五年级上册语文教案第6课 将相和｜部编版
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《将相和》教学设计
教材分析：
《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。
学情分析：
《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
教学要求：
1、学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
4、逐一抽生复述三个故事中的一个。
教学课时：2课时
教学过程 ：
第二课时
教学目的：
学习文中三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
教学步骤 ：
一、抓住“骗”字教学“完璧归赵”：
1、自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。教师依据 2 / 3
学生的回答引导教学。
秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从哪里可以看出来？
“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？
2、蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑……）对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。），神态（理直气壮、大大方方），语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。
二、抓住“逼”字教学“渑池之会”。
1、“完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？
2、默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。（侮辱赵王、没占便宜……）
秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击）蔺相如为什么逼？如何逼？（出示句子：蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”指导朗读。）逼的结果怎样？
从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。（突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。）
三、抓住“避”字教学“负荆请罪”：
1、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢？
2、学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。（为了国家的利益，对友宽容大度）和廉颇的性格特点。
（1）蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？
（2）蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？
（3）蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的？
四、品读赏析，了解三个故事之间的关系：
这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）
五、布置作业 ：
1、引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦 3 / 3
国灭亡了？
2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。
板书设计：
人教部编版五年级语文上册二单元第6课《将相和》-(教案)(统编本)
6 将相和
1.认识14个生字，读准2个多音字，会写12个生字；理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
2.学习速读的方法，练习速读课文，了解课文主要内容。
3.有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这三个小故事的主要内容。
4.通过人物的言行，理解人物的性格特点。
重点
学习速读课文的方法，练习速读课文。抓住关键词句，品味人物言行，准确概括人物的性格特点，加深对课文内容的理解，进一步加强语言感知能力。
难点
学习并练习速读课文，感受三个小故事之间的联系。
1.字词教学。
本课词汇丰富,朗读时不容易上口,要特别训练学生快速阅读时跳过难读的词句，所以要特别重视学生的初读训练。教师要提出初读要求：全神贯注，一目十行，准确抓住段落中的关键内容；再读课文，关注初读时跳过的地方，读准字音，认清字形，圈出生字词，联系上下文想想词语的意思。检查自读课文时要注意正音，“召、臣、抄”是卷舌音，“罪”是平舌音；“献、蔺”是前鼻音，“荆、卿”是后鼻音；“召”是四声，不要读成一声。有些长句子比较难读，教师要注意示范，教学生读通读顺。
2.阅读理解。
学习速读，读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍；读完之后想想课文主要写了什么，理清全文脉络，弄清故事之间的联系。弄懂三则故事的要点。
3.表达运用。
本课讲的是三个历史故事，三者之间关系密切，依照故事发展的顺序，按照故事的起因、经过、结果，理清故事之间的联系。了解人物的性格特征，通过语言表达对文中人物的感情。
1.预习提纲 （1）搜集《史记》的相关知识和《廉颇蔺相如列传》的片段。
（2）初读课文，默读浏览，了解主要内容。
（3）再读课文，弄清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
（4）回读课文，品味人物言行，准确概括人物性格特点，感受人物形象。
（5）体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。
2.多媒体课件
《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片段。
最新部编版五年级语文上册《6将相和》第二课时【市级优质课一等奖教案】
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教学目标：
1.揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。
2.理解“将相和”故事的意义，体验阅读名著的乐趣。
