统编版二年级语文下册12《寓言二则》教案设计
二年级语文下册统编版12《寓言二则》优秀教学案例
（二）问题导向
本章节将采用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、思考。教师将设计一系列具有启发性的问题，如：“乌鸦为什么会受到狐狸的欺骗？”“蚂蚁为什么能成功地储存食物？”等，让学生在解决问题的过程中深入理解寓言故事的内容和寓意。
3.语文知识归纳：对本节课所学的生词、成语、语法等进行总结，巩固所学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文中的生词、成语和寓言故事内容，掌握基本的语文知识，如字词、句型、语法等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧和表达能力。
3.学会通过课文学习，总结寓言故事的特点，分析故事中的人物形象和寓意。
4.掌握一定的阅读方法，如预测、提问、推理、总结等，培养自主学习能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，教师将按照以下步骤进行：
1.朗读课文：教师示范朗读，让学生注意倾听，感受寓言故事的语言魅力。然后，学生跟随教师朗读，提高他们的朗读技巧。
2.学习生词和成语：教师对课文中的生词、成语进行讲解，让学生理解其意义，并学会正确运用。
3.分析课文内容：教师引导学生分析寓言故事中的人物形象、事件发展、结果及寓意。通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
此外，教师鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识，提高自主学习能力。通过问题导向，激发学生的思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活力，促使他们在思考中成长。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。教师将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成学习任务。在小组合作过程中，学生需要相互交流、讨论，共同解决遇到的问题。
二年级下册语文教案—12寓言二则部编版
二年级下册语文教案—12 寓言二则部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵两则寓言故事；（2）理解寓言故事的含义，能够用自己的话进行简要复述；（3）学会本课的生字词，并能正确地书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解寓言故事的含义；（2）通过角色扮演、讨论等方式，提高口头表达能力；（3）通过观察图片、联系生活实际等方法，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱寓言故事，感受寓言故事的魅力；（2）教育学生从寓言故事中汲取智慧，懂得做人的道理；（3）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学内容1. 课文内容：12 寓言二则2. 生字词学习：略3. 课后练习：略三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读并背诵两则寓言故事；（2）理解寓言故事的含义，能够用自己的话进行简要复述；（3）学会本课的生字词，并能正确地书写和运用。
2. 教学难点：（1）理解寓言故事的深层含义；（2）培养学生从寓言故事中汲取智慧，懂得做人的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、图片等；2. 学具：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣；（2）板书课题，简介寓言故事的特点和作用。
2. 自主学习（1）学生自主阅读两则寓言故事，理解大意；（2）圈出生字词，查字典或与同桌交流，理解生字词的意思；（3）用自己的话简要复述两则寓言故事。
3. 合作交流（1）分组讨论，分享自己对寓言故事的理解；（2）每组选取一名代表，进行全班分享；（3）教师点评，引导学生深入理解寓言故事的含义。
4. 角色扮演（1）学生分组，选择自己喜欢的寓言故事进行角色扮演；（2）每组进行表演，其他学生观看并给予评价；5. 课堂小结（2）教师点评，提出改进意见。
六、板书设计1. 板书课题：12 寓言二则2. 板书内容：略七、作业设计1. 课后练习：略2. 家庭作业：略八、课后反思1. 教学效果：学生对寓言故事的理解程度、口头表达能力、团结协作精神等方面有所提高；2. 教学方法：采用自主学习、合作交流、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；3. 教学改进：在今后的教学中，注重培养学生的观察力和想象力，提高学生对寓言故事深层含义的理解能力。
部编版小学二年级下册语文五单元第12课：《寓言二则》教案
12.《寓言两则》教案《亡羊补牢》教案教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。
（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
部编版小学语文二年级下册-12寓言二则(教案)
多媒体课件、词语卡片。
课时安排
2课时。
【教学过程】
第1课时
教学步骤
教学内容
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，你们知道什么是“寓言”吗？谁来说说。
学生回答，教师引导。(“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事。“寓言”就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发)
