2020-2021学年人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第七单元第17课第二次世界大战与战后国际秩
第17课同步测试
1.下列事件按其时间先后顺序排列正确的是（）
①德国突袭波兰②美国对日本宣战③德国投降④日本制造九一八事变
A. ①④②③
B. ①③②④
C. ②①③④
D. ④①②③
2.《现代欧洲史》一书指出：整个欧洲的经济危机唤醒并强化了欧洲各国左翼及右翼的极端主义倾向，破坏了紧握民主思想的温和的中间力量。
对此理解正确的是（）
A. 经济危机打破了欧洲各国的均势与平衡
B. 经济危机拉开了第二次世界大战爆发的序幕
C. 经济危机改变了欧洲的政治氛围和政治格局
D. 经济危机给欧洲经济带来巨大的破坏乃至毁灭
3.苏联和德国签订《苏德互不侵犯条约》之后，斯大林曾这样告诉他的同志们“如果战争爆发，我们绝不可能按兵不动。
我们将不得不参战，但我们必须是最后一个参战。
我们参战的目的是为了在天平上放上一个决定性的砝码，这个砝码将使天平倾斜。
”这表明斯大林（）A. 试图成为战争最终局面的控制者 B. 认为德国的侵略野心不足为惧
C. 客观地判断了欧洲当时的局势
D. 准确预言了战争的最后走向
4.吴于廑、齐世荣主编的《世界现代史》指出：“这个党（纳粹党）善于利用痛恨凡尔赛和约的民族主义情绪，善于把自己打扮成社会各阶层利益的代表者，宣传和组织工作又做得相当成功，以致既扩大了自己的群众队伍，又在最后关头取得统治阶级的信任，终于在1933年攫取了政权”。
材料表明纳粹党的上台是因为（）
A. 纳粹党最能代表德国社会各阶层利益
B. 各种复杂原因综合作用的结果
C. 纳粹党最痛恨凡尔赛和约对德国的不公
D. 纳粹党是德国力量最强的政党
5.20世纪30年代，法西斯国家肆意侵略扩张。
最先遭受侵略并开始进行反法西斯斗争的国家是（）
A. 西班牙
B. 中国
C. 埃塞俄比亚
D. 波兰
6.1945年，《联合国宪章》首次确认民族自决权，尊重所有民族之权利平等与自决原则。
这一原则也在多个国际法律文件中得到强调或重申，并成为国际合法性的主导标准。
这一原则的实施（）
A. 推动了新兴民族国家的独立
B. 促进了各民族间的平等往来
C. 清弭工大国间的冲突与对立
D. 维护了国际法的权威和地位
7.二战以后建立的国际组织仍然在发挥着全球治理作用的有（）
①联合国②国际货币基金组织③世界银行④世界贸易组织
A. ①②③
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②③④
8.“太阳与星辰罗列天空，大地涌起雄壮歌声。
……人类新世纪已经来临，我子孙多自由光荣。
联合国家团结向前，义旗招展，为胜利自由新世界，携手并肩。
”这首1945年创作的《联合国歌》（）
A. 表明联合国是世界上第一个政治性的国际组织
B. 说明联合国大会有权讨论世界和平的任何问题
C. 表达了人类对和平自由的追求与对新世界的期望
D. 说明联合国比国际联盟在维护和平方面更有效果
9.二战以来，联合国及其相关组织与机构所确定的规范、原则、制度已经日益成为衡量世界各国政府以及国际行为主体的政策与行为的合法性依据。
其主要原因在于（）
A. 联合国是世界影响力最大国际组织
B. 经济全球化促进国际关系制度化
C. 世界经济形成多极化的国际格局
D. 国际政治格局的多极化趋势
10.从近些年联合国的实践看，人道主义干预已经被接受。
前联合国秘书长加利在不否认主权的同时又说，“那种绝对的、排他性的主权已不复存在”。
前秘书长安南将“善政、人权和民主化”视为和平与发：展的“基石”，并将其作为联合国的首要工作来推动。
联合国的这些变化（）
A. 建立在主权独立平等的基础上
B. 有利于构建国际政治新秩序
C. 使联合国的发展陷入矛盾之中
D. 必将推动全球化的深入发展
11.张伯伦相信，通过一场重要的外交活动，他为他的国家已经赢得了一个重大胜利。
刚下飞机，这位喜形于色的首相面对着昂扬的人群宣称：“我相信，我们的时代得救了!”但丘吉尔对此予以激烈批评，并称这是“一个全面且彻底的失败”。
