《教育科研与方法》论文
中小学教师教育科研方法和论文写作
中小学教师教育科研方法和论文写作教育科研在中小学教师的职业发展中起着重要的作用。
它可以提高教师的教学水平，促进教育与创新，推动教师专业化发展。
本文将介绍中小学教师在教育科研中常用的方法，并探讨论文写作的重要性与技巧。
一、教育科研方法：1.文献研究：文献研究是一种系统的收集、整理与分析已有的学术论文、研究报告、教材教辅等相关资料的方法。
教师可以通过文献研究了解教育前沿知识，获取教学经验与教育理论。
在教育科研过程中，文献研究有助于教师对教学问题的反思和研究思路的形成。
2.实地调研：实地调研是指通过走访、面谈、观察等方式，将教师实际教学中的问题和需求转化为科研研究的对象。
教师可以选择在教学实践中遇到的问题进行深入调研，并将调研结果与理论相结合，形成科研成果。
3.实验研究：实验研究是通过实施实验，控制变量，观察和分析实验数据来验证教育问题的方法。
在中小学教育科研中，实验研究通常用于教学方法、教材使用、教学环境等方面的研究。
教师可以根据教学需要设计相应的实验，通过数据分析得出科学的结论。
4.问卷调查：问卷调查是通过发放问卷并采集被试的意见、观点和反馈的研究方法。
教师可以通过问卷调查了解学生、家长对于教学内容和教学环节的反应，从而改进教学方法与内容。
问卷调查的结果也是教育科研的有效证据之一5.教学案例研究：教学案例研究是通过深入调查和分析一些典型教学案例，总结和提炼教学经验的方法。
教师可以选择有代表性的教学案例进行研究，从中评估和改进自己的教学方法。
二、论文写作技巧：1.选题与规划：选择一个有重要意义且有研究价值的题目，并进行科学的研究规划。
研究规划包括研究目的、研究方法、研究对象和研究时间等。
合理的研究规划有助于提高研究效率和论文质量。
2.梳理文献：进行文献梳理是论文写作的重要环节。
教师可以通过检索相关文献，全面了解该领域的研究现状和研究成果，并有针对性地选择引用和参考。
3.数据分析与结果呈现：根据研究目的和研究方法，对数据进行分析和解读，得出科学的结论。
中小学教师教育科研方法与论文写作
中小学教师教育科研方法与论文写作Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998《中小学教师教育科研方法与论文写作》读后感教育科研是对教育规律的探索和把握，是对教育实践的科学研究和开发。
教育科研是教育发展的第一生产力，提高育人质量必须依靠教育科研，没有不会学的学生，只有不会教的教师，有了教育科学，才会有科学的教育，向教育科研要质量，靠教育科研上水平。
中小学教师撰写的教育科研论文中存在以下问题：（一）题目不合适。
主要表现为：（1）题目涵盖的范围过于宽泛，论题不集中，（2）题目过小，致使文章只能讨论教育活动中的某个细节问题，就事论事，价值不大。
（3）题目的理论性过强。
理论性很强的课题是中小学教师难以胜任的，这类文章常常泛泛而谈，没有多少意义。
（4）题目缺乏新意，不仅增加研究与写作的难度，而且影响论文的价值。
（5）题目的表述不清楚或不明确。
（6）题目着重于对教学内容本身进行学术性的深入探讨，而不是从中小学的教育教学出发来研究教学内容，脱离中小学教育教学实际，偏离了中小学教育科研的方向。
（二）语言不符合学术论文的要求。
学术论文的语言应该准确、清楚、精练，但一些中小学教师混淆了学术论文与常见的文学作品在语言要求上的区别，违背学术论文的用语要求，语言不准确，词不达意。
（三）文章结构散乱，逻辑性不强。
（四）纯粹的经验总结。
（五）理论的运用不恰当。
其一是对教育原理的认识不够深刻、准确，导致不能科学地运用原理。
其二，许多中小学教师在运用教育原理时，不能把原理与教育现象有机结合起来，二者处于分裂状态，教育原理的运用没有取得应有的效果。
（六）不符合学术论文的基本规范。
