2021部编版六年级语文下册8匆匆 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案)
8匆匆(教案)六年级下册语文部编版
8匆匆（教案）六年级下册语文部编版教学目标1. 让学生理解课文《匆匆》的内容，体会作者对时间流逝的感慨。
2. 培养学生通过阅读理解、感悟生活的能力。
3. 培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
教学内容1. 课文《匆匆》的阅读与理解。
2. 课文背景及相关知识的介绍。
3. 课文主题思想的探讨。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中感悟生活，珍惜时间。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文录音。
2. 学具：笔记本，课本。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考时间的流逝，引入课文《匆匆》。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 课文讲解：对课文进行详细讲解，分析作者情感。
4. 主题探讨：引导学生从课文中感悟生活，珍惜时间。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调珍惜时间的重要性。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学内容。
板书设计1. 课题：匆匆2. 课文主要内容：描述时间流逝的无情，表达对生活的热爱。
3. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
4. 教学难点：如何引导学生从课文中感悟生活，珍惜时间。
作业设计1. 写一篇关于时间流逝的感悟作文。
2. 搜集关于珍惜时间的名人名言，进行分享。
课后反思本节课通过课文《匆匆》的阅读与讲解，让学生理解了课文内容，体会了作者情感。
同时，通过主题探讨，引导学生从课文中感悟生活，珍惜时间。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的阅读理解能力，提高他们的生活感悟。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效理解和掌握课文内容，以及教学目标能否实现。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过播放一段关于时间流逝的视频或者展示一些季节变换的图片，引导学生思考时间的概念和意义。
接着，教师可以提出问题，如“你们对时间有什么感受？”，“你们觉得时间对我们的生活有什么影响？”等，让学生自由发表观点，从而自然地引入课文《匆匆》。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】教学目标：1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：初步理解含义深刻的句子。
教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学准备：《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。
教学过程：一、整体感知，自主读书。
1、重视体验，激发兴趣。
教师：（音乐声起。
）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。
（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。
在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。
）——他们真是越变越可爱。
那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。
2、感知课题，激发联想。
由课题想开去，贴近作者的情感。
板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）3、感知资料，激发情感。
你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。
（出示教师整理过的资料）从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了《匆匆》这篇文章，真可谓是年轻有为。
希望这些资料能帮助同学深入学习。
（附资料）二、整体感受，自主积累。
1、学生自读全文，看看自己能读懂什么找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。
（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。
）2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。
（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。
）3、同学汇报朗读各段。
其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
三、整体感悟，自主交流：1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。
人教版部编本六年级下册《8.匆匆》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级下册《8.匆匆》第一课时教学设计教学目标1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教学重点读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.重点学习第1、2自然段，初步感受作者抒发的情感，体会表达的好处。
教具准备1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.课件。
教学过程一、名言导入，学习新课。
1.古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？【出示课件2】莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
---高尔基时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。
——席勒2.朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。
3.板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。
4．引导学生结合课前资料介绍朱自清。
【出示课件3】师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。
他的散文是中国现代散文的典范。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
二、初读课文，扫清障碍。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
2、抓重点语段,理解“匆匆”的含义,体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
教学难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
教学准备幻灯片、音乐教学过程一、师生谈话，回顾课文，自然导入。
同学们，上节课我们一起学习了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我们还能用什么词语表达“匆匆”呢？在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆呢这节课就让我们一起继续探究。
（板书课题）二、欣赏美文，谈感受。
播放经典诵读篇章《匆匆》。
提出要求：用心聆听，可以跟着录音默读，想一想：你听到作者的心声了吗？他想要告诉我们什么？三、品读词句，读中悟情。
过渡：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
