下册语文
海北路小学2017--2018学年度第二学期期末语文 学科 三 年级质量调研分析报告 2018年7月
一、成绩统计
二、具体分析
1.试卷综合印象
这次质量测验的试题题型灵活，紧扣课表，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。考察的知识点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积累等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况，能够指导下一阶段的教学工作。
2. 逐题分析
一、听写词语对率（98.9%）
这道题是听写成语“南辕北辙、异口同声、源源不断”，这道题学生出错较少，只有个别生字掌握不好的同学有错字。
二、看拼音写词语（90.1%) 班
级 在籍人数 参考人数 总 分 平均分 优
秀
率
（%） 合
格
率
（%） 差
生
率
（%） 各 分 数 段 人 数
最
高
分 最
低
分 任课
教师 满
分 90分
数
段 80分
数段 70分数
段 60分数
段 50分数
段 40分数
段 30分数
段 20分
数
段 10分
数
段 10分以下 85以上 85以下
1 33 33 2796 84.7 69.7% 97% 0 13 10 2 4 3 0 1 0 0 0 0 96.5 49
2 36 36 2809.5 78 36.1% 97.2% 2% 5 6 3 14 5 0 0 0 0 0 1 94 5
3 35 34 2922.5 86 79.4% 97.1% 2% 16 16 4 1 1 0 0 0 0 1 0 95 16
年级 104 103 8528 82.8 64.1% 97.1% 2% 34 32 9 19 9 0 1 0 1 1 96.5 5 这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“演奏、衬衫、半晌、教诲”等学生错误较多的出现在“承认”上，是在第4单元课文《争吵》的一类生字表中，错误率较高。
小学三年级语文下册期末考试质量分析
小学三年级语文下册期末考试质量分析
一、 试卷特点
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况
本学区三年级人数64人，平均分，及格率%，优良率%，优秀率25%。
三、答卷情况分析
（一）基础知识
1、选择带点字音节全部正确的一组。这题大多数学生选择D组，“教诲”的“诲”字是第四声的，大多数学生没有判断出来。
$
2、选择没有错别字的一组。本题主要考查学生对形近字的辨识，从答题情况看，学生失分较多的是“渔翁”的“渔”没有判断出来。
3、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
4、补充完整词，再选个喜欢的词语造句。此题旨在考查学生的词语积累。从答题的情况看，此题得分率较高。
5、我会填。本题主要考查学生对学过的知识的掌握情况，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中个别出现错别字。此题得分率也较高。
（二）阅读部分
这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分：
1、在短文上面的“ ”线上写个合适的题目。
、
2、选择恰当的词语填在原文的“（）”中。
3、照样子在文中的“□”处加上标点。
4、从文中找出下列词语的近义词。
5、用“﹋”画出读书的好处很多，是指哪几种
6、学了短文，懂得了什么
其中1、4、5、6题答题不错， 第2题有部分同学不理解词语的意思，导致填错了，第3题大部分学生标点符号的使用还没有完全掌握，得分率很低。
第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现，学生的理解大部分只停留在表面,失分较多。还有第1题照样子写词语（ABB式、ABCC式、ABAC式），ABB、ABAC式大部分学生都能写出来，而ABCC式大部分学生平时积累较少，得分率很低。
小学三年级语文下册期末考试质量分析 2
小学三年级语文下册期末考试质量分析
一、 试卷特点
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况
本学区三年级人数64人，平均分73.85，及格率87.5%，优良率59.38%，优秀率25%。
三、答卷情况分析
（一）基础知识
1、选择带点字音节全部正确的一组。这题大多数学生选择D组，“教诲”的“诲”字是第四声的，大多数学生没有判断出来。
2、选择没有错别字的一组。本题主要考查学生对形近字的辨识，从答题情况看，学生失分较多的是“渔翁”的“渔”没有判断出来。
3、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
4、补充完整词，再选个喜欢的词语造句。此题旨在考查学生的词语积累。从答题的情况看，此题得分率较高。
5、我会填。本题主要考查学生对学过的知识的掌握情况，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中个别出现错别字。此题得分率也较高。
（二）阅读部分
这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分：
1、在短文上面的“ ”线上写个合适的题目。
2、选择恰当的词语填在原文的“（）”中。
3、照样子在文中的“□”处加上标点。
4、从文中找出下列词语的近义词。
5、用“﹋”画出读书的好处很多，是指哪几种？
6、学了短文，懂得了什么？
其中1、4、5、6题答题不错， 第2题有部分同学不理解词语的意思，导致填错了，第3题大部分学生标点符号的使用还没有完全掌握，得分率很低。
第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现，学生的理解大部分只停留在表面,失分较多。还有第1题照样子写词语（ABB式、ABCC式、ABAC式），ABB、ABAC式大部分学生都能写出来，而ABCC式大部分学生平时积累较少，得分率很低。
小学三年级语文上册期末考试质量分析
三年级语文上册期末考试质量分析
一、 试卷分析：
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况：
三年级24人，参考率100%，总得分2055.5分，平均分85.6分，其中优秀
15人，比率为62.5%；及格24人，比率为100%。
三、答卷情况分析。
题项 总分 失分 失分率 失分原因
一、按要求完成字词句 576 30.5 5.3% 同音字混淆；诗句中出现错别字。
二、选择正确答案 240 80 33.3% 成语意思遗忘；课文理解不透，复习内容遗忘。