中小学需要的教育科研，要根据实际工作的需要来规划课题，要将工作难题转化为教科研课题，而不是单纯地按照上级的课题指南选题，要以建构性试验为中心来展开课题研究的过程。
具体地说，要按照问题、设想、尝试、总结与反思的顺序来展开，要提高问题意识反对无问题或假问题提出真问题，确定问题的边界，提出解决问题的途径。
教育科研方法基础之抽样调查法论文
教育科研方法基础之抽样调查法一、抽样调查的三个典型案例案例一：第三次全国国民阅读与购买倾向抽样调查北京美兰德信息公司与中国出版科学研究所合作，调查我国居民阅读情况，调查覆盖了图书、杂志、报纸、音像、电子出版物、网络等出版门类，分析近年来我国国民的阅读目的、阅读兴趣、阅读偏好、购买行为，以及各类出版物市场容量等等，并对近期图书市场的发展趋势进行预测。
调查采用严格的地图块抽样方法，调查样本覆盖全国14个省份、21个城市，共回收8000多个城乡居民样本，调查质量得到客户的高度好评。
案例二：美兰德公司关于感冒药市场的抽样调查客户是世界制药业50强之一，并且是最早在中国建立合资药厂的国外制药公司。
其旗下的某著名品牌，在中国曾经畅销十多年，但由于受一突发事件的影响，该品牌遭到主管部门停产、停销的处理。
为了扭转这一不利局面，该公司决定对原有产品进行改进，在此基础上对该产品进行重新包装，对原有品牌名称进行调整，以便重新上市，夺回原有市场。
美兰德公司在该品牌主要销售区的20个省（市）内，采用分层不等概率多阶段抽样方法抽取样本，由访问员携问卷入户对5000名用户的进行访问。
调查结果显示，该产品原有品牌在居民心目中知名度仍然极高，总体印象较好。
但突发事件对城市居民的购买和使用还是有一定影响。
在这种情况下，美兰德公司建议继续使用原有品牌名称，但在原名称前加一个“新”字，以区别原有产品。
该公司接受了美兰德公司的建议。
产品重新上市后，销量大幅增加，达到预期效果。
案例三：《文学文摘》为预测1936年美国总统进行的抽样调查《文学文摘》是美国一个很有名的刊物，1936年《文学文摘》预测美国总统选举结果时发生了重大失误。
当年的两位总统候选人，一位是民主党的罗斯福，一位是共和党的兰登，当时大多数民意测验、新闻机构和政治观察家都预测罗斯福会获胜，但《文学文摘》与众不同，它预测兰登会以57%的优势战胜罗斯福。
但最后的结果却是罗斯福以62%：38%的压倒性优势当选。
教育研究的方法范文
教育研究的方法范文教育研究是通过科学的方法和技术来分析、研究和评价教育问题的过程。
它是教育学领域的一个重要分支，旨在提高教育实践和政策的质量，推动教育和发展。
以下是常用的几种教育研究方法。
1.实证研究方法：实证研究是以观察和实证数据为基础的科学研究方法。
它侧重于收集和分析与研究问题相关的客观数据，通过实证研究来验证或推翻假设。
实证研究方法通常包括实验研究、调查研究和统计分析等。
-实验研究：实验研究是通过对参与者进行控制、操纵和干预，以确定因果关系的研究方法。
研究者在实验组和对照组中引入不同的干预措施，通过对比两组之间的差异来评估干预的效果。
实验研究通常需要严格的研究设计和操作，以确保结果的可靠性和有效性。
-调查研究：调查研究是通过问卷调查、面谈、观察等方式收集数据，描述和分析现象的研究方法。
调查研究可以采用横断面调查或纵向调查的设计，以了解人们的态度、信念、行为和经验等相关信息。
调查研究常用的统计分析方法有描述统计、相关分析、回归分析等。
2.质性研究方法：质性研究是一种通过对个案进行深入分析和解释，以获得对现象本质和意义的理解的研究方法。
质性研究强调对个案的详细描述和解释，通过对话、观察和文本等数据的收集和分析，从多个角度和层面来理解现象。
常见的质性研究方法包括个案研究、现象学研究和文献综述等。
-个案研究：个案研究是对一个特定个体、组织或事件进行详细研究和描述的研究方法。
研究者通过深入的观察、访谈和文献分析等方式，获取对个案的全面认知，并通过对个案的分析来理解和解释其中一种现象。
