苏教三上数学《倍的认识》优秀教学设计
三年级上数学教案-倍的认识-苏教版秋
三年级上数学教案-倍的认识-苏教版秋一、教学目标1.通过教学，使学生掌握“什么是倍数”。
2.培养学生对倍数的认识和理解能力。
3.增加学生对数学的兴趣，提高学生的思维能力和数学素养。
二、教学重难点1.教会学生认识倍数的概念。
2.让学生能够用自己的话解释倍数的含义。
三、教学准备1.教师：教案、黑板、粉笔、课件。
2.学生：书、笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入（15分钟）教师展示一些物品，让学生回答这些物品的数量，并且将这个数量用算术符号表示出来。
比如说，教师展示了4个橙子，让学生回答这里有几个橙子，并且用算术符号4表示出来。
2. 倍的认识（30分钟）（1）概念的引入教师向学生解释倍的概念，并让学生举例子解释什么是倍数。
例如，教师问道：如果小明有2个苹果，小红有4个苹果，那么小红拥有的苹果的数量是小明拥有的苹果数量的几倍？（2）倍数的定义教师让学生掌握定义，倍数是由“一个数与另外一个数相乘”的结果。
例如，如果我们把2乘以3，那么乘积是6，6就是2的倍数，也是3的倍数。
（3）倍数的使用老师采用实际例子，让学生能够熟练地使用倍数。
例如，如果小明拥有2个苹果，小红拥有4个苹果，那么小红拥有小明苹果数量的几倍？3. 实践与巩固（30分钟）（1）小组讨论老师分小组，让同学们讨论“什么是倍数，怎样求倍数”。
每个小组可以自由发挥，发表自己的观点。
（2）小组演示每个小组将自己的学习成果展示出来，向大家展示，共同学习。
4. 家庭作业（5分钟）布置课后作业。
要求同学们归纳总结本节课的内容，互相检查作业内容。
五、教学反思通过这节课的教学，学生们对倍数的概念有了更深的认识和了解，同时也培养了学生的自我学习能力。
在以后的教学中，教师应当准备更多更生动的例子，让学生能够更好地理解和掌握倍数的知识。
《倍的认识》(教案)-三年级上册数学苏教版
《倍的认识》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学内容：我选择的教学内容是苏教版三年级上册数学的第四章第一节《倍的认识》。
这部分内容主要通过生活中的实例，让学生理解倍数的概念，并能够用倍数来描述生活中的现象。
二、教学目标：通过这节课的学习，我希望学生能够理解倍数的概念，能够用倍数来描述生活中的现象，并且能够通过实际操作来解决问题。
三、教学难点与重点：重点是让学生理解倍数的概念，能够用倍数来描述生活中的现象。
难点则是让学生能够通过实际操作来解决问题。
四、教具与学具准备：我会准备一些图片和实物，比如苹果、球等，用来引导学生理解倍数的概念。
学生则需要准备一些笔和纸，用来记录和解答问题。
五、教学过程：我会通过一个实例，比如“如果有3个苹果，那么6个苹果就是3个苹果的两倍”，来引入倍数的概念。
然后，我会让学生通过实际操作，比如将3个苹果分成两份，每份1个苹果，来理解倍数的概念。
接着，我会给学生一些练习题，比如“如果有5个球，那么10个球就是5个球的两倍，那么15个球就是几倍？”来让学生应用和巩固倍数的概念。
我会通过一个小组讨论的活动，让学生分享自己的理解和解答，来促进学生的交流和思考。
六、板书设计：板书设计主要包括倍数的概念和一些关键的句子，比如“倍数是用来描述数量的相对大小的”，用来帮助学生理解和记忆。
七、作业设计：作业设计主要包括一些实际的练习题，比如“如果有8个橘子，那么16个橘子是8个橘子的几倍？”和“如果有7个学生，那么14个学生是7个学生的几倍？”等，用来巩固和应用学生所学的倍数的概念。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思学生对倍数概念的理解和掌握程度，以及他们在解决问题时的表现，并根据学生的反馈和表现，进行适当的调整和改进。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用倍数的概念，来拓展和加深他们的理解。
这就是我对《倍的认识》这节课的教学设计。
我相信，通过这样的设计，学生不仅能够理解和掌握倍数的概念，还能够在实际操作中应用和巩固这个概念，从而更好地理解和应用数学知识。
苏教版三年级数学上册《倍的认识》教学设计
苏教版三年级数学上册《倍的认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《倍的认识》这一章节主要让学生理解倍数的概念，通过实际操作和练习，让学生能够求一个数的几倍是多少，以及两个数之间的倍数关系。
教材通过生动的图片和实际例子，让学生在具体的情境中感受倍数的概念，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本的运算有了初步的了解。