张伯伦的这场外交活动是A. 凡尔赛会议 B. 慕尼黑会议
C. 英法苏缔结同盟条约的谈判
D. 缔结《非战公约》
12.“真正主导70年代中国外交的是乔冠华、黄华为首的业务派。
这两人的外交思维是--以点控面，固本培元。
所谓以点控面，指的是有重点的外交，而当时的两个重点就是……”文中的“两个重点”是指（）
A. 邻近国家和新型民族独立国家
B. 联合国和美国
C. 社会主义阵营和亚非国家
D. 苏联和日本
13.形势在1942年底开始发生变化，11月间一支英美联军在德怀特·艾森豪威尔将军指挥下，以迄今规模最大的水陆两栖作战方式，突然攻入并控制法国人占有的阿尔及利亚和摩洛哥。
这一次作战后
A. 使北非战场的形势发生了转折
B. 直接导致法西斯轴心国开始瓦解
C. 使北非德意军队陷于两线夹击中
D. 英美军队在欧洲开辟了第二战场
14.从1961年到2000年，联合国提出四个“发展十年”计划，经历了从优先追求高增长率以解决南北差距扩大问题，到强调建立公共合理的国际经济新秩序，再到确立保护环境与发展协调一致的原则，直到可持续发展战略的发展观的演变过程。
这一过程反映了联合国（）
A. 国际发展战略与时俱进
B. 主要职能发生了变化
C. 维护发展中国家的利益
D. 国际协调能力的提升
15.20世纪60年代的不结盟运动发展了万隆精神,团结了越来越多的发展中国家;1974年,几乎所有的第三世界国家都出席了联合国大会第六届特别会议。
上述现象( )
A. 说明政治格局多极化趋势的加强
B. 有利于推动国际关系民主化进程
C. 表明国际上意识形态分歧的弱化
D. 导致国际政治力量对比发生质变
16.阅读材料，完成下列要求。
材料一第二次世界大战后，由于在传统的权力斗争中新增了意识形态方面的争端，权力关系再调整的进行也就变得更复杂、更危险。
随着冷战的全面展开，一个又一个危机接踵而来。
行动和反行动最终以两大军事集团的建立而达到顶峰，欧洲也就和德国一样被冷战一分为二。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二数十年的核军备竞赛以其恶性循环加剧了冷战，但也控制了冷战，因为它确立和维持了“恐怖平衡”，使得美苏两国因为惧怕互相毁灭而努力防止它们之间爆发直接军事冲突。
它使得两个超级大国能够彼此对抗和斗争而不兵戎相见。
……冷战使美国在世界政治的多个重大问题领域和多个重要地理区域，形成了显著的美国霸权。
同时，美国在战后初期宽待德国和日本，助其复兴，以后又长期在安全、贸易和金融方面予以照顾和特殊优惠，从而有力地帮助了它们成为世界一流经济强国，或者说成为美国比较强劲的经济竞争对手。
——摘编自时殷弘《美苏冷战史：机理、特征和意义》（1）根据材料一并结合所学知识，指出二战后国际“权力关系再调整”的主要原因，并指出美苏“行动和反行动”的主要特点。
（2）综合上述材料，结合所学知识，以“冷战与美国霸权”为主题写一篇小论文。
（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述通畅）
答案：1-5DCABB 6-10ADCBC 11-15BBCAB
16（1）原因：国际力量对比的变化；意识形态的冲突。
特点：军事对峙但不付诸战争；政治对抗但保持和平共处；经济割据并形成两大对抗市场。
（2）观点：二战后美国确立了世界霸权地位，但其霸权地位也因为冷战受到部分削弱。
论述：二战后美国确立了世界霸权地位。
通过马歇尔计划、控制国际货币金融和关贸总协定，成为世界经济霸主；通过操纵联合国、推行杜鲁门主义，确立政治霸权；建立并控制北约，成为军事霸主。
但其霸权地位也因为冷战而受到部分削弱。
美苏长期对抗，也消耗了美国实力，动摇了霸权地位；扶持德国和日本复兴，形成美、日、西欧三足鼎立局面，冲击美国经济和政治霸权；冷战背景下的局部战争拖累了美国，削弱了其霸权地位。
高中历史必修下 第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成》集体备课教案教学设计