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝告的语气)
三、品读寓言，体会寓意(续)
②从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。第一次丢羊后，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？(气愤、恨铁不成钢)
第五单元
12 寓言二则
教学目标
1.认识15个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思，体会寓意，受到启发和教育。
重点难点
重点：1.识字、写字。2.朗读课文，懂得“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
难点：体会寓意。
2.教师用多媒体课件出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？学生任意挑选一个说说。
3.教师揭示寓意：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。
4.你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？
三、品读寓言，体会寓意
1.请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
教师引导：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
部编版二下语文寓言二则教案5篇
部编版二下语文寓言二则教案5篇1.部编版二下语文寓言二则教案教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。
2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像”一词的不同用法。
3、会用自己的话说这个语言故事。
教学重难点：体会寓意。
教学过程：一、揭示课题，启发导入。
1、复习导入。
出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。
2、今天我们再来学习一则寓言。
（板书课题）二、初读课文，了解大意。
齐读课题。
1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。
读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。
想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。
4、检查读书效果。
出示生字词：望转言自筋尽喘截巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。
三、品读课文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。
2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。
②水面平得好像一面大镜子。
“好像”的意思一样吗？③禾苗一点也没长高。
把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。
理解焦急。
4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。
“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。
统编版语文二年级下册《12 寓言二则》教学设计及教学反思
统编版语文二年级下册《12 寓言二则》教学设计及教学反思▶教学目标1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
▶教学重难点1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时《亡羊补牢》▶课时目标1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。
运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。
3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
过程板块一初读课文，走进故事1.谜语导入，激发兴趣。
（1）导入新课，了解寓言。
①看图猜成语。
准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图）②介绍寓言故事的特点。
寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。
也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
（2）揭题，出示学习任务。
今天我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。
（板书，读题）2.质疑课题，理解题意。
（1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。
预设：我是通过查字典的方式理解这个成语的；我是通过联系课文的内容理解的……（3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（课件出示亡羊补牢的图片）丢失了羊后，再去把羊圈修补好。
3.初读课文，了解内容。
（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。
（课件播放课文朗读录音）（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。
12 《寓言二则》教学设计(统编版小学语文二年级下册)
