试讲教案甲烷
高中化学《甲烷的化学性质》案教师资格面试教案范例
高中化学《甲烷的化学性质》教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的基本性质，掌握甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
2. 让学生掌握甲烷的化学反应，包括燃烧反应、取代反应等。
3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的化学性质，包括燃烧反应、取代反应等。
2. 教学难点：甲烷燃烧反应的化学方程式、取代反应的机理。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究甲烷的化学性质。
2. 利用实验现象，让学生直观地了解甲烷的化学反应。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
四、教学准备1. 实验器材：甲烷气体、酒精灯、火柴、试管、试管夹等。
2. 教学课件：甲烷的化学性质相关图片、视频和动画。
五、教学过程1. 导入：简要介绍甲烷的基本性质，引导学生关注甲烷的化学性质。
2. 新课导入：讲解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
3. 实验演示：进行甲烷燃烧实验，让学生观察实验现象，引导学生分析甲烷燃烧的化学反应。
4. 知识拓展：讲解甲烷的取代反应，包括取代反应的机理和条件。
5. 小组讨论：让学生结合实验现象和理论知识，探讨甲烷的化学性质。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调甲烷的化学性质。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对甲烷化学性质的理解。
六、教学目标1. 让学生了解甲烷燃烧反应的化学方程式，掌握燃烧反应的原理。
2. 让学生掌握甲烷取代反应的条件和机理，能运用理论知识分析实际问题。
3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷燃烧反应的化学方程式、取代反应的机理和条件。
2. 教学难点：取代反应的机理、甲烷的卤代反应。
八、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究甲烷的燃烧反应和取代反应。
2. 利用实验现象，让学生直观地了解甲烷的化学反应。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
九、教学准备1. 实验器材：甲烷气体、酒精灯、火柴、试管、试管夹等。
教师资格证面试试讲稿 人教版 化学 高中 必修2 《甲烷》
甲烷一、活动导入师：初中化学曾对甲烷作过简单的介绍，现在请同学们回忆一下已学过的甲烷的性质有哪些？［板书］一、甲烷的物理性质生：回忆，讨论并集体回答：甲烷是一种无色、无味，难溶于水，比空气轻，能燃烧的气体，天然气、坑气、沼气等的主要成分均为甲烷。
二、新课讲授师：除了可燃烧之外，其余就是甲烷主要的物理性质。
那么甲烷的分子式和电子式怎么样写呢？(向甲烷的分子结构过渡)生：一位同学在黑板上板演，其余同学在下边练习。
电子式：甲烷的分子式：CH4师：如果将甲烷电子式中每一对共用电子对用一条短线替代后将变成什么样子？生：在练习本上比画，并得出结果师：这种用短线表示一对共用电子对的图式叫结构式。
那么上述结构式是不是就表明甲烷分子的真实构型就是这样以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的平面正方形呢？［模型展示］甲烷分子的球棍模型和比例模型(若干)生：相互传看两种模型，观察、体会、理解碳原子与氢原子的相对位置关系，并明确甲烷分子的真实构型为：以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体结构。
师：由此可见甲烷是极性分子还是非极性分子？生：非极性分子。
师：所以甲烷极难溶于水就是非常自然的事情了，这体现了什么样的规律？生：相似相溶原理。
师：看来甲烷的结构式并不能代表其真实构型，我们称其为平面结构式，其立体结构式如图3-1所示，但为了简便其见，一般只写有机物的平面结构式。
［板书］二、甲烷的分子结构师：［过渡］物质的结构决定物质的性质，以上我们了解了甲烷的分子结构，下面我们再来看看甲烷有哪些重要的化学性质。
［板书］三、甲烷的化学性质师：作为一种可燃性的气体，请大家回忆甲烷在空气中燃烧有何现象？在点燃时应注意什么问题？生：（回忆）火焰明亮并呈蓝色，并有水滴和能使澄清石灰水变浑浊的CO 2生成。
点燃甲烷时一定要检验纯度，否则会发生爆炸。
师：从燃烧生成二氧化碳和水的结果可以得到什么启示？生：可以证明甲烷中含有碳元素和氢元素。
［板书］1.甲烷的氧化反应CH 4+2O 2===CO 2+2H 2O师：请大家留意我所写的化学方程式与以前大家所知道的在形式上有何不同？为什么会有这样的区别？生：观察、思考，并自学教材中的相关注解后回答：方程式的中间用的是“”(箭头)而不是“”(等号)，这主要是因为有机物参加的反应往往比较复杂，常有副反应发生。
高中化学《甲烷的化学性质》案教师资格面试教案范例
高中化学《甲烷的化学性质》教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的基本性质，掌握甲烷的化学式、分子结构和物理性质。