《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》教案课标要求通过两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动。
教材分析本课隶属于教材第七单元“世界大战、十月革命与国际秩序的演变”，在该单元处于收尾小结的位置，从第二次世界大战的背景、战争经过及对国际秩序的影响三个方面作了阐述。
本课上承一战后构建的凡尔赛——华盛顿体系，下接二战后世界格局的变化、两种社会制度的竞争与合作。
战后构建的雅尔塔体系一方面体现了以维护世界和平为出发点，提倡两种社会制度的竞争与合作；另一方面带有大国强权色彩。
教学目标1. 在认知法西斯主义概念、国际格局概念、雅尔塔体系含义的基础上，能够运用史料论述二战前欧亚战争策源地的形成过程，分析雅尔塔体系对战后国际格局的影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
2. 通过教材、史料、地图，认识第二次世界大战与战后国际秩序的形成所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和特征，绘制“二战与战后国际秩序的形成”时间轴。
3. 通过历史图片和历史资料分析1929--1933年经济危机对德国、日本法西斯的影响，认识英法绥靖政策对第二次世界大战的影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
4. 通过学习认识世界人民反法西斯战争的伟大胜利，认同世界和平的来之不易。
感受在二战后复杂的国际关系中大国的理性与强权，树立和平发展的价值观，领悟中华民族复兴之路上“和平、发展、合作、共赢”的历史担当。
教学重难点教学重点：第二次世界大战爆发的背景及战后形成的国际关系新秩序。
教学难点：雅尔塔体系的形成与评价。
教学过程【导入新课】新闻导入多国举行活动纪念二战胜利75周年避免悲剧重演捍卫多边主义2020-05-10 来源：新华社当地时间9日，俄罗斯举行纪念卫国战争胜利75周年活动。
1945年5月8日当地时间午夜，法西斯德国在柏林郊区的卡尔斯霍斯特正式签署无条件投降书。
此时，地处柏林以东的苏联已是5月9日凌晨。
苏联将5月9日定为“卫国战争胜利日”。
新高考普通高中历史统编版教材目录
新高考普通高中历史统编版教材目录必修中外历史纲要上第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家第2课诸侯纷争与变法运动第3课秦统一多民族封建国家的建立第4课西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融第6课从隋唐盛世到五代十国第7课隋唐制度的变化与创新第8课三国至隋唐的文化第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治和军事第10课辽夏金元的统治第11课辽宋夏金元的经济与社会第12课辽宋夏金元的文化第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第13课从明朝建立到清军入关第14课清朝前中期的鼎盛与危机第15课明至清中叶的经济与文化第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第16课两次鸦片战争第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧第18课挽救民族危亡的斗争第六单元辛亥革命与中华民国的建立第19课辛亥革命第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起第21课五四运动与中国共产党的诞生第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第23课从局部抗战到全面抗战第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利第25课人民解放战争第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