部编本一年级下册公开课《动物儿歌》教学设计
部编版语文一年级下册动物儿歌教学设计(精推3篇)
部编版语文一年级下册动物儿歌教学设计（精推３篇）〖部编版语文一年级下册动物儿歌教学设计第【1】篇〗《动物儿歌》教学设计教学目标：1、借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间”字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。
学情分析：对于一年级的小朋友来说，单纯地机械识字是很枯燥乏味的，为了激发学生主动识字的愿望和兴趣，教师通过创设情境，设计猜谜语、闯关游戏、捉迷藏、火眼金睛等游戏活动让学生与生字反复见面，寓教于乐，快乐识字。
教学重点：1、有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
2、归类认识带有虫字旁的6个形声字；结合，发现象形字的特点，识记“网”字；用换一换、加一加等方法识记“迷”和“造”这两个生字。
教学过程：谜语导入，激发兴趣1、课前谈话。
师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢！）今天，杨老师就带你们到动物王国去看一看！生：齐读课题。
2、猜谜语,读词语。
①师：想知道第一位动物朋友是谁吗？（生：想！）我们来猜一猜！一架小飞机，飞东又飞西。
来去三五里，捉虫它最行！生：蜻蜓！指名读、齐读。
②师：那第二位动物朋友是谁呢？听好了！身小力不小，团结又勤劳。
有时搬粮食，有时挖地道。
生：蚂蚁！师：看清楚！这个字谁来读？（出示：蚂）指名读。
这个字也是第三声，谁来读这个字？（出示：蚁）指名读。
这两个字在一块儿的时候，第一个字要变调，读得像第二声,第二个字还是读第三声。
师范读、指名读、齐读。
③师：接下来，我们继续猜一猜！吐出细丝线，织成天罗网。
摆下八卦阵，专捉飞来将。
生：蜘蛛！指名读、齐读。
【猜谜语是低年级小朋友喜闻乐见的学习形式，寓知识性、趣味性哲理性为一体，能使学生积极开动脑筋，主动参与识字。
】3、归类识字。
师：（出示词语：蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁）现在，杨老师要增加一点点难度了，我把和拼音都去掉，谁还认识这些动物朋友？（指名读）师：请你们仔细观察这六个生字宝宝，你发现了什么秘密？生：我发现这些字都有“虫字旁”。
部编本一年级下册《动物儿歌》教案精选
部编本一年级下册《动物儿歌》教案精选一、教学内容《动物儿歌》选自部编本一年级下册教材第六单元，详细内容包括：课文儿歌《小燕子》、《小青蛙》、《小黄狗》、《小花猫》，配合图片和文字，让学生在趣味中学习动物特点和习性。
二、教学目标1. 让学生掌握课文儿歌的内容，能够熟练朗读和背诵。
2. 使学生了解小燕子、小青蛙、小黄狗、小花猫等动物的特点和习性，培养他们的观察力和想象力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：对动物特点和习性的理解，以及对儿歌的熟练朗读和背诵。
教学重点：通过学习课文儿歌，使学生掌握动物的特点和习性，培养他们的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、动物图片、卡片、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物图片，引导学生说出动物的名称，激发学生的兴趣。
2. 新课内容展示：播放PPT课件，让学生跟随老师一起朗读课文儿歌，注意纠正发音和语调。
3. 例题讲解：以《小燕子》为例，讲解儿歌内容，分析小燕子的特点和生活习性。
4. 随堂练习：让学生模仿老师的讲解，分组讨论其他三个动物的特点和生活习性。
6. 课堂互动：组织学生进行“动物儿歌接龙”游戏，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生熟读课文儿歌，了解动物特点和习性。
六、板书设计1. 《动物儿歌》2. 内容：列出四个动物的特点、习性，以及儿歌歌词。
七、作业设计1. 作业题目：熟读课文儿歌，选择一个你最喜欢的动物，画出它的形象，并简单描述它的特点和生活习性。
2. 答案示例：我最喜欢的动物是小花猫。
它毛茸茸的，有黑色的斑点，非常可爱。
它喜欢捉老鼠，还会爬树。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了动物特点和习性，提高了他们的观察力和想象力。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步关注和引导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的动物，了解它们的特点和生活习性，以绘画或写作的形式记录下来，下节课与同学分享。
部编本一年级下册《动物儿歌》精品教案精选
部编本一年级下册《动物儿歌》精品教案精选一、教学内容本节课，我们将深入部编本一年级下册《动物儿歌》章节。
详细内容包括儿歌中动物角色、朗朗上口歌词，以及与动物特征和生活习性相关词汇。
我们将重点关注儿歌中韵律美和动物知识传递。
二、教学目标1. 让学生能够熟练朗读《动物儿歌》，并理解歌词含义。
2. 培养学生对动物兴趣，认识不同动物特点和习性。
3. 通过儿歌学习，提高学生语言表达能力和词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：理解和记忆动物特点及习性。
教学重点：熟练朗读《动物儿歌》，并掌握相关动物词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：《动物儿歌》PPT、动物卡片、挂图、音响设备。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同动物生活场景，引导学生观察并说出动物名称。
通过提问方式，解学生对动物解程度。
2. 例题讲解（10分钟）选取《动物儿歌》中典型歌词，进行详细讲解，分析动物特点和习性。
指导学生朗读儿歌，注意韵律和节奏。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生朗读儿歌，互相纠正发音，提高熟练度。
利用动物卡片，进行“我说你猜”游戏，巩固动物词汇。
4. 讲解与互动（10分钟）让学生分享自己最喜欢动物，并说明原因。
回顾本节课学习内容，强调动物儿歌重要性。
提出问题，激发学生思考：你还知道哪些有趣动物儿歌？六、板书设计1. 《动物儿歌》2. 内容：动物名称：熊猫、猴子、小鸟、小兔等动物特点与习性：憨态可掬、活泼可爱、勤劳善良等儿歌歌词：简洁明，朗朗上口七、作业设计1. 作业题目：根据今天学习《动物儿歌》，编写一首关于你喜欢动物新儿歌。
收集其他动物儿歌，与同学分享。
2. 答案：示例：小猫咪儿歌小猫咪，小猫咪，捉迷藏，捉迷藏。
跳上桌，钻沙发，瞪大眼睛捉老鼠。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生在愉快氛围中学习动物儿歌。
但在互动环节，部分学生表现不够积极，今后应多给予鼓励和支持。
部编本一年级下册《动物儿歌》教案精选
部编本一年级下册《动物儿歌》教案精选一、教学内容本节课选自部编本一年级下册《语文》教材，具体章节为《动物儿歌》。
