中职汽车运用与维修专业人才培养方案初探
．．。 一、量代 汽车维修对 技术人的 现状
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才的要求
1．汽车雏修专业人才匮乏。我 学，内容、教学方法、教学手段爵全
90人才资源开发2010 10
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进。 我们 应当联 系校 内外实 际。 结 合专 业特 点、年 级具 体情况 。分 头 实施．制定培养目标、教学计划、课 程整 合方 案。三 是以 学生的 基本 素 质和 专业 技能为 根本 。教学 计划 的 制定 、课 程知识 模块 的整合 以专 业 培养 目标 为中心 ．着 眼于学 生的 基 本素 质和 专业技 能． 以适应 社会 发 展的 需要 。基础 理论 知识强 调“ 必 须够用”，实践能力越强越好。模块 教学是一种理论和实践有机结合 且用在教育教学中的系统化教学 模式 ．其 中不仅 包括 传统的 理论 、 实践 教学的 内容和 方法． 也结合 了 当今具有高科技含量的仿真模拟 教学 技术 ．使得 整个 模块教 学既 能 很好 地完 成教学 任务 ．又能 提升 教 学质 量。 通过模 块教 学．使 学生 应 用能 力得 到提升 ．学 生步入 社会 所 具备 的素 质得到 提高 ．使学 生能 成 为汽车维修企业所需要的技能型 人才。真正做到学以致用。
编辑 用 俊
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口唐 正 均
分期付款
阿呆 被女 朋友甩 了。 悲痛 欲 绝。
阿瓜安慰他：“算了，你很快 就会忘了她的! ”
阿呆哭诉 ：“不可能。因 为我买 了 许多 东西 给她 。都 是分 期付 款 的。”
反应 迟钝
小强上课总是开小差。 一天他上课时又偷偷地玩手 机．正好被在教室外巡视的班主 任发 现了 。 班主 任掏 出自己 的手 机发 了 条信息给小强：“ 你怎么不认真听 课?”小强疑惑地回复：“你是谁?”
3．加强实习和实训设施的建设。 实训 、实 习基地 建设 是中职 教学 特 色的 重要保 证。先 进的教 学手段 ． 如多 媒体 、模块 式现 场教学 等， 能 清楚地展示汽车各零部件工作时 的内部运动关系及结构原理．直 观、 动感 性强。 便于 学生理 解和 掌 握。 汽车 维修是 一项 技术实 践性 很
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望篓一2008茎燃霎麓糍薹业磊嚣…… 为我国围民经济支柱产业的汽车
工业发展也十分迅猛。
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实习 编辑 郭军 平
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2加速双师 型师资队伍的建设。 双师 型教 师队伍 从群 体上讲 是专 兼
结合的队伍．从个体上来说．专业课 教师 既有 教学能 力又 有本争 业的 实 践丁 作能 力。加 速双 师型师 资队 伍 的建 设是 培养高 质量 学生的 前提 。 一名 称职 的专业 教师 ．不仅 需要 掌 握扎实的基础理论．精通专业，时刻 把握 本专 业发展 的脉 搏．而 且必 须 具备 丰富 的实践 经验 ．仅重 视理 论 只能 纸上 谈兵。 专业 教师每 年需 要 有一 定时 间深人 生产 一线参 与解 决 具体 实际 问题或 外出 参观进 修． 学 习国 内外本 专业和 相关专 业最新 的 技术 发展 动态和 成功 的教学 经验 ． 及时 进行 知识更 新、 拓宽视 野和 调 整知 识结 构．使 自己 成为与 技术 发 展同步的本领域专家。
强的 工作 。在教 学设 施方面 ．专 业 教室 、实 习与实 验基 地必不 可少 ． 冈此，必须配备先进、完整、典型的 实验 设施． 保证每 一位学 生能亲 自 动手 反复 操作． 以巩 同和运 用所 学 知识 ．提 高操作 技能 和解决 实际 问 题的 能力 及水平 。同 时．应 充分 发 挥校 企合 作优势 ．建 立一批 校外 实 习、 实训 基地． 发挥 社会教 育资 源 的效 益。 还应创 造条 件与先 进的 维 修企 业挂 钩实习 ．缩 短与生 产实 际 的距 离． 促使学 生能 很快掌 握汽 车 维修 技能 。
