专题(一)文中划线句子运用了什么修辞手法,有何作用
练习（二）窗前的树
3.自选角度品析下列语句。 “雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光 还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还 是瑰花如雪。” 此句运用了回环的手法，细腻地描写了雪 后洋槐银装素裹的美丽姿态，给读者展示 了一幅美妙的画卷，使人有如临其境之感。
(练习三) 我生命中的那簇野菊花
9.A句采用了拟人手法,将野菊花人格化,形象生动 地写出野菊花灿烂开放的状态,突出了野菊花蓬勃 的生命力。
典型例题分析
（1） 然后，他们回到厅堂里坐下来，爹说： “你听—”这两个字在无数次重复后，他的耳朵 变得灵敏了：雨点先是在玉盘里乱跳；击在玻 璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶；打在 木晒楼的雨点，声音细腻而光洁；但前厅堂雕花 檐板上的雨点，恰恰相反，浑厚而古朴；响在麻 石台阶上的雨声，沉着而充满力度。 文中画线的句子运用的修辞手法是什么？有怎样 的表达效果？请简要分析。
常见修辞的答题套路
1比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）……的特点（情 态），表达了（人物）……的情感。 2拟人：把ｘｘ拟人化（或赋予ｘｘ人的情感），生动形象的表现了……的情 状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表现了（人 物）……的思想感情。 3排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了(人 物)……的感情。 4夸张：夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度、速读、性能等），突出了 （事物）……的特点。 5：反问：这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了（人物）……的态度 （观点、情感）。 6设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现， 其作用通常为“引起了对……问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突 出了文章的主旨”。 7：借代：用（什么）代（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么情 感或特点。 8引用：（1）引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言 更优美”（或引用诗句是为了说明… …）；（2）引用故事、神话传说。其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引 读者”。 9：对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。
（练习一）田野上的白发
3．结合语境，对下列句子作简要赏析。
(1)随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称， 像块绿色的地毯。
运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了水田中的秧苗之美， 赞美了母亲的劳动成果。或：“立起来”运用拟人的手法，生动形 象地写出秧苗的动态之美。（提示：结合修辞手法，品出生动美。）
B句采用比喻手法,将生命喻为“艺术品(画卷)”, 将“野菊花”比为这幅画卷中的“神来之笔”,这 就更形象地表现出野菊花在我生命成长中的特殊 意义,并巧妙地点明题意,升华中心。(每句3分。每 句点出修辞手法计1分；赏析恰当计2分)
（练习）四彩蝶树
19.写法上：都使用拟人的手法描写了花盛 开时的热闹。 内容上：选文侧重洋紫荆花 的色彩种类多、次第开放；而《紫藤萝瀑 布》则强调紫藤萝花开得繁盛欢快。
解题思路：此题考查赏析句子的能力。我们首先 分析这个画线句子的修辞手法，从“如珠玑”、 “犹如琴声”等词语可以看出这是一个比喻句。 然后我们参照比喻修辞手法的答题套路：把…… 比喻成……形象地写出了（事物）……的特点 （情态），表达了（人物）……的情感，答案就 能很快得出。 参考答案：用了比喻的修辞手法，把落在小青瓦 和玻璃瓦上的雨点发出的声音比作在玉盘里乱跳 的珠玑和琴声中的高音阶，形象生动地表现了雨 声的特点以及带给人美妙的感受。
丰富了文章内容；与下文相呼应，融为一 体；激发读者阅读兴趣；深化文章主题。
（练习五）炉火
17.主要采用的修辞方法有对比、拟人、比 喻。作者对生命消退流露出无奈、惋惜的 思想感情。（4分。修辞2分，正确指出两 种即可；思想情感2分） 20.运用对比的写法。文章以暖气和炉火作 比较，写出两者的不同，表现作者对炉火 的偏爱；又以铜“火箱”、篝火与炉火作 比较，写出它们的共性特点，赞颂光明的 力量。
艰难地爬行。
(2)她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，
句中“跪”、“艰难”这两个词写出母亲插秧的艰难，突出母亲此 时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。（提示：抓住关键词语， 品出精妙美。关键词语一般指勾住自己眼睛的富有表现力的动词、 形容词，往往具有“牵一发而动全身”的作用。）
专题（一）
文中划线句子运用了什么修 辞手法，有何作用
