游戏疗法
游戏疗法的实施步骤
游戏疗法的实施步骤什么是游戏疗法：游戏疗法是一种通过游戏活动来治疗并促进个体身心健康的治疗方法。
它在医疗、心理治疗、康复以及社会工作等领域被广泛应用。
游戏疗法能够帮助个体建立自信、提高社交能力、减轻压力以及增强内在动力等。
游戏疗法的实施步骤：1.评估患者需求：–了解患者的基本情况，包括年龄、性别、病史等。
–通过与患者的交流，了解其需求及目标。
2.设定治疗目标：–根据患者的需求和情况，设定可量化的治疗目标。
–目标应该具体、可衡量和可实现。
3.选择适当的游戏活动：–结合患者的特点和需求，选择适合的游戏活动。
–游戏活动应该能够帮助患者达到治疗目标。
4.制定游戏疗法计划：–根据患者的需求和目标，制定游戏疗法的具体计划。
–计划应该包括游戏活动的具体内容、频率、持续时间等。
5.实施游戏疗法：–根据游戏疗法计划，开始实施游戏疗法。
–在游戏活动中，医疗工作者需要引导和指导患者参与。
6.观察和记录反应：–在治疗过程中，观察患者的反应和表现。
–记录患者在游戏活动中的进展和改变。
7.评估治疗效果：–根据观察和记录的数据，评估治疗效果。
–判断游戏疗法是否达到了治疗目标。
8.调整治疗计划：–根据评估结果，调整游戏疗法的计划和活动。
–如果目标没有达到，可以修改游戏内容或调整治疗频率等。
9.持续跟进和支持：–在治疗结束后，提供持续的跟进和支持。
–鼓励患者在日常生活中继续运用游戏疗法的技巧和策略。
游戏疗法的注意事项：•游戏疗法应该在专业人员的指导下进行，以确保治疗效果和安全性。
•游戏疗法的活动选择应该基于患者的个人兴趣和能力。
•游戏疗法的时间和频率应根据患者的情况和需求来确定。
•患者在参与游戏疗法过程中应保持积极的态度，与医疗工作者进行合作。
•游戏疗法的实施应与其他治疗方法相结合，综合治疗效果更好。
通过游戏疗法的实施步骤，可以帮助个体提升身心健康、减轻压力和改善社交能力等。
然而，每个个体的情况都是不同的，因此在实施游戏疗法之前，需对患者进行全面的评估和需求分析，确保选择适合的游戏活动和制定合适的治疗计划。
游戏疗法名词解释
游戏疗法名词解释游戏疗法是一种心理治疗方法，采用各种游戏和游戏活动来帮助个体解决心理问题和促进心理健康。
游戏疗法通常由专业心理咨询师或治疗师通过与个体进行游戏互动来达到治疗效果。
下面是对游戏疗法中常见名词的解释。
1. 游戏疗法（Play Therapy）：指通过游戏活动和互动来治疗个体的心理问题和促进其心理发展。
游戏疗法可以通过各种形式的游戏、玩具和角色扮演来帮助个体表达和处理情绪、解决问题、建立自信等。
2. 游戏疗法师（Play Therapist）：指专业从事游戏疗法的心理咨询师或治疗师，需要接受相关的培训和认证。
游戏疗法师通常具备心理学、教育学或心理治疗学等相关专业背景。
3. 游戏疗法室（Play Therapy Room）：指专门用于进行游戏疗法的房间或空间。
游戏疗法室通常会提供各种玩具、游戏和角色扮演道具，为个体提供一个安全、放松和自由表达的环境。
4. 导向性游戏疗法（Directive Play Therapy）：指游戏疗法师根据个体的需求和目标，主动引导个体进行特定的游戏活动。
导向性游戏疗法通常适用于需要特定目标和干预的个体，例如情绪管理、社交技能等。