班主任又发了一条 短信给他：“你 看 看窗外 。 ”
小强看了一眼窗外又偷偷地 回复道：“多谢提 醒，我们等会儿 再聊 ，我们 班主任在 窗外盯 着 呢! ”
不熄火
一战士睡觉打呼噜。鼾声如 雷。
有一次部队拉练到一村庄， 宿营时他无法与人同室，得到班 长允许，独自睡到一辆汽车里。
待到 天明， 村民 纷纷议 论：“ 还 是部队的警惕性高 ，那停在打麦场 上的汽车。一夜都没熄火。”圜
总之 ．汽 车维修 已步人 高科 技 的领 域． 加速培 养具 有较高 层次 的 维修 技术 人才至 关重 要。开 设汽 车 维修专业的中等职业学校更应通 过教学改革．使自身得到不断完 善． 更好 地肩负 起人 才培养 的历 史 重任 ．真 正成为 现代 汽车维 修所 需 实用复合型人才培养的摇篮。( 作 者单位河南省理工中等专业学 校) 田
中职汽修人才培养方案
中职汽修人才培养方案一、培养目标中职汽修专业的培养目标是培养掌握汽车维修与保养技术的实用型人才，具备汽车故障诊断、维修与保养能力，能够胜任汽车维修与保养岗位的职业技术人员。
二、培养内容1.汽车结构与原理的学习：包括汽车的结构组成、工作原理、运行过程，以及各个系统和部件的构造和功能。
学生通过理论学习和实际操作，了解汽车的工作原理和整车结构，为后续的维修和保养提供理论基础。
2.汽车维修技术的学习：学生学习汽车维修的各种技术方法和操作技能，包括汽车故障检修、拆装、调试和维修。
学生通过实际操作训练，掌握各种维修操作技术，并在实际项目中进行综合应用，提高维修技术水平。
3.汽车电子技术的学习：学生学习汽车电子技术的理论知识和实际应用技能，包括汽车电路的原理、故障诊断和修复。
学生通过实际电路分析和模拟维修操作，掌握汽车电子技术的基本知识和操作技能。
4.应用技能的培养：学生通过实训、实习和实际项目等实践活动，培养与汽车维修相关的实用技能。
学生在实践中锻炼动手能力、分析问题的能力、解决问题的能力和团队合作的能力。
三、培养方法1.理论教学与实践相结合：理论教学与实践教学相结合，通过实验、实训、实习等实践活动，帮助学生将所学知识运用到实际操作中，提高技术能力。
2.项目导向的教学：通过项目实践，将学生从被动的知识接收者转变为主动的问题解决者，培养学生动手能力、创新意识和综合应用能力。
3.实习和实训：学生需要进行一定时期的实习和实训，到汽修企业或相关组织进行实际工作经验的积累，提高实践操作技能和解决实际问题的能力。
四、师资队伍建设1.教师专业素质提升：教师需不断提升自身的汽修专业知识和技能水平，及时了解行业的发展动态和最新的技术信息，以便为学生提供准确的指导和教学。
2.企业导师的参与：邀请行业内专业人士到校进行讲座、指导和实训，开展师生互动式教学，增加学生对实际工作的了解。
五、实施步骤1.制定教学计划：根据培养目标和培养内容，制定中职汽修专业的教学计划，明确课程设置和学期安排。
汽车运用与维修专业人才培养方案
汽车运用与维修专业人才培养方案一、背景分析汽车技术的发展对汽车运用与维修专业人才的需求也提出了更高的要求。
中职汽车运用与维修专业是为培养具备一定汽车修理能力、相关技术与理论知识的专业技术人员，适应汽车行业快速发展需要而设置的一门专业。
下面将从专业培养目标、专业课程设置、实习实训等方面提出相应的培养方案。
二、专业培养目标1.基础知识与基本技能：掌握汽车基础知识，了解汽车设备与维修技术的应用；具备汽车机械、电气、电子技术的基础知识与技能；理解和使用汽车维护、维修、检测设备的操作；2.维修与故障排除能力：能够熟练掌握汽车的维修与检测方法，能够独立诊断汽车故障，熟练掌握常见故障的排除方法；3.团队合作与沟通能力：培养学生的合作意识和团队意识，能够与他人合作完成汽车维修任务，具备良好的沟通能力和服务意识；4.职业素养：具备良好的职业道德、敬业精神和责任感，能够适应汽车行业的发展变化，具备持续学习和自我提升的能力。