课程标准》中要求学生辨析、 运用的修辞格有：比喻、拟 人、夸张、排比、反复、对 偶、设问、反问等八种，教 材中常出现的还有借代、引 用、反语等。
《新课标》：“借助常用的语法修辞知识 理解文章的重要语句，体会它们在文中的 表达效果。” 考试题型主要有判断、选择、辨析其表达 作用（参考阅读）、仿写或续写修辞句。 通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运 用，是近年中考的一大趋势。
部编初三初中阅读理解答题技巧(精华版)+专项训练练习题(含答案解析)
部编初三初中阅读理解答题技巧(精华版)常用阅读理解答题方法常用阅读理解答题方法可以概括为下列六个步骤：•看标题信息，揣摩记叙类型；•抓记叙要素，了解大致内容；•理行文线索，分清段落层次；•辨叙述方式，领会布局特点；•挖中心思想，理解作品意义；做好阅读理解，需要把握几点：一通读全文，把握文章内容，理清脉络。
答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
二弄清题意，确定解决问题的阅读空间。
在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
三从文章中直接提取信息。
有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。
四挖掘句子的隐含信息和深层含义。
有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
五组织语言规范答题，认真书写。
答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。
语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；啰嗦重复，不得要领，往往会出力不讨好。
如何做语文阅读理解题下表是根据《阅读试题方法详解》一书汇总出的解题技巧表中所列固定答题套路将稍后推出。
先见为快，如：修辞手法比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）.......的特点（情态），表达了（人物）.......的情感。
表现手法对比：**和**形成鲜明的对比，突出人物（事物）.......的特点二、现代文阅读2．现代文阅读（2016•梧州）阅读答题。
他在岁月前认了输丁立梅①他花两天的时间，终于在院门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。
竖十格，横十格，匀称如巧妇缝的针脚。
搭架子所需的竹竿，均是他从几百里外的乡下带来的。
难以想象，扛着一捆竹竿的他，走在车水马龙的大街上是副什么模样。
他说：“这下子可以种刀豆、黄瓜、丝瓜、扁豆了。
”②“多得你吃不了的。
”他两手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐阳光里。
仿佛那竹架上，已有果实累累。
专题01记叙文阅读之句子含义及表达效果解析版
专题01: 记叙文阅读之句子含义及表达效果考点分析一、主要考点：记叙文阅读中句子含义及表达效果一直以来都是各省中考卷的常考题，考试概率高达百分之70以上，虽然在全卷中占分不大，但在阅读题中分值占很大一份子且易拿分，所以这一专题是一个拿分大题。
二、2019年各省中考此类考题〔※号是各省出现频率较多〕：※1.理解文中*划线句含义。
※2.请简要分析选文*划线句的表达作用。
※3.结合上下文，从*角度分析以下句子表达效果？※4.请谈谈文中划线句的理解。
5.划线句在文中有什么作用？6.结合文章容，赏析划线句子。
7.请品析文中*划线语句的妙处。
三、综合以上各省关于记叙文阅读句子含义及表达效果出现的考题，可以分为以下几类题型：〔一〕直接解含义题1.理解文中*划线句含义2.请谈谈文中划线句的理解〔二〕以描写手法或修辞手法入手赏析题：1.划线句在文中有什么作用？2.请简要分析选文*划线句的表达作用3.结合上下文，从*角度分析以下句子表达效果？4.结合文章容，赏析划线句子5.请品析文中*划线语句的妙处常考形式一、直接解含义题：此种题属于句子含义及表达效果此专题的最直接的题型，一般题目简单明了，指明答复句子的含义，且在题目下方给出句子，便于分析答题。
【分析思路】1.先找句子中的重点词语，提取出来2.再看句子中是否有修辞手法、表现手法、描写手法……3.在文中找出此划线句4.结合句子所处位置，联系上下文，具体知道此句是写了什么，怎么样，蕴含的深层含义是什么。
5.整合答案。
【答题模板】由分析直接点明此句深层含义。
【真题分析】〔2019年省初中毕业学业考试原题〕小铁锤中杰"呯！〞随着儿子猛烈的关上卧室门的骤响，你的心一个震颤，委屈的眼泪淌下来。
打小把唯一的儿子当块宝玉啊护，儿子却长了身营养过剩的懒膘，脾气暴躁。
青春期的儿子，始终与你如反贴门神——不对脸。
有一次儿子眼你顶嘴被弟弟看到，当舅舅的作势要将儿子往窗户外面扔，儿子脸吓得乌青才噤声，但次日好了伤疤忘了疼，依然如故。
高考语文复习：语言文字运用之修辞的运用
“原句VS改句”，原句表达效果为什么更好？
思路：
第三步：析效果。（得分保证）在第二步的基础上对原句的表 达方式、表达内容的效果分别进行分析。
原句与改句表达效果对比分析解题金钥匙
一、倒装句式
解题金钥匙一：倒装句式
原句与改句相比，句子内容没有多大变化，但是在句子内 部结构上会有变化，多为倒装句，起强调突出作用。
2020年新高考全国Ⅰ卷·山东卷语用19题 题型模式
1.给出一文段，在文段中以波浪线形式画出一句话来，我们称之为“原句”。 2.题目就这句话进行改写，改写的句子语义基本相同，我们称之为“改句”。 3.然后就原句和改句的表达效果进行对比分析。 要求多是“为什么说原文表达效果更好?” 4.题号在19或20。 5.题型为主观题。