12 《寓言二则》一、教材分析本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。
两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。
现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，“揠苗助长”的现象也不鲜见。
两则寓言仍有很强的现实意义。
二、教学目标1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2、朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3、比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
三、教学重难点1、识字写字。
2、理解课文内容，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
四、教学过程第一课时一激趣导入，揭示课题1、视频导入。
（课件播放《杞人忧天》的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。
2、小结揭题，随题识字。
师：同学们说得真好！我们从《杞人忧天》这个简短的故事中明白了一个深刻的道理。
像这样故事简短有趣，又含有深刻道理的文章，我们称之为寓言。
这节课我们再来读一读这类小故事。
（板书课题：寓言二则）（1）学习生字“寓”：整体认读音节（ｙù）；形声字，“宀”表示住所，“禺”表声。
（2）学习生字“则”：平舌音，读“ｚé”；可用加一加的方法识记：贝+刂=则。
（3）“则”是量词，相当于“篇、条”，那“寓言二则”是什么意思呢？（“寓言二则”就是说课文要给我们讲两个寓言故事。
）过渡：接下来我们来学习第一个寓言故事——《亡羊补牢》。
二初读课文，识字学词1、学生自由读课文，争取读正确、读通顺、读流利。
2、读一读本课带拼音的生字，并圈出带生字的词语，再读一遍。
（课件出示词语）指名读、开火车读。
3、同桌合作互读，归类识字。
（1）字音识记：“亡、坊”是后鼻音，“圈、钻”是前鼻音，“牢”的声母是“l”，“钻、此”是平舌音。
（2）字形识记。
◇对比识记：亡—忙；钻—站；些—此。
统编版语文二年级下册12寓言二则揠苗助长教案
让学生提前接触生字词和故事内容，为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习习惯和初步理解寓言故事的能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过播放寓言故事动画，引出《揠苗助长》的故事，激发学生兴趣。
讲解知识点：详细讲解生字词和课文内容，通过实例解释寓言的寓意。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中应用所学。
-分析故事中人物的行为，让学生体会到揠苗助长的错误做法。
3.寓言道理：
-教师引导学生思考故事中的道理，联系生活实际，让学生明白遵循自然规律的重要性。
-组织课堂讨论，让学生分享自己在生活中遇到的类似情况，进一步加深对寓言道理的理解。
4.阅读理解：
-教师指导学生通过多次阅读，逐步深入理解寓言故事，培养学生的阅读兴趣。
4.文化意识：通过寓言故事的学习，使学生体会中国传统寓言文化的独特魅力，增强文化自信和民族自豪感。
5.价值观念：引导学生正确认识努力与收获的关系，树立正确的价值观，培养面对困难时积极向上、脚踏实地的人生态度。
重点难点及解决办法
重点：
1.生字词的认读与书写。
2.理解寓言故事《揠苗助长》的情节及寓意。
难点：
3.寓言道理理解：这个寓言告诉我们，事物发展有自身的规律，不能急于求成。比如学习要一步一个脚印，不能急躁。
4.寓言故事续写：农夫后来明白了揠苗助长的错误，他耐心地照顾稻苗，终于收获了丰收的果实。
5.课文内容问答：
-农夫揠苗助长是因为他希望稻苗能快点长大。
-揠苗助长的结果是稻苗都死了。
-这个故事告诉我们做事要有耐心，不能急于求成。
其次，在生字词的教学上，我会采用多种教学方法，如卡片游戏、竞赛等，增强学生对生字词的记忆和运用能力。同时，我还会设计一些书写练习，让学生在具体的语境中运用生字词，提高他们的书写能力。
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五、指导书写，布置作业 1．课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。 2．指名读，口头给生字组词。 3．指导学生观察各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。 4．学生交流书写注意事项，教师相机指导。 亡：第一笔要写在竖中线上，第二笔的横要长，整个字要写得稳一些。 牢：上小下大，第五笔的横写在横中线上，最后一笔竖要写在竖中线上。 钻：左窄右宽。“钅”的竖提不要穿过第三笔的横。 劝：第二笔是长点，右边的“力”写得比左边高一些。 丢：第一笔撇写得短而平，第四笔的横要写得长一些。 告：第一笔撇与“丢”的撇写法有区别，第四笔的横也要写得长而稳一些。 5．教师范写学生认为难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。 6．教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。 7．同桌交流评价，对照总结后再进行书写。 8．全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和 大家交流分享书写经验。 9．布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。 设计意图：《语文课程标准》在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写 字，注意间架结构， 初步感受汉字的形体美。 设置本环节的目的在于培养学生良