设第26课中华人民共和国成立和向社会主义过渡第27课社会主义建设在探索中曲折发展第十单元改革开放与社会主义现代化建设新时期第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展第29课改革开放以来的巨大成就活动课家国情怀与统一多民族国家的演进必修中外历史纲要下第一单元古代文明的产生与发展第1课文明的产生与早期发展第2课古代世界的帝国与文明的交流第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲第4课中古时期的亚洲第5课古代非洲与美洲第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变第四单元资本主义制度的确立第8课欧洲的思想解放运动第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立第五单元工业革命与马克思主义的诞生第10课影响世界的工业革命第11课马克思主义的诞生与传播第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动第12课资本主义世界殖民体系的形成第13课亚非拉民族独立运动第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变第14课第一次世界大战与战后国际秩序第15课十月革命的胜利与苏联的社会主义实践第16课亚非拉民族民主运动的高涨第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成第八单元20世纪下半叶世界的新变化第18课冷战与国际格局的演变第19课资本主义国家的新变化第20课社会主义国家的发展与变化第21课世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第22课世界多极化与经济全球化第23课和平发展合作共赢的时代潮流选择性必修1 国家制度与社会治理第一单元政治制度第1课中国古代政治体制的形成与发展第2课西方国家古代和近代政治制度的演变第3课中国近代至当代政治制度的演变第4课中国历代变法和改革第二单元官员的选拔与管理第5课中国古代官员的选拔与管理第6课西方的文官制度第7课近代以来中国的官员选拔与管理第三单元法律与教化第8课中国古代的法治与教化第9课近代西方的法律与教化第10课当代中国的法治与精神文明建设第四单元民族关系与国家关系第11课中国古代的民族关系与对外交往第12课近代西方民族国家与国际法的发展第13课当代中国的民族政策第14课当代中国的外交第五单元货币与财税制度第15课货币的使用与世界货币体系的形成第16课中国赋税制度的演变第六单元基层治理与社会保障第17课中国古代的户籍制度与社会治理第18课世界主要国家的基层治理与社会保障活动课中国历史上的大一统国家治理选择性必修2 经济与社会生活第一单元食物生产与社会生活第1课从食物采集到食物生产第2课新航路开辟后的食物物种交流第3课现代食物的生产、储备与食品安全第二单元生产工具与劳作方式第4课古代的生产工具与劳作第5课工业革命与工厂制度第6课现代科技进步与人类社会发展第三单元商业贸易与日常生活第7课古代的商业贸易第8课世界市场与商业贸易第9课20世纪以来人类的经济与生活第四单元村落、城镇与居住环境第10课古代的村落、集镇和城市第11课近代以来的城市化进程第五单元交通与社会变迁第12课水陆交通的变迁第13课现代交通运输的新变化第六单元医疗与公共卫生第14课历史上的疫病与医学成就第15课现代医疗卫生体系与社会生活技术进步与社会生活的变化选择性必修3 文化交流与传播第一单元源远流长的中华文化第1课中华优秀传统文化的内涵与特点第2课中华文化的世界意义第二单元丰富多样的世界文化第3课古代西亚、非洲文化第4课欧洲文化的形成第5课南亚、东亚与美洲的文化第三单元人口迁徙、文化交融与认同第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成第7课近代殖民活动和人口的跨地域转移第8课现代社会的移民和多元文化第四单元商路、贸易与文化交流第9课古代的商路、贸易与文化交流第10课近代以来的世界贸易与文化交流的扩展第五单元战争与文化交锋第11课古代战争与地域文化的演变第12课近代战争与西方文化的扩张第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流第六单元文化的传承与保护第14课文化传承的多种载体及其发展第15课文化遗产:全人类共同的财富信息革命与人类文化共享。
