小女孩和小海豹
《小种子》的读后感
《小种子》的读后感《《小种子》的读后感》这是优秀的读后感文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小种子》的读后感这个暑假我读了一本书，书的名字叫《小种子》，这本书讲的是一粒小种子长成巨型花的故事：秋天来了，一粒小种子和其他的种子一起随着秋风四处飘荡，期间它历尽挫折，度过了各种危险，它穿过炽热的阳光，飞过寒冷的冰山、辽阔的`大海、干燥的沙漠，从小鸟、老鼠的口中逃生，生根、发芽、开花，躲过孩子们的踩踏、采摘，最终长成了一棵巨型花。
通过这个故事我知道了季节的变化，生命成长的历程。
秋天小种子成熟了，随风飘扬，落到地上；冬天下雪了，小种子盖上了厚厚的棉被；春天温暖的阳光、和煦的春风、淋漓的细雨，小种子发芽了，钻出泥土长出叶子；夏天到了，它张高了，慢慢地开花了，蜜蜂、蝴蝶都飞来陪伴着它；秋天来了，慢慢地花瓣凋谢，种子成熟，小种子有开始了新一轮的旅程……读完这个故事我更要向小种子学习，在以后的学习生活中不怕困难，不怕挫折，坚持到底就一定能成功。
2、《安的种子》绘本的读后感《安的种子》讲述当冬天的雪花纷纷飘落的时候，寺院里的老师父给了本、静、安每人一颗古老的莲花种子：“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种下去吧!”本和静立即就开始行动了：本拿了锄头，把种子种到雪地里，因为看不到种子发芽而气急败坏;静则找来最好的花盆，查阅关于莲花种植的书籍和资料，用了最名贵的药水和花土。
不久，他的种子发芽了，静把它当成了宝贝，用金罩子罩住。
因为没有阳光和氧气，结果枯死了。
静垂头丧气。
安呢，他把种子装在小袋子里，一直挂在胸前，然后像以往一样平静地为寺院扫雪、做斋饭、挑水，课后悠闲地散步。
春天到了，安在池塘的一角种下了他的种子，有一天挑水时看到了嫩芽，到了盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花盛开了。
其实，不只只是安可以种出千年莲花，我们也可以，只是没有留心观察。
3、《小种子》读后感这个暑假我读了一本书，书的名字叫《小种子》，这本书讲的是一粒小种子长成巨型花的故事：秋天来了，一粒小种子和其他的种子一起随着秋风四处飘荡，期间它历尽挫折，度过了各种危险，它穿过炽热的阳光，飞过寒冷的冰山、辽阔的大海、干燥的沙漠，从小鸟、老鼠的口中逃生，生根、发芽、开花，躲过孩子们的踩踏、采摘，最终长成了一棵巨型花。
六年级上册语文全册教案优秀11篇
六年级上册语文全册教案优秀11篇六年级上册语文全册教案1教学目标：1、学会12个生字，正确流利朗读课文。
2、了解课文内容，理清文章脉络。
3、感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。
4、学习作者简练传神的人物语言描写。
重难点：感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。
学习作者简练传神的人物语言描写。
教学过程：一、歌曲导入，揭示课题1、歌曲导入，引出人物。
2、齐读课题，抓住题眼，理解“侠”的涵义。
3、针对课题质疑。
4、介绍鲁智深出身及背景。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，读通句子。
读后思考：鲁智深为什么行侠？怎么行侠？行侠的结果如何？2、检查生字词。
3、说说鲁智深为什么行侠？怎样行侠？行侠的结果如何？相机渗透“长文读短”的方法概括主要内容。
三、精读课文，感受人物形象1、自主学习。
先默读课文3——7自然段，想一想，从鲁智深的。
哪些语言能感受到他的“侠义”形象？接着把相关的语句划出来，并说说你从中感受到什么，写下批注后与小组交流。
(出示自学提示)2、反馈交流(1)细品三“问”抓住“故意说”，他心理本来想说……他却故意说……抓住“打搅”，刘太公(2)细品“想一想”他在想什么？创设情境，品味语言中刻画的人物个性。
多种形式朗读，再现人物形象。
3、对比语言(1)他对善良的刘太公一问再问，而对打家劫舍的山大王却只说了一句话。
浏览课文8——11自然段，找出鲁智深的语言描写。