（根据新使用的部编版教材编写）
①“圈”是一个多音字，在本课读“ ju àn”。 ②学习生字“钻、叼”。 加一加法：钅＋占＝钻 形声字记忆法： “叼”左边的口字旁表示用口来叼， 右边的“刁”表示生字 的读音。 ③齐读句子。 (2) 重点句 2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” ①“街坊”就是——邻居。 “坊”是本课的生字， 你有好办法记住它吗？ ( 加 一加：土＋方＝坊；换一换：房 —坊。 ) ②街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！ ③听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？ 预设： 羊都丢了还修羊圈干什么啊，真是多此一举。不就是一只羊吗，没什 么大不了的。 ④养羊人会用什么样的语气来回答呢？ ( 无所谓，毫不在乎 ) ⑤指名分角色读一读对话，相互评议。 4．过渡： 好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝 告的结果。 5．学习第 4 自然段。 (1) 课件出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟 窿钻进去，把羊叼走了。 (2) 指名读第 4 自然段，师生评价。 ( 要突出两个 “ 又”字。 ) (3) 为什么要突出两个“又”字？联系第 1 自然段想一想。 ( 两个 “又 ”字更 能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。 ) (4) 齐读第 4 自然段。 6．过渡： 两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第 5 自 然段，画出有关句子。 7．学习第 5 自然段。
（根据新使用的部编版教材编写）
课件出示：古时候有个人，他 ________地想要禾苗快点长高，就把禾苗 ________，结果禾苗都 ________。
(1) 先自己说说看。 (2) 指名说。 (3) 幻灯出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。 ( 引导学生齐读 ) 8．解题。 “揠苗助长”是什么意思？你在课文中找到相关的句子了吗？ 课件出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往 高里拔。 设计意图：采取小组合作学习生字的方式， 引导学生采用多种方法识记生字， 提高识字效率。借助填空的形式帮助学生梳理课文主要内容，降低了概括难度， 巩固对词语的运用。 三、深入探究，品读课文 ( 一) 学习第 1 自然段，体会那个种田人的“焦急” 。 1．这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎 ) 2．自由地读读第 1 自然段，找找哪些句子写出了他的焦急。 3．根据学生的回答，出示相关句子。 (1) 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 ①你从哪些词语中体会到了焦急？ ( “ 巴望 ” 是盼望、希望的意思，说明他 心里很焦急； “天天 ”说明他每天都去田里看。 ) ②你能读出农夫焦急的心情吗？ ( 指名读 ) (2) 过渡： 农夫多希望自己的禾苗快点长大，他天天到田里去，可是—— ( 出 示句子 ) 一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 ①禾苗真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？ 比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。 ②指导朗读。
（根据新使用的部编版教材编写）
4．质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！ 设计意图： 以看图片猜故事引入，调动学生学习的积极性，同时也让学生对 这个故事有一定了解，为后面的学习做好了准备。 二、初读课文，了解内容 1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标 好自然段。 2．检测生字词掌握情况。 (1) 出示带拼音的词语，请小老师领读。 羊圈 叼走 街坊 后悔 从此 劝告 丢过 钻进去 (2) 去掉拼音，开火车读。 (3) 课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。 寓则亡牢圈钻叼坊悔此 3．课件出示相关句子，指导读好重点句。 (1) 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 (2) 他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 教师相机 强调“街坊” 中的“坊”读轻声 ；“钻入”中的“钻 ”读 “zuān”；“ 叼”的读音为“ di āo”。 4．指名分段读课文，检查生字掌握情况。 5．出示填空，请学生补充完整。 课 文 中 的 养 羊 人 丢 了 ______次 羊 ， 最 后 他 把 羊 圈 ________， 结 果 ________________。 设计意图： 此环节引导学生读通课文，了解课文大意，采用填空的方式帮助 学生梳理课文主要内容。在学习生字时，采用字不离词，词不离句的方法。 三、精读课文，随文识字 1．课文哪几个自然段是写“亡羊”的？ ( 第 1～4 自然段 ) 2．丢羊的原因是什么？默读第 1～4 自然段，画一画相关的句子。 3．学生汇报，相机出示重点句子。 (1) 重点句 1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
（根据新使用的部编版教材编写）
12 寓（ yù）言二则(z é) 教案设计
