高中数学必修4第一章第四节《三角函数的图像与性质》全套教案

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人教A版高中数学必修4《一章 三角函数 1.4 三角函数的图像与性质 探究与发现 》优质课教案_19

人教A版高中数学必修4《一章 三角函数  1.4 三角函数的图像与性质  探究与发现 》优质课教案_19

§1.3.3函数)sin(y ϕω+=x A 的图象(1)一、教学目标:用五点法画函数)sin(ϕω+=x A y 的图象.二、重点难点:重点是用五点法列表画函数画图;难点是五点的确定.三、教学过程:【创设情境】在物理学中,物体做简谐运动时,位移s 和时间t 的关系为)0,0)(sin(>>+=ωϕωA t A s这里A是物体振动时离开平衡位置的最大距离,称为振动的振幅;往复振动一次所需的时间 ωπ2=T称为这个振动的周期;单位时间内往复振动的次数πω21==T f 称为振动的频率;ϕω+x 称为相位,t=0时的相位ϕ称为初相.在物理和工程技术的许多问题中,经常会遇到形如)sin(ϕω+=t A s )0,0(>>ωA 的函数,今天我们来探究函数)sin(ϕω+=t A s 的图象与函数x y sin =的图象关系.【自主学习 探索研究】1.作函数)6sin(π+=x y 和x y sin =的图象 (学生用五点法列表画图)描点画图,思考上述两函数的图象五点差异.(函数)6sin(π+=x y 的五点横坐标可以看作函数x y sin =的图象上五点横坐标减去6π而得.纵坐标不变) 2.作函数x y sin 3=的图象(学生五点法列表画图)回答函数x y sin 3=的图象与函数x y sin =五点差异思考:函数x y sin 31=的图象与函数x y sin =的图象有什么关系? 3.作函数x y 2sin =和x y sin =的图象(学生五点法列表画图)回答上述两函数的图象关系? 图象上的五点与函数x y sin =五点差异.4.函数)62sin(π+=x y 的图象并与函数x y 2sin =的图象比较之间的关系?5.思考函数)sin(ϕω+=x A y 的五点如何确定?6.课堂练习(1) 用五点法画函数)621sin(21π-=x y 的图象 (2) 课本p.42.练习5【提炼总结】1. 用五点法画三角函数图象时,要先确定周期,再将周期四等份,找出五个关键点:1,4T , 2T ,43T ,,然后再列表画图; 2.作图时,要注意坐标轴刻度,x 轴是实数轴,角一律用弧度制.四、布置作业1.修改并保留本节课列表画图所得图象;2.P.46. 1.3习题 7 9 10§1.3.3函数)sin(y ϕω+=x A 的图象(2)一、教学目标:正确理解函数x y sin =与函数)sin(ϕω+=x A y 的图象关系二、重点难点:重点是理解由函数x y sin =到函数)sin(ϕω+=x A y 图象的变换过程难点是函数)sin(1111ϕω+=x A y 与)sin(2222ϕω+=x A y 的图象关系 三、教学过程:【创设情境】1. 回顾函数中的各种图像变换;(平移变换,对称变换)2. 观察上节课所画的几组图象,由学生口述每组图像中两个函数图像间的变换关系.【自主学习 探索研究】1.函数)6sin(π+=x y 和x y sin =的图象有何关系? 函数)6sin(π+=x y 的图象可以看作由函数x y sin =的图象上所有点向左平移6π个单位而得到.一般地,函数)sin(ϕ+=x y 的图象与函数x y sin =的图象有何关系?2. 函数x y sin 3=和x y sin =的图象关系?一般地, 函数x A y sin =的图象与函数x y sin =的图象的关系?3.函数x y 2sin =和x y sin =的图象有何关系?一般地,函数x y ωsin =的图象与函数x y sin =的图象有何关系?4.函数)62sin(π+=x y 和x y 2sin =的图象有何关系? 一般地,函数)sin(ϕω+=x y 的图象与函数x y ωsin =的图象有何关系?上述函数间的关系都可以看成函数x y sin =实施的平移、振幅、周期(伸缩)变换.5.学生自学课本P36至P38.6.举例例1 若函数)32sin(3π-=x y 表示一个振动量:(1)求这个振动的振幅周期初相;(2)不用计算机和图形计算器,画出该函数的简图.分析:方法一:用五点法列表画图方法二: 周期变换→平移变换→振幅变换方法三: 平移变换→周期变换→振幅变换7.学生完成练习课本P42 第1、2、3、4、6题8.课堂练习评析【提炼总结】1.上述三角函数间的实施的平移、振幅、周期(伸缩)变换是函数变换的特例,是变换思想在三角中的体现;2.注意周期变换、平移变换次序互换地不同.四、布置作业课本习题P46 第8、11题。

人教A版高中数学必修4《一章 三角函数 1.4 三角函数的图像与性质 探究与发现》优质课教案_18

人教A版高中数学必修4《一章 三角函数  1.4 三角函数的图像与性质  探究与发现》优质课教案_18

1.4.2正弦、余弦函数的性质学习目的:1、要求学生能理解三角函数的奇、偶性和单调性;2、掌握正、余弦函数的奇、偶性的判断,并能求出正、余弦函数的单调区间。

学习重点:正、余弦函数的奇、偶性和单调性;学习难点:正、余弦函数奇、偶性和单调性的理解与应用授课类型:新授课学习模式:启发、诱导发现学习.教 具:多媒体、实物投影仪学习过程:一、讲解新课:1.奇偶性请同学们观察正、余弦函数的图形,说出函数图象有怎样的对称性?其特点是什么?(1)余弦函数的图形当自变量取一对相反数时,函数y 取同一值。