5. 非导向性游戏疗法（Non-directive Play Therapy）：指游戏疗法师在游戏活动中不对个体进行明确引导和干预，而是尊重个体的自主性和表达方式。
非导向性游戏疗法通常适用于个体需要自我探索和表达情感的情况。
6. 角色扮演（Role-play）：指个体通过扮演不同的角色来模拟现实生活中的情境和问题。
角色扮演可以帮助个体理解和处理情感、解决问题、培养社交技能等。
7. 游戏评估（Play Assessment）：指通过观察个体在游戏疗法活动中的表现和行为，来了解个体的心理状态、发展水平和问题。
游戏评估可以帮助游戏疗法师制定个体的治疗计划和干预策略。
8. 心理教育（Psychoeducation）：指向个体和家庭提供心理相关知识和技能，以帮助他们更好地理解和处理心理问题。
游戏疗法
水坑（包括沙子、铁锹、小翻斗车）：用于进行 创造性活动。 打击乐器：如鼓、铃等，让儿童在游戏活动中发 泄攻击性和其他情绪。 一些身心运动平衡的游戏器具：如滑梯、蹦蹦床。 各种玩具：适合各年龄阶段儿童的玩具。 绘画工具：用于儿童对自我情感的表现。 镜子：用于自我镇静和调整。 水龙头：用于儿童的清洁和洗手。
小英：水，水，这是大波浪。 治疗者：你画了波浪和水。 小英：飕飕！呜⋯⋯ 治疗者：这些波浪发出了奇异的声音。 小英：给我黑色的颜料，给我黑色的颜料。（治 疗者给她一些 黑色的颜料。） 小英（戏剧性地改变她的声音）：鬼来了！ 治疗者：鬼来了。 小英（在纸的中央画了一个黑色的影子）：呜 ⋯⋯ 治疗者：鬼走路时，会发出“呜⋯⋯”的声音， 而鬼现在正在水的中央。
小英（对治疗者咧嘴而笑）：我喜欢这样。 治疗者：鬼说“呜⋯⋯”。 小英：鬼完全消失了。 治疗者：鬼现在消失了。 小英：找找看，它还在不在？ 治疗者（检视纸）：鬼不在那里。 小英（用力摇着头）：鬼不在那里。（她再次用 手指胡乱在纸上涂抹，然后将纸推离桌面。现在 我要玩沙子了。
2、游戏中的观察
进人治疗室之前，观察母子分离的状态，记录孩子的不安程度。 若第一次母子分离时，孩子表现极度不安，则采取系统脱敏法。 第一次可允许母亲和孩子一同进入治疗室，参加游戏，但在游 戏过程中母亲应逐渐退出游戏。第二次，母亲在治疗室中陪同 30分钟，后20分钟母亲退出治疗室。第三次，母亲不进人治疗 室，站在治疗室门口。第四次，母亲远离治疗室。 在游戏过程中，要观察孩子是否主动接触玩具。 若孩子不主动拿玩具，则表明其较内向，治疗者应积极主动引 导孩子进入游戏；若孩子较外向，其行为则有时表现出冲动性、 攻击性，治疗者应进行适当的调控。对于自闭症儿童，则不要 破坏其自闭的空间，要与他并行做同样的活动，与其建立相互 信赖关系。此外，要观察游戏过程中孩子的游戏种类及次数， 若游戏种类丰富多彩，则说明该孩子智力发展较正常；若孩子 只反复玩一种玩具，则说明该孩子具有强迫倾向或智力发展问 题。 在游戏中，还要观察孩子的语言表述是否清楚，以及孩子在不 同情绪状态下的不同语言表现，观察其与治疗师有无对话，对 话有多少，有无自言自语等。
提高儿童游戏疗法效果的技巧与策略
提高儿童游戏疗法效果的技巧与策略引言：儿童游戏疗法是一种通过游戏来帮助儿童解决心理、情绪和行为问题的治疗方法。
游戏疗法不仅可以提供儿童与治疗师之间的互动，还可以帮助儿童发展自我调节和解决问题的能力。
然而，要提高儿童游戏疗法的效果，治疗师需要掌握一些技巧和策略。