(2)品味“大喝一声”中人物的个性。
(3)在对比读中深刻感受人物形象。
(4)补充拓展鲁智深语言描写。
四、总结全文、学习写法。
五、拓展延伸，情感升华1、简介《水浒传》，激发阅读兴趣。
2、升华感情。
板书设计：鲁智深行侠桃花庄粗中有细听语言智勇双全六年级语文上教案2教学目标1.正确读写“溅、熄”等16个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语。
2.正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。
3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。
小女孩儿和小海豹
小Байду номын сангаас：
• 一只被抛弃的小海豹得到卡特琳等人的悉 心照顾，最后回到大海中健康地成长。同 时，我们通过学习还发现如果我们爱护动 物，善待周围的动物，动物就能和人类建 立起深厚的友谊。只有我们和动物和谐相 处，我们的生存环境才会和谐、美丽，让 我们用自己的努力去关心、爱护动物吧！
卡特琳趁机下一个浪头还没打 来，一把抓住西里克的鳍，把它抱 在胸前：“哦，西里克，我们差点 儿失去你。你还太小，得过些日子 才能下水。”
走进卡特琳教西里克学习捉鱼的场景
默读课文6—8自然段 ： 画出描写卡特琳心情变化的句子 ，说说你从中感受到了什么。 （欣喜若狂—悲喜交集）
走进卡特琳将西里克送回大海的场景 默读课文9—12自然段 ： 边读边想象卡特琳和小海豹依依 惜别的场景。 （忍住泪水——徘徊——泪水忍不住 夺眶而出）
小女孩儿和小海豹（二）
课文主要内容
凯特琳训练西力克对付海浪（1—5）
凯特琳教西力克学习捉鱼（6—8）
凯特琳将西力克送回大海（9—14）
走进卡特琳训练西里克对付海浪的场景
默读课文2—4自然段 ： 画出描写卡特琳语言、动作和心 理的句子，将你的感受简单地批注在 句子旁。
卡特琳抱着西里克，爬上了礁石 。西里克出师不利，刚被放进水里， 就被巨大的海浪抛起来又扔下去，看 上去惊险万分。海豹的脑袋是最脆弱 最易受伤的部位，卡特琳真怕西里克 的脑袋被海浪冲到岩石上撞碎。她大 声喊它的名字，想叫他回来。卡特琳 看着西里克无助地在海浪中挣扎，帮 不上忙。
小女孩儿和小海豹二课文主要内容凯特琳将西力克送回大海914画出描写卡特琳语言动作和心理的句子将你的感受简单地批注在句子旁
小女孩儿和小海豹
海豹的介绍
《小块头大智慧》读后感100字
《小块头大智慧》读后感100字1、《小块头大智慧》读后感100字今天我读了一本很有趣的书名字叫《小块头，大智慧》讲的是现在有一种微型机器人，它们是世界上最小的机器人，先给大家介绍是由美国加利福尼亚大学生产的“机器苍蝇”他只有0.043克重。
水上最小的机器人还要数美国科学家思狄发明的“机器水蜘蛛”了它只有一角钱大有1克重麻雀虽小，五脏齐全。
上面的机器人跟这个比还是太大了！这个个机器人是由瑞典科学家制造的超微型机器人它只有0.24毫米大小，想看清他还带用显微镜呢！微型机器人还有很多像3毫米的汽车机器人。
小朋友们一定很奇怪微型机器人有什么用呢！让我告诉大家吧!微型机器人作用可大了现在在外国看病或者动手术不用人来操作，只用吃一个小小的芯片，芯片在肚子里就会变成微型机器人，做手术的.风险会大大减少。
读了这篇文章我感觉到现在的科学技术真是越来越先进，先进的科学技术不值减少了病人的病痛，还让我们的生活更方便。
只要我们肯动脑筋，生活中是处处能改进的。
我们从小我们要努力学习制造出更先进的机器人。
2、狼图腾读后感100字《狼图腾》读后感100字在草原上，生活着许多动物，而狼是其中重要的一环。
狼吃羊，在我们看来很可恶，我们会恨狼入骨。
但反过来思考，如果没有狼，那么羊的数量将急剧增长，草原还能承受吗？到那时，草原变成光秃秃的沙地了。
所以，狼在吃羊的同时实际上也维持草原生态系统的平衡。
其实，生活也是如此，在生活中，我们经历了太多太多。
它们或好或坏、或悲或喜，但这是我们人主观地认为它是好还是坏，其实事物远不只一面。
“祸兮福所倚，福兮祸所伏”说的就是这个道理。
所以对待事物，我们应该用动态的眼去审视它，那样会使我们懂得更多，我们也会更加的明智。
