语文七年级下第16课《社戏》
第21段最后一句有什么作用？
照应前文10段和13段。
7.朗读22~23段。
（1）这一部分写月夜 归航，景物描写突出表 现了哪两点？ 景物美；船快。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似 的，而一离赵庄，月光又显得格外的 皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初 来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得 视 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 觉 吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我 疑心老旦已经进去了，但也不好意思 听 觉 说再回去看。 （写社戏留给“我”的美好印象，表现 “我”对赵庄社戏的依恋之情）
（3）偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ （1）“我”在那里得到“优待”。 （2）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。
为 盼 看 社 戏 作 铺 垫
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。 （4）有热情好客的小朋友们。 （5）有钓虾、放牛等乐事 （6）“我在那里第一盼望的，却在到赵 庄去看戏 （最大的乐事）
社戏(短篇小说)
小说：以塑造人物形象为中心，通过
完整的故事情节和具体的环境描写来 反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、环境、故事 情节。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端—发展—高潮 —结局 小说的分类：短篇小说、中篇小说、 长篇小说
给下列加点的字注音
2.“我”去赵庄看戏一切顺利吗？
三次波折：
①叫不到船②不准和别 人去③外祖母要担心。
三次转机：
①八叔公的船回来了②朋 友与我同去③保证不出事。
3.“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决 困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化 的？谁起到了关键作用？
急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而 且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染无 可奈何的沮丧心情。）——不钓虾，东西 也少吃。----只有我不开口。（烘托社戏 对儿童的吸引力）
5.我在去看戏的途中产生过什么错觉写这 些有什么作用？
把途中的“松柏”误认为是赵庄; 把渔火误认为是戏台上的灯火。
作用:使情节曲折，又进一步表现出我急 于去赵庄看戏的心情。
6、自读14—21段，说说赵庄的戏好看 吗？按什么顺序写的？详写了什么？略 写了什么？
远——近： 远望戏台如仙境：表现了模糊在月色中戏台 境界的美妙和“我”心情的愉悦。
（4）这部一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、 机缘，（2）引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友；（3）交 代了“乐土”中的乐事，为下文写 “我在那里所第一盼望的——看社 戏，做了重要的铺垫。同时，平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。
二、品读第二部分
1．第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写 了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 一层(5—一哄地出了门。)看社戏前的波折； 二层(我的很重的心—赵庄真在眼前了)去看社戏 途中的见闻感受; 三层(最惹眼的是—向松柏林前进了)在赵庄看社 戏； 四层(月还没有落—各自回去了)：看社戏后深夜 归航、偷都。
文中的“我”是不是鲁迅？
小说本身是一个虚构的故事，小说中 的人物、环境、故事情节等要素都是虚构 的，即使是第一人称的“我”也不例外。如 本文就是一篇小说，其中的我虽有少年鲁 迅的影子，但绝不等同于他本人。 鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安 桥村，课文所写的那段生活的背景也不是 原原本本的安桥村，而是一个经艺术加工 的平桥村。“我”虽在文中称“迅哥儿”， 但也不能视为鲁迅自己。
双喜是一 聪明、细心 个聪明、 机灵、善 考虑事情周到 解人意， 考虑周到， 办事果断 做事有始有终。 的孩子头
反应灵敏
双喜回答六一公公的问话
（3）你如何看待偷豆 的行为？
“偷豆”反映了小朋友们诚恳待客的热情, “偷豆”跳动着小朋友们纯洁无私的心灵, “偷豆”反映了小朋友们周到天真的童心。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、 热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童 心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的 美味，才使“我”终身难忘。
1902年去日本留学，原学医，后从事文艺工作， 期望用以改变国民精神。 1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国 现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代 文学史上杰出的作品之一。 1930年起，同国民党反动派进行不懈斗争，成了 中国文化革命的伟人。 从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大 部分作品和大量的杂文。 1936年10月19日病逝于上海。
内容概括
用简单的语言概括一下小说的主要内容。
小说主要写了“我”在十一二岁时在平桥村 和小伙伴们一起夜航去赵庄看社戏的一段生 活经历。
你觉得本文的线索是什么?根据这 个线索如何划分课文结构。
本文的线索是看社戏。
（ 1）
随母归省， 盼看社戏 （2）月夜行船， 去看社戏 （3）戏后余波， 怀念社戏