-现象学研究：现象学研究注重对现象本质和意义的理解，通过对参与者经验和行为的深入探索和描述，来披露事物的本质特征和意义。
-文献综述：文献综述是对已有研究文献进行搜集、整合和分析，以建立对一些研究问题的系统和全面的理解。
研究者通过文献综述来获取一些领域已有研究的整体情况，从而确定未来研究的方向和重点。
3.行动研究方法：行动研究是一种以实践问题为中心，通过参与者自身在实践中的主动参与和反思，来解决实践问题的研究方法。
中小学教师教育科研方法和论文写作
中小学教师教育科研方法和论文写作靖州县太阳坪中学校长黄俊文一、中小学教育科研的内涵及意义1、教育科研的内涵教育科研方法是应用科学方法解决问题的过程。
具体地说，教育科研是人们有目的、有方案的采用科学的方法对教育现象和教育实践进展系统的探索，提醒教育现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。
如：留守儿童的教育问题；师资队伍的建立问题；教育改革的走向问题；教育评价机制的健全问题；小组模式的运行问题；城乡教育布局调整的问题；教学中遇到的各种问题等。
它有几个特点：第一：教育科研是一种在不断探索中获取新认识的过程，是人们进一步提醒教育现象的本质和客观规律的认识活动。
这也是教育科研的本质和目的。
如留守儿童的教育问题越来越得到重视，且解决的机制日益健全。
关协、政府投入。
、档案袋、农民工学校等。
班级管理的逐渐完善；教学水平不断提高；教学风格的逐渐形成等。
第二：教育科研要运用科学方法。
为何会有事半功倍和事倍功半之分？方法是关键。
如有些教师，不能适应形势的开展，逐渐退出教学一线。
如课改，成功的较少，失败的较多。
其原因就在于方法不对，条件不成熟，路子走错了，有的是死板硬套，我县许多学校的课改都是照搬许市模式。
第三：教育科研的成果是获得新认识，形成科学的结论，即形成科学的理论和观点。
如杨初春?快速作文法?、许市五环教学法、卢仲衡的?初中数学自学辅导教学实验?，教师们成功的教学经历等。
第四：教育科研有很强的实践性。
教育科研是为教育实践效劳的。
教师在教育教学过程中，不断发现问题，然后在实践中家用加以研究，形成经历，最后又用于指导教育科教学实践。
教育科研只有和实际教育教学结合起来，才会有很强大的生命力。
2：教育科研的意义第一、教育研究是经济的开展和社会的进步以及教育变革自身的需要。
教育开展水平的上下可以折射出一个国家、一个民族、一个地区的经济开展水平。
教育和文明是同步的。
我国涌现出孔子、朱熹、蔡元培、陶行知等一大批教育家，屡次教育变革，从百家争鸣到独尊儒术，以及后来的复古运动到新文化运动，从私塾到大学，从科举到高考，从应试教育到素质教育，从传统教学模式到自主合作研究的新课改模式，每一次变革无不推动了经济的开展、社会的进步，教育事业也得到了飞速开展。
教育科研方法学习体会（三篇）
教育科研方法学习体会在教育科研方法学习的过程中，我深深感受到科研方法的重要性和必要性。
科研方法是进行科学研究和解决问题的工具和途径，它是指导和规范研究者进行科学研究的基本原则、方法和技巧的总称。
学习科研方法，对于提高科学研究的效率和质量，确保研究成果的可靠性和科学性具有重要的意义。
首先，在科研方法学习过程中，我了解到科学研究应遵循的基本原则和规范。
科学研究应本着客观性、真实性、可重复性的原则进行，研究者在开展研究时应慎重选择研究问题，明确研究目的和研究内容，确保研究结果的可靠性和科学性。
在研究设计上，要注意统筹兼顾内外部效度，合理选择研究对象和研究方法，确保研究结果能够推广和应用。
此外，在数据收集和分析的过程中，要保证数据的准确性和完整性，采用科学统计分析方法进行数据处理，确保研究结果的可信度和有效性。
其次，在科研方法学习的过程中，我学会了合理运用各种研究方法和技巧。
科学研究涉及到很多不同的研究方法，如实验研究、问卷调查、参与观察等。