文章中有很多语句值得我们品析和深思。
1.自主学习：文中哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？请同学们认真默读课文，勾画出你认为写的优美的语句，多读一读，并简单写写自己的理解和感受。
2.合作交流：同桌交流读后感受3.全班交流：交流读书感受，赏析精彩句段，感受语言美。
教师引导学生有序地进行交流，相机出示重点语段如：句1：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”句2：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”句3：“于是—洗手的时候，于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
部编版语文六年级下册教案+板书设计+教后反思 第三单元8 匆匆
第三单元8匆匆1．会写本课“藏、挪”等生字，正确读写“空虚、叹息、徘徊”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语句。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
1．了解作者对时间流逝的伤感，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
2．感受语言美，领悟表达方法。
2课时搜集朱自清的相关材料、搜集珍惜时间的名言。
第一课时一、导入新课。
1．谈话导入。
“匆匆”是形容什么的？(急急忙忙的样子。
)不仅人会“匆匆”，时间也会“匆匆”。
“光阴似箭，日月如梭”，时间一去不复返。
时间到底到哪里去了呢？请同学们在朱自清的《匆匆》一文中试着寻找答案。
2．板书课题。
(板书：匆匆)3．简介作者。
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。
二、初读课文，疏通字词。
1．注音：躲藏．(cáng)挪．(nuó)移徘徊．．(pái huái) 蒸．(zhēng)发2．释义：空虚：里面没有什么实在的东西，不充实。
徘徊：在一个地方来回地走。
蒸融：蒸发，融化。
叹息：叹气。
三、默读课文，理清脉络。
按作者叙述的顺序，给文章分出层次，理清文章的脉络。
第一部分(1)：用对比的手法写出时间一去不复返的特点。
第二部分(2—4)：写时光易逝，令人叹息。
第三部分(5)：照应开头，警示人们珍惜时间。
四、品读课文，提出问题。
过渡：读课文，作者开篇提出了什么问题？(时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？)1．作者用“燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开”是要说明什么？(他用对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
说明这些事物有去有来，而时间去了不能回来。
)这也是作者提出的问题。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》教案教学设计及教学反思
写字的训练，扎实地
4.指导生读通难读的句子，结合语句理解生字词的含义。 上好语文课。
【出示课件 6】
预设： 新课
（1）出示：我不禁头涔涔而泪潸潸了。 教学
交流：“涔涔”指流汗状，“潸潸”形容泪流不止。为什么作 （）
者会“头涔涔而泪潸潸”呢？（为时光流逝而感到无奈与悲 分钟
伤）
（2）出示：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 交流：什么叫“挪移”？（移动）可以说汽车在马路上挪移 吗？引导学生联系生活实际感受“挪移”就是慢慢地移动的 含义。
者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
（3）引导学生感悟作者写下这段文字时的心情。（惋
惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）师结合写作背景引导学
生理解。
（板书：提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢）
（4）指导背诵第 1 自然段。（借助排比、反问的特殊句
式来背）
3.学习体会第 2 自然段。
教师引导学生运用刚才理解第 1 自然段的方法，理
师提示：这里的“什么”，既可以是品味出的情感、感悟出 和情感活动中加深理
的道理，也可以是你发现的文章的表达方法、修辞手
解和体验。要珍视学
法。可以把这些发现简单地写在课文旁边，也可以概括 生独特的感受、体验
成词或短语写在黑板上。
和理解。
（二）局部赏读，深入体会
1.学习体会第 1 自然段。
引导学生思考：作者用什么方法表达了对时间匆匆的感
教具 准备
1.朱自清简介及朱自清作品。 2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 3.课件。
教学设计
设计意图
一、名言导入，学习新课。
1.古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的课文。
它是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
课文围绕“匆匆”展开叙述，在教学这篇课文时，我设计了以下的“语言实践”，具体内容如下：（出示教学设计）1.师导语：同学们，看到上面的，世界上的钟样式如此之多，这边展示的只是一部分，可每个钟表内计量单位却是一致的，也说明时间给与我们所有人是公平的，不会有谁多，也不会有人少。
那么老师告诉你们，本文写了日子一去不复返的特点，让我们我们带着好奇走进作者的《匆匆》里，来对时间一窥究竟。
2．语言实践：（投影出示）设计意图：依次叫举手的孩子造句发言，顺带将排比这个知识点在讲解一次，通过这个环节的设计与使用，可以很好地帮助学生感悟课文的语言美，领悟并学习作者细致描写、多种修辞精湛的写作手法，积累语言。
仿照课文的排比句式的写法自己续写几句，并帮助班级对排比句式未掌握到位的孩子复习。
3.接着播放钟表的滴答声师：(ppt展示）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？设计意图：以轻快的钟表的滴答声，引领学生初步感知匆匆。
光是无形无影的，时间也如是。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”让孩子感受到时间在作者的字里行间里。
师：我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子（课文原句）师：早上，时光在公园的凳脚下；中午，时光在家里的地板上；下午，时光在作者的手指尖，挽留不住的离去了！这就是无形无影的时光啊！4.询问学生喜欢读吗？师：诗中有一句话，在文中不止出现一次——（PPT展示）聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？让学生有感情的朗读这一句：读着读着师：我感到诗中有一种淡淡的——学生在这些“听与说互动”的环节中，学生重点关注了那些触动心灵的词语，引领学生去感受到时光的匆匆。
【七彩课堂】小学六年级语文下册第8课《匆匆》教案教学反思备课素材
【七彩课堂】小学六年级语文下册第8课《匆匆》教案教学反思备课素材8 匆匆【核心素养目标】文化自信：学习作者的写作手法，感受汉语文字的美。
语言运用：仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
思维能力：能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。
审美创造：注重情感朗读，感受散文之美。
【教学目标】1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2.感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4.能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。
仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
【教学重点】能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。
仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
【教学难点】能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。
仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会认写6个生字，正确书写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.学习1、2段，感受作者抒发的情感，体会表达的好处。
3.读好课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
【教学过程】一、猜谜导入（出示课件3）教师出示谜语导入新课：同学们，世界上最快而又最慢，最短而又最长，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视是什么?预设1：时间师：是啊，时间匆匆，是看不到摸不着的，我国著名的散文家朱自清却把时间定格在了文字中，今天就让我们一起学习朱自清的《匆匆》。
教师出示课题并板书：8.匆匆，学生齐读课题。
（设计意图：通过谜语导入，既激发了学生的学习兴趣，又自然地引入课文的学习。
在交流中，引导学生了解时间的特点，同时自然地引出课题。
）二、了解作者（出示课件4、5）（出示课件4）走进作者：老舍（1899—1966）现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
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学习《匆匆》一文，学生无不为作者合理运用比喻、排比、反问等手法，准确地表达出时间从作者身边匆匆流逝的感觉而拍手叫绝。
抓住这一契机，在课堂上多次设计读写结合的环节。
课堂小练笔的形式培养了学生的想象力和创新的能力，提高了书面语言的表达能力。
二者的有机结合达到了以读促写，以写促读，读写结合的目的。
人们都说“课堂教学是一门遗憾的艺术”，课后，认真地回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：
1.如何指导学生在互相评价时评得更加到位。
面对熟悉的学生，甚至面对不知怎样评价的学生应指导他们评价都评些什么，从哪些不同的角度，从而展示自己对语言的独特的理解和感受，让学生有章可循，由不会评，到会评，到评得精彩。
2.在课堂上要更充分地面向全体。
为了使更多的学生在课上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应更加注重学生小组中的合作学习，给学生更多的时间在小组内读文的机会，交流感受的机会，这也是新课标中所倡导的。
备课素材
【作者介绍】
朱自清小传
1898～1948现代著名诗人、散文家、学者。
六岁时随全家定居扬州。
少年时即不苟言笑、学习认真、沉着倔犟、洁身自尊，品行与学业俱优，喜欢看小说，颇有志向，曾自命“文学家”。
在扬州十三年的生活和那里的湖光山色，使他的情怀里永远洋溢着诗情和画意。
1916年，他考入北京大学预科，同年底与武钟谦女士完婚。
1917年夏，迫于家庭经济状况恶化，为减轻家庭负担，乃改名“自清”，提前一年投考北京大学本科，被哲学门录取。
1925年夏，赴北京任清华大学教授。
1928年8月，出版散文集《背影》，在文坛引起强烈反响。
1937年，全面抗日战争爆发，随校南迁至长沙、昆明、蒙自、成都，任长沙临时大学、西南联大教授。
这一时期曾写过散文《语文影》，与叶圣陶合著《国文教学》等书。
1946年，由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。
7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，并报告闻一多生平事迹。
1948年6月18日，他身患重病，仍签名《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。
8月12日11时40分，病逝于北平，享年51岁。
【评论朱自清的资料摘录】
（1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
（郁达夫《中国新文学大系散文二集?导言》）（2）“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。
”
（叶圣陶《朱佩弦先生》）（3）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。
（林非《现代六十家散文札记》）（4）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。
可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。
（朱德熙《漫谈朱自清的散文》
【有关珍惜时间的诗词名句】
（1）今人不见古时月，今月曾经照古人。
——李白《把酒问月》
（2）去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护《题都城南庄》
（3）去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪湿春衫袖。
——【宋】欧阳修《生查子》
（4）此生此夜不长好，明月明年何处看。
——苏轼《中秋月》
（5）莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》
课后作业
基础积累大巩固
一、下列画线字注音无误的一项是( )
A.涔涔(cén) 潸潸(shān) 赤裸(nuǒ) 徘徊(pái huái) 遮挽(zhē wǎn)
B.蒸融(zhēng róng) 伶俐(líng lì) 秧苗(yāng) 枯萎(wěi) 锻炼(duàn)
C.三番五次(fān) 优雅(yǎ) 勃勃生机(bó) 萦绕(yíng) 肩胛(jiá)
D.刹那间(chà) 歉疚(jiū) 鞠躬(jū) 不知所措(cuò) 一摞碗(luó)
二、下列词语字形无误的一项是( )
A.赤裸裸一番锻练机敏名义
B.惊羡幅度附合暄哗附庸
C.挪移蒸融幸而基业优雅
D.消受堂皇薄弱涔涔钮扣
三、比较下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。
1．我不知道他们给了我多少日子。
他们给了我多少日子，我不知道。
（）
2．我的日子滴在时间的流里。
时间的流滴在我的日子里。
（）
3．新的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在叹息里，新的日子的影儿又开始闪过了。
（）
阅读能力大提升
四、阅读课文片段，回答问题。
燕子去了，有再的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
1.标出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。
2.你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法。
请认真思考一下，试将这一处对比的作用写在下面。
3.文中一连串的设问句具有抒情性，它们抒发了作者怎样的情感？
4.试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。
思维创新大拓展
五、请你写出两条珍惜时间的名言或谚语，并说说它对你的学习生活产生了怎样的影响。
（自由发挥）
参考答案：
一、B
二、C
三、1. √ 2. × 3. √
四、 1.“燕子去了，有再的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”用排比句式描绘春景，形象地表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
2.“燕子可再、杨柳可再青、花儿可再开”与“逝去的日子不再回”形成对比。
用形象化的对比引出“日子一去不复返”的特点，使文章形象而流畅。
3.表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
4.用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。
五、示例：莫等闲，白了少年头，空悲切。
少年不知勤学早，白首方悔读书迟。
这些名言告诉我时间飞逝，不要等到白发苍苍后才后悔莫及，现在就要树立理想、珍惜时间，让自己的人生充满精彩。