xùdao há ng dà n xǐng 归省 行家 惮 絮叨 cuān duo fú chá n dà i 怠慢 撺掇 凫水 潺 chuì yùn zǎo juà n piāo miǎo 歌吹 蕴藻 家眷 漂渺 cuō zhào jí duó 踱来踱去 撮 棹 楫
朗读感知：
1.读完小说你能感觉到作者一 种怎样的思想感情？ 2.你能用简单的语言概括一下 小说的主要内容吗？
(1—4段) (5—30段) (3l一40段)
标题“社戏”内容上点明了小说 的中心事件是“看社戏”，结构 上是小说行文的线索。
（ 1）
盼看社戏 （略写） （2）去看社戏 （详写） （3）怀念社戏 （略写）
1.看戏前的波折 2.看戏途中的见闻和感受 3.在赵庄看戏 4.月夜归航、偷豆
第二课时
• 学习目标 • 研读课文，品读人物。 • 理解小说的主题。
2
绍兴马山区安成河戏台
语文七年级下第16课《社戏》 设计者：弘德中学 杨宏娜
什么是社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的 一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的 “社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童 喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要 演出形式。 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。 社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年 一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
一、品读第一部分
1．请同学朗读第一部分。 2．思考： （1）第一部分中有一个词既写出了 平桥村在“我”心目中的地位，又写 出了“我”对平桥村的情感，请同学 们把这村是一个怎样的地方？ 离海不远、极偏僻、临河、住户不
满30家、种田、打鱼、只有一家很 小的杂货店。——平桥村的环境。
（4）这部分中除了这几个人物之外， 还有哪些？你能说说他们的特点吗？
外祖母：慈祥、疼爱“我”、通情达理、 善解人意 母亲：孝顺、慈爱、既疼“我”又严格要 求“我” 八公公：宽厚、纯朴 六一公公：宽厚、热情、好客、纯朴
三、品读第三部分，说说六一公公
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好 的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。
触觉
1、调动各种感官,写得充满诗情画意， 表现我去看社戏的急迫心情。
修辞手法：
比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻 成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静， 生动地写出了在行船上看山这一特定 的情景，突出了行船之快，烘托出 “我”急迫的心情）
这些描写有何作用？
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
这一次船头的激水声更其响亮了， 月还没有落，仿佛看戏也并不很久 那航船，就像一条大白鱼背着一 似的，而一离赵庄，月光又显得格 外的皎洁。回望戏台在灯光中，却 群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几 又如初来未到时候一般，又漂渺 个老渔父，也停了艇子看着喝彩 （缥缈）得像一座仙山楼阁，满被 起来。
红霞罩着了。吹到耳边来的又是横 笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去 运用比喻和侧面描写，突出船快，驾 了，但也不好意思说再回去看。 船的高超技术以及孩子们欢快的心情。
详写：铁头老生翻筋斗、“我”喜欢看蛇精 和套了黄布衣跳老虎的表演、一个红衫的小 丑被绑在台柱上挨打、老旦踱来踱去的唱。 略写：小旦、小生的表演
戏好看吗？为什么？
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都 不 见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的 吁 气”，“打起呵欠”等，这些动作神态描写，则是 从侧面表现了戏不好看。
当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打 包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向 来不乱跑；③我们又都是识水性的 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的
归航偷豆时征求豆主人阿发的意见 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴， 并考虑好对策 双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我 原说过写包票的！”
作用：突出“我”要去看社戏的迫 切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。
3、一切问题都解决之后， 小伙伴们自然要急急忙忙 赶往赵庄看戏。作者抓住 哪些内容进行详细的描写 以突出小伙伴看戏途中的 心情? 听同学朗读10—13段， 同学们作思考。
（1）第十段先写“我”的心情：轻
松、舒展、愉悦 （2）再用了一系列的动词对少年的 开船动作进行了传神的描绘。
六一公公淳朴善良、热情好客，为什么要写 六一公公送豆? 本文的题目是社戏，但不是专门写看社戏， 而是通过看社戏这一段经历表现劳动人民的 善良、淳朴、友爱，而六一公公就是这样一 个代表。
七年级语文下册16课《社戏》字词句理解
七年级语文下册16课《社戏》字词句理解一、基础知识：1、了解背景社戏：社、原指土地神或土地庙。
在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
2、回顾作者作者鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
《社戏》选自他的小说集《呐喊》。
3、初读课文，扫清文字障碍dan惮duo踱po颇归xing省hang行辈cuan撺掇fu凫水chan潺潺wan宛转xu絮叨dai怠慢yun 蕴藻家juan眷渔fu父he喝采wang旺相jiu桕树ji楫子4、理解下面的词语。
惮：怕絮叨：连绵不乱地课堂导学1、创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