翻开《狼图腾》，我们所发现的是我们未知的世界，我们所享受的是有关狼的精神盛宴。
3、狼图腾读后感100字《狼图腾》读后感100字转念冷静，敬畏的看着小狼，明白这才是草原真正的狼，这才是狼性，这样的狼才能在草原生活下去。
描写海豹外貌的句子
描写海豹外貌的句子1. 描写海豹的句子有哪些1、有个小女孩收养了一只被抛弃的小海豹，由怜生爱，细心的照顾它，和它产生了深厚的感情。
长大一点的时候，教他捕鱼，下海。
最后忍痛放它回了大海的时候，她的泪水夺眶而出。
我的泪水也在眼眶中打着旋儿。
2、海豚它可大了，都有1米多呢。
海豚有一颗又大又圆的脑袋，跟身子连在一起，脑袋下面是一双永远都合不上的大眼睛，亮晶晶的，好像时刻都要保护我。
3、它那张尖尖的小嘴是合拢着的。
海豚的两个侧鳍是扁圆形，只要有人轻轻一碰就开始上下扇动，它的背鳍也随着开始抖动，剪刀似的小尾巴也一摆一摆的，就像一条努力想向远方游去的小鱼。
4、我喜欢海豹，我觉得它长的可爱，它有一个漂亮的尾巴。
5、海豹会玩杂技。
它会用鼻子转动球，可它的眼睛是一直专心致志地盯着球。
比人还灵活，看样子，它可能是非常开心，我真佩服它。
6、一般的人是做不到像海豹这种玩球方法。
海豹在水里畅游时，动作迅速优雅，它的皮很厚，当然就不怕冷。
虽然我没有见过，但我看到我的百科全书，才发现它非常可爱。
7、非常惹人喜爱海豹看见了就跳进水里，动作敏捷地抱起球，从我眼前闪过。
8、海豹，是平凡的，是普通的，又是那么富有气魄，有着一种神韵而又有着与世无争的感觉。
9、海豹在清凉的温情里有着幸福的悠荡，汹涌的波浪里也有爱的光华；梦，在深海的激流里开花，唱出的歌谣带着真。
10、妈妈说：“海豹是国际保护动物。
”当然不能伤害海豹。
这其实谁都知道。
11、海豹同北方高原那片苍茫的土地一样，凝聚着一种无法言说的神秘的生命力，给人一种超越自然的深刻。
12、海水在枯草丛里微微低语，远处不时传来一两只海豹的声音，使月夜的海面更显得孤寂和冷清。
13、英虞湾的天光海色浑然相融，熠熠生辉。
海面上漂浮着的珍珠筏银光闪闪，像钢琴的钢丝弦一样，海豹睡着了。
14看着大海，我们的心胸似乎也变得开阔了。
在这种境界里，使人神清气爽，心旷神怡，海水涨潮了，海水中的波浪一个连着一个向岸边涌来，有的升上来，像一座座滚滚动的小山；有的撞了海边的礁石上，溅起好几米高的浪花，发出“哗……哗……”的美妙声音！不断看到海豹的声影。
六年级语文上册小女孩儿和小海豹一教案语文A版
小女孩儿和小海豹（一）
教
学
目
标
知识与技能
1、独立阅读课文。
2、.理解内容，了解卡特琳对小海豹的关爱的表达方法。
过程与方法
通过自主学习，了解课文内容，了解卡特琳对小海豹的关爱。
情感与价值观
培养学生保护野生动物、与动物和谐相处的意识。
教学重难点
教学重点
卡特琳是如何关爱小海豹的。
教学难点
理解卡特琳的行动，增强保护野生动物的意识。
二、自读全文
1.以自己喜欢的方式读课文。
2.指名读课文，检查读音。
蹒跚（pánshān）舔（tiǎn）笨拙（zhuō）
2.讨论交流。
（1）这个小女孩儿怎么样？这是一只怎样的海豹？
（2）她和小海豹之间发生了一件什么事情？
三、理清脉络
第—部分：发现小海豹。
第二部分：决定养小海豹。
第三部分：喂养小海豹。
第四部分：教小海豹游泳。
教学准备
搜集有关海豹的资料以及人类与动物和谐相处的故事。
教学课时
1、课时
总第46课时
课 时
第一课时
教学内容
小女孩儿和小海豹（一）
教 学 过 程
教学随感
一、谈话揭题
1.平时你听过或见过人类保护动物的事例吗？交流资料。
2.你见过海豹吗？今天我们一起来学习发生在一个小女孩儿和一只小海豹之间的故事。板书课题。
第五部分：小海豹吃鱼、学捕鱼。
四、理解内容
1.卡特琳是如何关爱小海豹的？画记有关语句。
2.小海豹对卡特琳产生了感情，从哪儿可以看出？
3.文中哪些地方令你感动？读一读有关的句子。
五、质疑
提（一）
发现小海豹
4略读实践指导课(1课时)1课时
《鹰追》、《小女孩儿和小海豹》、《海豚莎丽》(主题丛书《感悟生灵》)【课型】阅读指导课【教学目标】1.用较快的速度读课文，把握课文主要内容，领会课文表达的感情。
2.训练学生用较快的速度默读课文，感受动物丰富的内心世界，体会文章的表达方法。