每种方法都有其适用的场景和要求，研究者需要根据研究目的和研究问题的特点，合理选择研究方法。
例如，在教育研究中，问卷调查是常用的方法之一，通过编制问卷并进行数据收集和分析，可以了解到受访者的意见和看法，为教育改革和教学改进提供依据。
此外，在数据分析的过程中，研究者还需要掌握一些统计学方法和工具，如描述性统计、因子分析、回归分析等，以便对收集到的数据进行科学分析和解释。
此外，在科研方法学习的过程中，我也增强了科学思维和独立思考能力。
科学研究要求研究者进行严密的逻辑推理和深入的思考，需要具备批判性思维和创新性思维的能力。
学习科研方法，培养了我对问题的审视和分析能力，通过学习和参与实践，我逐渐习得了独立开展科学研究的能力。
研究者需要对研究问题进行深入的思考和探索，善于发现问题和提出研究假设，通过科学实验证明研究假设的正确性和有效性。
在研究过程中，研究者还需要不断反思和改进，不断完善研究设计和方法，确保研究结果的可靠性和科学性。
教育学专业 教育科研方法与论文写作 复习资料
10级教育学专业教育科研方法与论文写作复习资料题型：一、名词解释（共5题，每题4分，共20分）二、填空题（共10空，每空1分，共10分）三、选择题（共10项，）四、判断题（共5题，每题2分，共10分。
判断正误，正确打“√”；错误打“×”，并改正，不改正则不得分）五、简答题（共4题，每题6分，共24分）六、论述设计题（共2题，共26分）具体内容：一、名词解释1、外部信度2、信度3、效度4、外在效度5、中文报刊资料索引6、比较性原则7、可行性原则8、全面性原则9、创新性原则10、摘要11、原始文献12、直接文献13、写作提纲14、关键词15、顺查法 16、逆查法 17、引文索引法 18、滚雪球法 19、观察法20、教育叙事研究 21、腐损测量22、累积物测量23、行为标志观察24、问卷法25、访谈法26、稳定系数27、实验法28、自变量29、个案研究法30、明确性原则 31、无关变量 32、信度系数33、价值性原则 34、抽样 35 因变量 38、选择性原则 39、逆时性原则 40、非结构式访谈 41、相关度二、思考题1、培养研究型教师的现实意义是什么？2、试述教育科学研究的社会价值。
3、为什么教育科学研究必须促进教育实践的进步？4、科学技术发展对教育科学研究的影响是如何体现的？5、试述教育科学研究的信度、效度及相互关系。
6、教育科学研究需遵循哪些伦理原则？7、教育科学研究需遵循哪些法律原则？8、教育科学研究的种类有哪些？9、选择和确立课题的标准是什么？10、好课题的明确性如何体现？11、浅析选择和确立课题的创新性。
12、浅析选择和确立课题的价值性。
13、选择课题时，如何理解课题的可行性？14、教育科学研究中资料搜集应把握哪些原则？15、搜集资料需要把握哪些方法？根据资料来源，分析研究资料的种类（现实性资料、文献性资料）16、引文索引法查阅资料有何利弊？17、请按加工程度，分析教育资料的类型及特点。
教育研究论文范文3篇
教育研究论⽂范⽂3篇教育科研研究论⽂[摘要]教育科研是教育改⾰的原动⼒和学校持续发展的⽣长点。
学校开展教育科研必须坚持科学发展观，做到与时俱进；必须抓实根本，强化师资队伍建设；必须求实、创新，追求“实际、实在、实效”。
坚持以⼈为本，有序管理，持之以恒，务求在深化素质教育进程中产⽣良性效应。
[关键词]科学发展观教育科研管理求实以校为本的教育研究是在学校真实的教育情境中，以学校⾯临的实际问题为出发点，最终实现学校、学⽣和教育的发展，提⾼教育质量的研究活动。
我们柯桥⼩学在世纪交替的近⼏年中，⾯对新世纪的挑战与新课改的呼唤，在校本教育研究的管理上发扬创新精神，想实招，办实事，求实效，审时度势，与时俱进，把学校教育科研⼯作推向了新的层次，积累了系统管理与从实开拓的可⾏经验。
实践证明，学校管理必须坚持科学发展观，焕发教育科研的⽣命⼒，与时俱进，才能做到科研不息，发展不⽌。