例如: f(-3π)=21,f(3π)=21 ,即f(-3π)=f(3π);…… 由于cos(-x)=cosx ∴f(-x)= f(x). 以上情况反映在图象上就是:如果点(x,y )是函数y=cosx 的图象上的任一点,那么,与它关于y 轴的对称点(-x,y)也在函数y=cosx 的图象上,这时,我们说函数y=cosx 是偶函数。

定义:一般地,如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x ,都有f(-x)= f(x),那么函数f(x)就叫做偶函数。

例如:函数f(x)=x 2+1, f(x)=x 4-2等都是偶函数。

(2)正弦函数的图形观察函数y=sinx 的图象,当自变量取一对相反数时,它们对应的函数值有什么关系?这个事实反映在图象上,说明函数的图象有怎样的对称性呢?函数的图象关于原点对称。

也就是说,如果点(x,y )是函数y=sinx 的图象上任一点,那么与它关于原点对称的点(-x,-y )也在函数y=sinx 的图象上,这时,我们说函数y=sinx 是奇函数。

定义:一般地,如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x ,都有 f(-x)=-f(x) ,那么函数f(x)就叫做奇函数。

例如:函数y=x, y=x1 都是奇函数。

如果函数f(x)是奇函数或偶函数,那么我们就说函数f(x)具有奇偶性。

注意:从函数奇偶性的定义可以看出,具有奇偶性的函数:(1)其定义域关于原点对称;(2)f(-x)= f(x)或f(-x)=- f(x)必有一成立。

高中数学必修四《三角函数的图像与性质》优秀教学设计

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三角函数的图像与性质一、教学目标:【知识与技能】:熟练掌握正弦、余弦、正切函数的图像与性质,并能运用三角函数的性质解决对应的问题;【过程与方法】:通过观察正弦、余弦、正切函数的图像复习与三角函数的性质,并运用于解决对应问题的过程中;【情感态度与价值观】:体会数形结合与整体代换等数学思想;通过对图像的观察理解,体会从图形的直观到概括函数的抽象的过程、理解动与静的辩证关系,获得从感性认识到理性认识的进步.二、教学重点与难点:【重点】:熟练掌握正弦、余弦、正切函数的图像与性质,并能运用三角函数的性质解决对应的问题;【难点】:体会数形结合与整体代换等数学思想,并运用于相应的解题过程中.三、课型:复习课.四、课时安排:1课时.五、教学方法:讲练结合.六、教学过程:1、结合正弦曲线的特点复习回顾正弦函数的性质;(逐步完成下表)三角函数的图像和性质(1)2、根据上面复习的正弦函数的相关性质初步展开练习; 【练习1】:函数y =2cos x -1的定义域: ; 【练习2】:函数y =sin 2x +sin x -1的值域为( )A .[-1,1]B .[-54,-1]C .[-54,1]D .[-1,54]【练习3】(回归课本)求函数 的单调增区间;3、对比正弦函数的性质回顾余弦函数的性质;4、继续展开练习:【练习4】:函数f (x )=(1+3tan x )cos x 的最小正周期为( )A .2π B.3π2 C .π D.π2【练习5】:下列函数中,周期为π,且在[π4,π2]上为减函数的是( )A .y =sin(2x +π2)B .y =cos(2x +π2)C .y =sin(x +π2)D .y =cos(x +π2)【练习6】:(08广东文数第5题)已知函数2()(1cos2)sin f x x x =+,x ∈R,则()f x 是( )A .最小正周期为π的奇函数B .最小正周期为π的偶函数C .最小正周期为2π的奇函数 D .最小正周期为2π的偶函数1sin(),[2,2]23y x x πππ=+∈-5、对比正弦、余弦函数的图像观察正切函数的图像,并回顾正切函数的性质;6、再次展开练习:【练习7】:是)的定义域(函数.4tan π+=x y ;【练习8】:(2006广东)已知函数R x x x x f ∈++=),2sin(sin )(π(1)求)(x f 的最小正周期;(2)求)(x f 的最大值和最小值; (3)若43)(=αf ,求α2sin 的值. 7、小结;师生共同回顾本节课所复习的内容及其应用. 8、作业:【2010广东】已知函数 在时取得最大值4.(1)求的最小正周期; (2)求的解析式;(3)若,求.【2010湖南高考】已知函数f (x )=sin 2x -2sin 2x . (1)求函数f (x )的最小正周期;(2)求函数f (x )的最大值及f (x )取最大值时x 的集合.()sin(3)(0,(,),0)f x A x A x ϕϕπ=+>∈-∞+∞<<12x π=()f x ()f x 212()3125f πα+=sin α。