一、建立良好的治疗关系在儿童游戏疗法中，治疗师与儿童之间的关系至关重要。
治疗师应该建立一个安全、信任和尊重的环境，让儿童感到舒适和放松。
通过与儿童建立良好的治疗关系，治疗师可以更好地了解儿童的需求和问题，并提供有效的支持和指导。
二、选择适当的游戏材料在儿童游戏疗法中，游戏材料的选择非常重要。
治疗师应该根据儿童的年龄、兴趣和需求选择适当的游戏材料。
例如，对于年龄较小的儿童，可以选择一些简单的拼图、积木和玩具动物等；对于年龄较大的儿童，可以选择一些角色扮演、棋盘游戏和艺术活动等。
适当的游戏材料可以激发儿童的兴趣和参与度，提高治疗效果。
三、运用适当的治疗技术在儿童游戏疗法中，治疗师需要掌握一些适当的治疗技术。
例如，情绪调节技术可以帮助儿童控制情绪，如深呼吸、放松训练和情绪表达等；认知重构技术可以帮助儿童改变消极的思维模式，如积极思考、问题解决和自我肯定等。
运用适当的治疗技术可以帮助儿童解决问题和改变不良行为，提高治疗效果。
四、注重家庭参与儿童游戏疗法不仅仅是治疗师与儿童之间的互动，家庭的参与也非常重要。
治疗师应该与家长建立良好的沟通和合作关系，了解儿童在家庭中的情况和需求。
治疗师可以向家长提供一些家庭活动和游戏建议，帮助儿童在家中延续治疗的效果。
家庭的参与可以增强治疗的连贯性和持久性，提高治疗效果。
五、定期评估治疗进展在儿童游戏疗法中，治疗师需要定期评估治疗的进展和效果。
通过观察和记录儿童的行为和情绪变化，治疗师可以了解治疗的效果，并根据需要进行调整和改进。
定期评估治疗进展可以帮助治疗师和儿童共同制定治疗目标，激励儿童参与治疗，并提高治疗效果。
结论：儿童游戏疗法是一种有效的治疗方法，可以帮助儿童解决心理、情绪和行为问题。
游戏疗法
游戏疗法游戏疗法是一种针对儿童心理发展特点和心理治疗难点的特殊疗法，它是以游戏活动为媒介，让儿童有机会很自然地表达自己的感情，暴露问题，并从中自我解除精神困扰。
在游戏治疗室，玩具好比是儿童的词汇，而游戏好比是儿童的语言。
透过游戏，儿童能表达许多他们尚不能清楚地用言语来沟通的感觉和经验。
在受过专业训练的治疗师陪伴下，儿童能自然而然地玩出他们的心境、困惑和日常生活中遭遇的挫折，一旦这些经验被处理后，儿童的适应力会提升，因而更有能力来因应并解决心理的挫折和创伤，所以游戏治疗对于儿童就好比心理治疗对于成人一样有帮助、有疗效。
在宝岛台湾和国外有很多机构利用游戏来为患有心理疾病的儿童或者成人进行治疗，一个专业的游戏治疗机构是很受家长和成年人乎欢迎的。
国际游戏治疗大师Garry Landreth 曾说：“飞鸟，鱼游，儿童游戏”，意思是说游戏出于本能和自发，任何文化中的人都会游戏，从小人们通过游戏来学习生活。
所以游戏不一定是浪费时间虚度光阴，它对未成年人的成长以及潜力的发展非常重要。
人们在游戏中表现其体验，认知，交流，社会关系以及情绪等发展种状态，将个人独特的生命经验从游戏过程中自然的表达。
每个地域都有不同的社会状态，每个地域的人对待相同的事物亦会呈现完全不同的观念。
对待游戏，每个人自小而来都会或多或少的受到不同方面的影响。
游戏的作用随着年龄层的不同提现出的价值也是千差万别。
在台湾存在着一个专业的“台湾游戏治疗学会”，不但对孩子为发育完善的心理素质进行填补，还与成人的心理治疗结合，使成人教容易在自然的情景中投入，减少抗拒。