三、专业课程设置1.必修课程：(1)汽车结构与原理：介绍汽车的基本结构和原理，包括底盘结构、发动机结构、传动系统结构等；(2)汽车电子技术：学习汽车电子元件与电子控制系统、车载网络与故障诊断等内容；(3)汽车维修技术：学习汽车维修的基本方法、工具使用和常见维修技术；(4)汽车故障诊断与维修：培养学生独立诊断汽车故障的能力，掌握故障处理的方法；(5)汽车电气设备与维修：学习汽车电气设备的构造与维修，包括汽车电气系统的检测与维修；(6)汽车维修案例分析：通过案例分析，帮助学生进一步理解汽车维修的方法和技巧。
2.选修课程：(1)汽车涂装与喷漆技术：学习汽车喷漆工艺和技术，掌握汽车漆面修复和喷漆技巧；(2)汽车改装与调校技术：介绍汽车改装和调校的相关技术和方法，培养学生的动手能力；(3)汽车制动系统维修：学习汽车制动系统的构造和维修，掌握常见制动故障的排除方法；(4)汽车空调系统维修：学习汽车空调系统的工作原理和维修技术，了解常见故障的检修方法；(5)汽车发动机维修：学习汽车发动机的组装、拆卸和常见故障的排除方法。
中职学校汽车运用与维修专业技能型人才培养的实践与探索
、
一
。
变增长方式服务的一件大事，而作为 “ 工程 ”具 体落实者的中职学校该有何作为呢？本文将就我 校 实际，围绕我省职业教育 “ 口旺、出口畅、 进 技 能强、用得上”的目标和省 中职教育 “ 六项行
才 ” 。为此 ，学 校 自主创 新，构建 以技能为 中 心 、以学生为中心，符合工作过程系统化，符合 职校生认知规律 并与学分制相适应的课程体系， 尤其注重学生 “ 实践性智力 ”的开 发，使在义务
学生职业能力，即胜任某一技术 或业务 岗位 的综合素质的能力 ，其核心为职业实践能力 。职 业实践能力的培养必须要有相应的职业 岗位供学 生实习，这光靠学校 自身的条件难以实现。实践 证明，校企合作是解决这一问题的绝佳途径。 教育部长周济指出： “ 学生到企业实习，直 接参加生产实践和 生产过程 的实际技能的训练， 可以使学生熟悉生产情况，掌握生产技能，获得 适应生产环境，解决实际问题的能力 ，使学生毕 业后能尽快找到工作并适应工作需要，有利于学 生的发展和就业。”据此，我校的做法是： 实践性课程评价方式是：建立校园电子学籍管理 制度，运用 “ 学分＋ 等级十 评语 ”的评价方法，过 程考核与教学同步进行 。过程考核内容符合学生 的认知规律，例如一年级我们设立了汽修工具 、 发动机零部件的认识考核，发动机、变速箱拆装 考核；二年级实施前述各 大模块的考核 。学生毕 业 实行 “ 多证制 ”，即可 同时拥有 中职学 历证 书、技能等级 （ 职业资格 ）证书 （ 含驾照 ）和各 级各类培训证书。 四、规范管理，建设高素质的 “ 双师型”教 师队伍 １ ．成 立 由市 汽 修 行 业 协 会 负 责人 、合 作 企 ’ 要建设一支高素质的 “ 双师型”教师队伍， 业技术总监和学校骨干教师组成的汽修专业专家 学校必须加强 内部管理，引入企业管理的激励机 指导委员会。这样，学校可借此及时掌握行业发 制，把教师的技能等级证＝和专业技术职称作为 ｆ ； 展动态和社会需求状况，从而指导专业教学 ，特 岗位聘任的条件之一，对教学纪律 、岗位职责 、 别是实践环节 的教学 ；反过来学校也可对企业员 工作量计算 、奖惩等作出明确要求，推行以制度 工开展相应的理论培训，实现校企 良 性互动。 管理的现代化管理模式。 ２ 建 立稳 定 的校 外 实 训 基 地 ， 派 高年 级 学 ． 此外 ，学校积 极 创设条件 ，多渠道 、全方 生 到维 修 行 业相 关 企 业对 口实训 、 顶 岗实 训 ，提 位造就 “ 双师型”教师队伍，通过学习现代教学 高他们 的岗位职业技能。这样 ，可使学生积累一 理论 ，参加各层次的学历教育，提高教师的教学 定的社会生活经验，而企业也可 因此发现 、培养 研能力和学历层次；学 习现代职业技术和技能， 人才，做好人才储备，从而实现优势互补 、校企 提高实践能力，学校关于师资建设的方案中鼓励 双赢 。 教师申报专业职称，参加专业技能等级考核，获 ３ 以 市场 为 导 向 ， 围绕 职 业 能 力 制订 专 业 取证书；在职人员的外 出培训与社会人才的积极 ． 