但是，对于倍数的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实际操作和例子来理解和掌握。
同时，学生对于图形的认识和操作也还不够熟练，需要在教学中加强引导和练习。
三. 教学目标1.让学生理解倍数的概念，能够求一个数的几倍是多少。
2.让学生能够通过实际操作，发现和理解两个数之间的倍数关系。
3.培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解倍数的概念，能够求一个数的几倍是多少。
2.教学难点：让学生能够通过实际操作，发现和理解两个数之间的倍数关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际例子，让学生在具体的情境中感受倍数的概念。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生动手实践，发现和理解两个数之间的倍数关系。
3.引导发现法：教师引导学生观察和思考，让学生自主发现和理解倍数的概念。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的课件，包括图片、例子和练习题等。
2.教学道具：准备一些实际的道具，如小球、小棍等，用于操作和演示。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的实际例子，如小兔子吃胡萝卜的图片，引导学生观察和思考，让学生自主发现和理解倍数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现倍数的概念，让学生理解一个数的几倍是多少。
同时，通过具体的例子，让学生理解两个数之间的倍数关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用教学道具，如小球、小棍等，进行倍数的实际操作和练习。
《倍的认识》教学设计3篇
《倍的认识》教学设计篇 1一、教学目标(一)知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念 ;(二)过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
(三)情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素质，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备课件，实物图片四、教学过程(一)复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
我们一起去看看吧。
(课件先后出示)1.先观察再说一说。
(1)先出示第 1 幅图(2 个辣椒 )，挨次出示第 2，第 3、第 4 幅图。
问题：先摆了几个 2?又摆几个 2?现在有几个 2?(2)出示玉米图(3 个一组)问题：几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?(3)出示紫薯图(5 个一组)2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品： 4 个 2、5 个 3、3 个5。
3.思量：(1)5 个 3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢?(2)3 个 5，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢?(3)3 个 5 与 5 个 3 有什么不同?利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
(二)情景创设，探索新知。
1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图2.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
(1)胡萝卜 2 根，红萝卜 6 根，白萝卜 10 根。
(2)如果把 2 根胡萝卜看成 1 份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗? 一起数一数： 1 个 2，2 个 2，3 个 2。
倍的认识 (教学设计)-三年级上册数学苏教版
倍的认识教学设计教学目标1.了解数学中的“倍”的概念；2.能够灵活运用“倍”计算数值。
教学内容本节课程主要涉及三年级上册数学苏教版的“倍的认识”内容。
教学过程及注意事项步骤一：引入新知识首先，老师可以与学生进行生活中实际运用“倍”的例子：如果我有两个苹果，你有三个苹果，那么你比我多几倍？通过生活中实际的例子，让学生理解“倍”的概念，同时引导学生思考如何计算“倍”。
