《电工电子学》课程教学[论文]
浅谈《电工电子技术》课程的教学方法
浅谈《电工电子技术》课程的教学方法随着社会的发展，电工电子技术领域的发展日新月异。
因此，电工电子技术课程的教学方法也需要不断地适应新的教学要求。
本篇文章将探讨《电工电子技术》这门课程应该采用怎样的教学方法，才能更好地融合理论与实践，并培养学生的实际应用能力。
1. 教学内容与教学方法的结合在《电工电子技术》课程的教学中，教学内容和教学方法是相互依存、相互作用的。
好的教学方法能够更好地促使教学内容的学习，反之，良好的教学内容也能够为教学方法提供基础和支撑。
因此，在教学《电工电子技术》课程时，需要在教学设计中将教学内容和教学方法有机地结合起来，避免流于表面、缺乏实际应用等问题的发生。
2. 理论教学与实践教学的结合在《电工电子技术》课程的教学中，理论教学和实践教学应该同等重视，兼顾平衡。
这一点对于电工电子技术这类“实践性强”的学科尤为重要。
在理论教学中，应该注重培养学生对于电工电子技术的基本理论和知识的理解和掌握。
在实践教学中则应该注重培养学生的实际应用和实操能力。
虽然理论教学和实践教学的目标不同，但同时开展将能够唤起学生学习兴趣，并提高教学效果。
3. 教师角色转变在传统的《电工电子技术》课程教学中，教师往往扮演“传递知识”的角色。
他们将一堆课本知识搬到讲台上来，让学生在听、背、写之间度日。
然而，这样的教学方式往往令学生极度厌烦。
在现代的《电工电子技术》课程教学中，教师不再扮演这样的角色。
他们应该成为学生的学习导师和创新引路人，引导学生在自主学习中掌握课程知识，并鼓励学生在实践中发挥创新能力。
4. 合理运用现代化教学手段在《电工电子技术》课程的教学中，教师应该适度地采用现代化教学手段，如网络技术、多媒体教学及实验仿真等。
这样的教学手段可以有效地提高教学效率和教学质量，同时也能调动学生学习的积极性，激发他们的学习热情。
但是，也需要注意不要过度依赖这些工具，否则就会陷入“工具本位”、“技术取代教育”的怪圈中。
电子电工学论文
一渡飞瀑半山下，一行白鹤越峰翔。
一竿怅惘一蓑远，一船离愁一帆行。
一梦十年一回首，一丝垂纶一苇轻。
一枕乡思黄花瘦，一雁独行一弓惊。
电工电子学论文在学习电工电子学概论课程之前，电工电子技术对我而言是个颇为陌生的领域，充满了未知与奇妙，而该课程犹如位循循善幼的启蒙者，揭开电工学的面纱，向我呈现了一个广博而浩淼的世界，让我顿感醍醐灌顶，收益颇丰。
该课程向我们展现了电工电子的各个知识方面。
如其介绍的电能的产生中，我了解到了各式各样的电源：直流的与交流的，一次性的与可充电的等等。
一次性电池又称干电池，广泛的应用与各种便携式的电器，其有普通锌锰、碱性锌锰、锌汞等六大系列，而如今碱性锌锰更实用于高负载被普遍采用。
可充电电池主要是酸性铅蓄电池和碱性镍镉电池两类，还有目前发展的二次锂电池。
其中铅蓄电池较为常见，其应用于车辆起动电源（如目前较为普及的电瓶车）和实验室中，其主要原理是正极板（二氧化铅PbO2）、负极板（金属铅）、电解液（稀硫酸），隔板（玻璃丝等）蓄电池槽组成的系统充放电的过程。
此外该课程还向我们介绍了燃料电池与太阳能电池等几种较为新式的电池。
前者使用氢气与氧气作为正负极达到了高能量转换，高可靠性，环境效益良好的特点；而后者的优势毋庸置疑，太阳能作为一种可再生、取之不尽、用之不竭的有效能源必将为解决人类能源问题提一渡飞瀑半山下，一行白鹤越峰翔。
一竿怅惘一蓑远，一船离愁一帆行。
一梦十年一回首，一丝垂纶一苇轻。
一枕乡思黄花瘦，一雁独行一弓惊。
供一个有效途径。
如果说以上的知识在高中课本上有所涉猎的话，电工电子学概论课程还想我们提供了不少新的概念与更深一步的知识，如在该课中所提及的电压源与电流源的信息，在以前我所了解的大都为电压源，即电源的端电压是定值，而与输出的电流无关，并且其输出的电流的大小与方向是由与其连接的外电路负载决定的，如普通的干电池等。
而对电流源的介绍无疑扩展了我的知识：电流源是另一种理想的电路元件，其发出的电流是定值与其输出的端电压无关，即使是端电压是零，其发出的电流仍是定值，其输出电压的大小与方向是由与它连接的外电路负载所决定的。
