人教部编版七年级语文下册《写作—语言简明》优秀教案
七年级下册语文 写作 语言简明教案
七年级下册语文写作语言简明教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握语言简明的概念和重要性；（2）培养学生运用简洁明了的语言表达思想的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，让学生感受语言简明的魅力；（2）运用讨论、练习等方法，提高学生表达的简洁性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱语文、善于思考的良好习惯，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解语言简明的概念和重要性；（2）培养学生运用简洁明了的语言表达思想的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用简洁明了的语言表达复杂的思想。
三、教学方法1. 实例分析法：通过分析经典实例，让学生感受语言简明的魅力；2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得；3. 练习法：布置课后练习，让学生运用简洁明了的语言表达自己的思想。
四、教学内容1. 第一课时：语言简明的概念与重要性（1）导入：引导学生关注日常生活中简洁明了的语言表达；（2）讲解：介绍语言简明的概念和重要性；（3）实例分析：分析经典实例，让学生感受语言简明的魅力。
2. 第二课时：如何做到语言简明（1）导入：引导学生思考如何运用简洁明了的语言表达思想；（2）讲解：介绍几种做到语言简明的方法；（3）讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得。
3. 第三课时：句子简洁明了的练习（1）导入：引导学生关注句子层面的简洁明了；（2）讲解：介绍几种使句子简洁明了的方法；（3）练习：布置课后练习，让学生运用简洁明了的语言表达自己的思想。
4. 第四课时：段落简洁明了的练习（1）导入：引导学生关注段落层面的简洁明了；（2）讲解：介绍几种使段落简洁明了的方法；（3）练习：布置课后练习，让学生运用简洁明了的语言表达自己的思想。
5. 第五课时：文章简洁明了的练习（1）导入：引导学生关注文章层面的简洁明了；（2）讲解：介绍几种使文章简洁明了的方法；（3）练习：布置课后练习，让学生运用简洁明了的语言表达自己的思想。
七年级下册语文 写作 语言简明教案
七年级下册语文写作语言简明教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生理解语言简明的概念和重要性。
培养学生运用简明扼要的语言表达思想和观点的能力。
引导学生通过阅读和写作实践，提高语言表达的准确性和清晰度。
1.2 教学内容语言简明的定义和特点简明表达的技巧和策略简明语言在写作中的应用第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解语言简明的概念和特点，引导学生理解并掌握相关知识。
实践法：通过写作练习和讨论，培养学生的简明表达能力。
互动法：分组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学步骤引入：通过举例或情景模拟，引发学生对语言简明的关注和兴趣。
讲解：详细讲解语言简明的定义、特点和技巧，结合实例进行分析。
练习：布置相关的写作练习，让学生运用所学技巧进行实践。
讨论：学生分组讨论练习中的难点和亮点，分享彼此的写作经验。
总结：对学生的写作进行点评和指导，强调语言简明的重要性。
第三章：教学评估与反馈课堂练习：通过学生的写作练习，评估其对语言简明技巧的掌握程度。
学生互评：学生之间进行互评，互相学习和借鉴。
教师点评：教师对学生的写作进行点评，给予肯定和建议。
3.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈，了解其学习需求和困惑。
教师反馈：教师根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源教材：使用七年级下册语文教材，结合相关课文和练习进行教学。
网络资源：利用网络资源，提供相关的写作技巧和案例供学生参考。
4.2 教学拓展组织学生参加写作比赛或活动，提高学生的写作兴趣和能力。
引导学生阅读优秀的简短文章或作品，学习其语言简明的技巧和风格。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个课时的教学内容和目标。
合理安排教学时间，确保每个教学环节的顺利进行。
5.2 教学安排确定教学进度和时间安排，保证教学内容的连贯性和完整性。
根据学生的学习情况，适当调整教学内容和教学方式。
七年级语文下《写作 语言简明》优质课教学设计_45