7.17第二次世界大战与战后国际秩序的形成课件- 人教统编版高中历史必修中外历史纲要下
(1)相同点
德、日两国法西斯专政建立的异同
①德国、日本封建残余严重,民主基础薄弱,专制主义、军国主义气氛浓厚。 ②民族主义情绪强烈,存在着力图摆脱凡尔赛—华盛顿体系束缚的势力。 ③经济危机引发政治危机,统治阶级支持法西斯上台以维护其利益。
(2)不同点
①德国是依靠纳粹党夺取政权建立的法西斯专政;日本则是依靠现在的天皇 制和军部法西斯势力实现法西斯化。 ②德国纳粹党通过欺骗性宣传,骗取中下层群众支持,并讨好军队,与垄断资 产阶级勾结,增强势力,在1932年大选中成为国会第一大党,进而夺取政权; 日本军部法西斯分子通过对内制造一连串暗杀、政变等恐怖事件,对外策动 侵华战争来扩大势力和影响,进而建立军事法西斯专政。
二、第二次世界大战
4、世界反法西斯同盟的建立：
1942 年1 月，美、苏、英、中 等国签署《联合国家宣言》。
《联合国家宣言》的26个签字国
法国国徵，在1912 年被采用于外交场 合，并在1953年呈 交联合国。
一、法西斯主义与亚欧战争策源地的形成
【法西斯主义的特征】 是帝国主义的变种和极端形式。以极端民族主义为基本特征,反对自由主义和共产主
义,主张对内实行恐怖独裁统治,对外侵略扩张,发动战争,争霸世界。是中央集权形式 下的军国主义。《大英百科全书》对其定义：个人的地位被压制于集体——例如某个 国家、民族、种族或社会阶级之下的社会组织。
纳粹党旗为红底 白圆心，在德文中"国 家"和"社会"的字头都 是"s"，两个字头交错 重叠在一起，就形成 了"卐"字形状.希特勒 对此设计非常满意， 认为"这是一个真正的 象征"。他在《我的奋 斗》一书中说:"红色 象征我们这个运动的 社会意义，白色象征 民族主义思想。'卐' 字象征争取雅利安人 胜利斗争的使命。
高中历史必修第2册 中外历史纲要下 第七单元 第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 (2)
第17课 法西斯主义与亚欧战争策源地的形成
刷基础
知识点2 第二次世界大战
5．1936年3月希特勒出兵占领莱茵非军事区时，英国首相鲍尔温在议会宣称希特 勒的行动并不意味着军事威胁。彻底打破鲍尔温幻想的事件是( B ) A．慕尼黑阴谋 B．德军闪击波兰 C．德国退出英法操纵的国联 D．德日签署《反共产国际协定》
第17课 法西斯主义与亚欧战争策源地的形成
刷基础
3．20世纪的世界，战争与和平交织，大国争夺，风云多变，第一次世界大战前形成了三国同盟 和三国协约的对峙局面；第二次世界大战前形成了臭名昭著的轴心国同盟。这些现象反映的共同 问题是( A ) A．大国结盟威胁世界和平 B．法西斯势力的猖獗 C．欧洲国家争夺世界霸权 D．冷战局面的形成
解析
本题考查第二次世界大战爆发前的苏德关系。材料“苏德签署了《苏德互不侵犯条 约》……‘对于同它保持外交关系的各国将奉行中立政策’”反映了苏联中立自保， 这使德国避免两线作战，解除了其后顾之忧，故D项正确；《苏德互不侵犯条约》只 是苏联的一种自保手段，并不能体现其构建集体安全的原则，故A项错误；《苏德互 不侵犯条约》是苏联与英法互不信任的体现，而不是原因，故B项错误；《苏德互不 侵犯条约》与推动法西斯国家走向结盟无直接联系，故C项错误。
第17课 法西斯主义与亚欧战争策源地的形成
刷基础
4．[重庆七中2021月考]《一个中国记者看二战》中这样评述某一历史事件：一些大国为了 自保“平安”，竟出卖了小国主权，以为这样就会填饱纳粹那帮家伙贪婪无止境的肚皮。 但是转年大战还是爆发了。该历史事件是( B ) A．德国吞并奥地利 B．《慕尼黑协定》的签订 C．德国突袭波兰 D．《苏德互不侵犯条约》签订
