人教部编版《慈母情深》优秀教案1
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第1篇】《慈母情深》是一篇语言平实，笔触细腻，感情真挚的文章，文章通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。
字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱。
教学中以音乐《烛光里的妈妈》导入，低沉、舒缓的音乐营造情感浓重的氛围，让学生尽快融入文章中去;课文品读，这是一个中心环节，通过母亲形象、工作环境以及母亲给我钱的动作，让学生体会到母爱的无私;进而由梁晓声的母亲推及到自己的母亲，完成情感的内化;激情诵读，使学生的情感再次受到激发，情感得到升华。
这样设计的目的就是要让学生体会到母亲的辛苦，母爱的无私，激发学生情感共鸣，唤起学生热爱母亲的情感，在教学中，以“情感”为主线，以歌曲《烛光里的妈妈》点染课堂，通过设置情境、课文品读、情感倾述、激情诵读几个环节，逐步让学生理解母爱，认识到母爱的伟大。
教学目标：1、抓住关键词语揣摩人物内心活动2、从各种描写方法中分析人物性格3、体会慈母情深，懂得母爱的伟大教学过程：一、深情导入激发情感播放歌曲《烛光里的妈妈》教师深情导入：“母亲啊!掀开你的忧愁，容我在你的怀里沉酣，只有你是我灵魂的安顿。
”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它一直以伟大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻颤动。
今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，感受博大的慈母情怀。
板书课题：慈母情深二、自读课文整体感知速读课文，说说本文主要写了哪两件事?(1)是母亲为我讨回小人书(2)是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》三、品读课文，体悟情深学生有感情朗读课文(49段到结尾)，找出“我”深受感动的语句，反复朗读,体会其中流露了我对母亲怎样的思想感情.学生读书，感悟大屏幕展示：从( )句话，我体会到( )。
学生交流(1)这是一位瘦弱的母亲。
语句：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《慈母情深》教学设计（通用5篇）
《慈母情深》教学设计（通用5篇）《慈母情深》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《慈母情深》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《慈母情深》教学设计1教学目的：1．通过查字典或联系上下文等理解积累词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等。
2．抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、理清课文思路，初步概括文章的主要内容。
教学重点：理清课文思路，概括文章主要内容。
教学难点：抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：一、揭题导入同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。
（板书课题）1、齐读课题2、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的？（题眼：深）过渡：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？带着这些问题，我们快速默读课文后，完成这道练习。
二、整体感知1、做练习：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
2、完成练习教学重点字词3、齐读练习题三、感悟“慈母情深”1、我为什么会“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线划下来。
2、交流感悟预设（一）“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”①请生说说理解。
“震耳欲聋”什么意思？②耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？但是我的母亲呢？她就在这样的环境中工作呀。
同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？生交流③体会读④小结：师：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就是在这“震耳欲聋”的环境中工作的。
五年级语文教案《慈母情深》（通用15篇）
五年级语文教案《慈母情深》（通用15篇）五年级语文教案《慈母情深》篇1【教学目标】1、认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。
3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学难点】通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。
【教学准备】歌曲《懂你》、PPT课件【教学过程】一、认识梁晓声孩子们，刚刚通过简单的交流，我们大家已经成了朋友，不过，今天老师还给大家带来了另外一位朋友，他就是：（教师出示照片）梁晓声，关于梁晓声，课下同学们已经预习导学卡了，现在谁来说说你知道的梁晓声？（两三个同学说说即可）我们说再读课文之前，如果能更好的了解作者相关信息，对阅读课文是非常有帮助的。
1、二、走进“慈母情深”1、那么今天我们就来阅读一篇梁晓声的文章——《慈母情深》2、孩子们，看黑板，我们恭恭敬敬地读一遍课题。
教师擦掉“深”字，学生读，教师填上“深”字，学生再读。
看着这个题目，你们有什么问题要问吗？（指名回答：慈母的请到底有多深?）3、那么现在我们就带着这个问题，完成导学卡上的第一题吧！课件出示：我想买一本《青年近卫军》，来到工厂找妈妈要钱。
那里的噪音（），妈妈看到我，用（）的手指数钱给了我，然后又陷入了（）的工作之中。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去……4、看一下大屏幕，自己对证一下。
注意错的改正过来。
请一名同学读读这个句子。
教师评价。
5、“龟裂”什么意思。
师引导：看见过“龟裂的手”吗？6、“攥”是什么动作？它的意思是？（生和老师一起笔顺书写“攥”字，写完并记住的同学把手攥起来）三、感悟“慈母情深”1、出示：鼻子一酸生读三遍“鼻子一酸”是一种什么感觉？（鼻子难受，心里难受，）2、围绕一个问题：课文中哪些句子让我鼻子一酸？过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。
部编版小学语文《慈母情深》优质课教学设计新叁篇
部编版小学语文《慈母情深》优质课教学设计新叁篇一、教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描绘的重点句、段，体会母亲的慈祥与正直和我对母亲的敬佩、爱好与敬仰之情。