《语言简明》教学案【学习目标】1.把握考点内涵和特点。
2.掌握使“语言简明”的基本方法,并使用于语言实践。
【教学过程】一、导入：日不见,如隔三秋’啊!现在我的成绩是日新月异,老师对我的关怀是无所不至。
祝你健康快乐,永垂不朽!”你觉得哪些词语用得不当找出来。
那么,我们该如何准确地使用语言呢?今天,我们一起来学学语言表达方面的问题:语言简明(板书)。
二、走进作文：语言简明的本质要求是:用最经济的语言材料传送最大的信息量,达到最高的准确性和可理解性,取得最佳的表达效果。
简,即简要、简洁。
明,即明白,清楚。
内容:简——①删除多余词语(指重复、啰唆的内容);②排除冗余信息(指文中游离于主旨或话题之外的内容)。
明——①消除歧义;②避免费解(使人难以领会或理解的内容)。
(二)怎样做到语言表达简明?三、师生共同归纳要点,巩固练习:1.围绕中心,抓住要点,不旁生枝节。
要做到语言简明,首先是每一句话都要围绕既定中心,不要节外生枝。
不过仅仅围绕中心还是不够的,还应该抓住要点。
俗话说“简明扼要”,从表达上说,只有扼住“要”,才能做到简明。
解析:这是一则完整的报道,有标题,有导语,有主体。
一般说来,标题应是导语内容的概括,导语应是主体部分内容的概括。
据此,这篇报道的标题概括地叙述了举办单位、会议内容、会议性质,因而①是必须有的,不能删除。
导语共有两句话。
第一句概括叙述了会议的目的、举办单位即时间、会议的内容和性质,因而②不是可有可无的。
但是,因为第一句已经表达了导语该有的内容,再来一句说明会议的内容,便同前一句重复,所以②是必须删除的,否则就显得啰唆、累赘,而不简明。
主体部分首句交代“超对称性”和“超引力”问题的由来,因而④是不能删除的。
因为标题、导语都已经说明会议是“学术”讨论会,所以⑥的“学术”是与上文重复的,可有可无的,理应删除。
再看主体部分的⑤,因为上句已经出现了“超对称性”和“超引力”这两个概念,⑤处再一次出现,读来显得重复累赘,但又不能删除。
七年级下册语文 写作 语言简明教案
七年级下册语文写作语言简明教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解语言简明的含义，学会在表达中运用简明的语言。
（2）培养学生准确、简练地表达思想感情的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，让学生掌握语言简明的方法。
（2）运用讨论、练习等方法，提高学生运用简明语言的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的简洁表达，培养学生的语言素养，提高学生的人际沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生理解语言简明的含义。
（2）培养学生准确、简练地表达思想感情的能力。
2. 教学难点：如何让学生在实际表达中运用简明的语言，提高表达效果。
三、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，让学生感受语言简明的魅力，引出本课的主题。
2. 实例分析：分析一些简洁明了的语言表达，让学生了解语言简明的特点和作用。
3. 方法讲解：讲解如何在表达中运用简明的语言，引导学生学会简洁表达。
4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生在实际操作中运用所学的方法，提高表达效果。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中多注意简洁表达，提高语言素养。
四、课后作业1. 结合本节课所学，修改一篇自己的作文，使其语言更加简明。
2. 观察生活中的人际沟通，记录下一些简洁表达的例子，与同学交流分享。
五、教学评价通过课后作业的完成情况、课堂练习的表现以及学生日常生活中的沟通表达能力，评价学生对语言简明知识的理解和运用程度。
六、教学策略1. 采用案例分析法：通过分析一些简洁明了的语言表达案例，让学生深刻理解语言简明的特点和魅力。
2. 运用讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此在学习过程中的心得体会，互相借鉴，共同提高。
3. 实践锻炼法：设计丰富的课堂练习和课后作业，让学生在实际操作中学会运用简明的语言表达，提高表达效果。
七、教学准备1. 案例材料：收集一些简洁明了的语言表达案例，用于教学分析和示范。
2020-2021学年部编版语文七年级下册第六单元课外写作《语言简明》教案
《语言简明》（第一课时）教学设计一、设计思想《课程标准》明确指出：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
”“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