解析
本题考查斯大林格勒战役。结合所学可知，斯大林格勒战役标志着苏德战场局势开 始出现转折，也是世界反法西斯战争的转折点，故A项正确；1943年的库尔斯克战 役后，德军完全丧失了苏德战场的主动权，故B项错误；莫斯科战役中德国陆军遭 遇第一次重大失败，故C项错误；斯大林格勒战役开始于1942年，故D项错误。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下知识总览
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下
知识总览
本文档旨在提供人教统编版高中历史必修课程中，下知识总览的纲要。
第一章：古代史
1. 中国古代史
- 夏、商、西周时期
- 东周时期
- 春秋战国时期
- 秦汉时期
- 三国两晋南北朝时期
- 隋唐时期
- 五代十国时期
- 宋元时期
- 明清时期
- 中国封建社会
2. 世界古代史
- 亚洲古代文明
- 欧洲古代文明
- 国际交往史
第二章：近代史
1. 近代中国史
- 鸦片战争与鸦片贸易
- 中华民族反抗外侮的斗争
- 辛亥革命
- 清末民初政治斗争
- 中国封建社会的解体
- 新民主主义革命
- 中华人民共和国的成立
- 社会主义建设初期
2. 近代世界史
- 西方资本主义国家
- 第一次世界大战及其影响
- 第二次世界大战及其影响
- 冷战与国际社会主义阵营的建立
- 第三世界的独立与发展
第三章：现代史
1. 现代中国史
- 社会主义建设时期的中国
- 改革开放及其影响
- 新时期的中国与世界
2. 现代世界史
- 资本主义国际秩序的演变
- 当代世界的动荡与变革
以上是人教统编版高中历史必修课程中外历史纲要下知识总览的简要内容，供参考使用。
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高中历史 第17课 国家出路的探索与列强侵华的加剧教案 新人教版必修《中外历史纲要(上)》
帮助学生理解国家出路的探索与列强侵华的加剧的史实，同时培养学生获取和处理信息的能力
【师】这就是本节课的知识内容，我们来总结一下，我们学习了中国近代史上对国家出路的探索和列强侵华战争，这一部分太平天国运动、洋务运动和近代史上列强对中国的侵略相关内容要求同学们重点记忆，这也是今天学习的难点，希望大家认真理解并掌握。有不懂的课下咨询老师。
作业
布置
把同步练习做完，并记忆书中勾画的知识点
板 书 设 计
第17课 国家出路的探索与列强侵华的加剧
起因
太平天国运动 经过
结果
背景
洋务运动 代表人物及其主张
国家出路的探索 主要成就
与列强侵华的加剧
边疆危机（中英、中法）
边疆危机与甲午中日战争
甲午中日战争
三国干涉还辽
瓜分中国的狂潮
瓜分中国
【师】洋务运动失败的原因是什么？
（三）边疆危机与甲午中日战争
1、边疆危机
（1）西北边疆——中英（左宗棠收复新疆）
①起因：1864年，新疆地区少数民族上层分子反对清中央政府，形成内乱局面。
【师】找同学回答一下中英新疆问题的经过？
③结果：1884年，清政府在新疆正式建省，使西北边疆度过了危机。
（2）西南、东南边疆——中法战争
③结果：在战争环境下，这两个文件都未能实施。
【师】同学们怎样评价太平天国运动？
（二）洋务运动
【师】请同学们阅读课本并思考，洋务运动兴起的背景是？
1、代表人物：奕䜣、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人。
2、主张：他们认为开办洋务新政，购置船炮器械，“可以剿发捻，可以勤远略”。
统编版高一中外历史纲要下册 第7单元 第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成
第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成
自主 预习 探新 知
2
