小学四年级语文群文阅读《走进童话世界》教学设计(含选文)
课外阅读教案：《走进童话世界》
课外阅读教案：《走进童话世界》第一章：童话世界概览1.1 教学目标让学生了解童话故事的起源和发展历程。
使学生认识到童话故事是一种文学体裁，具有丰富的想象力和深刻的寓意。
引导学生对童话故事产生兴趣，激发阅读欲望。
1.2 教学内容童话故事的起源和发展历程。
童话故事的特点和分类。
童话故事的价值和影响。
1.3 教学活动教师讲解童话故事的起源和发展历程。
学生分享自己喜欢的童话故事。
讨论童话故事的特点和分类。
1.4 作业布置学生选择一部童话故事进行阅读，并简要介绍故事内容。
第二章：童话故事阅读技巧2.1 教学目标让学生掌握童话故事的阅读技巧。
培养学生独立思考和理解故事的能力。
2.2 教学内容童话故事的阅读技巧。
如何理解童话故事中的寓意。
如何分析童话故事中的人物和情节。
2.3 教学活动教师讲解童话故事的阅读技巧。
学生分组讨论如何理解故事中的寓意。
学生分享自己阅读童话故事的体验。
2.4 作业布置学生选择一部童话故事进行阅读，并尝试运用所学的阅读技巧进行分析。
第三章：经典童话故事解析3.1 教学目标让学生了解并分析经典童话故事的主题和寓意。
培养学生深入思考和解读故事的能力。
3.2 教学内容经典童话故事的选择和解析。
故事主题和寓意的探讨。
故事中的道德教育和人生哲理。
3.3 教学活动教师介绍经典童话故事的选择标准。
学生分组讨论故事的主题和寓意。
学生进行故事解析的分享和讨论。
3.4 作业布置第四章：创意写作：编写自己的童话故事4.1 教学目标激发学生的创造力和想象力。
培养学生运用语言表达自己的想法和情感。
4.2 教学内容创意写作的技巧和方法。
童话故事的基本结构和要素。
学生自己的童话故事创作。
4.3 教学活动教师讲解创意写作的技巧和方法。
学生讨论童话故事的基本结构和要素。
学生进行自己的童话故事创作。
4.4 作业布置学生完成自己的童话故事创作，并互相分享和评价。
第五章：童话故事表演与展示5.1 教学目标提高学生的表达能力和团队合作能力。
走进童话世界教学设计
走进童话世界教学设计教学目标：1.培养学生的创造思维，激发其想象力和创造力；2.培养学生的阅读兴趣，提高其阅读能力；3.培养学生的表达能力，提高其口头表达和书面表达水平；4.让学生通过走进童话世界，感受美好与善良，塑造正确价值观。
教学准备：1.童话故事集合或绘本；2.视听设备（电视、电脑、投影仪等）；3.材料准备（纸、铅笔、颜料、剪刀、胶水等）；4.学生总结整理出的童话故事。
教学过程：一、导入（10分钟）1.创设一个童话世界的氛围，如放置一些与童话相关的装饰品，播放一段童话故事的背景音乐等；2.老师与学生们一起欣赏一段精选的童话片段（如《白雪公主》的开头部分），激发学生们的阅读兴趣。
二、阅读童话故事（20分钟）1.学生自选童话故事，阅读故事内容；2.老师选择一段比较精彩的童话故事进行朗读，让学生们再次感受童话的魅力；3.学生们交流分享阅读心得和对童话故事的理解，激发学生们的思考。
三、创作童话故事角色（30分钟）1.老师给学生们分发纸、铅笔、颜料、剪刀等材料，让学生们根据自己喜欢的童话故事创作一个角色；2.学生们合作讨论，确定角色的形象和特点；3.学生们动手制作他们所创作的角色，可以是纸片剪贴、画画等形式。
四、角色串演（20分钟）1.学生们将自己所创作的童话角色带到课堂上进行串演，展示自己的作品；2.学生们在串演中扮演自己所创作的角色，展示角色的形象和特点；3.学生们可以通过阅读故事的方式，讲述自己所创作的角色所经历的故事，或编写小剧本进行表演。
五、总结讨论（10分钟）1.学生们结合自己的角色创作，总结整理出一份童话故事，要求故事逻辑连贯，语言生动；2.学生们以小组为单位，分享自己所创作的童话故事，并进行讨论和修改；3.每个小组选择一位代表，向全班汇报并演讲自己的童话故事。
六、拓展活动（20分钟）1.学生们选择一个自己喜欢的童话故事，分角色分组进行小组朗读演绎；2.学生们可以利用视频、音频等多媒体形式，制作自己的童话故事影片或广播剧；3.学生们可以绘制童话故事的插图或设计童话故事的封面。
小学四年级语文群文阅读《走进童话世界》教学设计(含选文)
小学群文阅读教学设计附选文：学会分享一个商人从遥远的地方引进了一种十分名贵的花卉，许多人向他要种子，他却一粒也舍不得给。
他计划繁育三年，等拥有上万株后，就开始出售。
可是到了第三年，这些花却完全没有了原来的那种雍容和华贵。
商人便去请教一位植物学家。
植物学家问他：“你家花圃的隔壁是什么？”商人说：“是别人的花圃。
”植物学家又问他：“他们种的也是这种花吗？”商人摇摇头说：“不，他们种的都是普通花卉。
”植物学家沉思了半晌，说：“因为你的花被风传授了邻居的花粉，所以一年不如一年了。
”商人问植物学家该怎么办。
植物学家说：“只有一个办法，就是让你的邻居们也都种上这种花。
”虽然不明白为什么要这么做，但商人还是听从植物学家的话，把花种分给了邻居。
第二年春暖花开时，商人和邻居的花圃几乎成了这种名贵之花的海洋，花也恢复了原来的雍容华贵。