”可以说，“语言简明”是写作的基本功。
二、教材分析七年级下册教材在前三单元的写作训练上侧重对学生写人记事能力的培养和写作技巧的点拨与提升，而在后三个单元的写作训练侧重明确一般的写作要求。
本节课为第六单元写作，是在前两单元学会选材和做到文从字顺的基础上，在语言表达运用方面达到的更高要求。
从学习内容的安排上来看，教材只介绍了两种使语言简明的技巧，这部分可以安排学生自学。
但在具体的写作实践中，这些技巧还远远不够，所以教师要补充另外两种常见的技巧，让学生对“如何做到语言简明”有个初步的了解和把握，并通过安排的训练，运用到习作修改中去，提高学生学以致用的能力。
三、学情分析七年级的学生在写作语言运用方面对“语言简明”的内涵不够清晰，致使事情写不清，自己的思想感情不能得到准确地表达。
因此，本课立足学生实际，有意识地进行“语言简明”的训练，提高学生的语言运用能力，提升学生的作文水平。
鉴于学生有一定的自学能力，所以安排学生自学教材内容，理解教材中介绍的方法、技巧。
在学习教师补充内容的时候，教师安排小组合作来达到加深理解的目的，最后通过训练，完成语言运用能力的提升。
四、教学目标【知识与技能】：1.了解语言简明的基本要求，通过对比体会“简明”的内涵。
2. 总结阅读和写作经验，初步掌握语言简明的方法技巧，并尝试运用于语言实践。
【过程与方法】：1.通过对比体会“简明”的内涵；2.通过训练，初步掌握语言简明的方法技巧；3.通过修改习作，使其更加简明。
【情感态度与价值观】：感受语言简洁的魅力，提高审美情趣，培养良好的写作习惯。
五、教学重点把握使语言简明的方法技巧，并运用于语言实践。
六、教学难点修改习作，使其更加简明。
七年级语文下册《语言简明》教案、教学设计
七年级下册的学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在此基础上，他们对《语言简明》这一章节的学习既有优势，也存在一定的挑战。优势在于，学生已经掌握了基本的词汇、语法和表达技巧，能够理解课文内容，进行简单的写作练习。然而，他们在运用简明语言表达方面尚存不足，容易出现语言冗余、表达不清等问题。
（2）新课内容：结合课文实例，分析简明语言的表达技巧，让学生在实践中学会运用。
（3）巩固练习：设计相关写作练习，让学生运用所学知识进行表达，并及时给予反馈。
（4）拓展延伸：鼓励学生关注社会热点，用简明语言表达自己的观点，提高社会责任感。
（5）课堂小结：总结本节课所学内容，强调语言简明在日常生活和学习中的重要性。
3.帮助学生把握文章结构，提高逻辑思维和思辨能力。
（三）教学设想
1.教学方法：
（1）运用问题驱动法，引导学生主动探究语言简明的内涵和表达技巧。
（2）采用案例分析、小组合作学习等形式，让学生在实践中掌握简明语言的应用。
（3）设计富有启发性的写作练习，帮助学生将所学知识运用到实际表达中。
2.教学步骤：
（1）导入：通过生活实例或趣味故事，引出语言简明的概念，激发学生学习兴趣。
4.引导学生认识到语言简明在人际交往和学术研究中的重要性，提高沟通能力和学术素养。
5.培养学生热爱生活，关注身边的人和事，用简明、生动的语言记录生活的点滴。
本教学设计旨在帮助学生在学习《语言简明》这一章节时，全面掌握语言简明的知识与技能，培养良好的学习方法和情感态度，为提高学生的语文素养奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学评价：
（1）关注学生在课堂上的参与程度，观察他们是否能够主动探究、积极表达。
七年级下册语文第六单元《写作 语言简明》 一等奖创新教案
七年级下册语文第六单元《写作语言简明》一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台写作语言简明教案班级：课时：课型：一、学情分析语言简明是七年级学生学习写作的要求，在七年级的学习中，我们对语言简明的要求是基础。
同学们基本上能写出作文，但是还没能形成良好的作文习惯。
一部分同学的语言表达还存在各种各样的问题，语言不简明尤为突出。
本课学习要注意语句表达要简要明白，课堂上可以运用自主、合作、探究的学习方式，以同学们为主体，多做比较训练，使得同学们有所收获，学以致用。
二、教学目标1.了解语言简明的含义。
2.了解语言简明的基本要求。
3.学会简要明白、准确清晰地围绕中心叙事表意。
三、重点难点【教学重点】了解语言简明的基本要求。
【教学难点】学会简要明白、准确清晰地围绕中心叙事表意。
四、教学过程第一板块【情境激趣新课导入】请同学们思考以下问题。
下面是盘山公路下坡处一块汽车指示牌上的指示语，请根据特定场合的用语要求，看看怎样表达更加简洁醒目。
原文：前面下坡，坡陡弯急。
为了你和你的家人，请减速慢行。
讨论后明确：（示例一）坡陡，慢行！（示例二）坡陡，减速！第二板块【整体感知把握内容】快速浏览课本，讨论：1.什么是简明？明确：简明的含义：简明，就是简要、明白。