《电工电子》课堂教学中的一些体会论文
《电工电子》课堂教学中的一些体会论文《电工电子》课堂教学中的一些体会论文摘要：随着社会的不断发展，企业对人才素质的要求不断提高，不仅要求高职毕业生受过良好的职业技能训练，还希望他们在日常工作中能够有所创新。
本文从心理，方法，态度三个方面介绍了如何在《电工电子》的课堂教学中对学生开展创新能力的培养。
关键词：高职；电工电子；课堂教学；素质教育；创新能力《电工电子》是一门理论和实践相结合的电工基础性课程，具有文化性、应用性、发展性等特点。
课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识，培养能力，发展智力的主要途径。
下面就如何在《电工电子》专业课程的课堂教学中培养学生的创新能力，从心理、方法、态度三个方面谈谈我的几点想法。
一、千教万教，教人求真。
1、培养学生的学习兴趣。
夸美纽斯认为，激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一。
《电工电子》是一门实用性较强的科目，当学生一开始接触时会很自然产生兴趣，教师应该引导这种兴趣，努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。
如我们在教授电子电器专业内容时利用学生对家中各种家用电器如何工作的这种求知欲，多提供一些电器的基本检测和基本操作技能训练，让学生在动手过程中提高分析问题的能力，培养学生的学习兴趣。
2、培养学生的自信心。
自信心是创新能力的心理依据。
纵观古今，凡是在事业上有所建树的人，无一不是充满自信的人。
相反，经常怀疑自己的人是很难成功的，也很难提出有创意的观点。
在高职的学生中，有很多学生由于其在中学的学习成绩较差，得到老师的鼓励和表扬也就少，渐渐地就产生了自卑感，把学习当作负担，不求上进，甘居人后。
还有的学生抱着混文凭的思想，整天无所事事，这样容易招致老师的训斥、处分，更容易伤害这些学生的自尊心和自信心，使他们与老师产生了对立情绪，从而形成了恶性循环。
要培养学生的创新能力，就必须保持和培养学生的自信心，尽力给于学生正面的积极的鼓励。
电子电工教学论文
浅论电子电工教学【摘要】职业学校培养一名合格的维修电工，实践教学是致关重要的一环。
首先兴趣是最好的老师。
在教学中老师的关爱是对学生最大的激励。
分阶段教学让我们有的放矢。
改变传统的教学模式，化被动为主动。
【关键词】电子电工教学兴趣爱心实践作为一名职业学校电子电工教师，多年来培养了一批又一批中、高级维修电工。
看着他们走向各自的工作岗位，并能胜任工作岗位且得到用人单位的认同，让我感到无比的高兴。
多年的一线教学经历让我感触至深，要培养一名合格的维修电工，仅仅理论学习是远远不够的，最关键的是要把所学知识应用到实践中去。
对职业学校的学生来说，实践是技能培养的一个重要阶段，而技能的形成是学生通过观察、实践和反复练习实现的。
针对职业学校学生的实际情况，我总结了几点经验和体会：一、兴趣是最好的老师近几年来职校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，缺乏良好的学习习惯和方法，最重要的是对学习失去了兴趣。
电子电工是理论性较强的专业，很多学生都会觉得比较裤子枯燥。
所以首要的是要培养学生的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，采用各种有效方法培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。
做为一名电子电工老师，设法让学生对电子电工产生兴趣，是搞好技能训练的前提条件。
为此，我们采取了以下方法。
以实例激起兴趣。
例如，讲电的应用时，突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用，使我们的教学贴近生活。
通过讲解，使学生产生好奇心。
在实训过程中，学生往往对简单重复的操作不感兴趣。