步骤二：概念讲解老师可以通过黑板或课件图示等方式讲解，“倍”的概念。
在概念讲解中，可以引导学生思考以下问题：•当我有一个苹果时，你有几个苹果？•当我有两个苹果时，你有几个苹果？•当我有三个苹果时，你有几个苹果？通过以上问题，帮助学生了解“倍”的概念，同时引导学生通过对数值的计算，掌握“倍”的计算方法。
步骤三：练习巩固在学习了“倍”的概念和计算方法后，老师可以通过一些实际问题的练习，帮助学生巩固知识点。
以下是几个例子：1.周一放学后小明为爷爷买了两个馒头，周二他又为爷爷买了两个馒头，那么小明一共为爷爷买了几个馒头？2.小华有四个玩具，小明有两个玩具，那么小华比小明多几倍？3.小文有 8 个饼干，小刚有 4 个饼干，小文比小刚多几倍？通过以上练习，巩固学生对“倍”的概念和计算方法的理解。
步骤四：拓展应用在学生掌握基本知识后，可以进行一些应用拓展，让学生将所学到的内容运用到生活中。
以下是几个例子：1.小明有 10 元钱，他想买 4 个馒头，每个馒头 2 元，这时小明应该买几个馒头？2.小明爸爸买了 10 个苹果，要平分给自己和小明，小明应该得到几个苹果？这部分练习可以培养学生的数学思维能力，同时评估学生是否真正掌握“倍”的计算方法。
教学总结通过本课的学习，学生了解了“倍”的概念，掌握了“倍”的计算方法，并且能够将所学知识灵活运用到生活中。
同时，这种教学方式也激发了学生对数学的兴趣和求知欲。
玄武区苏教版三年级上册数学第一单元第2课《倍的认识》教学设计
玄武区苏教版三年级上册数学第一单元第2课《倍的认识》教学设计一. 教材分析《倍的认识》是苏教版三年级上册数学第一单元第2课的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体会“倍”的概念，理解“倍”的意义，掌握求一个数是另一个数几倍的方法，以及进一步理解分数、除法与倍数之间的关系。
教材通过丰富的情境和实践活动，引导学生主动探究，提高学生的数学思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了加减法、简单几何图形等知识。
但在理解和应用“倍”的概念上，还需要通过具体的情境和操作来逐步引导。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对“倍”的概念理解不够深入，需要教师在教学中关注这部分学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，体会“倍”的概念，理解“倍”的意义。
2.让学生掌握求一个数是另一个数几倍的方法。
3.引导学生进一步理解分数、除法与倍数之间的关系。
4.培养学生的数学思考能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求一个数是另一个数几倍的方法，以及进一步理解分数、除法与倍数之间的关系。
2.教学难点：理解“倍”的概念，以及如何运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生主动探究“倍”的概念。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，加深对“倍”的理解。
3.交流讨论法：鼓励学生相互交流，分享学习心得，提高团队协作能力。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的数学思维。
六. 教学准备1.教具准备：准备与教学内容相关的生活情境图片、操作卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一套操作卡片，用于实践活动。
3.课件准备：制作课件，展示教学内容和活动过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，如水果、玩具等，引导学生观察并思考：“这些物品之间有什么关系？”让学生初步感受“倍”的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察并回答：“这两组物品之间有什么关系？”引导学生理解“倍”的意义。
《倍的认识》教学设计(精选6篇)
《倍的认识》教学设计（精选6篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们应当怎么写教学设计呢？这次美丽的我为您带来了《倍的认得》教学设计（精选6篇），希望可以启发、帮忙到大家。
二班级数学教案《倍的认得》篇一第三册“倍”的初步认得教学预案教学内容：苏教版小学数学第三册63页至64页的内容教学目标：1、经过认得“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、培育同学初步的察看、推理、分析、迁移的本领和有条理地叙述的本领。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教学准备：图片、小棒教学方式：动手操作、师生互动、情境创设教学过程：一、情境创设、复习铺垫。