培 养计划， 突出技术能 力和实 际动手能力 的培 引进有 机结合 ，学 校一方面 选派骨 干教 师去德 养 ， 创设 阶 段 式 的实 践教 学 体 系 ，诸 如职 业 基础 国、英 国进修， 同时适量从企业 中引进 中青年技 技 能 、职 业 综 合技 能 、 岗位 操 作技 能 与 知识 技能 术人才充实到教师队伍中。 如今，我校汽修专业 。 的应 用等 。 教师 中， “ 双师 型”的比例 已达８ ．鬈 ９ ５ 。名师 出 三、运用发展性教学评价理论，改革传统的 高徒，只有拥有一支高素质的 “ 双师型 ”教师 队 学业评价方式 伍，方能培养出高素质的技能型人才。 发展性评价是一种以促进评价对象发展为根 我校建校 １ 年来 ，坚持 “ ｏ 以就业为导 向 、 本 目的，重过程 、重评价对象主体性的多维教学 以能力为本位、 以实践为中心 、以职业需求为标 、 评价，其三个本质属性是过程性 、主体性和发展 准”的现代职业教育思想统领全局 实现了跨越 性。 式 发展，在 刚刚结束 的全省职业教 育工作会 议 我校着力建构与新的课程体系相适应的学生 上，我校被评为浙江省职业教育先进单位。 学业发展性评价体系：评价不再是选拔适合教育 的学生，而
中职汽车运用与维修专业对接本科车辆工程专业人才培养方案0
中职汽车运用与维修专业对接本科车辆工程专业人才培养方案0.清晨的阳光透过窗户洒在书桌上，笔尖在纸上划过，我开始构思这个方案。
中职汽车运用与维修专业与本科车辆工程专业之间的对接，这是一次人才培养的跨越，也是一次教育理念的碰撞。
一、人才培养目标1.1培养中职阶段学生的基础技能我们要明确中职阶段学生的培养目标。
这个阶段的学生需要掌握汽车运用与维修的基本技能，包括汽车构造、故障诊断、维修工艺等。
我们要通过实践教学，让学生在实践中掌握这些技能，为后续的本科阶段打下坚实基础。
1.2对接本科阶段的专业知识二、课程体系设置2.1中职阶段课程汽车构造与原理汽车故障诊断与维修汽车电器与电子技术汽车检测与维修技术汽车营销与服务2.2本科阶段课程车辆工程原理汽车设计理论与方法汽车制造工艺汽车试验技术与数据分析汽车电子与控制技术车辆动力学与控制汽车安全与环保技术三、实践教学环节3.1中职阶段实践教学汽车拆装与调试汽车故障诊断与排除汽车维修工艺与技术汽车检测与维修设备的使用3.2本科阶段实践教学车辆设计与制作汽车试验与数据分析汽车电子与控制系统设计车辆动力学模拟与优化汽车安全性能测试四、师资队伍建设4.1师资队伍结构为了实现人才培养方案的有效实施，我们需要建设一支结构合理的师资队伍。
这支队伍应包括：具有丰富理论知识和实践经验的教授、副教授具有丰富企业实践经验的工程师、高级工程师具有博士学位的青年教师4.2师资队伍培养定期组织专业培训、学术研讨和业务交流鼓励教师参与企业项目，提高实践能力支持教师攻读博士学位，提升理论水平五、校企合作与企业共同制定人才培养方案开展产学研项目合作建立学生实习实训基地聘请企业专家担任兼职教师注意事项：1.课程衔接问题：中职与本科阶段课程内容可能存在重复或脱节。
解决办法：详细对比两个阶段的教学大纲，确保中职阶段打牢基础，本科阶段则深入拓展。
可以通过课程模块化设计，让两个阶段的课程自然过渡。
2.实践教学资源分配：中职与本科阶段对实践资源的需求不同。
中等职业教育汽车运用与维修专业指导性人才培养方案
中等职业教育汽车运用与维修专业指导性人才培养方案一、培养目标：该专业旨在培养具备汽车运用与维修技能、具备运营管理能力和创新精神的高素质技术技师。
具体目标包括：1.掌握汽车的基本构造和原理，能够进行汽车维修、故障诊断和保养；2.熟悉汽车运营管理的相关知识，具备汽车服务经营的能力；3.具备汽车技术研发和创新能力，能够适应汽车行业发展的需求；4.具备较强的团队协作能力和沟通能力，能够与相关专业人员进行有效合作；5.具备良好的职业道德和职业素养，能够为社会和企业发展做出积极贡献。
二、培养内容：1.专业基础课程：包括汽车原理、汽车构造、汽车电子技术、汽车维修技术等；2.专业实训课程：包括汽车维修实训、汽车故障诊断实训、汽车保养实训等；3.运营管理课程：包括汽车销售与市场营销、汽车服务经营管理、汽车售后服务管理等；4.创新研发课程：包括汽车技术研发、汽车创新设计、新能源汽车开发与应用等；5.实践教学：通过实习、项目实训等方式，培养学生综合应用所学知识和技能的能力。