⼀、坚持“以⼈为本”，强化队伍建设教师管理是学校诸多管理要素中的第⼀管理要素，因此，关注教师的成长、关注教师主体需要的满⾜和⽣命质量的提升，⿎励每个教师获得充分个性化发展，是学校可持续发展的不竭动⼒。
鉴于此，学校领导认为，除了进⼀步提⾼教师的学历⽔平外，在树⽴“以德⽴⾝、以⾝⽴教”的良好形象，提⾼现代教育技术应⽤能⼒、教学实践能⼒、教育科研能⼒、⼼理辅导能⼒等⽅⾯，还需要有新的发展和提⾼。
为此，学校采取了“⽴⾜学校实际，⽴⾜教师实际”，以教推研，以研促教的策略，逐步构建了教研、科研、师训紧密结合，灵活、持久、经济、⾼效的师资培训活动管理机制。
⼏年来，形成了三种“以校为本”的教师成长和发展的特殊培训⽅式：(⼀)“因⼈设学”的特殊学习⽅式。
根据我校教师队伍庞⼤的实际，确⽴了“全⾯培训，形式多样；分层要求，⾯向全体”的培训思路。
在实践中逐步构建了“围绕⼀个中⼼，确⽴两个⽬标，实现三项策略”的继续教育新机制。
“⼀个中⼼”就是以新⼀轮课改理念与现代教育的要求为中⼼。
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《教育科研与方法》论文思想品德课堂教学有效性的思考万福镇初级中学校许禄贵新课程改革大潮席卷中国大地,在全面实施新课程后,中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化:学生在课堂上变得敢于举手,敢于质疑;教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷,取得了不少令人欣慰的成绩。
但是欣喜的背后,不难发现,确实存在着一些令人担忧的问题。
由于在某些程度上受“传统课堂教学模式”的深刻影响,很多思想品德课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下,可谓是“穿着新鞋子,走着老路子”,课堂教学缺少生气, 学生感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理, 影响了思想品德课的教。
总的说来,在课堂上,师生做了很多的“无效劳动。
课程改革的核心环节是课程实施,可以说,没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。
因此,当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂,追求“有效教学”,提高课堂教育的质量。
“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。
所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
大量的成功教学案例已经证明,课堂有效性是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢?怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力,提高初中思想政治课的实效呢?有效教学是一种理念,它可能涉及到方方面面,结合本人的一些实践体会,笔者认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。
一、了解学生是课堂教学有效性的关注点新课程提出“以学论教”的观点。
在新的课程理念下,学生不是教师表演的道具和观众,而是学习的主体。
教师应该以新课标为指导,发挥主导作用,通过科学的引导最终形成一种师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动等多向互动的、和谐的课堂教学。
第一、调动积极性,由“要我学”转变为“我要学”。