也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复啰唆，同时，表达的意思又要清楚明白，不要让人产生误解。
2.“语言简明”的基本要求是什么？明确：（1）语言表达要明白易懂。
要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
（2）语言表达要准确、规范。
使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。
这就要求把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人能准确地理解自己表达的意思。
第三板块【合作交流深入探究】·如何做到“语言简明”？明确：1.围绕中心，突出重点示例：这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。
七年级语文下册第六单元写作语言简明教案新人教版
描述：心中充满喜悦，如同阳光照耀。
6.题型六：语言简明与逻辑推理
题目：请用简明的语言说明下列推理过程。
答案：推理过程：所有的人都会老去，小明是人，所以小明会老去。
7.题型七：语言简明与创意表达
题目：请用简明的语言描述下列创意。
答案：创意一：智能家居系统
描述：通过手机APP控制家中电器，实现远程操控，提高生活便利性。
-关键词：简洁、明了、高效、沟通
②语言简明的技巧
-重点知识点：简化句子结构、使用恰当词汇、避免冗余
-关键词：主谓宾、同义词、省略
③语言简明的实践应用
-重点知识点：写作练习、小组讨论、反馈与改进
-关键词：练习、交流、提高
板书设计：
1.语言简明的重要性
-简洁明了的语言有助于提高沟通效率
-语言简明在日常生活和工作中具有重要意义
2.语言简明的技巧
-简化句子结构，避免冗余
-使用恰当词汇，提高表达效果
-对比示例，展示简明语言的魅力
3.语言简明的实践应用
-写作练习：通过实际操作，掌握语言简明的技巧
-小组讨论：交流学习心得，共同提高
-反馈与改进：根据他人意见，不断完善自己的表达
作业布置与反馈
1.作业布置：
-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
2.培养学生准确、简明、连贯、得体的表达能力，使学生在写作中能够做到语言简明，条理清晰。
3.通过对课文的学习，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的文学素养。
4.培养学生对传统文化的理解与传承，使学生在写作中能够体现对中国传统文化的认识和理解。
教学难点与重点
`明的概念理解：要求学生能够理解语言简明的含义，即在表达时尽可能地使用简洁、明了的语言。
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《写作——语言简明》教学设计
课标依据
能具体明确文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要运用简明却意蕴丰富的表达写作，发展书面语言运用能力。
教学目标
1.了解语言简明的基本要求，体会“简明”的内涵。
2.通过案例正反对比，了解语言简明在作文中的重要意义。
3.学习名家作品，从中掌握开头简明的写作方法、
4.修改往日习作或现场书写文章开头，进一步落实写作技巧。
教学难点及重点
1、了解语言简明的重要性。
2、辨别什么是“套话”“不真实”，“无意义”“表意不明”······的写作。
3、诵读名家经典，了解简明而精致的写作方法。
4、试写简明开头并做简要分析。
教学方法:讲授练习、师生互动
教学过程
一、导入新课你觉得自己会说话吗？
《西游记》里面，你怕听谁说话？
会说话的人不一定是话多的人。
俗话说的好：“癞蛤蟆从夜晚叫到天明，不会引人注目；公鸡只啼鸣一声，人们便起床干活。
”因此，话贵在精，多说无益。
什么叫简明？
简明就是用最经济的语言材料传递最大的信息量，达到最高的准确性，取得最佳
表达效果。
1、不啰嗦，不重复。
——简简单单
2、表述清晰，明白易懂。
——明明白白
二、片段分析
案例1沐浴在母爱的阳光下
谁没有享受过母爱呢？相信每一位对于这个题目都有很多话，下面就是我要说的关于母爱的故事。
为写而写
案例2面对母亲的目光
太阳落山了，昏黄的光晕染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。
窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。
它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出温巢的小鸟。
这画面，这眼神，让我想起了母亲。
不真实，矫情
案例3变化
在初中的两年学习生活里,我们的班主任既是严师又是慈母。
她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误