三、培养方式：1.教学相长：结合理论教学与实践教学相结合，注重培养学生动手能力和实际操作能力；2.实践导向：通过实训基地、企业合作等方式，将学生置身于真实的工作环境中，提升学生实践能力；3.积极引导：鼓励学生参加职业技能竞赛、实践项目等活动，提高学生的综合能力和创新能力；4.学生自主学习：培养学生主动学习、自主探究的习惯，通过选修课程、实践项目等形式，培养学生个性发展和专业特长。
四、培养评价：1.考试评价：通过理论考试、实践操作评测等方式，评价学生的学习成绩和实践能力；2.实践评价：通过实训表现、项目报告、实践能力评估等方式，评价学生的实践能力和创新能力；3.综合评价：结合各类考核结果，评价学生的综合素质和职业能力；4.学生成果评价：通过学生作品展示、技能展示、论文发表等方式，评价学生的个性发展和专业特长。
五、实施措施：1.建设高水平实训基地：投入资金，建设符合实际需求的实训基地，提供先进的技术设备和教学资源；2.合作企业实习：与汽车行业企业建立合作关系，开展实习实训，让学生参与真实工作，提升实践能力；3.职业技能竞赛培训：鼓励学生积极参加职业技能竞赛，组织相关培训，提升学生综合能力和竞争力；4.建设学科创新平台：投入资金，建设汽车技术研发实验室、汽车创新设计中心等，提供平台支持学生创新能力的培养；5.建立学生交流平台：组织学生参观访问汽车企业，举办学术研讨会、行业论坛等，拓宽学生视野，提升交流和合作能力。
1+X_证书制度背景下中职汽车运用与维修专业人才培养的探索
课改论坛内容；汽车智能网联课程对接智能网联汽车测试装调职业技能等级证书（初级）中的客户服务接待、高级驾驶辅助系统（ADAS）运维、智能座舱系统运维、视觉传感器更换与测试、激光雷达更换与测试、毫米波雷达更换与测试、定位系统更换、人机交互设定与匹配、疲劳驾驶预警系统设定与匹配、智能座椅设定与匹配等多个任务的考核内容。
根据汽车运用与维修专业岗位群的岗位工作内容和要求，教师以汽车智能网联、底盘、电气等课程为载体，归纳、提炼了企业岗位所需职业能力，确定学习内容，把企业需求的岗位能力融入日常教学中。
（二）理实一体，提升能力“理实一体，提升能力”是指根据学校的实训环境和教学场所，利用校内校外实训基地，根据企业需求，按照职业规范和教育规律，采用理论教学与实践操作相结合的教学模式，通过模拟车间课堂化，把企业文化、管理理念和技术技能等要求融入汽修专业教学中，深入推进理论教学和实践操作，既能把汽修理论知识传授给学生，又能按照企业维修模式和车间特点引导学生进行实训，把案例教学法、情景教学法、任务驱动式教学法等结合起来，指导学生提高实训技能和动手操作能力。
这种理实一体化的教学模式强调理论知识的学习与实际操作技能的培训相结合，使学生在学习理论知识的同时，能够通过实践操作提高学生的技能水平，有效提升学生的综合能力。
中职生在学习上主要存在两方面的问题。
第一，学生的年龄偏小，对一些专业性较强的理论知识还不能完全理解，或者理解的层次不深，因此需要科任教师改变自己的教学方式，对一些比较抽象的理论知识要结合学生实际，深入浅出、化繁为简、通俗易懂地向学生讲解其中的原理，便于学生理解。
第二，中职生的学习能力相对较弱，对教材知识理解不深，学习的自律性不强，所以教师要多采取实践教学的方式将理论知识贯穿其中，让学生更容易接受枯燥的理论知识。
理实一体化教学模式在中职汽修专业中的应用可以从教师队伍建设、课程设置、教学方法、教学评价等方面着手。
一是加强教师队伍建设，提升教师的专业素质，鼓励教师参加企业实践活动，了解行业动态和技术发展，提高教师的实践指导能力。
《汽修运用与维修》专业人才培养方案(中职)
2020级《汽修运用与维修》专业人才培养方案一、专业名称及代码汽车运用与维修（082500）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、修业年限3 年四、职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应汽车维修行业的需要，培养德,智,体,美全面发展,身心健康,具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握本专业的基本知识,基本技能,具有较强的实际工作能力,了解相关企业生产过程和组织状况的汽车运用与维修专业人员。