2、自主学习整体感知：读课文，整体感悟故事情节a．学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。
b．请学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。
3、交流互动教师出示问题组，四人小组讨论、交流。
（1）、课文题目为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。
思考围绕这一中心事件写了哪些事？除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？哪些事件详写，哪些略写，为什么？（2）、.作者为什么说平桥村“在我是乐土”?（3）看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？（4）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)（5）夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。
夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同?（6）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
《社戏》课文原文
《社戏》课文原文社戏课文原文《社戏》是鲁迅的短篇小说，以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来二次看戏的经历，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
《社戏》原文我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远极偏僻的，临河的小村庄:住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐十:因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出"犯上"这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读"秩秩斯干"，却全都嘲笑起来了。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五里的较大的村庄:平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛，是社戏了。
就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。
七年级语文下册 第16课《社戏》课件 新人教版
(5)双喜送我回到家，“都回来了!那 里会错。我原说过写包票的!”
——表现双喜做事有始有终。
(6)双喜回答六一公公的问话。
——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明机灵、善
解人意，细心周到，灵敏果断的
好孩子头。
深入探究
深入探究
课后作业
1、收集鲁迅的资料， 制成卡片。 2、记童年的一段趣 事，注意使用环境 和人物描写。
G．详六写一的公是公：送豆C。D E F 略写的是： A B G
为什么有的情节详写， 有的情节略写？
因为文章主要写看社戏， 所以赵庄看社戏，夜航去看 社戏途中，看社戏前的波折， 看社戏后归航偷豆详写，其 他情节与看社戏关系不大， 所以略写。
受优待，免读书 ； 小朋友伴我游戏；
体验乡间生活乐趣； 没有封建礼教的约束，人人平等
读精段，层级式品析
1、积累美句 2、朗读“夏夜行船”和 “归航偷豆”有关段落，把 表现“我”所见、所闻、所 嗅、所感的美句分别摘出来。
看戏途中描写了哪些景物，有何 特点和作用？
嗅觉 （清香）
触觉 (扑面吹来）
视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、 依稀的赵庄，几点火）
听觉 （歌吹）
想象 （特有 的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
归省 行家 惮 絮叨
dài cuān duo fú
chán
怠慢 撺掇 凫水 潺
chuī yùn zǎo juàn piāo miǎo
歌吹 蕴藻 家眷 漂渺
词语解释： 归省： 回家看望父母。 絮叨： 翻来覆去地说。 撺掇： 从旁鼓动人做某事。 自失： 听得出神，忘了自己。 漂缈： 隐隐约约，若有若无。
七年级下册语文《社戏》课件
1.抓住景物的特征进行描写
2、充分调动多种感觉器官
景 视 觉： 豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水
物
气里，依稀的赵庄，几点火。
描 嗅 觉： 豆麦和水草的“清香”。
写 听 觉：
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远 处的“歌吹”。
小
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而
结 感 觉： 又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻
戏 （4—30）
看社戏的波折（4—9） 途中的见闻和感受（10—13） 赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30）
看社戏后的余波 （31—40）
课文具体写了几件事？详略如何？
随母归省
钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折
详
月夜出航/月夜行船
船头看戏
略
月下归航（偷豆）
六一公公送豆
为什么有的情节详写，有 的情节略写？
小说的文体知识
小说的情节结构:开端一发展一高潮结局
小说的三要素:人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说:以塑造人物形象为中心，通过情节 的展开和环境的渲染来反映社会生活的 一种文学体裁。
本文的线索是什么？并根据线索划分文章结构。
随母归省小住平桥村 （1—3）
社 去赵庄看社戏 的全过程
蛇精、跳老虎，等了许久都不见。
读第14- -22段，思考问题
了解了这台上之戏，我们的目光再拉远一点，看 看台下孩子们的样子。
提示:请大家把舞台之下的情景分成两类来整理， 一 是孩子们看戏的状态是怎样的，二是孩子们之 间的状态是怎样的，分析双喜、桂生的特点。
看戏状态
找到了大家的看戏 表现，你能用一个 词说说孩子们的感 受吗? 综合戏台下孩子们 看戏时的表现，你 觉得那一夜的戏好 看吗?