由于游戏大部分存在让人身心享受的场景，提供不同的新鲜体验和挑战，加上不受文化的限制，所以存在心理疾病的成人可以教轻松的借组游戏媒介做出更多深层的探索及表达。
通过手段被广泛的应用，协助成年人进行诊断，提升治疗效果，超越沟通障碍，缩短患者与社会的距离感，扩大患者的沟通交际范围，提升自尊自信与成就感，以及个人情感上的正确引导。
儿童游戏疗法教案
儿童游戏疗法教案引言：儿童游戏疗法是一种有效的心理治疗方法，通过游戏的方式帮助儿童解决心理问题，提高自我认知能力，发展社交技巧，增强情绪管理能力。
本教案将介绍儿童游戏疗法的定义、原理和实施步骤，并提供一些常用的游戏疗法技巧和案例分析。
正文：一、儿童游戏疗法的定义儿童游戏疗法是一种以游戏为媒介、借助儿童自身的游戏动机、游戏操作和游戏表现，以达到治疗目标的一种心理治疗方法。
它通过儿童自由玩耍和表达内心情感的方式，帮助儿童探索、表达和应对各种情绪和行为问题。
二、儿童游戏疗法的原理1. 游戏的自我疗愈作用：儿童游戏能够使儿童通过模仿、想象、探索和表达等方式来消化和解决心理问题，从而实现自我疗愈的目的。
2. 游戏的情感表达作用：游戏可以为儿童提供一个自由的表达情感的空间，通过模拟和角色扮演，儿童可以更好地了解和表达自己的情感。
3. 游戏的社交互动作用：在游戏中，儿童可以与治疗师或其他儿童进行互动，体验社交交往的乐趣和挑战，增强社交技巧和合作能力。
4. 游戏的行为改变作用：通过游戏的方式，治疗师可以帮助儿童建立积极的行为模式，培养适应性行为习惯，并纠正负向或不适应的行为。
三、儿童游戏疗法的实施步骤1. 评估和诊断：治疗师首先需要与儿童及其家长进行面谈，了解儿童的问题和需求，并进行评估和诊断，确定适宜的游戏疗法方案。
2. 目标设定：根据评估结果，制定明确的治疗目标，包括情绪管理、行为改变、社交技能等方面的目标。
3. 游戏选择：根据儿童的年龄、性格和问题，选择适宜的游戏材料和方式，如角色扮演、绘画、泥土玩耍等。
4. 游戏实施：在治疗师的指导下，儿童进行游戏活动，通过模拟、角色扮演、创造等方式来表达内心情感和解决问题。
5. 反馈和评估：治疗师会与儿童及其家长定期沟通，了解治疗的进展和效果，并根据需要调整治疗计划。
四、常用的儿童游戏疗法技巧1. 角色扮演：通过扮演不同角色，儿童可以更好地理解他人的感受和角度，并表达自己的问题和需求。
游戏疗法与其他儿童心理疗法的比较与优劣评估
游戏疗法与其他儿童心理疗法的比较与优劣评估引言：儿童心理疗法是帮助儿童解决情绪、行为和心理问题的一种治疗方法。
在儿童心理疗法中，游戏疗法被广泛应用。
然而，与其他儿童心理疗法相比，游戏疗法是否更具优势呢？本文将对游戏疗法与其他儿童心理疗法进行比较与评估。
一、游戏疗法的定义与特点游戏疗法是一种通过游戏和玩耍来帮助儿童表达情绪、解决问题和改变行为的心理疗法。
在游戏疗法中，儿童可以通过玩游戏的方式与治疗师进行互动，从而达到治疗的目的。
游戏疗法的特点包括：以游戏为媒介，提供安全的环境，鼓励儿童表达情感，促进儿童的成长和发展。
二、其他儿童心理疗法的类型与特点除了游戏疗法，还有其他几种常见的儿童心理疗法，包括认知行为疗法、艺术疗法和家庭疗法等。