高考语文一轮复习专题——
修 辞 的运用
考 查 【2021全国甲卷T21】 类 文中画波浪线处 型 使用了拟人的修辞
手法，请简要分析其 表达效果。
【2011安徽卷T13】 对小说中画线①处
的人物语言进行赏析。
【2017年高考课标卷】
本诗的第四句“下 笔春蚕食叶声”广受 后世称道，请赏析这一 句的精妙之处。
三、破难点—— 答题方法先感知
车流缓缓，永远像一条黏稠的河
。
1.比喻具有相似性，请简要分析文中画横线的句子所用比喻的表达效果
。
审关键词： 比喻特点
答题方向
方法点拨1：细读题干审得清
审考点题型 审答题方向 审陷阱条件
三、破难点—— 答题方法先感知
车流缓缓，永远像一条黏稠的河
。
1.比喻具有相似性，请简要分析文中画横线的句子所用比喻的表达效果
思维。过程：
本体：塞车的路 相 形状 相似 似 状态 相似 点 速度 相似
2023届高考一轮复习语用——修辞手法(二)(0713)
高考修辞考查形式
①辨析文段使用了哪些修辞手法？
1.修辞方法辨识考查 （选择题）
②选出和画线句子使用的修辞手法相同的选项 ③选出对画线句子使用的修辞手法分析正确的选项
2.修辞运用专项考查 （主观题）
分析文段划线句子所使用的修辞格的构成及表达效果。
真题引路
【2022年全国高考甲卷】 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成20-21题。
又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的 槐花美食？不过，槐花 ① 。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以 入药 ② ；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药 ；红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用， ③ 。也就是说，我们吃的槐花美食 来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我国土生 土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入 传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征， 种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出 现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵 ）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。
A．野径云俱黑，江船火独明。
B．知否，知否？应是绿肥红瘦。
C．霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
D．遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
画横线的句子运用了拟人的修辞手法，“大地山河都在扬眉带笑”“风云花鸟都在叹气凝愁”，赋予
大地山河、风云花鸟以人的神态动作等。
2019年小升初语文专题演练：语段阅读(一) 全国通用(含答案)
2019年小升初语文专题演练：语段阅读(一)1.请认真阅读下列短文，完成后面的练习。
“昨天晚上我接了一顿毒打，因为我给他们的小患子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿嘴直截我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。
吃的呢，简直没有。
早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小患子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”（1）老板、老板娘是怎样对待凡卡的？从文中找出表示他们动作的词。
揪、________、________、________、________（2）请为下列划线字选择恰当的解释。
①打发________ ②打酒________ ③挨打________A.殴打B.举、提C.买D.派，命令（3）这一段中凡卡向爷爷诉说自己的遭遇，概括起来是________、________、________、这几个方面。
（4）朗读画线的句子时应该用什么语调和情感？______A. 哀求B. 亲切C. 不满D. 愤怒（5）读了这段，你想对凡卡说些什么呢？请把你想说的话写下来。
2.请认真阅读下列短文，完成后面的练习。
三国时期，蜀国丞相诸葛亮挥师出祁山，准备一举歼灭曹魏大军。
但是，由于蜀将马设失守街亭，彻底打乱了诸葛亮的战略部署，诸葛亮只好率领大军退守西城。
司马懿攻占街亭、列柳城之后，率领十五万曾魏大军，直奔西城杀来。
这时，诸葛亮身边已经没有得力战将，只剩下一些文官。
他带来的五千军马，已派走一半去搬运粮草，只剩两千五百名士兵留守在城中，以备不时之需。
官员们听说司马懿率领十五万大军向西城杀来，个个吓得魂不附体。
(修辞手法及表达效果
调研卷1：语言文字运用、 袁隆平把水稻比作核武器，对手是饥饿，他赢了。 19.文中划横线的句子使用了比喻修辞手法，请结合材 料简要分析其表达效果