商人终于明白：只有学会分享，才能获得更多的美丽与快乐！孤独的熊猫咪咪在一座高高的山上，长满了密密的竹子。
这里住着熊猫的家。
家里有熊猫爸爸、熊猫妈妈和他们的小宝宝——咪咪。
因为只有咪咪这么一个孩子，爸爸妈妈把他看做是掌上明珠，对他百般宠爱。
咪咪要什么，就给他什么，恨不得把天上的星星也摘下来给他。
从早到晚，爸爸妈妈都围着他转，听他使唤，咪咪简直成了家里的小霸王。
一个晴朗的日子，黑熊妈妈带着小黑熊来到熊猫家做客。
熊猫妈妈十分热情地接待了他们，还拿出一串黄澄澄的香蕉请小黑熊吃，咪咪猛地从妈妈手里夺下香蕉：“这是我的！”他把香蕉全抱在怀里，一根接一根地剥着吃，嘴里还故意发出“叭叭”的声响。
爸爸又拿出花皮球给小黑熊玩，咪咪扔下香蕉，又抢过皮球：“不给！不给！”“咪咪，不许这么没礼貌！”妈妈生气了。
看着爸爸妈妈今天没依着他，咪咪放声大哭，遍地乱滚，无论对他说多少好话他都不肯起来。
真扫兴！黑熊妈妈只好带着小黑熊回家了。
咪咪这般无礼，谁也不愿再到他家做客了。
可是，咪咪偏偏爱热闹，家里太寂寞了，他就跑出去找小伙伴玩。
走进童话世界教学设计
走进童话世界291班王庆一、设计理念《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”《走进童话世界》是通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。
同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。
二、活动对象本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。
老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。
老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。
学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。
三、活动目标1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。
3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。
四、时间安排：（分三个阶段进行）第一阶段：启动课。
利用学生一开始学习童话单元的浓厚兴趣，为学生推荐优秀童话，引导学生课外广泛阅读，并加深对童话特征的了解；鼓励学生发挥想象，抓住童话的特征学习自己编写简单的童话。
第二阶段：学生在老师的指引下进行资料的搜集和整理，为说童话、演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报做好准备。
第三阶段：汇报交流、活动成果展示。
五、活动准备技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
2．教会学生编写童话要大胆想象。
3．辅导学生如何制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报或电脑手抄报。
《走进童话》教学设计
童趣. 童话. 童心———四年级语文综合实践活动课《走进童话世界》设计及反思一、设计前提：基于本册第三单元以中外童话故事为主题的一组教学内容，向课外拓展，进行一次语文综合性学习。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
”中外童话是一座巨大的知识文学宝库，为了引导学生由走进文本——到感受文本——体验文本——走出文本——感受快乐——感受生活，走进社会大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。
二、设计理念：本课设计的指导思想就是抓一条主线，以学生发展为主线。
以形式多样的活动，激发学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。
让学生在活动中学习语文，学会合作。
在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主动性和创造性。
三、教学目标：1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。
3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。
活动形式：通过以下步骤完成以“童话”为关键词的多种交流活动：第一，以小组为单位提出研究话题，如“什么是童话？有哪些表现形式？”“童话和寓言有什么不同？”“有哪些著名的中外童话作家，他们的代表作有哪些？”“推荐我们爱读的童话故事”“童话在写法上有哪些特点？”“如何创编自己的童话？”“自编自演自己的童话，让大家来评一评。
”；第二，确定研究方式。
走进童话世界教案