人教版高中数学必修4-1.4《三角函数的图象与性质(第1课时)》教学设计

人教版高中数学必修4-1.4《三角函数的图象与性质(第1课时)》教学设计

1.4三角函数的图象与性质1.4.2正弦函数、余弦函数的图像与性质(一)(赵中玲)一、教学目标(一)核心素养通过这节课的学习,能够很好的掌握正弦函数、余弦函数的周期性和单调性,在直观想象、数学抽象、逻辑推理过程中用这些性质能够对相关函数作出准确的分析进而解答相关问题.(二)学习目标1.通过研究sin y x =(cos y x =)“周而复始”的特征,得出周期性的准确定义.2.理解周期性的定义,并能够运用该定义求周期函数的周期.3.能结合图象得出sin y x =(cos y x =)的单调性和单调区间,以及会运用单调性求最值和比较大小.4.在渗透数形结合的数学思想过程中,同时培养学生类比和转化的思维习惯.(三)学习重点正弦函数、余弦函数的周期性,周期性的定义及其运用.(四)学习难点正弦函数、余弦函数的周期性.二、教学设计(一)课前设计1.预习任务(1)读一读:阅读教材34——36页,填空:正弦函数sin y x =的周期为)(2Z k k ∈π,最小正周期为 2л .余弦函数cos y x =的周期为)(2Z k k ∈π,最小正周期为 π2 .周期函数定义:对于函数()f x ,如果存在一个非零常数T ,使得当x 取定义域内的每一个值时,都有()()f x T f x +=,那么函数就叫周期函数,周期为非零常数T2.预习自测(1)sin y x =(cos y x =)的最小正周期为【答案】2π(2)sin()3y x π=-的最小正周期为【答案】2π (3)cos 2y x =的最小正周期为【答案】π(二)课堂设计1.知识回顾回顾sin y x =(cos y x =)的图象.2.问题探究探究一 正弦函数、余弦函数的周期性,周期性定义★●活动①根据sin y x =的图象得出周期性的概念由正弦函数的图象我们发现:它具有“周而复始”的变化规律.其实在由正切线向正弦函数转变的探究过程中也有感受到,而从式子上面也有准确的体现——正弦的诱导公式:sin (2)sin ()x k x k Z π+=∈,即当自变量x 增加2π的整数倍时,函数值重复出现.数学上我们称这种规律为周期性,下面得出周期性的准确定义:对于函数()f x ,如果存在一个非零常数T ,使得当x 取定义域内的每一个值时,都有 ()()f x T f x +=,则称函数()f x 为周期函数,非零常数T 叫做这个函数的周期,如果在所有周期中存在一个最小的正数,那么这个最小正数叫做()f x 的最小正周期.【设计意图】通过数形结合得出周期性的准确定义,从而使三角函数的这种特征由感官的转变为数式的准确描述.●活动② 利用周期性的定义判断cos y x =是否为周期函数,并确定其周期和最小正周期. 引导学生先根据cos y x =的图象直观的得出其周期性和周期以及最小正周期,再引导学生类比sin y x =发现cos (2)cos ()x k x k Z π+=∈,由k 取不同的整数得cos y x =的周期可以为2π、4π、6π……及2π-、4π-、6π-……,其中最小的一个正数为2π,因此最小正周期为2π.如果有时间教师可以对最小正周期为2π进行严格证明,证明如下:。

高中数学必修4《三角函数的图象和性质》教案

高中数学必修4《三角函数的图象和性质》教案

《三角函数的图象和性质》教案【教材分析】《正弦函数和余弦函数的性质》是普通高中课程标准实验教材必修4中的内容,是正弦函数和余弦函数图像的继续,本课是根据正弦曲线余弦曲线这两种曲线的特点得出正弦函数和余弦函数的对称性,【学习目标】1.掌握正弦函数和余弦函数图象的对称轴和对称中心2.会将y表示成以sinx(或cosx)为元的一次或二次等复合函数3. 在探究函数基本性质和图像的过程中,渗透化归思想,形成发现问题、提出问题、解决问题的能力,养成良好的数学学习习惯.4. 在解决问题的过程中,体验克服困难取得成功的喜悦.【教学重点难点】教学重点:1.掌握正弦函数和余弦函数图象的对称轴和对称中心2.会将y表示成以sinx(或cosx)为元的一次或二次等复合函数教学难点:在探究函数基本性质和图像的过程中,渗透化归思想,形成发现问题、提出问题、解决问题的能力,养成良好的数学学习习惯.【学情分析】(1)知识结构:在函数中我们学习了如何研究函数,对于正弦函数余弦函数图像的学习使学生已经具备了一定的绘图技能,类比推理画出图象并通过观察图象总结性质的能力。

本节课是在学习了三角函数性质的基础上学习三角函数的对称性,以及对三角函数求值域进行一定的补充。

(2)心理特征:高一普通班学生已掌握三角函数的诱导公式,并了解了三角函数的周期性,但学生运用数学知识解决实际问题的能力还不强;能够通过讨论、合作交流、辩论得到正确的知识。