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调研卷1：语言文字运用、 袁隆平把水稻比作核武器，对手是饥饿，他赢了。 19.文中划横线的句子使用了比喻修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果 把用水稻战胜饥饿比作用核武器战胜对手，形象生动， 强调了水稻在战胜饥饿中的巨大力量，表明了袁隆平战胜饥饿的决心。
• 巩固训练
• （2022年全国1卷）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成下列小题。
•
……20世纪60年代，栾恩杰到第七机械工业部工作后参与的第一个重大任务就是我国潜地导弹
“巨浪一号”的研制，潜地导弹作为秘密武器，在欧美国家是 ② 的国防项目，鲜有资料可供借
鉴，在没有国外技术援助、自身又缺乏技术力量的情况下，整个团队按照先在陆上发射台发射、再
09
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▪第一步：审清题干，分析题答题角度 ▪第二步：把握修辞特点，理清答题思路 ▪第三步：结合语境，精准分析，规范作答
1.指出该修辞的构成+结合文本分析构成 2.点明该修辞的效果+结合文本内容分析效果
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学以致用
• 五、阅读下面的文字，完成下面问题。
• 梦想是激发。活力的源泉，许多伟大的事业都始于梦想，航天事业便是其 中的一项。航天事业是梦想，是中国人民对未知领域的好奇，是中国精神 的体现。广大科技工作者、航天人员为了他们的梦想，要勇于攀登科技高 峰、探索宇宙奥秘，为此赴汤蹈火在所不辞。
•20．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
修辞手法专题讲义
修辞手法及作用【常考题型】一、运用类：仿写句子（排比、比喻、拟人常考） 二、辨析类：选择题：对下列各句修辞方法分析，判断正确的一组是？ 三、 赏析类：“文中划线句子使用了什么修辞手法，有何效果/作用？ ”“请从修辞的角度对文中划线句子进行赏析。
”【考点解读】一、何为修辞手法：〃修〃是修饰，〃辞〃即言辞，“修辞”顾名思义就是修饰文辞，修辞手法就是为了呈现更好的表达效果，运用于各种文章写作的语言表达方法。
二、具体有哪些：常见的修辞手法有比喻、比拟、夸张、对比、反复、对偶、排比、反问、设问、双关……阅读中对句子的修辞赏析考察频次极高，几乎是作为必考点进行考察的。
【详细解析】一、比喻（一）概念：比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。
例句：（花）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（二）结构：比喻的结构，一般由三部分组成：厂本体——被比喻的事物——本义比喻词一一比喻关系的标志性词语（像、仿佛）喻体一一作比喻的事物一一比喻义（三）构成比喻必须具备的条件： 1、本体和喻体必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。
比如下列几种情况，虽有喻词，但不是比喻：①同类相比。
例如：她的性格很像母亲。
②表示猜想。
例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。
例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿。
④表示举例的引词。
例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
2、本体和喻体之间必须有相似点。
例句：小时不识月，呼作白玉盘。
（相似点：形状、颜色）例句：银铃般的笑声中，她的眼睛弯成了月牙。
（相似点：声音、形状）例：我像个泄了气的皮球。
本体：我 比喻词：像 喻体：泄了气的皮球（四）比喻的种类1、明喻：典型形式是：甲像乙。
本体、喻体、比喻词都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。
例句：孩子忽然从桥顶上跑下来，像一只鸟儿。
专题04 修辞手法及其作用(解析版)
知识点：常见的修辞手法及其表达作用修辞手法：凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。
修辞手法是针对具体的句子而言的。
设问形式：1.画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？2.请从修辞手法的角度赏析下面的语句。
3.自选角度赏析文中的画线句子。
◆那么，如何理解常见的修辞手法在文中的表达作用呢？理解常用的修辞手法在文中的表达作用，首先要能判别修辞手法的类型，掌握其基本特点与表达作用；其次是能结合上下文语境来理解该修辞手法所表达的内容和表达效果。
◆常见的修辞手法的基本特点及其表达作用。
修辞基本特点作用赏析思路比喻比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。
比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。
使语言生动形象，富有感染力；使抽象的事物更形象、具体；使深奥的道理变得浅显易懂。
这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。
拟人拟人就是把物当做人来写，赋予人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切；有利于作者抒发感情。
这句话运用拟人的修辞手法，把xx当做人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。