1、看图说说各是几个几。
（1）（2）△△△△△△△△△△△△2、口答：苹果：○○○梨：●●●●●●苹果有3只，梨有（）个3只。
设计意图：几个几的学问的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫。
降低了几倍的意义的教学难度。
二、操作探究、初建概念1、师生探讨。
（1）出示情境图（三个小伙伴的对话，并分别指蓝花、黄花和红花）（2）引导同学摆花片：摆2朵蓝花片我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢？（同学讨论后试摆）（3）指名上黑板摆黄花。
问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？”问：“比较一下蓝花和黄花，你发觉了什么？”可能有同学说：“我发觉黄花比蓝花多4朵。
”也可能有同学说：“蓝花比黄花少4朵。
”“我还发觉蓝花和黄花一共8朵。
”师指图问：“你还能发觉什么？同桌相互讨论一下。
”倘若有同学说：“黄花的朵数是蓝花的3倍。
”那我会惊诧地说：“你再说一遍，我没听懂呢？”当同学再说一遍后，我会说：“你们看出来了吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？”[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让同学从本身熟悉的生活启程，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
三年级上数学教案-倍的认识-苏教版秋
标题：三年级上数学教案-倍的认识-苏教版秋一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解“倍”的概念，能够运用“倍”进行数学问题的描述和解决。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用“倍”进行问题分析的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索、合作交流的欲望。
二、教学内容1. “倍”的概念：使学生了解“倍”的意义，掌握“倍”的表示方法。
2. 求“倍”问题：使学生能够运用“倍”的概念，解决简单的数学问题。
3. 求“倍”的应用：使学生能够将“倍”应用于实际生活中，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，掌握“倍”的表示方法。
2. 教学难点：求“倍”问题，将“倍”应用于实际生活中。
四、教学过程1. 导入新课通过引入生活中的实例，让学生初步感受“倍”的概念。
例如：小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，小红有多少个苹果？2. 探索“倍”的概念（1）引导学生观察、操作，理解“倍”的意义。
（2）通过举例，让学生掌握“倍”的表示方法。
3. 求“倍”问题（1）教师出示例题，引导学生分析问题，找出“倍”的数量关系。
（2）学生尝试解答，教师点评、指导。
4. 求“倍”的应用（1）教师出示生活实例，引导学生运用“倍”的概念解决问题。
（2）学生尝试解答，教师点评、指导。
5. 总结与拓展（1）师生共同总结本节课所学内容。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作交流能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对“倍”的理解和应用。
3. 单元测试：通过单元测试，检测学生对“倍”的概念、求“倍”问题及应用的掌握程度。
六、教学建议1. 教师应注重引导学生观察、操作，让学生在实际活动中理解“倍”的概念。
2. 教师应注重培养学生的数学思维，让学生学会运用“倍”进行问题分析。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
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《倍的认识》教学设计
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第4~6页例3和“想想做做”第1~4题。
教学目标：
1.使学生联系现实情境理解倍的含义，建立倍的概念，能用“倍”说明两个数量之间的关系；能联系“倍”的认识解决一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。