但在处理问题时学生考虑问题不深入,往往会造成错误的结果。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入1.定义域、值域(1)定义域:正弦函数、余弦函数的定义域都是实数集(或).(2)值域:因为正弦线、余弦线的长度不大于单位圆的半径的长度, 所以,即也就是说,正弦函数、余弦函数的值域都是.2.周期性由知:正弦函数值、余弦函数值是按照一定规律不断重复地取得的.根据上述定义,可知:正弦函数、余弦函数都是周期函数,都是它的周期,最小正周期是.3.奇偶性由可知:()为奇函数,其图象关于原点对称()为偶函数,其图象关于轴对称4.单调性正弦函数在每一个闭区间上都是增函数,其值从增大到; 在每一个闭区间上都是减函数,其值从减小到.余弦函数在每一个闭区间上都是增函数,其值从增加到;余弦函数在每一个闭区间上都是减函数,其值从减小到.二、探索研究,导入新课给出正弦、余弦函数的图象,让学生观察,并思考它们的图象有何对称性? 正弦函数图象R ),(+∞-∞1|cos |,1|sin |≤≤x x 1cos 1,1sin 1≤≤-≤≤-x x ]1,1[-)(,cos )2cos(,sin )2sin(Z k x k x x k x ∈=+=+ππ)≠∈(0,2k Z k k ππ2x x x x cos )cos(,sin )sin(=--=-x y sin =R x ∈O x y cos =R x ∈y )](22,22[Z k k k ∈++-ππππ1-1)](22,22[Z k k k ∈+3+ππππ11-)](2,2[Z k k k ∈-πππ1-1)](2,2[Z k k k ∈+πππ11-对称轴:对称中心:余弦函数图象对称轴:对称中心:三、典例分析 例1 求函数的对称轴和对称中心例2 求函数y =sin 2x -sin x +1,x ∈R 的值域.四、当堂检测 练习 1 求函数的对称轴和对称中心练习2 求函数y =cos 2x +4sin x 的最值及取到最大值和最小值时的x 的集合. 53113,,,,22222x πππππ=---,2x k k Z ππ=+∈(,0),(0,0),(,0),(2,0)πππ-(,0)k k Zπ∈,0,,2x πππ=-,x k k Z π=∈35(,0),(,0),(,0),(,0)2222ππππ-(,0)2k k Zππ+∈sin(2)sin 3y x z π=+=1cos()24y x π=+五、课堂总结(1)正弦函数的对称轴:对称中心:(2)余弦函数的对称轴:对称中心:(3)求三角函数值域或最值的常用方法将y 表示成以sin x(或cos x)为元的一次或二次等复合函数再利用换元或配方或利用函数的单调性等来确定y 的范围。

高中数学必修4第一章三角函数完整教案

高中数学必修4第一章三角函数完整教案

第一章 三角函数 4-1.1.1任意角(1)教学目标:要求学生掌握用“旋转”定义角的概念,理解任意角的概念,学会在平面内建立适当的坐标系来讨论角;并进而理解“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义。

教学重点:理解“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义 教学难点:“旋转”定义角 课标要求:了解任意角的概念 教学过程: 一、引入同学们在初中时,曾初步接触过三角函数,那时的运用仅限于计算一些特殊的三角函数值、研究一些三角形中简单的边角关系等。

三角函数也是高中数学的一个重要内容,在今后的学习中大家会发现三角学有着极其丰富的内容,它能够简单地解决许多数学问题,在中学数学中有着非常广泛的应用。

二、新课1.回忆:初中是任何定义角的?(从一个点出发引出的两条射线构成的几何图形)这种概念的优点是形象、直观、容易理解,但它的弊端在于“狭隘”师:初中时,我们已学习了0○~360○角的概念,它是如何定义的呢?生:角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形。

师:如图1,一条射线由原来的位置OA ,绕着它的端点O 按逆时针方向旋转到终止位置OB ,就形成角α。

旋转开始时的射线OA 叫做角的始边,OB 叫终边,射线的端点O 叫做叫α的顶点。

师:在体操比赛中我们经常听到这样的术语:“转体720o” (即转体2周),“转体1080o”(即转体3周);再如时钟快了5分钟,现要校正,需将分针怎样旋转?如果慢了5分钟,又该如何校正?生:逆时针旋转300;顺时针旋转300. 师:(1)用扳手拧螺母;(2)跳水运动员身体旋转.说明旋转第二周、第三周……,则形成了更大范围内的角,这些角显然超出了我们已有的认识范围。

本节课将在已掌握~角的范围基础上,重新给出角的定义,并研究这些角的分类及记法. 2.角的概念的推广: (1)定义:一条射线OA 由原来的位置OA ,绕着它的端点O 按一定方向旋转到另一位置OB ,就形成了角α。

高一数学必修4示范教案:第一章第四节三角函数的图象与性质(第四课时)Word版含解析

高一数学必修4示范教案:第一章第四节三角函数的图象与性质(第四课时)Word版含解析

新知探究 提出问题
①我们通过画正弦、 余弦函数图象探究了正弦、 余弦函数的性质. 正切函数是我们高中 要学习的最后一个基本初等函数. 你能运用类比的方法先探究出正切函数的性质吗?都研究 函数的哪几个方面的性质?
②我们学习了正弦线、余弦线、正切线,你能画出四个象限的正切线吗? ③我们知道作周期函数的图象一般是先作出长度为一个周期的区间上的图象,然后向
x=π+ kπ, k∈ Z 所隔 2
开的无穷多支曲线组成的. 教师引导学生进一步思考, 这点反应了它的哪一性质 —— 定义域;
并且函数图象在每个区间都无限靠近这些直线, 我们可以将这些直线称之为正切函数的什么
线—— 渐近线;从 y 轴方向看,上下无限延伸,得到它的哪一性质 —— 值域为 R;每隔 π个
单位,对应的函数值相等,得到它的哪一性质 —— 周期 π;在每个区间图象都是上升趋势,
得到它的哪一性质 —— 单调性,单调增区间是 ( -π2+ kπ,π2+ kπ,)k∈ Z,没有减区间.它的
图象是关于原点对称的,得到是哪一性质 —— 奇函数.通过图象我们还能发现是中心对称,
对称中心是 (k2π,0) ,k∈ Z .
教师可进一步引导学生通过图
象还能发现对称点吗?与正余弦函数相对照, 对称中心是 (k2π,0) k∈ Z .
学生会发现正切函数也是中心对称函数, 它的
(3)单调性
通过多媒体课件演示,由正切线的变化规律可以得出,正切函数在
(-π2,π2)内是增函数,
又由正切函数的周期性可知,正切函数在开区间
(- π2+ kπ, π2+kπ,)k∈ Z 内都是增函数.
出函数
y=
tanx,
x∈
(