我们可以在实习课中选取那些能直观看到实验效果的简单课题，比如开学初我们就带领学生进实验室，做各种音乐片电路，并把所做的音乐片电路通过一定的包装形成各种生活中常见的比如音乐贺卡，音乐门铃等。
学生对此都表现出了强烈的兴趣。
在电工技能课中学生觉得导线连接很枯燥，就这么几根电线接来接去没什么兴趣。
我们就让学生利用导线接成各种有趣的小物件如自行车，人力三轮车建筑模型等。
电工电子的教学方法论文
电工电子的教学方法论文针对中职院校学生的特点，我校在电工电子教学过程中，为深化中等职业教育教学改革，全面推进素质教育，体现“做中学，做中教”的职业教育教学特色。
为以学好基本理论为基础，以技能教学为重点，提高学生的实践操作能力，从而提高电子电工基础的教学质量，适应当前的职业技术教学工作。
关键词：职业教育；电子电工；学习兴趣；学做一体电子电工是中职学校机电类专业学生的专业基础课，学校在电子电工教学过程中，为深化中职教育改革，体现“做中学，做中教”的职业教育教学特色。
为了切合当今应用型人才的需要，有必要改进电子电工教学方法。
在学好基本理论的前提下，也要重视技能实践，提高学生的实践操作能力，加强兴趣教学，逐步提高学生的学习兴趣与积极性，从而提高电子电工的教学质量。
一、激发学生的学习兴趣1．从“绪论”引导，激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣，前几堂课最关键，老师必须重视“绪论”的教学，所以说，对于前几堂课，老师必须高度重视，从中调动学生的积极性，激发他们的兴趣。
一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会认真地学习这门课的知识。
因此，激发学生学习电子电工的兴趣就成为“绪论课”的一个首要任务。
我觉得对于中职学生，学习理论知识本身就很枯燥乏味，所以在最开始的几节课一定要以“做”激发学习兴趣，然后再以理论深入。
2．重视教学实验，激发学习兴趣电工电子的理论知识很多可以和实际相联系，成功的实验往往能使学生加强自信，促进学习兴趣的培养。
比如自感的学习就可以放在实验室进行，课堂上先讲解自感原理，随后可以去实验室指导学生动手安装日光灯电路。
在操作实验过程中，让学生来比较整流器接入与否的实验现象，进一步理解整流器的作用：由于自感产生瞬时高压，使日光灯导通发光。
学生在自己接线安装过程中会全神贯注，满怀期待，当实验成功时自信百倍，进而会有兴趣，也能积极探索新的知识。
3．引入多媒体课件教学电子电工是研究电能应用技术的基础课程，里面有很多抽象的内容不容易被理解，可以借助多媒体，将抽象的东西形象化。
浅谈《电工电子学》的教学方法
科
浅谈《 电工 电子学》 的教学方法
张 长华
（ 河北建材职业技术学院信息机电 系， 河北 秦 皇岛 ０ ６０ ） ６ ０ ０
摘 要： 高职教育是就业的教育 ， 培养学生的动手能力非常重要。 电工电子 学＞ 门课程的教学提 出了一些想法， 对《 这 旨在提 高学生上课积极性 ， 培养学生的创新 意识和创造能力。 关键词 ： 电工电子学 ； 教学改革 ； 教材 内容 ； 多媒体
切实处 理好 传授专业 理论知 识和培 养实 践能力的关系。突出课 堂教学既要强调基本理 论、基本知识的传授 ，同时又要注意加强学生 的实践能力和创新能力 的培养 。 为 了全面提 高学生 的三种 能力 （ 手操 动 作能力 、知 识应用能力及创新 能力） ，就 必须 建立新 的实验模式 ，改革实验 内容。将传统的 实 验教 学以验证性实验为主的局面扭转到以部 分验证 性实验为基础 ，增加应用性 、综合性实
责 任 编 辑 ：李 墨洋
一
１ ５— ６
参 考 文 献
… 许 晓彦 ，何 敏 ． 高 电工 电子 课 程 教 学 效 果 １ 提
的探 讨 【】． 国教 学 杂 志 。２ ０ ， １ （ Ｊ 中 ０ ６ ２ 总
１３ ：６ － ８ ４） ７６．
【 李先祥 ，邝 小磊． 电子 实验教 学的改革 ２ １ 电工 与实践 『１． Ｊ 中山大学学报．
神。