2. 引导学生学习甲烷的化学反应，理解甲烷的燃烧、取代和裂解等反应原理。
3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的化学式、分子结构、物理性质以及化学反应。
2. 教学难点：甲烷的取代反应和裂解反应原理。
三、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究甲烷的化学性质。
2. 利用多媒体课件，展示甲烷的结构和化学反应过程。
3. 结合实验操作，让学生亲身体验甲烷的化学性质。
四、教学内容与过程1. 引入新课：通过自然界中甲烷的存在和应用，激发学生对甲烷的兴趣。
2. 讲解甲烷的基本性质：化学式、分子结构和物理性质。
3. 演示甲烷的燃烧反应：让学生观察甲烷燃烧的现象，并解释燃烧反应的原理。
4. 讲解甲烷的取代反应：介绍取代反应的定义和甲烷的取代反应原理。
5. 演示甲烷的取代反应实验：让学生亲自动手进行实验，观察取代反应的现象。
6. 讲解甲烷的裂解反应：介绍裂解反应的定义和甲烷的裂解反应原理。
7. 演示甲烷的裂解反应实验：让学生亲自动手进行实验，观察裂解反应的现象。
8. 总结甲烷的化学性质：燃烧、取代和裂解反应。
9. 布置作业：让学生课后总结甲烷的化学性质，并进行相关练习。
五、教学反思与评价1. 学生在课堂上的参与度：观察学生是否积极参与讨论、提问和实验操作。
2. 学生对甲烷化学性质的理解：通过课后作业和练习，检查学生对甲烷化学性质的掌握程度。
3. 教学方法的适用性：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学拓展与探究1. 引导学生探讨甲烷的燃烧产物对环境的影响，了解甲烷作为清洁能源的潜力。
2. 分析甲烷的取代反应在工业上的应用，如合成氨、制取氯甲烷等。
3. 探讨甲烷的裂解反应在化学工业中的重要性，了解裂解技术的发展趋势。
教师招聘面试试讲技巧《最简单的有机化合物——甲烷》教案优选版
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一.教学目标。
1.知识与技能：会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构;了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。
2.过程与方法：通过观察实验现象，学会分析化学反应的实质，提高归纳总结、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：提高将化学知识应用于生产、生活实践的意识。
二.教学重难点。
重点：甲烷的分子结构，甲烷的化学性质，取代反应的概念。
难点：甲烷的分子结构决定化学性质，取代反应的机理理解。
三.教学方法。
讲授法，观察-演示法，启发式教学法,讨论法。
1. 导入新课：教师：在上课前请同学们看一下PPT展示的几幅巨大的工程图，你们知道这是什么工程吗?学生：西气东输。
老师：那么输出的物质是什么呢?学生：天然气。
老师：看来大家对地理知识掌握的非常好。
在思考一下，天然气的主要成分是什么呢?它又有哪些用途呢?学生：甲烷。
可以做燃料，清洁能源。
教师：我们都知道结构决定性质，性质决定用途，那么甲烷具有什么样的结构及性质，才会使它具有这些用途呢?带着这个问题，学习本节课—甲烷。
板书：甲烷。
2.新课讲授：教师：首先我们来研究一下甲烷的结构。
在初中我们就接触过甲烷，现在老师请一位同学到讲台上写出甲烷的分子式，电子式，以及用短线表示一堆供用电子的图示。
学生书写。
教师检查。
教师：用短线表示共用电子对的图式就是结构式。
那么甲烷的空间结构是否像黑板展示的这样，是平面的呢?老师手里有一个甲烷的立体模型，同学们相互传着看一下，注意看一下甲烷的键长，键角间的关系，还有如果把任意三个H原子连接成面，可以形成什么样的空间结构，前后四人为一组，讨论3分钟，总结下甲烷的结构特点。
高中化学人教版必修2第三单元第1课《最简单的有机化合物—甲烷》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中化学人教版必修2第三单元第1课《最简单的有机化合物—甲烷》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
1、通过甲烷的分子结构的探究,解析其可能有的性质,使学生掌握甲烷的空间立体结构。
2、探究甲烷与氧气、卤素单质的反应,使学生重点掌握取代反应的实质。
3、学会举一反三类比烷烃的性质。
4、简单掌握烷烃的结构,学会辨别同系物以及同分异构体的书写
2学情分析
通过初中化学的学习,学生初步了解了甲烷的部分性质,但有机物是学生接接触比较少而且很陌生的一类物质,特别是分析有机物的结构,所以由简单的甲烷再着手进行学习,深化有机物的学习——结构决定性质,性质决定用途。
为学习烷烃等相关知识奠定了一定基础。
3重点难点
重点:甲烷的化学性质类比烷烃的化学性质,以及烷烃的同分异构体体书写
难点:甲烷与卤素单质的取代,烷烃同分异构体的书写
4教学过程
教学活动
1【导入】教学过程
[导入新课]
[老师] 对有机物先做简单的介绍——掌握有机物的概念:一般指含碳元素的化合物(除了碳的氧化物、碳酸、碳酸盐等)初步了解烃以及烃的衍生物。
[学生] 练习巩固有机物的判断
[老师] 引出最简单的有机化合物——甲烷
[提问] 初中已经接触过甲烷,那么生活中哪些地方存在甲烷呢?