夸张夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，夸张可分为：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征。
这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。
排比排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排条理清晰，节奏鲜明，能够增强文章的气势；强调这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，表达了作者的专题04：修辞手法及其作用一、（2021·黑龙江哈尔滨·八年级期末）阅读《新绿》，完成下面小题。
新绿胡竹峰（1）时令一节节过。
雨水、惊蛰、春分，待到清明，窗外彻底亮了，天清地明，景物如诗，诗中有画。
部编中考 语文期末专题复习修辞手法及运用训练含答案
部编中考语文期末专题复习修辞手法及运用训练含答案一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1．阅读下面文字，回答问题。
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（1）给划线的字注音。
________________瞥见深恶痛疾（2）解释词语。
①扬抑顿挫：________②深恶痛疾：________（3）这段文字运用的修辞手法是（）A.比喻B.反语C.对比D.夸张【答案】（1）piē；wù（2）指声音高低曲折，十分和谐。
多用以形容悦耳的声音。
；厌恶、痛恨到了极点。
（3）B【解析】【分析】（1）本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
本题需要注意的读音是：恶wù。
（2）本题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
（3）本题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。
要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。
不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断，要注意平时对修辞方法的判断练习。
B项正确，从“正人君子”看出运用的是反语的修辞手法。
故答案为：（1）piē；wù。
（2）指声音高低曲折，十分和谐。
多用以形容悦耳的声音。
厌恶、痛恨到了极点。
（3）B。
【点评】（1）本题考查学生正确拼读字音的能力。
字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。
读准字音，标准调号。
拿不准的字要查字典。
（2）此题考查学生理解词语的能力。
正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
新部编中考 语文修辞手法及运用题含解析
新部编中考语文修辞手法及运用题含解析一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1．阅读下面的文字，按要求作答。
中华经典诗词是个广袤、深邃、绚丽多彩的世界。
这里有“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的闲淡宁静，有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的恢弘壮阔。
她如甘霖滋润着干涸的心田，如花朵点zhuì了寂莫的生活。
走进这个世界，能提高我们的情操，诗化我们的生活。
（1）给文中划线字注音或根据文中拼音写出相应的汉字。
zhuì________________点________干涸深邃（2）文中有一个含有错别字的词是________，应改为________。
（3）文段运用的修辞手法有________。
（4）画线句有语病，请将正确的句子写在横线上。
【答案】（1）缀；hé；suì（2）寂莫；寂寞（3）引用，比喻（4）走进这个世界，能陶冶我们的情操，诗化我们的生活。
【解析】【分析】（1）和（2）在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。
“邃”还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。
字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“寞”是上下结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
（3）“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”是引用；“她如甘霖滋润着干涸的心田”是比喻。
（4）动词和宾语搭配不当。
改为“能陶冶我们的情操”。
故答案为：（1）缀；hé；suì（2）寂莫；寂寞（3）引用，比喻（4）走进这个世界，能陶冶我们的情操，诗化我们的生活。
【点评】常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问等。
它们的作用分别是：比喻：使语言形象生动，增加语言色彩；拟人：把事物当人写，使语言形象生动；夸张：为突出某一事物或强调某一感受；排比：增强语言气势，加强表达效果；对偶：使语言简练工整；引用：增强语言说服力；设问：引起读者注意、思考；反问：起强调作用，增强肯定(否定)语气。