学 生在实验 过程 中必须 认真 完成实 验操 作 ，写全实验报告 ， 做好实验分析 ，要求学生 在实 验过 程中学会对实验故障 的分析及处 理 ， 实现 了培养学生创新意识、观察能力、动手能 力 、分析问题和解决 问题的能力。同时还要注 意整个实验过程、工具的使用、摆放等规范性 教学 ，以培养学生 良好的职业习惯。 总之 ，专 业理论基 础课 的教学 必须在课 堂教学改革上寻求新突破 ，要围绕 构建 理想课 堂 、充分研究学情 、营造 良 好学 习氛围、改革 教学 手段 、提高课堂 教学效 率 、拓展 思维 空 间 、在激发学生创新能力上 下功夫 ， 求实效 。 当今科学技 术发展 日新月异 ，新 的方法 和手段不断 出现 ，我们应 该在争取更 多投入 、 改善硬 件条件的 同时，积极研究 和探 索， 寻求 合适的教学方法 ，充分利用现有资源 ，提 高教 学水平 ，培养学生的实践 和创新能力 ，以适应 新时期对高素质人才的要求 。
电工电子技术课程的教学论文
电工电子技术课程的教学论文1电工电子技术课程教学存在的问题1.1职业教育机制不健全通才教育与专才教育一直是学校培养人才的两种教育模式，各有利弊。
通才教育是一种通识教育，其主要特征：首先，传授的知识侧重基础性和经典性；其次，教育内容具有综合性和广泛性；再次，教育形式具有多样性和灵活性。
相对于通才教育而言，专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才，而且培养的人才短期内具有不可替代性。
职业教育更倾向于培养专才。
但是，专才的成功培养也需要学生具备一定的知识素养。
目前职业技术院校录取学生的标准比较宽松，学生人数与日俱增，学生的综合素质水平参差不齐，多数偏低，其它学科的基础知识掌握的较少，非常不利于专业课程的教学。
另一方面，由于许多专业的基础课程都是电工电子技术，但所用的教学大纲没有侧重点，基本相同，这使得因材施教很难实施。
最重要的是，许多学校对这门课程的实践性缺乏重视，许多实验课程、实习教学都没有落实，多数只注重形式、忽视内容，学生参与实验和实习前后的操作水平没有实质性地提升，考试只注重理论知识，对实际操作能力要求较低，考核机制不完善。
此外，在学生就业方面没有相关政策支撑，多数学生毕业后不会从事专业相关的工作。
1.2学与教的关系不融洽学生和老师都明白学好这门课程的重要性、必要性、实用性，但是由于学与教的关系不融洽，老师和学生只是将这种重要性放在思想层面，没有实际做为。
这种不融洽主要表现为：学生想学但不知道怎么学，老师想教但不知道怎么教。
许多学生只是知其然不知其所以然，经常翻阅课本和笔记，但遇到实际问题还不知道怎么解决。
老师只是按部就班的把课本内容讲完，不了解学生的理解程度和接受水平。
双方基本处于盲学盲教状态，对彼此不了解。
除此之外，某些学生对自己的学业不重视，学习自觉性较差，只为能在毕业之际拿到文凭，而某些老师只是在机械地完成自己的教学任务。
电子电工论文3篇
电子电工论文【第一篇】电子电工专业概述电子电工作为一种高新技术，涉及电子、光电、微电子、计算机控制、信号处理、通讯和嵌入式系统等领域。
随着时代的变迁和科技的进步，电子电工行业正经历着广泛而深刻的变化。
它日益成为新技术领域的核心，广泛应用于工业、通讯、医疗、信息、环保等多个领域，被认为是推动科学技术发展和促进经济社会发展的重要力量。
电子电工的专业人才主要从事电路设计、模拟分析、数字信号处理、系统建模、软件设计、控制算法、测试和维修等方面的工作。
他们需要掌握一系列电路原理、控制原理、信号处理原理及其相关的工具和技术，具备专业技能和职业素养，能够独立完成项目的设计、研发、生产、测试和维修等工作，同时还需具备较强的创新和团队协作能力。
电子电工专业涉及面广、应用领域多样，在未来发展前景非常广阔。
随着智能制造、物联网、人工智能等新技术的不断发展和应用，电子电工领域也将继续蓬勃发展，需求量与日俱增，同时也为电子电工专业人才提供了充分的发展机会和广阔的就业前景。
【第二篇】电子电工的职业发展电子电工行业随着时代的变迁和科技的进步，正经历着广泛而深刻的变化，未来发展前景广阔。
