美术《设计与生活》教学课件
第二单元第1课《生活处处有设计》+课件++2024—2025学年湘美版(2024)初中美术七年级上册
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
生活处处有设计
谢谢观看！
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
带来的便利
合拢是四足木桌，打开后为八足 棋桌。
新石器时代人们已经能够运用器 皿汲水。
两肩有耳，可穿绳，其底尖，易 入水，能自动横起灌水，口小， 搬运时水不易溢出。
湖南美出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
设计使生活更便捷：
设计能够反映出时代的要求，同时推 动文明的发展，为人们的生活和生产带 来便利。
尖底瓶汲水示意图
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
观察黑漆棋桌与旋纹尖底彩陶瓶，并思考： 这两件作品体现了当时人们怎样的生活方式 ？带来了怎样的便利？
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
湖湖南南美美术术出出版版社社七年《级艺美术术·美下术册》七第年二级单上元册《美第好二生单活元设《计创》意点第亮1生课活》 第1课《生活处处有设计》
八年级美术上册《设计改变生活》优秀教学案例
（三）注重跨学科整合，提升学生综合素质
本案例将美术设计与语文、数学、科学等学科相结合，引导学生从多角度思考问题，培养跨学科思维。这种整合性的教学方式，有助于拓展学生的知识视野，提升他们的综合素质。
2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，培养学生的表达能力和批判性思维。
3.动手实践法：让学生亲自动手进行设计创作，从实践中掌握设计的方法和技巧，提高解决实际问题的能力。
4.评价与反馈法：组织学生进行作品评价，引导学生从多角度审视设计作品，学会自我评价和接受他人评价。
5.跨学科整合法：将美术设计与语文、数学、科学等学科相结合，培养学生跨学科思考和解决问题的能力。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，呈现出以下五个突出亮点：
（一）强调实践性，注重学以致用
本案例将设计教学与学生的生活实际紧密结合，让学生在实践中掌握设计知识，提高解决实际问题的能力。通过设置贴近生活的设计课题，引导学生关注身边的设计，将所学知识运用到日常生活中，真正实现学以致用。
（二）创新教学方法，提高学生参与度
3.创设模拟设计项目，如为学校的文化活动设计海报、为班级设计环保袋等，让学生在真实情境中体验设计的过程和价值。
4.组织学生参观设计展览、博物馆等，拓宽他们的视野，感受设计的多元化和创新性。
（二）问题导向
本章节将采用问题导向的教学策略，引导学生主动探索和思考：
1.提出具有挑战性的问题，如：“如何通过设计提升生活品质？”“设计如何兼顾美观和实用性？”等，激发学生的探究欲望。
2019-2020年七年级美术下册 设计与生活 第4课《我喜欢的动漫形象》课件5 赣美版
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
鸣人
动漫形象知多少 路飞
樱桃小丸子 动漫形象知多少
动樱漫木形花象道知多少
动漫形象知多少
孙悟空
动漫形象知多少
葫芦兄弟
动漫形象知多少
• 孙红雷、姚 晨
动漫形象知多少
懒洋洋
动漫形象知多少
大头儿子
动漫形象知多少
蓝猫
动漫形象知多少阿凡提ຫໍສະໝຸດ 动漫形象知多少海尔兄弟
动漫定义：
• 动漫是动画和漫画的 合称与缩写，在其他语 言相当少用。随着现代 传媒技术的发展，动画 （animation或anime） 和漫画（comics， manga)之间联系日趋 紧密，两者常被合而为 一称为“动漫”。
优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举 一反三，事半功倍。
2019/7/28
最新中小学教学课件
38
谢谢欣赏！
2019/7/28
最新中小学教学课件
39
我 喜 欢 的 动 漫 形 象
动维漫尼形熊象知多少
动漫形象知多少
米老鼠
动漫形象知多少
动漫形象知多少 杰克与汤姆
动漫形象知多少
擎天柱
动漫形象知多少
【素描教案】四年级下册美术教案第8课,设计生活标志,▏人美版,(
本篇文章将为大家介绍四年级下册美术教案-第8课，设计生活标志，▏人美版（2）。
本课旨在通过教授素描技法，让学生们了解生活中常见的标志设计，并通过实践锻炼学生的创作能力和审美素养。
一、教学目标1、通过本课的学习，学生将掌握素描基本技法和构图的方法。
2、学习生活中常见的标志设计，创作出自己的标志。
3、培养学生的创造力和审美能力。
二、教学重点1、素描的基本技法。
2、标志设计的构图。
三、教学难点1、如何运用素描技法表现物体的立体感和光影效果。
2、如何将生活中的元素运用到标志的设计中。
四、教学过程1、引入老师可以通过图片、PPT等形式，让学生们了解一些生活中常见的标志设计，如各种品牌的商标、交通标志、地铁标志等。
并引导学生们思考这些标志设计与生活的联系，它们包含什么信息，设计时考虑到了哪些因素等。
2、讲授素描技法为了让学生更好地表现标志设计中的元素，老师将重点讲解素描的基本技法。