三、按课文内容填空 312 35.5 11.3% 写错别字；对课文会背不会灵活运用。
四、短文分析 552 121 21.9% 阅读理解能力不强；不读题目答题。
五、习作 720 83 11.5%
（一）、按要求完成字词句练习
1、抄写汉字。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分。
2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，除部分学生音近字混淆外，大部分学生书写正确工整，得分率较高。
3、给多音字选择正确读音。这一题得分率也很高，一名学生漏做，大部分同学都全对。
4、补充成语，此题旨在考查学生的词语积累此题满分高。只有一名学生出现错误，主要是同音字错，即“呼风唤雨”的“呼”写成“忽”。
5、根据句意写合适的诗句。此题考查学生对古诗的积累、理解和运用，这题失分较多，主要原因：① 诗句写错别字。② 不读题，写诗句，当成补充句子③诗句选填错误。
（二）、积累运用 1．选择正确答案，该题得满分的学生比较少，失分原因：①对课堂中小知识点产生遗忘，成语中某字意思选择错误。；②部分学生对复习内容遗忘，课文理解不透，思维定势在课文当中。
2．按课文内容填空，重在考查学生积累运用情况。从答题情况看，所有学生都能熟练背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，导致扣分。部分学生对课文不能灵活运用。
三年级语文期末考试质量分析
1 三年级语文上册期末考试质量分析
一、试卷特点：
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。 为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
二、测试情况：
三年级有21人参加考试，平均分98.05分，达到优秀的有13人，占班内的61.9%，达到及格的人数有20人，占班内的95.24%。其中最高分是116分，最低分是66.5分。从考试结果来看总体成绩有所进步。
三、本次试卷的特点：
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写汉字，成语填空，古诗、名句填空等。
四、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语
此题中个别字出错率很高，尤其“凤凰”一词。学生平时识记不够。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、四字词语填空
这些词语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。 2 3、古诗、名句填空，根据课文内容填空
极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
4、按要求改写句子
将句子改肯定句。由于学生反问句和陈述句的转换掌握不够牢固因此有部分学生在此失分，说明老师在平时教学过程中没有将这一知识点落实到位。
5、课外阅读
这次课外阅读较难，出题比较生僻，学生知识积累不够难理解。平时教学应该多加强这方面的练习。
6、习作
有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整。
五、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
三年级下册语文期末考试质量分析报告
三年级上册语文期末考试质量分析报告
蔡庄小学
期末考试已经结束，从整个年级的情况来看，考试成绩不太理想。本次小学语文三年级期中试卷共五个大题，总分为100分。分基础知识(包括有趣的汉字，词语超市，佳句积累。占总成绩的55%。)阅读与理解(包括课内阅读和课外阅读两部分，占总成绩20%。)习作(占总成绩25%)这几类组成。主要以课文的知识为主。
考试试卷情况分析
一、 看拼音写词语部分：
只有一部分学生书写正确，“足迹”出现错误较多，连带着第4小题也出现不少问题。很多同学都找不对。其它小题因为是新题型同学们平时没练过，所以出现错误很多。
二、词语超市
1、形近字组词因为平时都做过，所以出现问题较少，个别人知道组什么词，但是其中的字写的不对。
2、选多音字的音，出现的问题也不多，个别的浅薄的薄和闷热的闷没选对。
3、补充词语因为都是书上的词语，所以大部分同学都能写的上来。
4、填恰当的反义词，第一句出现错误较多，我班只有几个人填了上来。第二句做上的也不多，这说明教师平时对这类题型的复习较少，在以后的教学中，我要多添加这类题的复习。
三、佳句积累
这道题中第2句和第7句同学们错的比较多，尤其是第2句，学生们没学过，我班同学一个都没有填上来，这说明同学们课外知识积累较少，建议同学们在以后的学习中要多读课外书，多积累课外知识，做学习中的有心人。
四、阅读理解
课内阅读因为在讲课中学习过，所以出现问题较少，出现错误较多的是课外阅读，丢分较多，其根本原因是一是没有认真读短文，二是不会分析，理解能力较差，教师在以后的教学中要多注重这方面的教学。
五、写话，学生对习作要求领会得不错，绝大部分同学能按要求把事情写清楚，语句通顺，内容具体。
二、从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，在限定的时间内，独立的、较轻松地完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。同时，也反映出一些问题。例如个别同学书写较乱，还有的同学缺乏钻研的劲头，缺乏解决困难的勇气。其实有些问题通过努力是可以解决的，可不少同学没有深入思考的习惯，知难而退。
小学三年级语文下册期末试卷质量分析
本文为Word版本，下载可任意编辑
第 1 页 共 3 页 小学三年级语文下册期末试卷质量分析
时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思索，我们都在细心的做着试卷分析这项工作。对于三班级的语文试卷，我们好像把同学的自主学习技能和知识掌控坚固程度估量过高，当考试成果出来以后，我的心理很不是味道，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
二、本次试卷的特点：
本试卷命题本着努力表达新课标中新理念的原那么，除考察同学应当掌控的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，着重考查同学的语文综合实践技能，本试卷的命题紧密联系同学的生活实际。