的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大吼大叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。
没有点明题意
案例4
舟山群岛地处我国东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分布着，数也数不清，港口众多，风光旖旎，具有发展经济的独特而有利的自然条件的优势。
但是长期以来，因为陆路交通不便，地理优势难以转化成经济优势，面对浩浩荡荡的浙江经济潮，舟山落后了。
如今连做梦都在寻求的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通途”不再是遥不可及的梦想，舟山经济的腾飞指日可待，百万市民无不心情愉快，精神振奋。
啰嗦
案例5充盈着“书香”的天空
在书香的天空下，我领略到“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”的那份超然，我感受到“人生如梦，一樽还酻江月”的那份大气，我想象出“物是人非事事休，欲语泪先流”的那份凄凉；我还能品味“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的那份美丽；我更能体会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信！
冗长，更适合用于结尾
起句当如爆竹，骤响易彻。
结句当如撞钟，清音有余。
三、正反图片对比
感动中国十大人物颁奖词
功勋科学家孙家栋：星斗焕文章孙家栋，87岁，中科院院士、探月工程总设计师。
孙家栋的一生与中国航天的多个第一密切相连。
孙家栋是中国第一枚导弹、第一颗人造地球卫星、第一颗遥感探测卫星、第一颗返回式卫星的技术负责人、总设计师，是中国通信卫星、气象卫星、资源探测卫星、北斗导航卫星等第二代应用卫星的工程总师，是中国探月工程总设计师，中国科学院院士，中国“两弹一星”功勋科学家。
他领导下所发射的卫星奇迹般地占整个中国航天飞行器的三分之一。
2009年，获得中国国家最高科技奖。
孙家栋亲历、见证、参加、领导了中国航天从起步到目前为止的全部过程。
【颁奖词】少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁；导弹、卫星，嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇；年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情。
四、总结方法：
1、不生拉硬拽。
2、不无病呻吟。
3、不反复啰嗦。
4、不表意模糊。
需要注意的是，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。
不能为了“简”而影响“明’’，甚至让人误解。
五、佳作学习
①盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
——朱自清《春》
②我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
——朱自清《背影》
③我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭，梅雨潭是一个瀑布潭。
——朱自清《绿》
④我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
⑤我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。
——鲁迅《故乡》
点题，意蕴丰富。
⑥充满整个夏天是一种紧张、热烈、急促的旋律。
——梁衡《夏》
⑦在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
——高尔基《海燕》
写景
⑧我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。
——莫怀戚《散步》
⑨我不由得停住了脚步。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
⑩我常坐老王的三轮。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
——杨绛《老王》
写人状态动作修辞手法
结论：①可以是情绪的表达
②可以是记叙
③可以是描写
④可以是写景
⑤可以是写人
⑥更可以是一种状态······
六、写作实践
1、这一刻，我······了
2、一句话，一辈子
3、你让我感到······
4、善意的谎言
5、假如人生······
6、时间
7、掌声8、成长的烦恼
9、那一次，我······10、这也是爱11、意外的收获
写一写，读一读，评一评，改一改结束语。