知识点一 法西斯主义与亚欧战争策源地的形成 1．法西斯主义 (1)产生 ①意大利：1919 年墨索里尼成立“战斗的意大利法西斯”，是 世界上第一个法西斯 主义政党。1922 年，墨索里尼建立了法西斯政 权。
——雅尔塔会议公报
35
[思考] (1)从史料一来看，签字国政府共同表达的要求是什么？这一宣 言的发表标志着什么？ (2)根据史料二，概括雅尔塔会议的主要精神。
36
[解读] (1)史料一的第一句是关键语句，根据“保卫生命、自由、独立” 等信息归纳概括即可。 (2)史料二的关键词是“确保”“防止”，根据确保、防止的内 容作答即可。
19
3．二战的影响 (1)对欧洲：欧洲在第二次世界大战中遭受 致命打击 ，各国的 国力也受到严重消耗。 (2)对美国：美国成为世界 第一 经济、政治和军事强国。战后初 期，美国拥有全球财富的 50%左右，掌握制海权和制空权，一度垄 断核武器。
20
(3)对苏联：苏联虽然经济逊于美国，但 军事 和政治十分强大， 特别是由于它在战争中的巨大贡献而赢得很高威望。
(4)对国际格局：第二次世界大战的结束就成为国际格局从欧洲 中心走向美苏对峙的 两极格局 的真正转折点。
21
[深化拓展] 四次国际会议
会议
时间
内容
作用
名称
开罗会 议(美、 英、中)
中国收复领土 1943 年 《开罗宣言》宣告日本窃取
的权利得到国 11 月 的中国领土归还中国
际公认
22
德黑兰会
开辟欧洲第二战场及商来保卫生命、自由、独立和宗教自由以及保全 各国的人权和正义。这标志着世界反法西斯同盟建立。 (2)主要精神：消灭德国军国主义和法西斯主义；战后继续合作； 维护世界和平。
新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要(上)《第17课挽救民族危亡的斗争》
教学设计：新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要（上）《第17课挽救民族危亡的斗争》一、教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够将中国近代史上挽救民族危亡的斗争置于特定的时空背景下，理解其历史发展的脉络和阶段性特征。
2.史料实证：通过阅读和分析相关史料，学生能够辨别史料的真伪与价值，探究挽救民族危亡斗争的具体过程和重要事件。
3.历史解释：运用唯物史观分析挽救民族危亡斗争的原因、过程、结果及其对中国社会的影响，理解其在中华民族历史上的重要地位。
4.家国情怀：培养学生的爱国情怀和民族责任感，认识到中华民族在危难时刻的团结与抗争精神，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的决心。
二、教学重点•挽救民族危亡斗争的主要事件（如义和团运动、戊戌变法后的改革尝试、辛亥革命等）及其历史意义。
•不同阶层、不同政治力量在挽救民族危亡斗争中的作用与贡献。
三、教学难点•深入分析挽救民族危亡斗争失败的原因及教训。
•评估挽救民族危亡斗争对中国社会转型的推动作用及其对后世的影响。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体教学资源（如历史纪录片、图片、地图等）。
•课外历史读物（如《中国近代史话》、《辛亥革命史》等）。
•互联网资源（历史网站、博物馆官网关于近代中国历史的介绍等）。
五、教学方法•讲授法：结合多媒体展示，系统讲述挽救民族危亡斗争的历史进程。
•讨论法：组织学生分组讨论不同阶层、不同政治力量在斗争中的角色与贡献。
•史料分析法：引导学生阅读并分析史料，培养史料实证能力。
•案例教学法：选取典型历史事件进行深入剖析，增强教学的针对性和实效性。
六、教学过程导入新课•情境导入：展示一段反映近代中国民族危机的视频或图片，如列强瓜分中国的漫画、甲午战争后的割地赔款等，引导学生感受那个时代的民族危机，进而引出本课主题——挽救民族危亡的斗争。
新课教学1.义和团运动•背景介绍：简述甲午战争后列强对中国的侵略加剧，民族危机空前严重。
•运动过程：详细讲述义和团运动的兴起、发展、高潮及失败过程，强调其反抗外来侵略的英勇精神。