π, 2

高中数学 第一章 三角函数 第四节 三角函数的图象与性质(第一课时)示范教案 新人教A版必修4

高中数学 第一章 三角函数 第四节 三角函数的图象与性质(第一课时)示范教案 新人教A版必修4

第一章第四节三角函数的图象与性质第一课时整体设计教学分析研究函数的性质常常以图象直观为基础,这点学生已经有些经验,通过观察函数的图象,从图象的特征获得函数的性质是一个基本方法,这也是数形结合思想的应用.正弦函数、余弦函数的教学也是如此.先研究它们的图象,在此基础上再利用图象来研究它们的性质.显然,加强数形结合是深入研究函数性质的基本要求.由于三角函数是刻画周期变化现象的数学模型,这也是三角函数不同于其他类型函数的最重要的地方,而且对于周期函数,我们只要认识清楚它在一个周期的区间上的性质,那么它的性质也就完全清楚了,因此,教科书把对周期性的研究放在了首位.另外,教科书通过“旁白”,指出研究三角函数性质“就是要研究这类函数具有的共同特点”,这是对数学思考方向的一种引导.由于正弦线、余弦线已经从“形”的角度描述了三角函数,因此利用单位圆中的三角函数线画正弦函数图象是一个自然的想法.当然,我们还可以通过三角函数的定义、三角函数值之间的内在联系性等来作图,从画出的图形中观察得出五个关键点,得到“五点法”画正弦函数、余弦函数的简图.三维目标1.通过实验演示,让学生经历图象画法的过程及方法,通过对图象的感知,形成正弦曲线的初步认识,进而探索正弦曲线准确的作法,养成善于发现、善于探究的良好习惯.学会遇到新问题时善于调动所学过的知识,较好地运用新旧知识之间的联系,提高分析问题、解决问题的能力.2.通过本节学习,理解正弦函数、余弦函数图象的画法.借助图象变换,了解函数之间的内在联系.通过三角函数图象的三种画法:描点法、几何法、五点法,体会用“五点法”作图给我们学习带来的好处,并会熟练地画出一些较简单的函数图象.3.通过本节的学习,让学生体会数学中的图形美,体验善于动手操作、合作探究的学习方法带来的成功愉悦.渗透由抽象到具体的思想,加深数形结合思想的认识,理解动与静的辩证关系,树立科学的辩证唯物主义观.重点难点教学重点:正弦函数、余弦函数的图象.教学难点:将单位圆中的正弦线通过平移转化为正弦函数图象上的点;正弦函数与余弦函数图象间的关系.课时安排1课时教学过程导入新课思路1.(复习导入)遇到一个新的函数,非常自然地是画出它的图象,观察图象的形状,看看有什么特殊点,并借助图象研究它的性质,如:值域、单调性、奇偶性、最大值与最小值等.我们也很自然地想知道y=sin x与y=cos x的图象是怎样的呢?回忆我们在必修1中学过的指数函数、对数函数的图象是什么?是如何画出它们图象的(列表描点法:列表、描点、连线)?进而引导学生通过取值,画出当x∈[0,2π]时,y=sin x的图象.思路 2.(情境导入)请学生动手做一做章头图表示的“简谐运动”实验.教师指导学生将塑料瓶底部扎一个小孔做成一个漏斗,再挂在架子上,就做成了一个简易单摆.在漏斗下方放一块纸板,板的中间画一条直线作为坐标系的横轴.把漏斗灌上沙并拉离平衡位置,放手使它摆动,同时匀速拉动纸板,这样就可在纸板上得到一条曲线,它就是简谐运动的图象.物理中把简谐运动的图象叫做“正弦曲线”或“余弦曲线”.它表示了漏斗对平衡位置的位移s(纵坐标)随时间t(横坐标)变化的情况.有了上述实验,你对正弦函数、余弦函数的图象是否有了一个直观的印象?画函数的图象,最基本的方法是我们以前熟知的列表描点法,但不够精确.下面我们利用正弦线画出比较精确的正弦函数图象.推进新课新知探究提出问题问题①:作正弦函数图象的各点的纵坐标都是查三角函数表得到的数值,由于对一般角的三角函数值都是近似值,不易描出对应点的精确位置.我们如何得到任意角的三角函数值并用线段长或用有向线段数值表示x 角的三角函数值?怎样得到函数图象上点的两个坐标的准确数据呢?简单地说,就是如何得到y =sin x ,x ∈[0,2π]的精确图象呢?问题②:如何得到y =sin x ,x ∈R 时的图象?活动:教师先让学生阅读教材、思考讨论,对于学习较弱的学生,教师指导他们查阅课本上的正弦线.此处的难点在于为什么要用正弦线来作正弦函数的图象,怎样在x 轴上标横坐标?为什么将单位圆分成12份?学生思考探索仍不得要领时,教师可进行适时的点拨.只要解决了y =sin x ,x ∈[0,2π]的图象,就很容易得到y =sin x ,x ∈R 时的图象了.对问题①,第一步,可以想象把单位圆圆周剪开并12等分,再把x 轴上从0到2π这一段分成12等份.