3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。
二、教学重难点：1、重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情。
2、难点就是助推孩子从母亲的外貌和朴素的言行中体会母爱的真诚、深邃、崇高、了不起。
三、教具准备：四、教学课时：一课时五、教学流程：一、感情读题，书法展词意同学们，在《地震中的父与子》中，我们深深感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。
今天就让我们一起走进梁晓生的《慈母情深》(板书)。
1、体悟“慈母”2、感悟“深”二、检查复习，整体认知1、自由朗读，把生字词读通读顺。
2、根据课文内容填空题。
我一直想买一本《青年近卫军》，想的( 失魂落魄 )。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪音(震耳欲聋 )，我看到母亲极其瘦弱的脊背弯曲着。
当知道我是来要钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞在我的手里，立刻又陷入了(忙碌)。
我鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去。
3、认知“失魂落魄、震耳欲聋、渗漏”三、研读课文，细品词句1、划最使你敬佩的句子，好好听听，用心体会在旁边搞上注释。
(写出自己的体会)2、品读词句，交流感受“背直出来了，我的母亲。
伸出手去了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲倦的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……”a、读这句话时你的心情是怎样的?b、谁能够辨认出这句话的特别之处?(把“我的母亲”放到后面)c、师范读句子，学生闭上眼睛，用心灵想象：你看见了一个怎样的背?我记忆中母亲的背是怎样的?你看到一张怎样的脸?记忆中母亲的脸曾经是怎样的?你看见一双怎样的眼睛?记忆中母亲的眼睛就是怎样的?d、母亲坚挺的背，光洁的脸，明亮有神的眼睛到哪去了?作者吃惊极了!让我们带着困惑和惊讶来读这句话。
部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇）
部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇）部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇），希望对大家有所帮助。
部编版五年级语文《慈母情深》教学设计1设计理念根据本文特点，结合新的课程理念。
本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
教材简析《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。
记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
教学目标1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学准备课件、歌曲《烛光里的妈妈》课时划分：一课时教学过程出示古诗，导入新课出示古诗《游子吟》，自由诵读。
交流古诗内容，感受慈母的爱，指导感情朗读。
（设计意图：通过阅读古诗，引起对母爱的初步感悟，激发学习课文的兴趣。
）母爱是个永恒的话题，今天我们就和梁晓声一同走进《慈母情深》，一同感受母爱的伟大。
板题、读题。
初读课文，整体感知自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容。
指名交流，感受母爱无私、伟大。
（设计意图：通过交流，初步了解课文内容，锻炼学生的概括能力和语言表达能力。
）理解课文，感受母爱文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起，请同学们快速浏览课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象，划下这些句子，读一读，并写下自己的感受。
《慈母情深》教案（通用12篇）
《慈母情深》教案（通用12篇）《慈母情深》教案篇1单元教学目标字词句：1、认识30个生字读准1个多音字，会写28个字，会写“连续、广播”等40个词语。
2、背诵有关勤俭节约的名句。
阅读：1、默读课文，能通过文章描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
2、理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
3、了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。
4、通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
5、能联系课文，体会不同结尾的特点。
6、想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
口头表达：1、能选择恰当的材料支持自己的观点。
2、能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
书面表达：1、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
2、能写出自己成长中新的认识和感受。
3、给父母，或朋友，或其他为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教材分析《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。
课文写的是作者小学时代的事。
作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。
字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。
作者介绍：梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。
著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖。
梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。
他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。
部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.认识本课的生字,理解词语。
2.通过阅读描写母亲外貌、动作、语言的句段,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：通过阅读母亲外貌、动作、语言描写的句段,提高独立评析人物的能力,体会母爱的伟大,激发热爱母亲的思想感情。
一、谈话导入，揭示课题同学们，在这个世界上，有这样一个人，他的爱绵绵如溪，淳淳如水，他就是——母亲。
今天，我们要走近一位平凡的母亲，去感受那博大的——慈母情深。