[学生] 煤矿、吸气东输、可燃冰……
[板书]:一、甲烷的物理性质
[学生] 简单了解甲烷的密度溶解性以及掌握它的收集方法。
甲烷教案
最简单的有机物—甲烷教学内容最简单的有机物——甲烷。
人教版高一教材第三章第一节。
教学目标1．知识与技能(1)了解甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构(2)掌握甲烷的化学性质和取代反应(3)了解分解反应2．过程与方法(1)通过学生实际操作，培养实验能力；(2)通过实验过程的演示，培养观察能力；(3)通过对实验现象和结果的分析讨论，培养思维能力和探究能力。
3．情感、态度与价值观(1)通过了解甲烷在空气中发生爆炸的性质和条件，增强安全意识，了解一些预防危险事故的方法措施。
(2)通过生产、生活中的有机化合物的学习，认识有机化合物的重要性，体会学习有机化学的重大意义。
教学重，难点重点：甲烷的化学性质，取代反应。
难点：1．甲烷的分子结构2．甲烷的取代反应教具学具课件，简单的化学仪器教学过程一、导入新课我们学习和了解了很多种的物质，如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素的单质及其化合物；也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等．前者我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和讨论的一类重要的物质——有机物．它与人类的关系非常密切，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域中都起着重要的作用．什么是有机物？（世界上绝大多数的含碳化合物叫做有机化合物，简称有机物。
）化学上把只含有碳氢两种元素的有机物，叫做烃。
烃可分为烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃。
为什么烷、烯、炔、烃等都有“火”字旁呢？（有机物的一大特点，都可以燃烧。
）我们初中学习过甲烷的燃烧反应大家还记得吗？其实甲烷对我们来说并不陌生，我们日常生活中的沼气大家知道吧？它就是甲烷。
甲烷是一种有机物。
有机物的学习主要从以下几方面来入手。
二、探索新知（一）甲烷的结构甲烷的分子式,电子式,结构式结构式只表示分子中各个原子的结合顺序和原子间的成键情况，不能表示分子的立体构型。
空间构型：正四面体结构。
键角109°28′如图（二）甲烷的性质1 物理性质：无色无味气体，密度比空气小，极难溶于水。
高中化学《甲烷的化学性质》案教师资格面试教案范例
高中化学《甲烷的化学性质》教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的基本化学性质，包括燃烧、取代反应等。
2. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
3. 引导学生通过实验观察和思考，提高实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 甲烷的燃烧反应2. 甲烷的取代反应3. 甲烷的实验室制法4. 甲烷的物理性质5. 甲烷的化学性质的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的燃烧反应、取代反应及化学性质的应用。
2. 教学难点：甲烷取代反应的机理和化学性质的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和思考，提高学生的实践能力。
2. 利用多媒体教学，展示甲烷的化学性质实验现象，增强学生的学习兴趣。
3. 通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：回顾甲烷的基本概念，引导学生思考甲烷的化学性质。
2. 甲烷的燃烧反应：讲解甲烷的燃烧反应原理，演示实验，引导学生观察实验现象。
3. 甲烷的取代反应：讲解甲烷的取代反应原理，演示实验，引导学生观察实验现象。
4. 甲烷的实验室制法：讲解甲烷的实验室制法，引导学生进行实验操作。
5. 甲烷的物理性质：讲解甲烷的物理性质，引导学生进行实验观察。
6. 甲烷的化学性质的应用：讲解甲烷的化学性质的应用，引导学生进行实验操作和思考。