教学重点：揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。
教学难点：理解“将相和”故事的意义，体验阅读名著的乐趣。
教学过程：
一、探究情节，整体感知人物形象。
1.这节课，我们继续研究《将相和》。这个历史故事由三个小故事构成，分别是——“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”。 2.还记得课文中的人物吗？你们喜欢其中哪个人物，为什么？对___和___，你们有什么看法？
学生交流）
3.大家都比较喜欢___和___！那么，课文是如何刻画这两个人物的呢？请打开课本，快速默读课文，你觉得课文在描写这两个人物时，哪些地方写得最精彩？找出来，用心体会。
设计意图：
通过回顾情节，初步感知人物的形象，为体会以强欺弱、以弱胜强做准备，然后快速进入对语言的揣摩和感受。
二、品味语言，深入感悟人物形象。
师：让我们来交流一下，你觉得课文在刻画人物的时候，哪些地方描写得最精彩？
一）研究“完璧归赵”。
预设一：___怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”
你们注意到了吗？课文写___的这段话，用了哪组关联词？读这样的句子，你有什么感受？谁来读读___的这段话？ 像这样用假设关系的句式来描写___的语言，在“完璧归赵”这个小故事中还有几处，找出来读一读，再感受感受。
设计意图：
学生对人物的理解来自具体的描写，而且在第一课时已经有了初步的感受，因此，这里要做的就是直接将学生的目光引向人物语言。
预设二：___想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果___真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”
五年级上册语文教案第6课将相和｜部编版(2)
五年级上册语文教案第6课将相和｜部编版（2）
《将相和》电子年纪年级教年纪案年级备课简表_____年级______班教师__课题：
《将相和》课时数：
2教学目标A类1、学会本课7个生字及14个新词。
2、理清文章的思路。
B类1、明确文中所讲述的三个故事，体会人物性格特点。
3、分清事情的前因后果。 C类1、理解课文内容，学习蔺相如为了国家利益，机智勇敢、不畏强暴的果敢品质，以及顾大局、忍辱退让的博大胸怀。
2、有感情地朗读课文。
难点：1、理解三个故事的原因和结果。
预习作业1、预习本课7个生字及14个新词。
（二）给文章分段。明确“将”、“相”所指人物，全文共讲了哪几个故事。
二、教学过程（一）揭示课题，引发兴趣。
（二）初读课文，读准生字的读音，抄写有关生字词。不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。
1、指导读准字音。
注意多音字的读法： 将：1（jiāng）将军2（jiàng）大将相：1（某iāng）互相2（某iàng）丞相和：1（hé）和睦2（hè）应和3(huó)和面4（hú）和牌2、认清字形，注意形似字的区别。
璧（和姓璧）允（应允）侮（侮辱）颇（偏颇） 壁（墙壁）充（充满）悔（悔恨）波（波涛）3、理解词意。
有关人物及历史背景介绍：
《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
蔺相如，战国时期赵国的大臣。
廉颇是战国后期赵国的名将。
“和氏璧”是一块宝玉的名称，有这样一段不平凡的来历。
四、再读课文，把“将”、“相”的名字用横线画下来，同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？学生读完之后，回答这几个问题：
“将”指的是廉颇。“相”指的是蔺相如。
本文一共讲了三个小故事。
第一个：可以用“完璧归赵”来概括。（有同学概括为：不辱使命、虎口脱险等基本也符合段意）第二个：可以用“渑池之会”来概括。（有同学概括为：险中求胜、虎口拔牙等基本也符合段意）第三个：可以用“将相和好”来概括。（有同学概括为：言归于好、志同道合等基本也符合段意）五、理顺文章脉络，给课文分段，并概括段意。
部编版五年级语文上册第6课《将相和》优质教案
课题 将相和 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。
2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。
3. 通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。
教学
重点 快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。
教学
难点 通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。
第一课时
教学
目标 1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。
2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。
3.学习第一个小故事“完璧归赵”。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入，板书课题。
1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢？
生自由讨论
师：看来，我们都知道团结的重要性了。古人更知道
【设计意图：用问题导入，能激发学生的兴趣。简介背景能帮这个，今天我们就学习一篇文章。
（板书：将相和）
2．简介背景、揭示课题。
（1）战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。
（出示课件3）
（2）看到课题，你想知道什么？ （看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁？“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。） 助学生理解课文。】
【设计意图：把握题目，通过题目初步理解课文。把握整体，弄清课文的主要内容。这样的方式有助于让学生快速把握课文。】
新课
教学
（ ）分钟 二、快速默读课文，自学生字词。
1.生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：）
2.借助工具书理解下列词语。
（无价之宝 失信 抵御 理直气壮 完璧归赵
小学语文部编五年级上册第6课《将相和》教学设计
小学语文部编版五年级上册第6课《将相和》教学设计
教材分析