设计说明 本课的两则寓言篇幅短小、 内容生动有趣。教学中，引导学生抓住关键词句
体会人物的心理活动，同时结合生活实际， 引导学生理解寓意， 从中受到教育和 影响。识字写字教学仍是二年级语文教学的重点，在识字教学中， 充分发挥学生 识字的主动性，采用多种方法识记生字，激发学生的识字兴趣，重视写字指导， 发现生字书写规律，强化写字效果。 课前准备
（根据新使用的部编版教材编写）
(1) 课件出示句子 1：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 ①你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？ ( 引导学生抓住 “后 悔 ”“ 现在修还不晚 ”来体会养羊人认识到自己错了。 ) ②学习生字“悔”。 换一换法：海——悔。 ③用“后悔”造句。 (2) 课件出示句子 2：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此， 他的羊再也没丢过。 ①结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？ ( 出示课文插图，指名说。相 机学习 “此 ”。) ②读一读，说说两个句子有什么不同？ 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 预设：第二个句子中的“赶紧”一词体现了养羊人及时改正错误， 不再拖延 时间。 ③指名读句子。 (3) 小结过渡：养羊人终于听取了街坊的劝告， 及时修补了羊圈，结果—— ( 幻 灯出示句子 ) 从此，他的羊再也没丢过。 设计意图： 采用随文识字的方法，在理解课文内容的同时学习生字，了解词 语的意思，提供运用词语的机会。 同时，引导学生体会课文中关键词句表情达意 的作用。此环节中抓住了 “又 ”和“ 赶紧 ” ，感悟养羊人因后悔而及时改正错误， 体会作者用词的准确。 四、联系生活，感悟寓意 1．语言训练： ( 出示课文插图 ) 当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街 坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？养羊人会怎么回答呢？ 2．同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。 3．如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4．深入学习了课文内容， 现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？ ( 羊丢了
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及时修补羊圈，还不算晚。 ) 5．小结 ，揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要 ________，
就 ________。 6．引学： “亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。 7．在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家交流一
下。先和同桌小声说一说，再和全班同学分享。 设计意图： 此环节，环环相扣，层层递进，与解题相联系，适机进行语言训
1．制作多媒体课件及字卡、词卡。 ( 教师 ) 2．预习课文，完成预学案作业；搜集并阅读寓言故事。 ( 学生 ) 课时安排 2 课时。 教学过程
第一课时 一、直接导入，引出新课 1．看图片猜故事。 师： 小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？ ( 《乌鸦喝水》《狼和小羊》 《狐狸和乌鸦》 ) 2．这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我 们就学习一下。 ( 板书：寓言二则 )( 相机识记 “寓” 和“则 ”两个生字 ) 3．( 出示课题 ) 谁来读一读故事的题目？ 学习生字“亡、牢”。 (1) “亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？ 减一减法：忙－忄＝亡 字理识字法： ( 出示 “牢” 的字理图 ) 甲骨文的牢字， 像一头牛被困在圈栏之 中。 (2) 指名读课题。
（根据新使用的部编版教材编写）
好的写字习惯，通过认真观看教师示范， 掌握重点字的书写要点， 感受到汉字的 美蕴含在每一笔、每一画中。
第二课时 一、动画激起，导入新课 1．师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天，我们要看一个有趣的动画片， 同时又能学到深刻的道理。让我们一起来看一看吧！ ( 多媒体播放《揠苗助长》 的动画片。 ) 2．你知道这个动画片的名字吗？这个故事就是——揠苗助长。 ( 板书课题 ) 3．“揠苗助长”是什么意思呢？请大家认真读一读课文，读准字音，读通 句子，从文中画出“揠苗”的意思。 设计意图： 从动画片入手，激发学生的学习兴趣，初步了解寓言的特点。同 时，引导学生带着问题读课文， 在读文中画出 “揠苗助长 ”的意思， 增强读文的 实效性。 二、学习生字，了解内容 1．学生自由读文，圈画生字。 2．出示生字：焦、筋、疲、喘、截。 带拼音读；去掉拼音再读。 3．小组交流识字方法。 4．全班汇报，说一说自己认识了哪些生字，是用什么好方法记住的。 (1) 加一加识字法：皮——疲 肋——筋 (2) 换一换识字法：载——截 (3) 字理识字法：焦—— ( 出示字理图 ) 上边的字形是一只小鸟，下边的字形 是火的演变，就像鸟儿在火上烤，这是多么令人着急的事。 (4) 出示图片识记“喘”。 5．检测词语认读情况。 出示词语卡片：焦急 筋疲力尽 喘气 一大截 ( 开火车读，齐读 ) 6．指名分段读课文，教师相机纠正字音。 7．梳理课文主要内容。