7. 课堂小结：总结甲烷的化学性质，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 评估方式：采用课堂提问、实验操作、练习题等多种方式进行评估。
2. 评估内容：学生对甲烷的燃烧反应、取代反应的理解和应用能力。
3. 评估标准：能正确解释实验现象，熟练操作实验仪器，回答问题准确。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的学习情况，调整教学内容，保证重点和难点的讲解清晰明了。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学过程：总结课堂教学中的优点和不足，改进教学过程，提高教学质量。
高中化学面试甲烷教案
高中化学面试甲烷教案
教学内容：
1. 甲烷的结构和命名
2. 甲烷的物理性质
3. 甲烷的化学性质
4. 甲烷的应用
教学目标：
1. 理解甲烷的分子结构和命名方式
2. 掌握甲烷的物理性质，如密度、沸点等
3. 了解甲烷的化学性质，包括燃烧反应等
4. 探讨甲烷在生活中的应用
教学步骤：
1. 热身：让学生回顾碳的固有形态，引入有机化合物的概念
2. 导入：介绍甲烷的结构和命名方式，让学生理解甲烷的组成
3. 探究：让学生通过实验测量甲烷的物理性质，如密度、沸点等，并讨论其影响因素
4. 实验：进行甲烷的燃烧实验，观察反应产物，讨论燃烧反应的特点
5. 总结：让学生总结甲烷的化学性质和应用，并思考其在生活中的重要性
6. 展望：引导学生思考有机化合物在环境和能源方面的应用前景
教学资源：
1. 实验材料：甲烷气体、灯管、点火器等
2. 教学课件：包括甲烷的结构公式、物理性质表格等
3. 实验说明书：详细说明甲烷燃烧实验步骤和安全注意事项
教学评估：
1. 实验报告：让学生撰写甲烷实验报告，包括实验步骤、结果分析等
2. 小测验：进行甲烷相关知识的小测验，考察学生对该化合物的掌握程度
3. 课堂讨论：结合实验结果和理论知识，进行课堂讨论，检验学生对甲烷的理解和应用能力
教学延伸：
1. 设计更多有机化合物实验，拓展学生对有机化学的认识
2. 研究有机化合物在环境保护和新能源开发方面的应用，开展更深入的探讨
通过本次探究甲烷的化学性质的教学活动，希望能够激发学生对化学科学的兴趣，提高其实验操作和思考能力，培养学生的创新精神和实践能力。
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甲烷
化学与环境科学学院化学专业教育试讲教学设计方案姓名学号班级指导教师
教学内容甲烷的性质甲烷的用途
教学目标：1.了解甲烷的结构式和正四面体结构；
2.掌握甲烷的化学性质；
3.初步掌握取代反应。
教学重点：1.甲烷的分子结构；
2.甲烷的化学性质，取代反应的概念。
教学难点：甲烷的分子结构与甲烷的化学性质。
教学方法：归纳总结，对比
教学过程：
【引入】我们经常会在新闻报道中听到某个煤矿发生瓦斯爆炸事件，造成人员伤亡。
那么这个瓦斯到底是什么？
【教师】实际上瓦斯气体的主要成份是甲烷，今天我们就来学习有机物中最简单的一种物质——甲烷。
【板书】第一节甲烷
【教师】结构决定性质，要学习甲烷的性质，就应该先知道它的结构。
【板书】一、甲烷的结构
【教师】初中我们已经学过甲烷的分子式
【板书】1.甲烷的分子式：CH4
【教师】请画出碳原子和氢原子的结构示意图（让1个学生板演。
）
【学生】
【教师】碳原子最外层有4个电子，欲形成8个电子的稳定结构，需要形成4对共用电子对才能达到8个电子的稳定结构；氢原子核外有1个电子，欲形成2个电子的稳定结构，需要形成1对共用电子对才能达到2个电子的稳定结构，所以甲烷是由一个C原子和四个H原子组成。
那么甲烷的电子式怎样书写？（由1个学生板演，其余学生在下面练习。
）
【板书】2.甲烷的电子式：
【教师】如果甲烷电子式中的每一对共用电子对用一条短线替代将变成什么样子？
【板书】3.甲烷的结构式：
【教师】这种用短线来表示一对共用电子的图式叫结构式。
【提问】那么甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢？（学生讨论）
【学生】讨论结果是可能有两种结构──平面正方形结构和正四面体结构。