由于单位圆周长是2π,这样就解决了横坐标问题.过⊙O 1上的各分点作x 轴的垂线,就可以得到对应于0、π6、π4、π3、π2、…、2π等角的正弦线,这样就解决了纵坐标问题(相当于“列表”).第二步,把角x 的正弦线向右平移,使它的起点与x 轴上的点x 重合,这就得到了函数对(x ,y )(相当于“描点”).第三步,再把这些正弦线的终点用平滑曲线连接起来,我们就得到函数y =sin x 在[0,2π]上的一段光滑曲线(相当于“连线”).如图1所示(这一过程用课件演示,让学生仔细观察怎样平移和连线过程.然后让学生动手作图,形成对正弦函数图象的感知).这是本节的难点,教师要和学生共同探讨.图1对问题②,因为终边相同的角有相同的三角函数值,所以函数y =sin x 在x ∈[2k π,2(k +1)π],k ∈Z 且k ≠0上的图象与函数y =sin x 在x ∈[0,2π]上的图象的形状完全一致,只是位置不同.于是我们只要将函数y =sin x ,x ∈[0,2π]的图象向左、右平行移动(每次2π个单位长度),就可以得到正弦函数y =sin x ,x ∈R 的图象.(这一过程用课件处理,让同学们仔细观察整个图的形成过程,感知周期性)图2讨论结果:①利用正弦线,通过等分单位圆及平移即可得到y =sin x ,x ∈[0,2π]的图象.②左、右平移,每次2π个长度单位即可.提出问题如何画出余弦函数y =cos x ,x ∈R 的图象?你能从正弦函数与余弦函数的关系出发,利用正弦函数图象得到余弦函数图象吗?活动:如果再用余弦线作余弦函数的图象那太麻烦了,根据已学的知识,教师引导学生观察诱导公式,思考探究两个函数之间的关系,通过怎样的坐标变换可得到余弦函数图象?让学生从函数解析式之间的关系思考,进而学习通过图象变换画余弦函数图象的方法.让学生动手做一做,体会正弦函数图象与余弦函数图象的异同,感知两个函数的整体形状,为下一步学习正弦函数、余弦函数的性质打下基础.讨论结果:把正弦函数y =sin x ,x ∈R 的图象向左平移π2个单位长度即可得到余弦函数图象.如图3.图3正弦函数y =sin x ,x ∈R 的图象和余弦函数y =cos x ,x ∈R 的图象分别叫做正弦曲线和余弦曲线.提出问题问题①:以上方法作图,虽然精确,但不太实用,自然我们想寻求快捷地画出正弦函数图象的方法.你认为哪些点是关键性的点?问题②:你能确定余弦函数图象的关键点,并作出它在[0,2π]上的图象吗?活动:对问题①,教师可引导学生从图象的整体入手观察正弦函数的图象,发现在[0,2π]上有五个点起关键作用,只要描出这五个点后,函数y =sin x 在[0,2π]上的图象的形状就基本上确定了.这五点如下:(0,0),(π2,1),(π,0),(3π2,-1),(2π,0). 因此,在精确度要求不太高时,我们常常先找出这五个关键点,然后用光滑的曲线将它们连接起来,就可快速得到函数的简图.这种近似的“五点(画图)法”是非常实用的,要求熟练掌握.对问题②,引导学生通过类比,很容易确定在[0,2π]上起关键作用的五个点,并指导学生通过描这五个点作出在[0,2π]上的图象.讨论结果:①略.②关键点也有五个,它们是:(0,1),(π2,0),(π,-1),(3π2,0),(2π,1). 应用示例思路1例1画出下列函数的简图(1)y =1+sin x ,x ∈[0,2π];(2)y =-cos x ,x ∈[0,2π].活动:本例的目的是让学生在教师的指导下会用“五点法”画图,并通过独立完成课后练习1领悟画正弦、余弦函数图象的要领,最终达到熟练掌握.从实际教学来看,“五点法”画图易学却难掌握,学生需练好扎实的基本功.可先让学生按“列表、描点、连线”三步来完成.对学生出现的种种失误,教师不要着急,在学生操作中指导一一纠正,这对以后学习大有好处.解:(1)图4(2)图5点评:“五点法”是画正弦函数、余弦函数简图的基本方法,本例是最简单的变化.本例的目的是让学生熟悉“五点法”.如果是多媒体教学,要突破课件教学的互动性,多留给学生一些动手操作的时间,或者增加图象纠错的环节,效果将会令人满意,切不可教师画图学生看.完成本例后,让学生阅读教材上本例下面的“思考”,并回答如何通过图象变换得图6图7思路2例1画出函数y =|sin x |,x ∈R 的简图.活动:教师引导学生观察探究y =sin x 的图象并思考|sin x |的意义,发现只要将其x 轴下方的图象翻上去即可.进一步探究发现,只要画出y =|sin x |,x ∈[0,π]的图象,然后左、右平移(每次π个单位)就可以得到y =|sin x |,x ∈R 的图象.