走进童话世界教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读童话故事，提高学生的想象力和创造力。
3. 培养学生关爱他人、珍惜友情等良好品质。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点2. 童话故事中的角色塑造3. 童话故事的情节安排4. 童话故事的寓意和启示5. 优秀童话故事选读三、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、角色塑造、情节安排等。
2. 案例分析法：分析优秀童话故事，引导学生体会其中的寓意和启示。
3. 讨论法：组织学生就童话故事中的主题进行讨论，培养学生的思辨能力。
4. 阅读法：引导学生阅读优秀童话故事，提高学生的阅读能力。
四、教学准备1. 童话故事文本：选定一批适合学生阅读的优秀童话故事。
2. 多媒体设备：用于展示童话故事文本、图片等。
3. 教学卡片：用于引导学生关注童话故事中的关键信息。
五、教学进程1. 第一课时：童话故事的基本特点（1）导入：引导学生谈论对童话故事的了解和印象。
（2）讲解：介绍童话故事的基本特点，如夸张、想象、寓意等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生感受童话故事的魅力。
2. 第二课时：童话故事中的角色塑造（1）导入：回顾上一课的内容，引导学生关注童话故事中的角色。
（2）讲解：分析童话故事中角色的特点，如善良、勇敢、聪明等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生了解角色塑造的重要性。
3. 第三课时：童话故事的情节安排（1）导入：引导学生谈论童话故事中的情节。
（2）讲解：介绍童话故事情节的安排技巧，如悬念、转折等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生体会情节安排的魅力。
4. 第四课时：童话故事的寓意和启示（1）导入：引导学生思考童话故事带给我们的启示。
（2）讲解：讲解童话故事中的寓意和启示，如关爱他人、珍惜友情等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生感受寓意和启示的力量。
5. 第五课时：优秀童话故事选读（1）导入：引导学生选择自己喜欢的童话故事进行阅读。
走进童话世界的教案
走进童话世界的教案一、教学目标：1. 通过学习童话故事，激发学生的想象力和创造力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生学会从童话故事中汲取道德教育和人生智慧。
二、教学内容：1. 第一课：《安徒生童话》简介教学重点：了解安徒生童话的特点及其在世界文学中的地位。
2. 第二课：《卖火柴的小女孩》教学重点：分析故事情节，理解主人公的悲惨命运及故事背后的社会意义。
3. 第三课：《丑小鸭》教学重点：引导学生感悟“不是每一个生命都能得到赞美，但每一个生命都有成长的权利”的道理。
4. 第四课：《海的女儿》教学重点：理解小人鱼为了爱情付出巨大牺牲的精神内涵。
5. 第五课：《白雪公主》教学重点：分析故事中的人物形象，引导学生认识善与恶的斗争。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事背景、作者生平等。
2. 案例分析法：分析故事情节，引导学生深入理解作品。
3. 讨论法：组织学生就故事中的道德教育意义进行分组讨论。
4. 小组合作法：学生分组表演童话故事，增强课堂互动性。
四、教学准备：1. 教材：安徒生童话选集。
2. 课件：童话故事相关图片、视频等。
3. 道具：用于学生表演童话故事的道具。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生课堂回答、讨论和表演等情况。
2. 作业完成情况：课后童话故事阅读心得体会。
3. 综合素质：学生在童话故事中汲取的道德教育和人生智慧。
六、教学计划：1. 第六课：《灰姑娘》教学重点：理解灰姑娘的善良和勇敢，以及善有善报的主题。
2. 第七课：《小红帽》教学重点：分析小红帽和狼的角色，引导学生辨别是非，提高警惕性。
3. 第八课：《睡美人》教学重点：引导学生理解睡美人的故事寓意，珍惜生命中的美好时光。
4. 第九课：《青蛙王子》教学重点：通过青蛙王子故事，教育学生诚实守信，勇于承担责任。
5. 第十课：《彼得潘》教学重点：分析彼得潘这个角色，引导学生认识成长与担当的重要性。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事背景、作者生平等。
小学语文《走进童话世界》教学设计
小学语文《走进童话世界》授课方案1、让学生在阅读目录和简介中大概认识童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成优异的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子领悟到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在读故事中，目染耳濡地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在小组议论中还进行团结互帮、交流合作的思想质量教育。