【教师】究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？
【教师】经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角109°28′）。
【过渡】我们知道，结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的性质呢？
【板书】二、甲烷的性质
【教师】甲烷是池沼底部产生的沼气和煤矿的坑道所产生的坑气气体的主要成份。
这些气体中的甲烷都是在隔绝空气的条件下，由植物残体经过某些微生物发酵的作用而生成的，此外在有地方的地下深处蕴藏大量叫做天然气的可燃性气体，它的主要成分是甲烷。
在我国的南海、东海海底已发现天然气（甲烷等）的水合物，它易燃烧，外形似冰，被称为“可燃冰”。
【板书】1.甲烷的物理性质：
无色、无味的气体。
比空气轻，极难溶于水。
2.甲烷的化学性质：
【教师】沼气和天然气可以燃烧说明甲烷可以燃烧。
【板书】（1）
【教师】请大家观察这个化学反应的方程式与我们以前学习的有什么不同？
【学生】（观察、思考后回答）方程式中间用“=”而不用“→”。
【教师】主要因为有机物参加的化学反应往往比较复杂，多有副反应发生，故不用等号。
【教师】甲烷在空气或氧气中的浓度达到一定值（空气中的甲烷含量在5%～15%体积分数范围内）时，遇火花将发生爆炸。
新闻报道中煤矿的矿井发生瓦斯爆炸就是这个道理。
为了防止爆炸事故的发生必须采取通风、严禁烟火等安全措施。
在进行甲烷燃烧实验时，必须先检验其纯度。
【实验】
取一个100ml量筒收集20ml甲烷气体和80ml氯气，倒置在装有饱和食盐水的水槽中，在光照情况下，过了一段时间气体颜色由黄绿色逐渐褪去，量筒内液面上升，量筒壁上出现油状液滴。
【教师】请同学们根据甲烷的结构猜想一下，到底发生了什么反应？
【学生】甲烷与氯气的混合气体在光照下发生了化学反应；试管壁上出现油滴，说明反应中生成了新的油状物质；量筒内液面上升，说明气体总体积减小，可能是生成了一种能溶于饱和食盐水的气体。
【教师】甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成5种物质，4种取代产物，我们称这种反应为取代反应。
【板书】（2)甲烷的取代反应
取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应。
【教师】我们以前学习过置换反应与取代反应有什么区别和联系呢
取代反应
置换反应
生成物中不一定有单质
反应物和生成物中一定有单质
反应能否进行受温度、光照、催化剂等外界条件影响 有的反应需要一定的条件，有的反应不需外界条件 反应逐步进行，很多反应可逆
反应一般为单方向进行，不可逆
【板书】(3).热分解反应：在隔绝空气条件下，加热到1000°C 以上，甲烷就会分解成炭黑和氢气。
【教师】性质决定用途，接下来，我们了解一下甲烷的用途。
【板书】三、甲烷的主要用途
1．燃料：天然气的主要成分是甲烷，可直接用来作燃料。
2．化工原料：①甲烷高温分解可得炭黑，用作颜料、油墨、油漆以及橡胶的添加剂等；②甲烷氯代可以制得一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷（氯仿）、四氯甲烷（四氯化碳）等重要的化工产品。
【教师】既然甲烷有这么多用途，接下来我们就来学习甲烷的实验室制法
【板书】四、甲烷的实验室制法
1.原料：无水CH3COONa和干燥的碱石灰（NaOH和CaO）。
2.反应原理：
【教师】布置作业。
板书设计：
第一节甲烷
一、甲烷的结构
1.甲烷的分子式：CH4
2.甲烷的电子式：
3、甲烷的结构式：
二、甲烷的性质
1.物理性质：无色、无味的气体。
比空气轻，极难溶于水。
2. 化学性质
（1）
（2）甲烷的取代反应：
取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应。
（3）热分解反应：在隔绝空气条件下，加热到1000°C以上，甲烷就会分解成炭黑和氢气。
三、甲烷的主要用途
1．燃料：天然气的主要成分
2．化工原料：①高温分解炭黑
②取代反应的产物做化工原料
四、甲烷的实验室制法
1.原料：无水CH3COONa和干燥的碱石灰（NaOH和CaO）。
2.反应原理：
指导教师评语：。