七下语文作业本第16课《社戏》答案
七下语文作业本第16课《社戏》答案
一、1.戏，看的令人昏昏欲睡，期的少年们破口喃喃地骂；豆，也只是滴着露水，带着泥土的普通罗汉豆。
这一切好在哪里？原来是在乐土看的，是在乐土吃的，这是日后无法比拟的。
这就吐出了那夜的难忘和作者对乡村小朋友的怀恋。
2.是开放性题，结合实际情况回答
二、所见：月色便朦胧在折水汽里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，豆远远地想船尾跑去了……渐望见依稀的赵庄……还有几点火……
所闻：而且似乎听到歌吹了……那声音大概是横笛，婉转，悠扬……月下归航写了中小伙伴去“偷”罗汉豆放入趋势。
去时“我”的心情很急迫总“以为船慢”，而回来时，“我”和小伙伴们去偷豆、吃豆，心情无比欢畅。
三、1.“轻松”和“舒展”与前文音看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的心情。
2.一动词“踊跃”写山，把静物写活了。
这个词的含义与现在不一样，作者在这里创造性地赋予了这个词以新的含义。
3.“回望”两个字，表现出“我”一脸的心情。
“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来世时呼应。
4.因为在成立读过书的“我”对他否认豆子的夸奖。
变现了六一公公淳朴厚道放入性格。
四、自己理解，属开放性题。
七年级语文下册(人教版)第16课《社戏》ppt课件
请同学朗读第一部分。 思考：1、第一部分中有一个词既 出了平桥村在“我”心目中的地位 又写出了“我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
3、这一部分与写看社戏有什么 系?
(“乐土”)
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
（1）第10自然段对少年朋友 的开船动作运用一系列准确的 动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前
表现小伙伴们驾船技术的 练高超、勤劳能干的性格和去 戏时的愉快急切的心情。
夏夜行船（11--12）
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或许也是渔火。
2．请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来，并 思考这样写的好处。
三次波折 双喜
1叫不到船； 2不准和别人去
3外祖母要担心。
三次转机
1、八叔的船回来了， 2、少年与我同去， 3、双喜写包票。
好处
一、使文章波澜起伏,为看社戏 做铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
主题思想：
本文以“我”看社戏为线索，回忆 了美好的童年往事，刻画了一群栩栩 如生的农家孩子的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好 品质。
线索： 以“我”看社戏为线索。
拓展：
• 有人认为本文直接写社戏的内容太 而写社戏以外的内容太多，因此建议把 标题改为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？如果大家 对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一 下这个问题。
七年级语文下册(人教版)第16课《社戏》(1)ppt课件
我所难忘的是平桥村特有的农村风光，自由的空气 人之间的和谐亲密的关系；老人孩子那种淳朴、善 挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了 天真浪漫自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪 想色彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。
如今的社戏表演
课堂练习
传神的描绘， 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳 能干的性格和去看戏时的愉快的心情 。
（二）选文阅读
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色
这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑
我还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还
感觉：
豆麦和水草的"清香"；
而且似乎听到“歌吹”了；那声音似乎是横笛 悠扬。 。
但我却还以为船慢……使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着 豆麦蕴藻之香的夜气里。
第11自然段抓住景物特征进行描写，不仅 分调动多种感觉器官，还运用修辞手法：
比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成 “踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘 托出“我”急迫的心情）
料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要
散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
1.这段主要的描写手法是
描写，指出其描写的角度。
2.这段景物描写的作用是( ) 景物
A.描写了丰收在望的景物，歌颂了农D民们的辛勤劳作。
B.描写了秀丽景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。
船头看戏
①看戏内容：
铁头老生
小旦
小生