3.引导学生读所选文章，选取动作描写的句子共同品读，学习作者的写作方法，将真挚的情感写真实、写具体。
【教学重点】训练学生用较快的速度默读课文，体会来自生命的感动，并从中学习动作描写的方法。
【教具准备】PPT【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入：同学们，和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
在这一节课，我们将走进《鹰追》、《小女孩儿和小海豹》和《海豚莎丽》，去感受动物丰富的内心世界，体会人与动物之间真挚的情感，学习作者的表达方法。
二、读《鹰追》1.让我们快速阅读《鹰追》，同桌交流课文的主要内容。
2.再默读《鹰追》，边读边画出动作描写的句段。
（1）课文中的双鹰勇敢吗？表现在哪里？小组交流。
（2）全班交流，达成共识，共同品赏。
3.幻灯片出示：（1）老杨脸色陡变，他紧拽缰绳说：“咱们惹麻烦了！”话音刚落，一只鹰已翻身俯冲下来，“嘶啦”一声扯裂了我当靠垫的旧棉衣。
我不由得心里一阵发怵，急忙折下柴棍以防身。
再看老杨，早已挺立车头背靠柴垛，紧握鞭杆严阵以待。
不出所料，鹰在马车前方盘旋几圈后，又扇动翅膀直冲而来。
老杨见状“啪啪”抽响长鞭。
逼近的鹰突展双翅戛然而止，像两把打开的羽扇悬挂半空。
我乘机挥棍驱赶，它们却一个鹞子翻身直插云天，随后在马车上空飞翔尾随。
（2）一会儿，半空中的两只鹰突然紧收翅膀来个“陨石直落”，临近车顶又张翼平身如飘忽的风筝落到马车背后。
鹰分两路平行疾飞，直扑领路马。
鹰的利爪划破了马的脖颈，遭遇突袭的马受惊了，瞪眼竖耳甩踢狂奔。
车厢剧烈摇晃弹跳起来，满车的柴火“嘎吱”作响。
老杨收缰勒马高喊着：“千万别让蛋摔破，否则咱俩今天要遭殃了！”（3）双鹰跟着马车起伏腾飞，紧追慢赶，围绕草帽兜圈飞转，尖锐肃杀的目光机警地注视着长鞭和柴棍。
小学二年级语文《幸运的小海豹》教材教案
小学二年级语文《幸运的小海豹》教材教案《幸运的小海豹》主要讲了一只小海豹遇到危险时丽莎救了它，并精心照料，恢复健康后被送回大海的故事。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《幸运的小海豹》教材教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《幸运的小海豹》教材教案一教学目标：1、了解课文内容。
2、能正确、有语气地朗读课文。
3、感受人与动物之间美好的感情，懂得要保护动物。
4、认识10个生字和7个认读字。
会写“依”和“舍”这两个生字。
教学重点：朗读课文，了解课文内容。
教学难点：体会小海豹为什么幸运，感受人与动物之间美好的感情。
教学过程：一、导入1、同桌互相检查读课文，要把字音读准确。
不准的地方多读几遍。
2、检查：读词一类词：散步、擦洗、喂养、救命恩人、依依不舍(读准)挣扎(加动作，有语气地读好)恢复(讲：又回到原来的样子，你能举个例子吗?)二类词：遍体鳞伤、卧、感谢、海滨(就是海边)、立即包裹(讲：裹也是包的意思，包裹就是全都包起来。
课文里是谁被谁包裹着?谁把谁包裹着?小海豹被大大渔网包裹着，一定非常难受，再读这个词)齐读词。
读读两位小主人公的名字(出图)二、新授1、第二自然段(1)这么可爱的小海豹在大海中生活得多快乐呀!可是有一天，可怕的事情发生了。
自己读读第2自然段，看看发生了什么可怕的事?生读后指名说。
(2)出示：后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。
但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。
A、自己读读，边读边想象小海豹面临的危险。
B、指名读，引导：小海豹现在面临的是一般的危险吗?C、听听老师范读，能感受到小海豹当时面临的是什么危险吗?D、越挣扎渔网越紧，这样下去会发生什么?(介绍成语：遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息)E、这样下去最后可能会怎样?(被逼入绝境只能眼睁睁等待死亡)F、这真是生命的危险啊，小海豹多着急啊，我们都替它捏把汗啊!再读读这两句话G、这真是一只( )的小海豹呀!2、第三、四自然段(1)难道这只可爱的小海豹真的会这样悲惨地死去吗?请大家读读第三、四自然段。