（二）培养规格1.素质（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。
坚决拥护领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
明确本专业的职业特点，充分认识未来职业涉及领域，形成正确合适的自我期望值，正确的择业观念及初步创业的知识和能力；（2）具有良好的职业道德和职业素养。
崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
具备积极探索专业知识的意识、服务意识和质量意识以及勤于思考的习惯及安全生产、环境保护的意识；（3）具有良好的身心素质和人文素养。
具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
2.知识（1）具有扎实的自然科学基础知识，较好的人文、社会科学和管理科学基础；（2）了解体育运动和科学锻炼身体的基本知识；（3）掌握英语、计算机基础知识；（4）知晓机械识图、机械基础、电工电子技术、汽车常用材料等专业基础知识；（5）理解发动机原理和汽车理论，掌握汽车构造、汽车电器、汽车维护、汽车故障诊断与检测技术、汽车电子控制技术、汽车车身修复等专业知识；（6）知晓现代企业管理、安全生产与环境保护、质量管理、汽车运输、配件、现代汽车新技术及相关法律法规等方面的专业知识。
中职《汽车运用与维修》专业人才培养方案
《汽车运用与维修》专业人才培养方案一、专业名称及代码汽车运用与维修082500二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、修业年限3年四、职业面向说明：可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书。
五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，面向汽车运用与维修行业，从事客货汽车使用、维护、修理、检测、维修接待等岗位的高素质劳动者和中级技能型人才。
（二）培养规格本专业毕业生应具有以下职业素质、专业知识和技能：1.职业素养1)具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度；2)具有良好的人际交往与团队协作能力；3)吃苦耐劳，工作责任感强，工作执行力强；4)具备较强的获取信息、分析判断和学习新知识的能力；5)具有积极的职业竞争和服务的意识；6)具有较强的安全文明生产与节能环保的意识。
2.专业知识和技能1)掌握计算机基础知识和操作技能；2)掌握汽车发动机、底盘、车身电器、空调的结构和工作原理；3)掌握汽车机械基础知识；4)掌握汽车电工电子基础知识，能识读汽车电路图，并能进行简单电器零部件的检测；5)能够阅读简单的汽车维修设备使用说明书和汽车维修技术资料；6)能进行汽车维护作业；7)能完成汽车发动机、手动变速器总成大修及部件检修；8)能完成汽车制动系统、悬架转向系统总成及部件检修；9)能完成汽车车身电器系统、空调系统总成及部件检修；10)能完成汽车发动机电器及控制系统总成及部件检修；11)具有制订和实施简单维修作业方案的能力，能分析、排除车辆常见的简单故障；12)能对本人完成的维修作业内容进行维修质量检验和评价；13)能通过语言表达使客户清楚维修作业的目的和为客户提供用车建议；能通过语言或书面表达方式就工作任务与合作人员或部门之间进行沟通。
3.专业（技能）方向——汽车机修：1)具备汽车发动机、底盘机械维修的能力；2)具备根据客户描述初步判断常见汽车发动机、底盘故障范围的能力；3)具备汽车自动变速器检查、维修的能力；4)具备汽车发动机、底盘常见故障的诊断、分析、总结和工作文件归档的能力。
中职汽车运用与维修人才培养方案
中职汽车运用与维修人才培养方案一、背景介绍汽车作为现代交通工具的重要组成部分，在社会经济的发展中起着不可替代的作用。
为了满足社会对汽车运用与维修人才的需求，制定中职汽车运用与维修人才培养方案，旨在培养具备汽车运用与维修技能的高素质人才，为汽车行业的发展提供有力支持。