《将相和》选自五年级上册第二单元的阅读策略单元，这个单元的语文要素是：学习抓住关键字词提高阅读速度。这是这个单元的第二篇精读课文。学生已经通过《搭石》，初步学习如何抓住关键字词，加深加快对于课文的理解，做到不回读。
教学目标：
1.认识“相、璧、臣”等16个生字，会写“召、臣、议”等12个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重难点：
连词成句地读，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。
教学时间：两课时
教学过程：
一、导入： 1.简介《史记》是我国西汉司马迁的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。
2.板书课题：将相和 齐读课题。
3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？跟老师书空“廉颇”、“蔺相如”。
2、三个小故事
“将相和”是由三个小故事构成，分别是：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。
（设计意图：明白《将相和》选自哪本书，通过解题知道题目的意思，激发学生学习课文的兴趣。）
二、初读课文，快速阅读，。
1、快速阅读，记录时间。
学生翻开课文，教师设定时间，让学生试试用最快的速度阅读完课文，读完记录时间，然后试着概括故事的主要内容。
2、扫除字词障碍。
（1）出示词语：召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力
（2）学生试读，教师正音。
3.学生交流阅读课文的体会。
五年级上册语文教案第6课将相和部编版
XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 1 部编版小学语文教学资料，请参考使用！
《将相和》教学设计
教材版本 ：
《将相和》课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，文章通过“完璧归赵”、“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的记述，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋和顾全大局、注重团结的品质；也赞扬廉颇知错就改的精神。说明团结一致共同对敌才有益于国家。
教学目标
知识与技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟三个故事之间的联系。
过程与方法目标
1、借助课题，概括课文主要内容。
2、联系上下文理解重点词语。
3、通过抓重点词语，学习给故事加小标题。
情感态度与价值观目标
体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学方法：
1、阅读法（有感情地朗读）。
2、对话法（谈话，讨论）。
3、电教法（电脑，网络，多媒体，视频）。
教学手段： XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 2 1、战国七雄对峙图
2、课文插图投影
3、有关成语故事录像
4、教学课件
5、生字词卡片
教学重难点
1、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物的性格特点。
2、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌人不畏强暴，机智勇敢和对朋友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中收到启示和教育。
教学过程
一、揭题，读题，解题（6分钟）
1、介绍时代背景。（可让学生查资料介绍）
课文讲的是战国时期赵国大臣廉颇、蔺相如的故事。这个历史故事是根据汉代司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》一文改写的。(出示“战国七雄对峙图”)战国是中国历史上的一个时代（公元前475-公元前221），当时各国之间战争频繁，互相争夺。到了战国末期，有七个大国家，即齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦，历史上叫作“战国七雄”。七雄中的秦国建都咸阳。自秦孝公重用商鞅变法，国富民强，到了秦昭王时期，秦国已成为当时西方的大国。它要统一中国，于是采取“远交近政”各个击破的政策，不断向东方六国进攻。赵国与秦国接壤，常常受到秦国的侵略。
2023年部编版语文五年级上册将相和优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和优秀教案（精选３篇）
〖部编版语文五年级上册将相和优秀教案第【1】篇〗
教学目标：
1、理解课文内容。认识到对敌人要敢于斗争；对自己人要以国家、大局为重，团结一致。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3、学会生字新词。
4、有感情朗读课文，并自述课文。
教学重难点：
在故事中品析人物的思想品质是本文的教学重点。
了解三个故事之间的内在联系是难点。
教学用具：
鹏博士课件
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、出示课件：介绍作者和历史背景。
2、《将相和》中的“将”指谁？“相”又指谁？“和”是什么意思？
二、检查预习情况。
出示课件：
1、读准字音。“和氏璧”“推荐”“渑池之会”“胆怯”“侮辱”"击缶”
2、朗读课文并分段，给每段加小标题。
3、指名朗读课文。
三、熟读课文
同桌互相讲述课文。
四、布置作业
1、结合课后“思考练习”
2、自学本文生字
第二课时
教学过程：
一、听写生字词
二、整体入手，直奔难点。
1、今天，我们继续学习《将相和》。
2、指出廉颇是怎么说的？并读一读这些句子。
3、蔺相如是不是靠一张嘴爬到了廉颇的头上。
三、读议第一段
1、默读一段理出故事的情节（起因、经过、结果）
2、从这些句子看出蔺相如是一个怎样的人？ 蔺相如是怎样完璧归赵？
3、蔺相如立下了什么大功？
（维护赵国利益、是有功之臣）
4、指出名复述这个故事。
四、读议第二段
1、默读第二段理出故事情节。
2、渑池会上秦王怎么侮辱赵王？蔺相如怎么对付？用的是什么办法？从这个故事可以看出他是个怎样的人？
3、蔺相如为了赵国的利益连自己的命也不要了，多么勇敢啊！请同学们齐读。
4、渑池会上的斗争赵国占了上风，功劳应属于谁？为什么？（提示：这份功劳也有廉颇的一份，不是他在边境上做好准备，秦王也不会这样轻易放回他）
5、这个与第一个故事有什么联系？
6、复述故事。