这些疗法各有特点：认知行为疗法注重儿童的思维和行为，通过认知重构和行为改变来达到治疗的目的；艺术疗法通过绘画、音乐和舞蹈等艺术形式来帮助儿童表达情感和解决问题；家庭疗法则注重家庭系统的治疗，通过改变家庭互动模式来促进儿童的心理健康。
三、游戏疗法与其他儿童心理疗法的比较1. 治疗效果游戏疗法与其他儿童心理疗法在治疗效果上没有明显差异。
研究表明，游戏疗法可以帮助儿童减少焦虑、抑郁和行为问题，提高自尊和社交能力。
其他儿童心理疗法也能取得类似的效果。
因此，在治疗效果上，游戏疗法与其他儿童心理疗法并无优劣之分。
2. 可接受性游戏疗法在儿童中具有较高的可接受性。
儿童通常喜欢玩游戏，因此对于他们来说，游戏疗法更容易接受。
而其他儿童心理疗法可能需要儿童更多的认知和情感投入，对于一些较小的儿童来说可能较为困难。
因此，在可接受性上，游戏疗法相对具备优势。
3. 治疗过程游戏疗法的治疗过程相对轻松愉快，儿童可以在游戏中放松自己，享受治疗的过程。
而其他儿童心理疗法可能需要儿童更多的思考和参与，可能会带来一定的压力和负担。
因此，在治疗过程中，游戏疗法更具优势。
四、游戏疗法的局限性虽然游戏疗法在儿童心理疗法中具有一定的优势，但也存在一些局限性。
学前儿童常见的心理疗法
学前儿童常见的心理疗法1. 游戏疗法(Game therapy)：游戏是学前儿童日常生活的一部分，通过游戏疗法可以帮助儿童表达自己的感受，促进情感的表达和沟通。
游戏疗法可以帮助儿童发展自信心、解决问题、培养社交技能等。
2. 绘画疗法(Art therapy)：绘画是学前儿童常用的自我表达方式，通过绘画疗法可以让儿童通过画画表达内心的感受和情绪。
儿童可以通过绘画来减轻压力、培养专注力和创造力。
3. 音乐疗法(Music therapy)：音乐对儿童的情绪和心理状态具有积极影响，通过音乐疗法可以帮助儿童调节情绪、缓解压力、提高注意力和集中力。
儿童可以通过唱歌、弹奏乐器、听音乐等方式来实施音乐疗法。
4. 感觉统合疗法(Sensory integration therapy)：感觉统合疗法主要用于儿童感官运动发展的问题，如注意力不集中、排斥某种感觉、运动困难等。
通过提供多样化的感觉刺激，帮助儿童调节和整合感官信息。
5. 认知行为疗法(Cognitive behavioral therapy, CBT)：认知行为疗法主要用于儿童的行为和情绪问题，如焦虑、抑郁、暴力行为等。
通过帮助儿童认识和改变不合理的想法和行为，促进他们积极和健康的发展。
6. 演艺疗法(Drama therapy)：演艺疗法通过角色扮演、戏剧游戏等方式，让儿童表达自己的情绪和体验，增加他们的自信心和自我认同感。
儿童可以通过参与戏剧活动，培养沟通能力、创造力和解决问题的能力。
7. 动物辅助疗法(Animal-assisted therapy)：动物辅助疗法常常使用与儿童同处的动物，如狗、猫等，帮助儿童减轻焦虑、增强社会互动、提高情绪和自尊心。
动物能够给儿童提供安慰和支持，促进他们的心理和情感发展。
上述是一些常见的学前儿童心理疗法，每种疗法都有其适用的情境和目标。
每个儿童的情况都是独特的，选择合适的心理疗法需要根据儿童的具体需求和情况来决定。
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2、游戏中的记录内容