“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要,“要我学”同是基于外在诱因和强制。
学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣,学生一旦具有某种兴趣,就成为主动性得以发挥的动力源泉,学生就会主动、深入地去探究和思考。
另一方面表现为学习责任,在学习中,要培养学生主人翁的责任感,主动承担起学习的责任。
如:我在上“初中思想品德”法律部分知识时,一改过去以讲为主的做法,让学生明白“公民的生活离不开法律”,“国家的治理离不开法律”,“依法治国是我国的治国方略”,“学习法律知识,养成守法习惯”四个问题,结合事例分小组展开讨论,课堂气氛非常活跃。
他们畅所欲言,各抒己见。
这样,激发了学生学习的积极性和主动性。
同时也让学生意识到学习的责任,下决心学好法律常识,用法律武器维护自己的合法权利。
第二、培养独立性,由“我不能学”转变为“我能学”传统教学低估、漠视学生独立学习的能力,课堂变成“讲堂”,教师变成了“讲师”,学生则成“看客”、“听客”。
这样学生独立性不断消失,依赖性越来越强,其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。
我们要充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,从而让学生发挥自己的特长,培养学生独立学习的能力,由“我不能学”转变为“我能学”。
如:我在上初思想品德《自我负责》时,打破常规一框题定讲的模式,按“自学-讨论、质疑-演讲”的教学模式,教师引导学生独立学习。
共用三课时,第一课时:学生自学,提出问题,教师把学生提的问题收集归类。
第二课时:组织学生讨论,提出疑难问题,适当地点拨归纳。
第三课时:教师让学生以“如何做一个有责任感的中学生”为题撰写小论文,由学生组织演讲,教师做听众,从而达到共识、共享、共进。
师生间的互动、互联、互促,调动了学生学习的积极性,培养了独立性,使学生明白,我能学并觉得很好。
第三、发现独特性,由“一刀切”转变为“因材施教”传统教学中忽视学生的差异,“一刀切”现象十分普遍,这种“齐步走”式的教学,严重束缚了学生的手脚,禁锢了学生的头脑,压制了学生个性.在新课程改革中,思想品德课要因材施教,根据学生的不同特点,从而发现学生学习的独创性,使不同资质的学生都有自己的努力方向,体验到成功的喜悦.这样,学生才能对学习产生兴趣,才能发挥主动性、积极性和创造性。
二、注重目标的全面性,提高教学目标达成的有效性美国教育学家布卢姆认为,“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。
教学目标,它是教师专业活动的灵魂,也是判断教学是否有效的直接依据。
新课程教学目标提出了“三维”课程目标.我们应根据思想品德学科的特点和学生的实际有机整合来确立教学目标。
第一、知识目标的确立与落实新课程背景下教学与应试教育对知识的要求丝毫没有降低。
就我们思想品德学科来说,有很多概念、观点学生也要掌握如:了解我与他人、我与社会、我与自然的规范;知道基本的法律知识,了解基本的法律知识,了解法律的基本作用和意义;了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。
为此,确立落实知识目标,首先,一定要确立每一框题的知识目标。
实践证明知识目标任务越明确、具体,学生对知识目标的掌握效果就越好。
其次,发挥教师在知识目标落实中主导地位和作用。
1、深入挖掘教材,理清知识体系,确定知识的重、难点。
2、将知识目标融入生活,注重基本观点与生活的结合。
3、采用灵活的教学策略,对知识目标的达成起到事半功倍的效果。
1)、充分挖掘学生潜能,利用学生的各种感官实现知识目标。
2)、精心设计课堂教学,采用多种形式和手段。
如:强化自主探究,实现知识内化。