2.使学生在借助直观、由具体到抽象建立倍的概念活动中，感受概念学习的过程，积累数学活动的初步经验，培养观察、比较、抽象、概括等初步的思维能力；联系已有认识理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，提高分析、解决问题的能力。
3.使学生感受数学概念来源于现实世界，并与原有的知识具有联系；感受数学内容的特点，体会不同事物之间可以比较，比较的方法可以不同，对数学方法产生兴趣。
教学重点：倍的认识
教学难点：理解求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：课前互动，拍手游戏
一、情感驱动，激趣引新
1.谈话引入。
2.出示2朵黄花，再依次出现1朵、2朵红花。
问：黄花朵数和红花的朵数有什么关系？
3.揭示课题。
红花的朵数和黄花的朵数一样多，我们还可以这样说，红花的朵数是黄花的1倍。
今天这节课我们就一起来认识倍。
（板书：倍的认识）
【设计意图：通过黄花的朵数和红花的朵数有什么关系这一问题引领，让学生明白两种数量相比，除了原来学过的多与少的相差关系外，还有着倍的关系。
从差比到倍比，
2 水到渠成的引出课题。
】
二、探析数理，自主建构 1.初步认识倍的概念。
（1）黄花2朵不变，红花增加4朵，问：这时红花的朵数是黄花的几倍？（2）你是怎么看出来的？
教师根据学生的回答，把2朵黄花圏起来，表示1份。
（3）说明：把2朵黄花看成1份，红花有3个2朵，也就是这样的3份，我们就可以说红花的朵数是黄花的3倍。
（4）3倍什么意思？谁能像老师这样来说一说。
2.形成概念。
（1）提问：红花再增加2朵，这时红花的朵数是黄花的几倍？你是怎样想的？（2）先圈一圈，再填一填，然后同桌互相说一说。
（3）交流：为什么红花的朵数是黄花的4倍？
（4）小结：有几个黄花的朵数那么多，就是黄花的几倍？
3.认识算法。
（1）引导：用每2朵圈一圈的方法，可以看出红花的朵数是黄花的几倍。
如果要求红花的朵数是黄花的几倍，可以怎样计算呢？请小朋友们结合刚才图上的分法想一想要用哪种算法，拿出练习纸，列式计算。
（2）交流：怎样列式计算？
（板书算式）你是怎样想的？
①黄花有2朵，每2朵分成一份，看红花能分成几份，用除法计算。
列式：8÷2＝4 ②求红花的朵数是蓝花的几倍，就是求8里面有几个2，所以用除法计算。
列式：8÷2＝4
（3）小结：求红花的朵数是黄花的几倍，就是求8里面有几个2朵，所以用除法计算。
得数4表示的是两个数量间的倍数关系，不是表示一种具体数量有多少，所以得数中不用写单位名称。
（4）延伸：再添2朵红花，现在要求红花的朵数是黄花的几倍，你能列式计算吗？
【设计意图：用2种颜色的花朵做素材，让学生在不同数量花朵的比较中明白：把2朵黄花看成1份，红花有3个2朵，也就是这样的3份，我们就可以说红花的朵数是黄花的3倍，突出了倍比关系中份与份之间的关系，感受到“倍”其实是两个量比较的结果。
在学生建立了比较清晰的“倍”的概念后，引导学生积极挖掘思维的深度，初步学会思考“求一个数是另一个数的几倍”。
】三、多维练习，情理共生
1.超级变变变。
3 将黄花和红花变成红彩带和绿彩，让学生说说红彩带的长度是绿彩带的几倍。
2.神奇猜猜猜
（1）出示6朵红花，不出示黄花。
猜猜红花的朵数可能是黄花的几倍？这样黄花就有多少朵？要求红花的朵数是黄花的几倍，怎样列式计算？
（2）小组合作探究。
（3）全班交流反馈。
3.快乐翻翻翻
（1）出示12朵黄花，
（反面是红花）。
（2）依次翻动黄花，能用一句话说说黄花的朵数与红花的朵数之间的倍数关系吗？
（3）追问：为什么前面我们说黄花是红花的几倍？现在却成了红花是黄花的几倍呢？
（4）小结：比的标准不一样，倍数关系也会随之变化。
【设计意图：通过“超级变变变、神奇猜猜猜”的活动，加深学生对倍概念的理解。
明确两个量比较，把其中的一个量看作一份，另一个量中有几个这样的一份，就是几倍。
通过“快乐翻翻翻”，沟通前后知识的联系，拓展到几倍多几、几倍少几的问题。
】
四、总结反思，情理提升
1.总结：通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？
2.延伸：
师：今天同学们表现太棒了，老师给你们点赞，也把掌声送给你们，仔细听老师拍了几下
（3下），也请同学们用热烈的掌声表扬自己，你拍的掌声的次数是老师的3倍。
（学生拍）
师：就连掌声里都有倍的知识，可见数学知识就在我们身边，课后请同学们观察我们身边哪些还与倍有关的生活问题把它记录下来。
【设计意图：把拍手和倍的学习结合在一起，那么拍手已经不是纯粹的一种游
戏活动，更是一种对概念的理解与外显方式。
学生在对拍手次数思考的过程中，逐渐感悟到1份数与几份数之间的联系，最终沟通了“倍”与乘法的联系。
同时让学生体会数学与生活实际的联系，培养学生应用数学的意识。
】
所用教材内容：。