孩子参加游戏的兴趣、动机的强弱变化，以便治疗师及时 调整计划和游戏内容； 母子分离状况：逐渐完成、一次完成或不能完成； 游戏疗法的构造：自由分散或有主题的活动或两者兼有 儿童在活劫中表现出的能力高低的变化； 孩子与治疗师的关系：拒绝、接受、过度服从、良好或冷 淡等； 攻击性：破坏玩具的倾向高（强）或低（弱）； 心理治疗师对儿童活动有否限制及孩子对这些限制是否理 解； 儿童的感情、情绪的表现：压抑、过激、悲哀或喜悦； 儿童的自我控制力和注意力：适当或过度（多动者：控制 力弱， 其有注意力不集中倾向等）； 适当的语言表现：多、少、有、无意义（记录孩子的语言 用“”／（）等记号，记录治疗师的语言用〈 〉／［］） 等记号。
二、游戏疗法的构造与技术
1、游戏治疗室及游戏治疗设计 ①治疗室面积 25m2～30m2较为适宜，一 般不超过40 m2。（为什么？） 若治疗室太小，孩子的活动被束缚；若治 疗室太大，则可能使孩子产生恐惧与不安 的心理。治疗室四壁色彩与装饰柔和，不 宜太刺激。
②治疗室的设施与器具的布置
③治疗时间
每次50分钟，但一般按1小时计算，剩余10 分钟用于整理治疗室。
④游戏程序的设计
Biblioteka 例如，玩电动火车可观察儿童的手指协凋 能力及创造能力； 弹钢琴可观察儿童的手指、大脑、身体配 合的协调性； 玩弹子游戏机可观察儿童注意力和操纵能 力。 每一次治疗中进行什么游戏，每一游戏进 行多长时间，治疗者都要预先安排和设计 要当。
五、游戏治疗要遵循哪些原则
第一，治疗者应与孩子建立温暖、友善的关系。 第二，治疗者要接纳孩子真实的一面。 第三，治疗者在与孩子的关系中，要建立宽容的感受，让 孩子能自由自在地表达他所有的感受。 第四，治疗者要善于辨识与反映儿童的内在感受。 第五，治疗者要尊重孩子能够把握机会解决自己问题的能 力，做选择和着手改变是小孩的责任。 第六，治疗者不要企图用方法来指导孩子的行为或谈话， 要让小孩带头，治疗者跟随。 第七，治疗者不能急着赶治疗的进度，治疗者要知道治疗 是渐进的过程。 第八，治疗者只能定下一些必要的限制，这些限制是为使 治疗符合真实生活世界，以及让孩子知道他在治疗关系中 应负的责任。
三、游戏治疗的适用病症
游戏治疗适用于治疗一些适应不良，如孤 独、退缩、攻击、拒绝长大；也适用于治 疗口吃、吮手指、做噩梦、尿床、厌食、 情绪障碍等。
四、案例
小英是个4岁的女孩，她因为害怕与焦虑而 被送来接受游戏治疗。她的问题的起因是 因为当她即将接受手术前，她的父母未向 她解释，在她没有心理准备的情况下，就 将她送到医院接受一个小手术，让她有了 创伤的经验。她的焦虑和神经质表现在拉 扯头发，弄得头上出现一大块秃顶。这是 已经接受过几次治疗后的一次治疗。
小英（对治疗者咧嘴而笑）：我喜欢这样。 治疗者：鬼说“呜⋯⋯”。 小英：鬼完全消失了。 治疗者：鬼现在消失了。 小英：找找看，它还在不在？ 治疗者（检视纸）：鬼不在那里。 小英（用力摇着头）：鬼不在那里。（她再次用 手指胡乱在纸上涂抹，然后将纸推离桌面。现在 我要玩沙子了。
2、游戏中的观察