包括线条、明暗、透视等方面的知识。
在授课的过程中，老师可以通过讲解、演示、实践等多种方式，让学生们逐渐掌握这些技法。
例如，让学生画出简单的几何图形，提高其对线条、明暗和透视的认识。
3、设计生活标志在学习了素描基本技法之后，老师开始引导学生们开始创作。
老师可以提供一些生活中的元素作为参考，比如生活中的食品、文具、家具、交通工具、花草植物等等。
同时，老师也可以提供一些思考的角度，如使用几何图形、颜色、文字、形象等进行设计。
在设计过程中，老师应该给予充分的空间和时间，让学生自由发挥想象力和创造力。
同时，老师可以进行集体讨论和点评，指导学生改进和完善自己的创意。
4、展示成果当学生完成自己的标志设计后，老师可以组织展示活动，让同学们一起欣赏和评价。
同时，老师也可以邀请其他年级的学生、家长和社区居民一起参与，增加活动的互动性和趣味性。
五、总结与反思在本课中，学生通过学习素描技法和探究生活中的标志设计，提高了自己的审美能力和创作能力。
教学活动的过程中，老师应该注重学生的参与度和创造力，同时也要对学生的作品给予充分的肯定和指导。
四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版(17)
四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版(17)教案名称：设计生活标志教学目标：1. 了解标志的概念和作用。
2. 学习设计生活标志的基本步骤和要点。
3. 培养学生创造力和审美能力。
教学重点：1. 了解标志的概念和作用。
2. 学习设计生活标志的基本步骤和要点。
教学难点：1. 培养学生创造力和审美能力。
教具准备：1. PPT演示。
2. 设计生活标志的实例图片。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师通过展示一些生活中常见的标志，引导学生讨论它们的作用和意义。
2. 用PPT展示一些不同类型的标志，让学生猜测它们的用途。
Step 2：讲解标志设计的基本步骤和要点1. 教师简要介绍标志的定义和作用，强调设计生活标志的重要性。
2. 通过PPT演示，讲解设计生活标志的基本步骤和要点，包括：- 首先明确标志的目的和受众群体。
- 设计前需要收集相关信息和素材。
- 进行创意构思和草图设计。
- 选择合适的颜色、形状和字体。
- 最后制作完整的标志设计。
Step 3：观摩实例1. 教师展示一些成功的生活标志实例，并讨论它们的设计特点和符合目的。
2. 学生跟随教师指导，分析实例标志的设计要点和表达方式。
Step 4：小组合作设计标志1. 学生分成小组，每个小组设计一个生活标志。
2. 学生需要根据老师的要求和刚才学习的内容，确定目的、受众群体和设计要点。
3. 学生进行创意构思，并根据构思画草图。
4. 小组展示自己设计的标志，并相互评价、改进。
Step 5：总结反思1. 教师与学生一起总结设计生活标志的基本步骤和要点。
2. 学生分享他们的设计经验和感受。
Step 6：作业布置要求学生在家中观察并拍摄一些生活标志，写出对其设计的评价和建议。
教学延伸：1. 学生可以用手绘、电脑制图等方式展示自己设计的生活标志。
2. 可以邀请一些专业设计师来校园分享设计经验和作品。
小学美术《生活中的设计》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生活中设计相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示设计的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生活中的设计的基本概念。设计是创造性地解决问题，使事物具备实用性和美观性的过程。它是生活中不可或缺的一部分，提升我们的生活品质。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了设计在一件日常用品中的应用，以及它如何使这件物品更美观、实用。
难点解析：引导学生关注生活中的细节，学会从不同角度欣赏设计作品。
（2）创新能力的激发：鼓励学生独立思考，运用所学设计元素和原则进行创作。
难点解析：为学生提供丰富的创作素材，引导他们尝试不同的创作方法，突破思维定势。
（3）文化理解与传承：使学生了解生活中的设计在不同文化背景下的意义，培养传承意识。
难点解析：通过对比不同文化背景下的设计作品，引导学生了解文化差异，尊重并传承传统文化。
小学美术《生活中的设计》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《生活中的设计》章节，主要包括以下内容：第一，认识生活中的设计，了解设计的基本概念和生活中的设计实例；第二，探索生活中的设计元素，学习如何从大自然、日常用品中发现美的元素；第三，动手实践，尝试运用所学设计原则和元素，创作一幅以“生活中的设计”为主题的美术作品。通过本节课的学习，使学生了解设计在生活中的重要性，培养他们的审美们对生活中的设计这一主题表现出浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提问方式引起了学生的好奇心，他们开始主动观察和思考日常生活中的设计元素。在理论介绍环节，我尽量用通俗易懂的语言解释设计的基本概念，让学生理解设计的实用性和美观性的结合。
五年级美术上册《生活中的设计》教案、教学设计
1.培养学生对美术学科的热爱，激发他们学习美术的兴趣和积极性。