课堂师生双边互动和生生多边活动,适度采用多媒体辅助教学等。
3)、紧扣知识目标即学即练。
第二、能力目标的确立与落实能力目标是建立在知识目标基础上。
学生的能力是多方面的, 为此,教师应根据课程目标的要求,从实际出发,确立基本的相关的能力目标。
同时确立适合学生实际的能力目标。
落实能力目标一定要把理论和和实践相结合。
教师要引导学生列出“知识清单”;确定收集知识和信息的渠道、途径和方法,指导学生对知识和信息进行分析和处理,最后利用这些知识和信息解决问题。
如粤教版初中《思想品德》中许多富有启发性的探究问题和情境,让>学生主动探究,归纳总结,发言交流,并适时点拨引导学生,提高参与和合作能力、自我学习能力。
第三、情感、态度、价值观目标的确立与落实首先,教师应根据学生年龄特点制定基本的情感态度与价值观目标并根据学科特点挖掘教材中蕴含的情感态度、价值观目标。
例如:《生命宝贵》中我先让学生谈自己最喜欢的生命是什么及为什么,在此基础上,调动学生的积极性和对大自然生命的喜爱,紧接着追问,假设你们所喜爱的生命突然离你们而去了,你感觉如何。
通过种种的设问,让学生珍爱生命,树立人与自然和谐相处的价值观。
其次,情感态度与价值观目标的实现。
通过运用英雄人物、模范人物、先进人物的榜样作用来引导学生正确地领悟情感;通过创设情境来加强情感培养。
使学生情感、态度价值观朝我们预期的方向发展。
如:在学习《与人为善》时结合汶川地震,引用了许多先进人物事迹和灾后全国上下对灾区的无私支持和帮助,争献爱心感人事迹,让学生在情感上得以升华。
三、重视政治教师的人格示范作用古人云:亲其师,则信其道。
如果每个政治教师在枯燥无味的政治课前能够很好地提升了自己的能力,我想也会对思想品德课堂有效性提供很好的帮助。
思想品德课的威力是靠品德和真理的力量。
真理和品德的力量是巨大的,课堂有效性是必需的,然而只有通过思想品德教师的人格示范才能得到充分发挥由此可见,政治教师的人格示范作用十分重要。
第一、政治教师要具有优良的政治品格在人格因素中,政治品格居于第一位。
有人说:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”例如,教师讲社会责任时,自己却不求上进,做一天和尚撞一天钟;讲诚实守信,自己却极其虚伪;讲遵纪守法,自己却常常上课迟到早退,这样学生就会怀疑教育和教学的真理性,怀疑教师的人格和修养,这样的课堂也是在“演戏”。
可见,教师必须以身作则,为人师表,学生才会有法可效。
第二、政治教师要具有扎实的理论知识黄宗羲曾说过:“闻之未闻、业之未精,有惑而不能解,则非师矣。
”当今世界科学技术突飞猛进,新信息、新观念迅速传播。
政治教师必须善于不断认识,提高素质;必须积极探索新的教学方法和教学艺术,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣;等等。
只有这样,讲起课来才能深入浅出,旁征博引,得心应手;才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导;也才能达到思想品德教学的有效性。
第三、政治教师要具有无限的爱生之心“感人者,莫过于情”。
我国教育家曾说过:“教育之没有情感,没有爱,就没有教育。
”如果政治课教学中忽略了这种情感的关爱,就等于抽掉了政治课教学的灵魂,政治教师只有发自内心的真情实感去打动学生,感染学生,学生教会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”。
总之,在提倡和谐社会的今天,如果我们的课堂能让教师和学生都愉悦其中,学生有不同程度的提高,教师舒畅地完成教学,这样的和谐课堂提高课堂教学的有效性,应该是追求和谐课堂的一个方面。
课堂教学有效性直接影响到新课程的推广,是教学的生命,.我们要认真分析其存在的问题,找出问题的关键所在,并加以解决,为新课程的顺利进行添砖加瓦。