1．重积累。作为语文学科而言，积累特别重要，只有厚积才能薄发，同学进入三班级第一学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌控了几种基本的汉字方法。本套试题着重考查同学的积累状况，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题我认识下面的汉字，我会照样子连线组词；第三题按要求填空，我能行。
2．重运用。同学学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题我会天空，写句子我能行；第六题我会依据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。
3．重进展。试卷留给同学阅读、思索的空间。
三、存在的问题及缘由分析
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率不高。这也看出在教学过程中对于基础知识抓牢了。 本文为Word版本，下载可任意编辑
第 2 页 共 3 页 2、我会看带点的字，照样子写词语。AABC.ABB.ABAC和带数字的词语，这些平常也全部训练过，当仍有一部分同学涌现错误，说明在平常训练时缺少反复性的练习。特别是写个带数字的词语，有2个同学没有写出来，。还有就是仿写“风尘仆仆”ABAC句式，有可能习惯明确指出的缘由，杨几个写出来是错的，或者没做，原来平常练写时候基本都会做，但这次丢分占多数。还需要加强指导练习。
小学三年级语文下册期末考试质量分析 3
精品文档
. 小学三年级语文下册期末考试质量分析
一、 试卷特点
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况
本学区三年级人数64人，平均分73.85，及格率87.5%，优良率59.38%，优秀率25%。
三、答卷情况分析
（一）基础知识
1、选择带点字音节全部正确的一组。这题大多数学生选择D组，“教诲”的“诲”字是第四声的，大多数学生没有判断出来。
2、选择没有错别字的一组。本题主要考查学生对形近字的辨识，从答题情况看，学生失分较多的是“渔翁”的“渔”没有判断出来。
3、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
4、补充完整词，再选个喜欢的词语造句。此题旨在考查学生的词语积累。从答题的情况看，此题得分率较高。
5、我会填。本题主要考查学生对学过的知识的掌握情况，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中个别出现错别字。此题得分率也较高。
（二）阅读部分
这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分：
1、在短文上面的“ ”线上写个合适的题目。
2、选择恰当的词语填在原文的“（）”中。
3、照样子在文中的“□”处加上标点。
4、从文中找出下列词语的近义词。
5、用“﹋”画出读书的好处很多，是指哪几种？ 精品文档
. 6、学了短文，懂得了什么？
其中1、4、5、6题答题不错， 第2题有部分同学不理解词语的意思，导致填错了，第3题大部分学生标点符号的使用还没有完全掌握，得分率很低。
第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现，学生的理解大部分只停留在表面,失分较多。还有第1题照样子写词语（ABB式、ABCC式、ABAC式），ABB、ABAC式大部分学生都能写出来，而ABCC式大部分学生平时积累较少，得分率很低。
小学三年级语文上册期末考试质量分析 2
第 1 页小学三年级语文上册期末考试质量分析一、试卷特点：本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。二、测试情况：三年级122人，参考率100%，总得分8784分，平均分72分，其中优秀53人，比率为43.4%；良好29人，比率为23.8%；及格12人，比率为9.8%；不及格28人，比率为23%。积分1.369，总体看,测试结果良好。三、答卷情况。（一）、基础知识：1、口语交际4分，大多只得了1分或2分，学生没有细读要求，要求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎么想办法解决的。而学生只回答其一，没有就其二作出回答。2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。3、比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。第 2 页4、写硬笔字。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分。5、补充完整词，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题满分率不高。出现错误很多，主要是同音字错，如没精打“彩”、沉默不“雨”。6、选词填空。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。（二）、积累运用1．按原文填空重在考查学生积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比较多2．改病句，该题得满分的学生比较少，总有个把没找到，说明审题不够仔细。（三）、阅读部分：这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。第一部分：根据短文解释词语、写词语、造句理解文意，其中1、2、3 答题不错，4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。（四）、习作部分：第 3 页1、把题目补充完整“风景优美的________”，大多数学生能补充正确。2、作文。这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的补充完整的题目。第一，学生不明白题意，有的学生没有用补充完整的题目，而是用另外一个题目写。第二，也是不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。所以在写的过程中，出现了许多毛病。四、存在问题：1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。2、学生的习作普遍篇幅较短, 审题不认真，组材方面还有待加强, 有些学生有偏题现象.五、综合分析意见：1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。3．改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。第 4 页5．加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。