正是在这样的背景下，电子电工的职业发展也变得愈加重要。
电子电工行业对专业人才的需求日益增长，从技术层面上来说，电子电工人员应该具备较强的电路原理、控制原理、信号处理原理及其相关的工具和技术方面的知识，同时他们也需要具备较好的沟通协调能力与团队合作精神，具备较强的创新能力，并有较好的实践能力。
电子电工人员的职业发展主要有以下几个方面：首先，从工程师开始，已经是技术领袖、技术专家、技术经理、部门经理，再到公司的CTO。
这些是相对稳定的职业进阶方式。
其次，电子电工行业本身具有高科技含量，在互联网、人工智能等不断涌现的新技术中，电子电工行业人才的发展也将会有新的机遇和助力。
另外，电子电工行业还有很多创业机会，创新和创业也是电子电工职业发展的另一条重要路线，这将会是一个极具挑战性的职业发展模式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《电工电子学》课程教学探讨
《电工电子学》是几门课程合成一门的专业基础课，学时少，内容多。
因此，学生普遍感到难于掌握。
为了提高教学质量，根据教学实践和研究，提出了课程教学的改进方法和手段，并介绍了一些教学心得和体会。
电工电子学教学质量教学实践心得体会《电工电子学》是高等工业学校本科非电类的相关专业必修的一门基础课，涵盖了“电路”“电机”“模拟电路”“数字电路”四部分主要内容。
课程的主要任务是为学生学习专业知识和从事工程技术工作打好电工技术的理
论基础，并使他们受到必要的基本技能的训练。
课程的理论学时数为64学时，远少于电子类专业四门课程课时之和，教学内容多，学时少，因此学生普遍感觉难以掌握。
为提高教学质量，本文结合笔者课堂教学实践，阐述了笔者对教学方法改革的认识和一些具体做法。
一、教学中存在的问题
1.教学内容多，学识少的问题。
《电工电子学》课程分为“电路”“电机”“模拟电路”“数字电路”四部分主要内容，教材编写通常是按100学时左右编写，本校选定的教材是高等教育出版社叶挺秀老师的，本科教学理论学时数为64学时。
如何针对仅有的学时，合理分配教学内容，使学生准确理解并掌握课程的内容，是本课程存在的一大问题。
2.课堂效果差的问题。
由于本课程涉及知识面较广，所以使得每
堂课的内容都非常饱满，一堂课45分钟里，学生只有刚开始的20分钟在认真地听讲，之后的25分钟总有部分学生打瞌睡、睡觉、聊天、发短信等，课堂效果欠佳，一次听不懂，又不懂得自己课下努力，就次次听不懂，周而复始的恶性循环，使得课堂效果差，老师提问，学生毫无反应，久而久之，互相生厌，使得大家“教”与“学”的积极性都下降了，教学质量就一定不好了。
3.学生学习积极性差的问题。
由于本门课程是非电类专业的学生的基础课，并不是他们的专业基础课，所以学生从思想上不重视本课程，经常会问老师，“我们非电类学生学习本课程有什么用呢？”从一开始态度就不端正，所以学习就没有积极性，课下有时间都不愿意分给我们这门课程，作业也是草草应付，长此以往，必然使的教学质量下降，也是本课程教学中面临的一大问题。
4.课程缺乏eda内容的问题。
《电工电子学》课程教材编者虽然一直在更新教材内容，现在已经是第三版了，但是在电子技术飞速发展的当今，可能由于是给非电专业选用的，现有教材没有任何关于ewb仿真的内容，没有把任何利用计算机辅助分析融合到教学中。
二、改进教学方法
1.合理分配学时，安排教学进度。
本课程遇到的最大问题，就是教学内容多而课时少的问题。
所以，就要求我们教师在上课过程中，要合理分配仅有的64个学时，有条不紊地教授基础知识。
经过本人多次实践，发现学时数最好的分配是：电路部分20学时，模拟部分24学时，数字部分16个学时，电机部分4个学时。
之所以这
么分配，是因为电路部分是基础，要讲最基本的电路分析求解方法，而且学生刚开始接触这门课程，为了不使他们产生此课难学的厌学情绪，所以电路部分要慢慢讲授，使大部分学生可以学懂；模拟电路由于其最抽象和最难理解，所以用的学时数最多；数字电路在本教材中只有第4章一章，对大部分同学来说，学习起来比较简单有趣，但由于其应用的普遍性，所以还是要分配16个学时，主要是突出电路的设计思想；电机部分在本教材中只学习第9章，变压器和电动机，主要是针对汽车等专业的学生，要学习一下电动机的知识，所以只安排4个学时就够用了。