（齐读课题）二、初读课文，感悟生活的艰辛1、课文是通过什么事例来表现慈母的深情的？请大家读读课文，注意读准字音，读通句子，试着用简洁的话概括课文讲了一件什么事？（生读文）汇报：课文讲了一件什么事？2、正是因为母亲的坚决，我拥有了第一本长篇小说，出示课件：“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》，书价一元多钱。
”读到这里，你有什么疑惑？3、对于我们来说，一元钱很少（出示课件：六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。
多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。
），此时此刻，我们觉得这一元钱真是（学生谈感受）！请带着你的理解，再来读读这段话。
4、既然我知道这一元钱对我家是这么重要，为什么我还要开口呢？（因为我想要一本《青年近卫军》，想的失魂落魄！）“失魂落魄”是什么意思？吃饭的时候也想、睡觉的时候也想，想的失魂落魄。
你从中看出了什么？（作者爱读书）所以就有了我要钱买书的那一幕，而在那天一天，当我真正要到这一元五角钱时，我高兴吗？出示：“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
”5、那一天，我到底经历了什么？为什么思想上有了如此大的转变呢？请同学们默读课文，注意描写母亲语言、动作、外貌、神态的语句，在句子旁边备注你的感受。
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五年级上册语文导学案-18《慈母情深》人教（部编版）
18慈母情深
导学案设计
五年级上册语文说课稿- 18 慈母情深人教部编版
18 慈母情深
一、说教材。
（一）教材分析。
《慈母情深》这篇课文围绕“我”买书这件事，塑造了一个勤劳坚忍，关爱儿女的母亲形象，展现了母爱的无私，表达了作者对母亲的深切感激之情。
本课语言细腻，真切感人。
（二）教学目标。
1.会认11个生字，会写12个生字，积累“连续、广播”等词语。
2.有感情的朗读课文，了解课文内容。
3.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
（三）教学重难点。
1.学习本课生字词。
（重点）
2.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
（难点）
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课有着大量的场景描写，要让学生通过一边朗读一边想象画面，感受画面所呈现出来母亲工作的艰辛，同时通过朗读课文，了解人物对话蕴含的情感，加深对课文主旨的领悟。
2.词句分析法
本课呈现了大量的细节，词语的重复使用既使故事场景更鲜活，也让情感表达更强烈，因此要对这些词句作重点分析，分析这些词句加深学生对作者表现手法的了解。
3.结构分析法
本课叙述结构严谨，在教学过程中，按照故事的叙述结构进行教学，让学生
更好的把握课文内容。
4.多媒体辅助教学法
本课准备了教学同步课件，辅助教学，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。
课堂上学习主要是朗读课文，学习生字，了解课文内容，准确把握课文主旨，完成课后习题，重点是完成本课小练笔。
四、说教学流程。
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.思考课文中反复出现的词语的表达效果，找出课文中让自己印象深刻的画面。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入
让学生举手发言，谈一谈自己心中母亲的形象。
板书：慈母情深
二、学习生字词
1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表自行学习。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字，强调字音，重点字：辞酸
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容
1.朗读课文，标出自然段，给课文划分层次。
2.找出课文中描述母亲神态、动作和语言的句子，仔细体会细节描写的作用。
3.画出对课文感触最深的句子，说说哪些地方体现了“慈母情深”。
小组之间讨论交流。
第二课时：
一、学习课文内容
1.课件出示作者简介。
2.学习课文内容——事情的起因。
在学习这一部分之前，让我们先回顾上一课的内容。
课文主要讲了一件什么事情呢？事情的起因是什么？请大家先在课文中找出来。
提示：“我”渴望有一本《青年近卫军》，整天想得失魂落魄。
请大家看第4自然段，“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹吃进了肚子里。
”这句话说明了“我”的家庭情况是怎样的——贫困。
3.故事的经过。
这一部分写的是“我”在自己的怂恿下，来到母亲上班的地方，向母亲要钱。
母亲让“我”买了书。
看到了母亲挣钱不易，“我”深有触动。
①母亲的工作环境是怎样的？工作环境相当恶劣。
请大家注意词语“七八十台……七八十个……七八十个和七八十台”，这一连串的数字，说明了什么？
②说一说“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”突出了什么？（课件展示工作车间的画面）
③在文中找出描写母亲的句子。
读第16-19段，仔细体会作者所传达出的感情。
这几段表现了母亲的瘦弱，也体现出了母亲工作的艰辛。
作者连用几个“我的母亲”，表达了作者怎样的感情呢？（看到母亲如此艰难的工作，内心感到愧疚）
“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”读这句话，为什么母亲感到吃惊呢？（因为“我”是第一次来到这里，母亲没想到“我”会来）
④读“我”和母亲的对话，说说自己的感受。
母亲快速的问完然后给了“我”钱，这说明了什么？（表现了母亲对子女无私的爱，即便是再艰辛，面对子女的
要求，母亲也会满足）
注意母亲给“我”钱时，作者是怎样描写这个画面的？
提示：掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
让学生结合龟裂这个词说说这体现了什么。
（再一次体现了母亲的艰辛，作者通过描述母亲的手指，突出了母亲的辛劳）
⑤母亲和旁边女人的对话说明了什么？
母亲喜欢“我”看书，这是一种对子女朴素的情感。
再一次凸显了母亲的无私与伟大。
⑥读第32段，体会句子特点和句子所传递出的感情。
立刻……立刻……立刻……立刻……，这四个立刻表现出母亲工作的不易，“手脚并用的机械忙碌状态”结合前文对母亲手指的描写，突出了母亲工作艰辛，日复一日就这样重复劳作。
4.事情的结果。
请同学们读第33-38自然段，读完之后同桌之间相互交流一下这部分讲了什么内容。
（指名学生回答）
这一部分讲的是“我”看到了母亲艰辛的工作，内心感到愧疚，给母亲买了水果罐头，母亲又给了“我”买《青年近卫军》的钱，这样“我”有了第一本长篇小说。
二、总结拓展。
1.再读课文，读出感情。
结合课题，思考作者是怎样体现“慈母情深”的。
2.完成课后习题，总结作者的表现手法。
3.结合课文内容和生活实际，写一写自己“鼻子一酸”的生活经历，完成小练笔。
三、课文主旨归纳 四、板书设计
“我”——渴望买书失魂落魄 找母亲要钱
母
爱伟大，慈母情深
慈母情深母亲——身体瘦弱
工作环境差支持“我”买书
工作艰辛。