2023年部编版语文五年级上册将相和教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和教学设计（精选３篇）
〖部编版语文五年级上册将相和教学设计第【1】篇〗
教学目标：
1、能在阅读中独立认识本课生字。能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。
2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。
3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
教学重点、难点：
1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
学生准备：
预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。 教学过程：
一、理解课题，整体感知。
1、揭示课题：35《将相和》
2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？
3、默读全文，了解“不和”的原因。
（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。职位比廉颇高。）
4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。
出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台！
二、深入文本，品读感悟
●渑池之会
1、自渎3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？
2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。
3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？
4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。
出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。” “你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”
五年级上册语文教案-第6课,将相和｜部编版
五年级上册语文教案-第6课,将相和｜部编版
《将相和》 电 子年纪年级教年纪案年级备课简表 _____年级______班
教师__ 课题：
《将相和》 课时数：
2 教学 目标 A类 1、学会本课7个生字及14个新词。
2、理清文章的思路。
B类 1、明确文中所讲述的三个故事，体会人物性格特点。
2、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
3、分清事情的前因后果。 C类 1、理解课文内容，学习蔺相如为了国家利益，机智勇敢、不畏强暴的果敢品质，以及顾大局、忍辱退让的博大胸怀。
2、有感情地朗读课文。
教 学 重 难 点 重点： 准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
难点：1、理解三个故事的原因和结果。
2、了解三个故事之间的联系。
预习 作业 1、预习本课7个生字及14个新词。
2、课前要求学生通过查阅书籍、上网浏览，了解战国期间的历史资料. 第一课时 一、教学目标 （一）自学本课生字词，理解相关词语。
（二）给文章分段。明确“将”、“相”所指人物，全文共讲了哪几个故事。
二、教学过程 （一）揭示课题，引发兴趣。
播放视频资料《子午书简》——《读书长智慧》中的《强硬与谦让的蔺相如》的开头部分。师：通过刚才的观看，相信我们同学对课文里要介绍的人物有了明确的认识，这个人物就是战国时期赫赫有名的——蔺相如，那么围绕他的聪明才智，文中究竟发生了哪些故事呢？请同学们认真读一下课文。
（二）初读课文，读准生字的读音，抄写有关生字词。不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。
1、指导读准字音。
注意多音字的读法：
将：1（jiāng）将军2（jiàng）大将 相：1（xiāng）互相2（xiàng）丞相 和：1（hé）和睦 2（hè）应和 3 (huó)和面 4（hú）和牌 2、认清字形，注意形似字的区别。
部编版《将相和》教案完整版
五年级上册语文导学案-6《将相和》人教（部编版）
6 将相和
导学案设计
课题 将相和 课型 新授课
教学目标 1.会认“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等12个字，会写“无价之宝、召集”等15个词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。
3．感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重难点 1.了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。
2．感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
课前准备 1.搜集历史人物的经典故事，制作多媒体课件。(教师)
2．朗读课文，自学生字；搜集历史人物的经典故事。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谈话导入，揭示课题(用时：4分钟) 1.谈话导入：你知道哪些历史人物的经典故事？
2．引入课题——将相和，并引导学生介绍司马迁。
3．导问：对于题目你是怎样理解的？ 1.交流收集到的历史人物的经典故事。
2．齐读课题，交流收集到的司马迁的资料，了解《将相和》是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编而成的。
3．交流：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是和好、团结的意思。“将相和”指廉颇和蔺相如和好，同心协力保卫赵国。 1.教师可引导学生在课前认真完成预习，了解故事，提高课堂教学的效率。
2．对于题目的理解，教师可引导学生采用逐字理解法。
二、初读课文，学会字词(用时：10分钟) 1.指导学生初读课文。
2．课件出示会认字。提示易错读音，检查预习情况。
3．出示词语卡片，理解词语。
4．指导学生准确、流利地朗读课文。
5．引导学生讨论课文的主要内容。 1.自由朗读课文，边读边圈画生字。
2．同桌互助，生字正音：“臣”是翘舌音；“罪”是平舌音。读准多音字“强、划、削”在本文中的读音，并掌握它们的其他读音。
3．熟读词语，组内说一说“请罪、和氏璧、上大夫、上卿”等词语的意思。