总地来说，这门课程内容多，需要教师在讲课过程中，有合理的教学进度安排，在完成教学任务的前提下，提高教学质量。
2.把握重点内容，提高课堂质量。
课堂时间是有限的，这就要求我们教师要会讲课，充分利用课堂45分钟的时间，突出重点内容，这样学生学习起来就能分得清楚主次，上课即使不能完全掌握新知识，课下也可以有所侧重的自主学习。
本人在教学实践过程中，在讲授每一章内容时，都会先告诉学生本章的重点，让学生在课堂上认真学习重点内容，课后认真独立完成作业，通过课后练习巩固所学重点内容，不断加深加固课堂所学内容。
3.鼓励学生，提高学习积极性。
教师在教学过程中，要学会鼓励和赞美学生，帮学生树立学习的自信心，提高学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。
本人在教学过程中，课堂上为了鼓励同学们认真听讲，我经常在下课前对学生们说：谢谢大家听得这么专心，
你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
良好的课堂秩序，使得我们“教”与“学”的过程轻松，时间悄悄溜走，以至于下课了我们都还意犹未尽，老师觉得没讲够，学生觉得没听够；课下，我也经常鼓励学生找问题提问题。
“学贵有疑”，问题是思考的产物，经常夸奖他们的问题提得很好，这是善于思考的结果，鼓励他们课下多看书多思考。
使同学们形成一个课上认真听讲，课后认真看书，思考问题，最后解决问题，巩固所学知识的良性循环。
三、改进教学手段
1.充分利用多媒体教学。
多媒体教学就是利用计算机多媒体制作课件，让枯燥的内容变得生动，调动学生所有感官来加深对知识的理解与记忆，运用丰富多样的flash动画以及仿真，通过新颖的、多样的、生动有趣的画面、图像、声响来展现教学内容，可增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，使学生激发浓厚的学习兴趣和积极性，产生强烈的求知欲望，加强教学效果。
例如，对抽象的、较难理解的npn三极管电流放大过程，进行动画演示，学生可以很清楚的看到发射结正偏、集电结反偏后内部粒子的运动过程，进而分析发射极、基极和集电极电流的形成与大小，使学生能够更直观地体会和理解这一变化过程。
2.结合实际，增加eda内容。
在电子技术飞速发展的今天，现有教材没有任何关于ewb仿真的内容，没有把任何利用计算机辅助分析融合到教学中。
为了让学生了解电子技术的新发展，了解现代电路设计方法，了解日益发展的电路设计技术，跟上时代的步伐，掌
握最基本的eda技术，特增加这一部分的内容，拿出一个课时专门介绍eda技术基础、ewb软件、可编程模拟器件及应用，将计算机辅助分析融合到具体的教学内容中。
四、结论
总之，教学过程是个教师和学生互动的过程，正所谓教无定法，学无定法。
只要选择适合自己的教学方法，取得好的教学效果即可。
本人在《电工电子学》课程的教学中不断总结和探索，实践证明了以上几个改革方面有效地提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣。
本人在未来的教学实践中，还将继续探寻更优的教学方法和手段，争取获得更好的教学效果。
参考文献：
［1］魏萍.《电工电子学》教学方法探讨［j］.鞍钢技术，1998，(12).
［2］罗桂娥，陈明义，杨欣荣，宋学瑞，李飞.电工电子系列课程改革的研究与实践［j］.电气电子教学学报，2004，(06). ［3］宋婀娜.“电子技术”课程教学改革的探索［j］.电气电子教学学报，2008，(5).
［4］付扬，黎明，刘雪莲，梁丽.工科非电类电工电子学课程教学改革的研究与探索［j］.科技信息，2010，(05).
［5］司小平，蔡艳艳.“电工电子学”课程教学存在的问题及改革研究［j］.中国电力教育，2010，(25).
基金项目：重庆市教委高等教育改革重点项目，项目编号：
112003。