2.引导学生关注生活中的设计，认识到设计在美化生活、提升生活质量方面的重要性。
3.培养学生热爱生活、珍惜环境的情感，使他们学会从生活中发现美、创造美。
4.培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们勇于尝试、不断探索，形成积极向上的学习态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生从生活中发现设计元素的能力，掌握设计的基本原则和表现手法，创作出具有个性和创意的美术作品。
2.难点：如何引导学生将观察到的设计元素巧妙地融入自己的作品中，发挥创意，突破固有思维模式。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中的设计案例，让学生感受到设计在生活中的广泛应用，从而激发他们的学习兴趣。
2.教师邀请部分学生分享创作心得，总结本节课的学习收获。
3.教师对本节课的教学内容进行归纳总结，强调生活中的设计元素和创作方法，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的设计能力和创新思维，特布置以下作业：
1.结合本节课的学习内容，选择一个生活中的物品或场景，进行设计创作。要求运用所学的设计原则和表现手法，突出主题，富有创意。
2.完成作品后，撰写一篇创作心得，内容包括设计思路、创作过程、遇到的困难及解决办法等，字数不限。
3.学生之间相互交流、欣赏和评价作品，学会从多角度分析、欣赏设计作品，提高审美能力。
4.家长参与评价：邀请家长参与孩子的作品评价，鼓励家长关注孩子的美术学习，共同见证孩子的成长。
5.作业提交：请将完成的美术作品和创作心得于下节课前交给老师。
初中美术《设计与生活》教学设计
初中美术《设计与生活》教学设计初中美术《设计与生活》教学设计作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写呢？以下是精心整理的初中美术《设计与生活》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中美术《设计与生活》教学设计1一、教学目标1.初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。
2.在欣赏、分析、讨论中熟知相关设计基础知识，了解设计的形态、功能和原则。
3.体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活服务的精神，培养创新意识，进而提高对世界多元化的认知和理解。
二、教学重难点熟知设计形态、功能等相关基本知识，并掌握设计步骤。
分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创新型设计作品。
三、教学用具形式各样的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设备等。
四、教学过程活动一：导入新课教师多媒体播放各种造型各异的椅子组成的一组图片，引导学生观看并提出问题：这些椅子和我们平时坐的椅子有什么不同?学生各抒己见，教师总结：设计感强、造型新奇、制作材料各式各样、能满足不同人的需要。
设计充满着我们生活，每天享受着设计提供给我们的舒适便捷、优美愉悦的生活，今天让我们一起变身设计师，踏上设计的旅程吧!引出课题《设计与生活》。
活动二：直观感知1.教师展示丹麦设计师克里斯汀﹒维德尔作品图片《可调节儿童椅》，引导学生观看并提问：什么是设计?这个儿童椅在造型上有什么特点?为什么要这样设计?学生回答，教师总结：设计是人类创造性的活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。
图片中可调节儿童椅构造简单，符合人体结构特点，半圆形椅身的两侧有五个缝隙可以调节高度;这样设计可以避免对幼儿的磕碰，而且节省材料，体现出“经济、简单、实用”的设计理念。
活动三：具体分析1.教师播放一组形态各异的铅笔图片，提问：相信大家都用过这些铅笔，谁能试着分析铅笔发生了怎样的变化?学生思考回答，教师总结：圆形——出棱——加橡皮——自动——笔头扁平——橡胶铅笔;可以看出铅笔在发展过程中，从形态、功能、材料、色彩等方面都发生了变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代设计的艺术 性
设计从某个角度说是生活艺术化的体现 ，设计的艺术性体现在形态、肌理、色彩、 材质和光影等方面，符合形式美的法则，还 体现了新的美学观念。
小组活动：
创意设计
造型、色彩、图案等元 素
爱因斯坦说过：想象力远比知识来的更重 要
现代设计的创新 性
设计的科技性 设计发展的动力之一就是
技 术的科学化，科技的发展为设 计 提供了广阔的空间，高新技术 的 运用极大的改变了人类的生活 方 式和生存形态。
设计的生态性 绿色设计探索新的生存形态
和 更加自然、健康的生存环境
从造型、色彩设计元素产品对现代人们生活的影响？
设计的个性化
思考什么是设计？
设计人类创造性的活动，是把
种 计 划某、 规 划 、 设 想 和 解 决 问 题 的 方 法 ，通过视觉语言传达出来的过程。
产品设计的前提和基础是功能设计，它又包含实 用 功能和审美功能。
一件成功的设计作品，他最吸引人的是什 么 ？ ( 灵魂是什么）
创
新
创新性 设计艺术 性