让学生尝试寻找在[0,π]上哪些点起关键作用,易看出起关键作用的点有三个:(0,0),(π2,1),(π,0).然后列表、描点、连线,让学生自己独立操作完成,对其失误的地方再予以一一纠正.图8点评:通过本例,让学生更深刻地理解正弦曲线及“五点法”画图的要义,并进一步从图92sin2x 的图象时,首先应描出的五点横坐标可以是,2π B .0,π4,π2,3π4课本本节练习解答:1.可以用单位圆中的三角函数线作出它们的图象,也可以用“五点法”作出它们的图象,还可以用图形计算器或计算机直接作出它们的图象.两条曲线形状相同,位置不同,例如函数y =sin x ,x ∈[0,2π]的图象,可以通过将函数y =cos x ,x ∈[-π2,3π2]的图象向右平行移动π2个单位长度而得到(图10).图10点评:在同一个直角坐标系中画出两个函数图象,利于对它们进行对比,可以加强正弦函数与余弦函数的联系.通过多种方法画图,渗透数形结合思想,强化学生对数学概念本质的认识.2.两个函数的图象相同.点评:先用“五点法”画出余弦函数的图象,再通过对比函数解析式发现另一函数的图象的变化规律,最后变换余弦曲线得到另一函数的图象(图11).图11课堂小结以提问的方式,先由学生反思学习内容并回答,教师再作补充完善.1.怎样利用“周而复始”的特点,把区间[0,2π]上的图象扩展到整个定义域的?2.如何利用图象变换从正弦曲线得到余弦曲线?这节课学习了正弦函数、余弦函数图象的画法.除了它们共同的代数描点法、几何描点法之外,余弦函数图象还可由平移法得到.“五点法”作图是比较方便、实用的方法,应熟练掌握.数形结合思想、运动变化观点都是学习本课内容的重要思想方法.作业1.课本习题1.4 A组1.2.预习下一节:正弦函数、余弦函数的性质.设计感想1.本节课操作性强,学生活动量较大.新课从实验演示入手,形成图象的感知后,升级问题,探索正弦曲线准确的作法,形成理性认识.问题设置层层深入,引导学生发现问题,解决问题,并对方法进行归纳总结,体现了新课标“以学生为主体,教师为主导”的课堂教学理念.如用多媒体课件,则可生动地表现出函数图象的变化过程,更好地突破难点.2.本节课所画的图象较多,能迅速准确地画出函数图象对初学者来说是一个较高的要求,重在学生动手操作,不要怕学生出错.通过画图可以培养学生的动手能力、模仿能力.开始时要慢些,尤其是“五点法”,每个点都要能准确地找到,然后迅速画出图象.3.本小节设置的“探究”“思考”较多,还提供了“探究与发现”“信息技术应用”等拓展性栏目.教学时,应留给学生一定的时间思考、探究这些问题.备课资料一、备用习题1.方程2x=cos x的解的个数为( )A.0 B.1 C.2 D.无穷多个答案:D2.如图12中的曲线对应的函数解析式是( )图12A.y=|sin x| B.y=sin|x|C.y=-sin|x| D.y=-|sin x|答案:C二、潮汐与港口水深我国东汉时期的学者王充说过“涛之兴也,随月盛衰”.唐代学者张若虚(约660年至约720年)在他的《春江花月夜》中,更有“春江潮水连海平,海上明月共潮生”这样的优美诗句.古人把海水白天的上涨叫做“潮”,晚上的上涨叫做“汐”.实际上,潮汐与月球、地球都有关系.在月球万有引力的作用下,就地球的海面上的每一点而言,海水会随着地球本身的自转,大约在一天里经历两次上涨、两次降落.由于潮汐与港口的水深有密切关系,任何一个港口的工作人员对此都十分重视,以便合理地加以利用.例如,某港口工作人员在某年农历八月初一从0时至24时记录的时间t(h)与水深d(m)的关系如下:(1)示),观察它们的位置关系,不难发现,我们可以选用正弦型函数d =5+2.5sin π6t ,t ∈[0,24)来近似地描述这个港口这一天的水深d 与时间t 的关系,并画出简图(如图16).图16由此图或利用科学计算器,可以得到t 取其他整数时d 的近似值,从而把上表细化.(2)利用这个函数及其简图,例如这一年农历八月初二或九月初一,假设有一条货船的吃水深度(即船底与水面的距离)为4 m ,安全条例规定至少要有1.5 m 的安全间隙(即船底与水底的距离),那么根据 5.5≤d ≤7.5,就可以近似得到此船何时能进入港口和在港口能逗留多久.如果此船从凌晨2时开始卸货,吃水深度由于船减少了载重而按0.3 m/h 的速度递减,还可以近似得到卸货必须在什么时间前停止才能将船驶向较深的某目标水域.不同的日子,潮汐的时刻和大小是不同的.农历初一和十五涨的是大潮,尤以八月十五中秋为甚.以上的估算必须结合其他数据一起考虑,才能加以科学利用.。