结构流程图：揭露专题－－呼叫旧知、指导文本－－小结方法、激励读书－－拓展延伸授课目的：1、经过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。
、激发情味，授课过程：一、揭露专题1．课件展现：童话故事图片2.你们知道这些图片吗 ?图片上的主人公有怎样的故事呢 ?( 学生讲自己知道的童话故事 ) 你是经过什么路子知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。
这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）板书课题：走进童话世界二、呼叫旧知、指导文本。
1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。
他一世写的好多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。
让我们来初步认识一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。
出示《安徒生童话全集》图书目录。
指导读书方法：阅读性的泛读法对大部分简单易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采用阅读法，即任意翻翻，大概认识其主要内容，或经过看标题、目录、内容纲领、前言等，以求在有限时间内获得更多的有价值的信息。
）从简介和目录上你知道了点什么？2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事多半是经典很值得一看，1）下面我们就读读《买火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。
出示问题：童话中一共出现了几个人物？（读书方法：限量速读法，在阅读前确定阅读的数量，限准时间读完。
）2）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也能够在旁边写下你对这个人物的理解。
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二、主题回顾
孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？
《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；
《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；
（2）风越刮越大， 还夹杂着雪花。 一个男孩戴着一只棉手套在雪 地里艰难的行走着。当他看见松鼠一家躲在一只棉手套里时，他怎么 做的？（引导学生探究，小男孩美好的心灵）
（3）读写结合，当小男孩看到松鼠们在棉套里温暖快乐的生活 时，小男孩心里暖暖的，它想对松鼠说些什么？松鼠爸爸又想对小男 孩说什么？先小组里说一说，再写下来。（学生以 “敬爱的松鼠爸爸⋯⋯”开头进行写作，过程中进行点评和指导）
以“单元整合、群文阅读 ”策略为指导，以知识树为线，实现教学 内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方 法上相互渗透，有机整合。
附选文：
学会分享
一个商人从遥远的地方引进了一种十分名贵的花卉， 许多人向他要种子， 他 却一粒也舍不得给。他计划繁育三年，等拥有上万株后，就开始出售。可是到了 第三年，这些花却完全没有了原来的那种雍容和华贵。 商人便去请教一位植物学 家。植物学家问他：“你家花圃的隔壁是什么？”商人说： “是别人的花圃。”植 物学家又问他：“他们种的也是这种花吗？”商人摇摇头说： “不，他们种的都是 普通花卉。”
从这里你感受到什么？（小熊猫一定很娇气）
②从此，没有谁再理咪咪了 ⋯⋯
从这里你感受到了什么？（遭奚落，没人瞧得起。）
③赏析故事的第六自然段。
从这里你又感受到什么？（谦让、分享、礼貌才是交到好朋友的 灵丹妙药）
3．《两只棉手套》
（1）冬天的西北风刮个没完，松鼠妈妈要生小娃娃了，松鼠爸 爸很着急⋯⋯”
他着急什么呢？（补白）
小学群文阅读教学设计
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议题
“走进童话故事”群文阅读
选文篇目 及来源
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》 《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．小学语文课文同步阅读与拓展 《学会分享》《孤独的熊猫咪咪》