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教师活动
学生活动
设计意图
执教中修正
一、复习提问
在《小女孩儿和小海豹（一）》中，卡特琳是怎样照顾小海豹的？学了这篇课文，你还想知道什么？
二、自学课文
1.自由读课文。找出文中表示时间的词语画记下来。
2.检查正音，并理解词语意思。
驾驭（yù）嶙峋（xún）徘徊（páihuái）
3.交流讨论，理解词义。
备课教师
执教教师
授课时间
教学内容
小女孩与小海豹（一）
教学目标
1.独立阅读课文。
2.理解内容，了解卡特琳对小海豹的关爱，培养学生保护野生动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点、难点
1、卡特琳是如何关爱小海豹的。
2、理解卡特琳的行动，增强保护野生动物的意识。
教具学具准备
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
执教中修正
指名回答
小组合作讨论交流
（5）画记最让你感动的语句。
同桌讨论
指名回答
学生设计保护环境关爱动物的宣传语
自然过渡到小女孩与小海豹（二）
激发学生加入保护环境关爱小动物的行动。
作业布置
将《小女孩儿和小海豹》（一）（二）的内容连起来复述。
板书设计
小女孩儿和小海豹（二）
学会捉鱼：欣喜若狂、悲喜交集
对付海浪：大声喊名字、一把抓住、抱
教学后记
备课教师
执教教师
授课时间
教学内容
小女孩与小海豹（二）
教学目标
1.独立阅读课文。
2.理解内容，了解卡特琳为了让小海豹学会在大海生存，付出的辛勤劳动，同时感受她和小海豹之间的感情。教育学生关爱野生动物。
教学重点、难点
1.卡特琳教小海豹捉鱼和对付海浪的经过。2.感受卡特琳和小来自豹之间的感情。教具学具准备
一、谈话揭题
1.平时你听过或见过人类保护动物的事例吗？交流资料。
2.你见过海豹吗？今天我们一起来学习发生在一个小女孩儿和一只小海豹之间的故事。板书课题。
二、自读全文
蹒跚（pánshān）舔（tiǎn）
笨拙（zhuō）
3.讨论交流。
（1）这个小女孩儿怎么样？这是一只怎样的海豹？
（2）她和小海豹之间发生了一件什么事情？
送回大海：忍住泪水、徘徊、泪水夺眶而出、
喊着、呼唤
1.小女孩儿很舍不得把小海豹送回大海，她为什么还是要这么做呢？
2.分别时，如果西里克能说话，你猜它会说什么？
3.与卡特琳相比，你认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？你认为在保护动物方面还应做些什么？
4.总结：一只被抛弃的小海豹得到卡特琳等人的悉心照顾，最后回到大海中健康地成长。同时，我们通过学习还发现如果我们爱护动物，善待周围的动物，动物就能和人类建立起深厚的友谊。只有我们和动物和谐相处，我们生存的环境才会和谐、美丽，让我们用自己的努力去关心、爱护动物吧!
三、理清脉络
第—部分（第1—6自然段）：发现小海豹。
第二部分（第7—12自然段）：决定养小海豹。
第三部分（第13—18自然段）：喂养小海豹。
第四部分（第19—22自然段）：教小海豹游泳。
第五部分（第23—24自然段）：小海豹吃鱼、学捕鱼。
四、理解内容
1.卡特琳是如何关爱小海豹的？
2.小海豹对卡特琳产生了感情，从哪儿可以看出？
3.文中哪些地方令你感动？读一读有关的句子。
五、质疑
提出不懂的问题，汇报交流。
齐读课题
1.以自己喜欢的方式读课文。
2.指名读课文，检查读音。
小组讨论
画记有关语句。
激发学生
学习兴趣
理清文章
脉络
掌握课文主要内容
作业布置
把这个故事讲给家人听
板书设计
小女孩儿和小海豹（一）
发现小海豹
决定养小海豹
喂养小海豹
教小海豹游泳
悲喜交集朝夕相处欣喜若狂恋恋不舍驾驭
4.小组合作学习。
出示思考题：
（1）小女孩儿和小海豹之间又发生了哪些事情？
（2）为了让小海豹学会捉鱼，卡特琳和父亲是怎样做的？
（3）为了让小海豹学会对付海浪，他们又是怎样做的？
（4）为什么说小海豹学会捉鱼的时候，对卡特琳来说是一个“悲喜交集”的时刻？
三、延伸拓展，深化理解