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三角函数的图像与性质
1.4.1 正弦函数、余弦函数的图象
【教学目标】
(1)了解正弦曲线的画法及原理,理解余弦曲线与正弦曲线的联系;
(2)观察y=sin x,x∈[0,2]的图象,归纳出“五点法”,并推广到余弦函
π
数以及复合函数的图象的画法
【教学重点难点】
【教学重点】:五点法
【教学难点】:正余弦曲线间的联系;数形结合、图象变换的思想方法
【学前准备】:多媒体,预习例题电脑
2
、利用正弦函数和余弦函数的图象,求满足下列条件的x 的集合:
(1)sin x ≥;(2)cos x ≤.
解:(1)作出正弦函数y =sin x ,x ∈[0,2π]的图象:
由图形可以得到,满足条件的x 的集合为:
Z k k k ∈⎥⎦

⎢⎣⎡++,265,26ππππ (2)作出余弦函数y =cos x ,x ∈[0,2π]的图象:
由图形可以得到,满足条件的x 的集合为:
Z k k k ∈⎥⎦
⎤⎢⎣⎡++,235,23ππππ
212
1
1.4.2正弦函数、余弦函数的性质
【教学目标】
1.借助图象理解正弦函数、余弦函数的基本性质,会求复合函数的单调区间.
2.体会数形结合思想及整体换元思想
【教学重难点】
通过正弦函数、余弦函数的图象归纳其性质.
整体换元思想的渗透,复合函数单调性的求法
【学前准备】:多媒体,预习例题
1、师生共同研究得出正弦函数的性质:
①定义域:R ②值域:]1,1[- ③单调性:递增区间为
Z k k k ∈++-
],22
,
22
[ππ
ππ
,函数值从-1增至1;
递减区间为
Z k k k ∈++],22
3,
22
[
ππ
ππ
,函数值从1减至-1. ④最值:当Z k k x ∈+=
,22
ππ
时,1max =y ;
当Z k k x ∈+-
=,22
ππ
时,1min -=y .
⑤奇偶性:奇函数,x x sin )sin(-=- ⑥对称性:对称轴为Z k k x ∈+=
,2
ππ

对称中心为Z k k ∈),0,(π.
2、小组合作探究得出余弦函数的性质:
①定义域:R ②值域:]1,1[-
③单调性:递增区间为Z k k k ∈+-],2,2[πππ,函数值从-1增至1;
正切函数的性质与图象【教学目标】
1.掌握正切函数的性质;
2.掌握性质的简单应用;
3.会解决一些实际问题。

【教学重点】
正切函数的性质的应用。

【教学难点】
灵活应用正切函数的性质解决相关问题
【学前准备】
:多媒体,预习例题
一、复习引入分钟)
正切线:
首先练习正切线,画出下列各角
的正切线:正切线是AT 。

正切函数R x x
y ∈=tan ,且
()z k k x ∈+≠
ππ
2
的图象,称“正切
曲线”
余切函数y =cotx ,x ∈(k π,k
π+π),k ∈Z 的图象(余切曲线) 正切函数的性质:
1





1x
x 时
x 时 数
间数单调递减



z
3:
作出函数
()π2,0
,
tan
1
tan
2

+
=x
x
x
y且
2
3
,
2
π
π

x的简图。

解:



⎪⎪






⎛π
π

-





π
π





⎛π

=
=
+
=
2
3
,
2
,
sin
2,
2
3
2
,0
,
sin
sec
tan
tan
1
tan
2
x
x
x
x
x
x
x
x
y
4:
求下列函数的定义域
1.
1
tan
cot
-
=
x
x
y 2.x
x
y csc
cot⋅
=
解:1.
}轴
括y
y=sin2x+3cos2x-2
y=sin2x+3cos2x-2=2sin(2x+
3
)-2

2

(-
2<<
2

即tanx=AT,由S扇形AOP<S△OA

2
π)<2
π
时,)结论,得∴当-2
π
< 因此方程x =tanx 在(-2
π,
2
π
x =0。


2
)且)2
(22
121<2 0<2
∴-2<<2
且2
12
2
+>2
cos
cos cos 2cos
21x x x x 2
cos
2sin cos cos 22cos 2sin 212
1
2121x x x x +>
2tan cos cos 22121x x ⇒
2
tan 22
121即
)2
(22
121因此
2
)时是下凸的,同样可以2
π,0
根据y =tanx 在x ∈(-
2π,2π)上的图象可知0<x ≤4
π
结合周期性,可知原函数的定义域为:{x |k π<x ≤k π+
4
π
,k ∈Z } 答案:C
2求函数y =x x sin cot 的定义域
解:∵cotxsinx =x
x sin cos ·sinx =cosx
∴函数的定义域由⎩
⎨⎧≠≥0sin 0
cos x x 确定
解之得2k π-
2π≤x ≤2k π+2
π
,且x ≠k π,(k ∈Z)
从而原函数的定义域为:[2k π-2π
,2k π)∪(2k π,2k π+

] (k ∈Z) 3如果α、β∈(
2
π
,π)且tan α<cot β,那么必有( ) A α<β B β<α
C α+β<23π
D α+β>2

解:tan α<cot β⇔tan α<tan(2

-β)
∵α、β∈(2π,π),23π-β∈(2
π
,π)
又∵y =tanx 在(2
π
,π)上是增函数
∴α<23π-β 即α+β<23π
答案:C
4函数y =lg(tanx)的增函数区间是( ) A(k π-2π,k π+2π)(k ∈Z) B(k π,k π+2
π
)(k ∈
Z) C(2k π-2π,2k π+2
π
)(k ∈Z) D(k π,k π+π)(k ∈Z)
解:函数y =lg(tanx)为复合函数,要求其增函数区间则要满
足tanx >0,且y =tanx 是增函数的区间。

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