小丑
②戏好看不好看？从哪里表现出来？
《社戏》课本原文
《社戏》课本原文《社戏》课本原文作为一名教学工作者，熟知课文是非常重要的。
以下是小编为大家整理的《社戏》课本原文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《社戏》课本原文我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛、水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛，是社戏了。
就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。
不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。
平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。
人教版七年级下册第16课《社戏》ppt课件
视 觉
听 觉
（写我对赵庄的依恋之情）
这一次船头的激水声更其响亮了， 那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在 浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停 了艇子看着喝彩起来。
运用了什么修辞手法？表 现了什么？ 运用比喻的修辞手法，从 正面、侧面表现孩子们驾船技 术高超。
讨论：这几段写偷豆要 表现什么？
偷豆这一情节，表现了农家 少年的天真、热情、纯朴稀的赵庄，几点火；
嗅觉： 豆麦和水草的"清香"；
听觉： "潺潺"的水声，小伙伴的
说笑、嚷声，远处的"歌吹"。
触觉：夹杂在水气中扑面的吹来。
修辞手法：
把“淡黑的起伏的连山”
（以动写静，既表现了 船速之快,又烘托出“我” 急迫去看戏的心情。）
比喻成“踊跃的铁的兽脊”。
片断训练
请同学们仿照第 11 段写法，以“我” 终于获了奖，怀揣奖状回家的情景，写一 段环境描写，以衬托人物喜悦心情；或月 考（考试）失败了，回家见父（母）亲前 的情景，以环境描写烘托人物烦躁、悲观、 失落、懊悔的心情。在景物描写中至少表 达两种感官感受。
阅读14~21段。讨论： 1、这一部分写在赵庄看 戏，我认为戏好看不好看？ 从哪里表现出来？ 2、伙伴们爱不爱看？从 哪里表现出来？
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鲁迅，原名周树 人，字豫才。浙江绍 兴人。伟大的无产阶 级文学家、思想家和 革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作 有我国现代文学史上 第一篇白话小说《狂 人日记》，散文集 《朝花夕拾》，小说 集《呐喊》，杂文集 《坟》等。
读一读
归省 xǐng 行辈 háng 惮 dàn
絮 叨 xù dao 撺 掇cuān duo 凫水 fú
潺 chán
人教版七下语文课件---第16课《社戏》课件
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那 里会错。我原说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、 善解人意，考虑周到，办事果断 的好孩子头。 深入探究
深入探究
2.分析六一公公的言行，谈谈六一公 公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我 的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不 少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在 指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚， 爱惜劳动果实。 深入探究
看戏前（ 1- 4 ）：平桥村是“我”的乐土。 看戏波折 （ 5 - 9 ）
看戏中（ 5 - 30）：
月夜航船 （ 10-13 ） 赵庄看戏 （ 14-21）
归航偷豆 （ 22-30 ）
看戏后（ 31-40 ）： “我”对社戏的怀念。
随母归省
乡间生活 看社戏前的波折 月下出航 船头看戏 归航偷豆 六一公公送豆 怀念好豆好戏
1.分析景物描写
深入探究
11段：用比喻、拟人的修辞手法，从 嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象多个角 度，动静结合，写出江南水乡月夜的特 征。这些景物描写，写出了江南水乡夜 景的清新，写出小朋友行船之快，也很 好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切 心情。情景交融，抒发了作者热爱农村 的感情。
深入探究
22段：用比喻的修辞手法，从视觉、 听觉的角度，写出了“我”对社戏的留 恋之情和社戏最后留给“我”的美好印 象。
写作背景
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短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆 起心中保留的一块净土—平桥村。那里有 外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱， 更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还 有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念 的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民， 热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情融于作品中。