《两只棉手套》《神奇的硬币》《小鸟的家》以及《友谊的颜色》。
三、阅读概览
1．在《小学语文课文同步阅读与拓展》中，也选编了六篇以童话 为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（出示课件）。前几天已 经布置大家进行了认真的阅读，并完成了课后的练习。现在请大家和 同桌相互检查一下，看看你们的答案是不是一样的。
2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师 引导）。
反方：不是，因为商人明白了，只有学会分享，才能获得美丽与 快乐。
结语：分享是一座天平，你给予他人多少，他人便回报你多少。
（3）联系生活：在生活中，我们也会遇到这样自私的人，你该怎 么做？这个童话给了你什么启示？
2．《孤独的熊猫咪咪》
（1）学生分享 “精彩片段 ”
预设：①在一座高高的山上，长满了密密的竹子。这里住着熊猫的家。家里有熊猫爸爸、熊猫妈妈和他们的小宝宝——咪咪。因为只 有咪咪这么一个孩子， 所以全家都视它为掌上明珠， 对它百依百顺⋯
教学目标
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同Βιβλιοθήκη 阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步 阅读奠定基础。
教学重点
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步 阅读奠定基础。
教学步骤
一、导入谈话
1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插 图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的 共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一 起感受童话。
商人终于明白：只有学会分享，才能获得更多的美丽与快乐！
孤独的熊猫咪咪
在一座高高的山上，长满了密密的竹子。这里住着熊猫的家。家里有熊猫爸 爸、熊猫妈妈和他们的小宝宝 —— 咪咪。
因为只有咪咪这么一个孩子， 爸爸妈妈把他看做是掌上明珠， 对他百般宠爱 咪咪要什么，就给他什么，恨不得把天上的星星也摘下来给他。从早到晚，爸爸 妈妈都围着他转，听他使唤，咪咪简直成了家里的小霸王。
植物学家沉思了半晌，说： “因为你的花被风传授了邻居的花粉，所以一年 不如一年了。”商人问植物学家该怎么办。植物学家说： “只有一个办法，就是让 你的邻居们也都种上这种花。 ”
虽然不明白为什么要这么做， 但商人还是听从植物学家的话， 把花种分给了 邻居。第二年春暖花开时， 商人和邻居的花圃几乎成了这种名贵之花的海洋， 花 也恢复了原来的雍容华贵。
四、片断分享、精彩赏析
孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们 的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的 要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。）
1．《学会分享》
（1）师质疑：商人的花真的是因为有魔力而变雍容华贵？
（2）生自由辩论：
正方：是的，童话的魅力就在于魔力驱使下一切都会变得美好。 （片断体会）
五、主题拓展
1．大家再看看这棵童话之树，此刻，他已经是枝繁叶茂，生机盎 然了。
2．孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿 多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受
幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们 的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今天我 们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们 招手呢！孩子们，赶快行动起来吧！
板书设计：
童话
拟人化描写
人教实验版小学语文第三组教材专题是 “中外童话 ”，围绕这一专 题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编 童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。同步教材也安排了 六篇不同作家、不同风格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体 系更加系统和完善 。让孩子们走进奇妙的童话世界 ，了解童话的内容， 品味童话的语言，体会童话的特点⋯⋯进一步感受童话的魅力，在童 话的世界里尽情地徜徉、幻想⋯⋯从而更喜欢童话这种文学体裁。