进人治疗室之前，观察母子分离的状态，记录孩子的不安程度。 若第一次母子分离时，孩子表现极度不安，则采取系统脱敏法。 第一次可允许母亲和孩子一同进入治疗室，参加游戏，但在游 戏过程中母亲应逐渐退出游戏。第二次，母亲在治疗室中陪同 30分钟，后20分钟母亲退出治疗室。第三次，母亲不进人治疗 室，站在治疗室门口。第四次，母亲远离治疗室。 在游戏过程中，要观察孩子是否主动接触玩具。 若孩子不主动拿玩具，则表明其较内向，治疗者应积极主动引 导孩子进入游戏；若孩子较外向，其行为则有时表现出冲动性、 攻击性，治疗者应进行适当的调控。对于自闭症儿童，则不要 破坏其自闭的空间，要与他并行做同样的活动，与其建立相互 信赖关系。此外，要观察游戏过程中孩子的游戏种类及次数， 若游戏种类丰富多彩，则说明该孩子智力发展较正常；若孩子 只反复玩一种玩具，则说明该孩子具有强迫倾向或智力发展问 题。 在游戏中，还要观察孩子的语言表述是否清楚，以及孩子在不 同情绪状态下的不同语言表现，观察其与治疗师有无对话，对 话有多少，有无自言自语等。
游戏疗法简介
马明胜
一、概述
1、定义：游戏疗法是指利用儿童的游戏活动来对儿童进 行心理治疗的方法，是一种利用非语言媒介手段来实现心 理健康教育的心理学治疗技术。 2、适用年龄： 12岁以下。（为什么？） 3、理论基石：以人本主义理论为基础的患者中心游戏疗 法，即非指导性游戏疗法样的假设的基础上：个人自身不 仅有能力令人满意地解决他自己的问题，而且也有一种使 自己日趋成熟的需要。非指导性游戏治疗给予儿童一个机 会，儿童通过游戏这个媒介表达出他积累的紧张、不安全、 担忧、混乱等，把这些内心深处的感情带到表面上来，并 学会控制它们，放弃它们。通过游戏治疗，孩子感到感情 上的放松，唤起了自身的力量，从而成为一个有自主权的 人，能独立做出决定的人，一个心理上更加成熟的人。
（4）治疗者的技术运用与基本态度
游戏疗法的目的是对儿童的内心世界进行 再整理，通过游戏活动对儿童智力进行开 发和培养，并对儿童在日常生活中的适应 构成起到整合作用。在游戏疗法中，治疗 者的基本态度和原则是让儿童自由表现内 心深处的世界。
在游戏治疗的早期阶段，要尽快与儿童建立良好 关系（亲和感、信任感），建立温暖的伙伴关系 尊重儿童的个性和特点。 让儿童有自由表现情感的机会，使儿童受压抑的 情绪在游戏活动中得到宣泄或净化。 善于观察儿童的行为变化及心理状态，不倦怠地、 敏锐地把握儿童的行为表现。 以儿童为主体，相信发展的潜力在儿童方面，相 信儿童有自我认知的潜力，并能通过游戏发现问 题、解决问题。 不轻易对儿童进行训斥、说教，采用循循善诱的 辅导方式，遵循儿童先行、治疗者随后的原则。 不单方面终止治疗，治疗者要培养自己的耐心， 应看到儿童的治疗过程是较长的。 有现实的眼光和头脑，只有当儿童走向非现实时 （如有破坏、病理表现时），治疗者才实施限制。
水坑（包括沙子、铁锹、小翻斗车）：用于进行 创造性活动。 打击乐器：如鼓、铃等，让儿童在游戏活动中发 泄攻击性和其他情绪。 一些身心运动平衡的游戏器具：如滑梯、蹦蹦床。 各种玩具：适合各年龄阶段儿童的玩具。 绘画工具：用于儿童对自我情感的表现。 镜子：用于自我镇静和调整。 水龙头：用于儿童的清洁和洗手。
小英：水，水，这是大波浪。 治疗者：你画了波浪和水。 小英：飕飕！呜⋯⋯ 治疗者：这些波浪发出了奇异的声音。 小英：给我黑色的颜料，给我黑色的颜料。（治 疗者给她一些 黑色的颜料。） 小英（戏剧性地改变她的声音）：鬼来了！ 治疗者：鬼来了。 小英（在纸的中央画了一个黑色的影子）：呜 ⋯⋯ 治疗者：鬼走路时，会发出“呜⋯⋯”的声音， 而鬼现在正在水的中央。