二、培养目标1.具备汽车运用与维修技能的人才，能胜任汽车运用与维修工作。
2.具有良好的职业道德和职业素养，能够遵守职业道德规范，具备团队协作精神。
3.具备一定的理论基础和实践能力，能适应汽车维修工作的发展需求。
4.具备创新能力和持续学习的能力，能够适应汽车行业技术的更新换代。
三、培养方案1.课程设置（1）基础课程：包括数学、物理、化学、英语等基础课程，为学生提供必要的理论知识基础。
（2）专业课程：包括汽车基础知识、汽车电子技术、汽车维修技术、汽车故障诊断与维修等专业课程，培养学生的实际操作技能。
（3）实训课程：通过实训课程，使学生能够将理论知识应用到实践操作中，熟练掌握汽车运用与维修技能。
（4）选修课程：根据学生的个人兴趣和职业需求，设置一些选修课程，拓宽学生的知识视野。
2.教学方法（1）理论与实践相结合的教学方法：通过开展实践教学，将学生所学到的理论知识应用到实际操作中，提高学生的实际操作能力。
（2）案例教学：通过真实案例的讲解和分析，培养学生解决实际问题的能力。
（3）团队合作：培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成任务，提高学生的协作能力和沟通能力。
（4）学徒制培训：与企业合作，为学生提供学徒制培训机会，使学生能够在真实的工作环境中学习，掌握实际操作技能。
3.实践训练（1）校内实践：学校建设汽车实训室、汽车维修工作坊等实践基地，提供学生实践训练的机会，通过模拟真实工作环境，培养学生的操作技能。
（2）校外实践：与汽车维修企业、汽车服务中心等合作，为学生提供到企业实习的机会，让学生接触真实的维修工作，了解行业发展动态。
4.师资队伍建设（1）教师培训：定期组织教师参加相关培训与学术交流活动，提高教师的教学水平和专业知识。
汽车运用与维修专业(中职)人才培养方案
汽车运用与维修专业（中职）人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：汽车运用与维修专业代码：082500二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限3年四、职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业主要培养学生成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德及行为规范，掌握必备的职业岗位群文化基础知识、操作技能及专业知识，具备表达与沟通能力、具备环境保护和生产安全意识，形成规范严谨习惯，面向汽车后市场（汽车机修、汽车电器维修、汽车性能检测、汽车维修业务接待）的中级专门化水平人才、高素质劳动者和技能型人才。
（二）培养规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：L职业素养（1）政治素质坚持四项基本原则，有理想、有道德、有文化、守纪律、具有较强的事业心和责任感；（2）道德素质具有科学的世界观、正确的人生观、价值观、职业观，热爱科学、遵纪守法、钻研技术，能正确处理国家、集体、个人利益之间的关系；（3）文化素质具有基本的科学文化素养、专业知识、一定的表达能力、继续学习能力、创业能力和创新精神；（4）身心素质具有健康的体魄和良好心理素质，身心健康。
具有一定的社会交往能力、正确的判断能力、解决一般问题的能力和自控能力；（5）责任意识具有一定的责任观念，善待自己、孝敬长辈、服务社会、忠于职守、诚实守信、认真负责；（6）协作精神具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯。
具有一定的大局意识、协作能力和服务精神，服从管理，注意培养工作和生活乐趣。
2.专业知识和技能（1）汽车机电维修技能方向培养本专业汽车维修工职业能力，达到本专业学生应获得职业资格证书的基本要求；是让学生掌握汽油发动机电控系统的结构与工作原理、汽车底盘电控系统的结构与工作原理；了解电控柴油机的结构和工作原理；掌握汽油发动机电控系统一般故障的诊断与维修工艺、掌握汽车底盘电控系统一般故障的诊断与维修;同时培养学生的逻辑思维能力和分析问题与解决问题的能力。