内容主要包括儿歌中出现的动物形象、趣味词语以及儿歌所传达的寓意。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握儿歌中出现的动物名称、特点及其生活习性，学会运用趣味词语描述动物。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、表演等实践活动，培养学生的语言表达能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：教育学生关爱动物，保护生态环境，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用儿歌中的趣味词语，如“摇头摆尾”、“欢蹦乱跳”等。
2. 教学重点：掌握儿歌中动物的形象、特点和生活习性，学会用词语描述动物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、动物卡片、挂图、录音机等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示动物卡片，引导学生说出自己熟悉的动物，激发学生学习兴趣。
2. 学习儿歌：播放儿歌录音，让学生跟读，感知儿歌的韵律和节奏。
引导学生观察挂图，学习儿歌中的动物形象和特点。
3. 讲解重点：教师示范朗读，指导学生注意儿歌中的趣味词语，如“摇头摆尾”、“欢蹦乱跳”等，并解释其含义。
4. 实践活动：分组让学生模仿儿歌中的动物，进行表演，培养语言表达能力和想象力。
5. 随堂练习：让学生用所学词语描述自己喜欢的动物，并进行展示。
六、板书设计1. 儿歌《动物儿歌》2. 动物名称：小猫、小狗、小鸟、小兔等。
3. 趣味词语：摇头摆尾、欢蹦乱跳、嬉戏打闹等。
4. 环保标语：关爱动物，保护家园。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己喜欢的动物，并用所学词语进行描述。
2. 答案：学生完成画作，并用文字描述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生收集关于动物的诗歌、故事，进行分享和交流，提高学生的文学素养。
同时，组织学生参加户外活动，观察大自然中的动物，增强环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：理解并运用儿歌中的趣味词语。
部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计(推荐3篇) 部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计【第1篇】教学目标知识与能力：1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。
过程与方法：1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。
2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。
情感、态度与价值观引导学生了解昆虫的习性，学会留心观察周围事物，激发对大自然的热爱之情。
重点难点教学重点：1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题动物是人类的朋友，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。
蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。
文中介绍了哪些小动物呢？你都认识吗？让我们走进课文，去和它们做朋友吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：如果有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。
(谜底：池)形近字对比示例：间-门(校门)-问(问题)运-远(远方)-送(送别)欢-吹(吹号)-饮(饮水)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。
一年级下册《动物儿歌》教学设计(优秀4篇)
一年级下册《动物儿歌》教学设计（优秀4篇）人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
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一年级下册《动物儿歌》教学设计篇一《动物儿歌》课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个较基本，分享了《动物儿歌》的教学设计，欢迎大家借鉴！教学目标1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！(出示夏天的图画)还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.(点击)调换词语位置认读。
(三)观察生字特点，找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.蚂蜻只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进识字加油站吧！4.出示：蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)(四)检查识字效果。
部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计（优选3篇）【部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
)2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
)2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
部编版语文一年级下册动物儿歌教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册动物儿歌教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册动物儿歌教案第1篇】语文，还是一个人文素质衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。
下面是小编整理的关于动物儿歌教学设计，欢迎大家参考!活动目标1、理解儿歌内容，能在教师的引导下基本诵读儿歌。
2、学习用词汇：蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述。
3、探索动物秘密的兴趣，了解动物居住的地方。
活动准备1、四幅不同动物的家背景，小动物(小鱼、小鸟、螃蟹、小马。
)2、小动物胸饰(小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等)一年级语文动物儿歌教学设计一年级语文动物儿歌教学设计。
活动过程1、欣赏《家》照片，激发幼儿学习兴趣。
师：小朋友，今天老师带来了几张照片，请你们一起来看一看。
(介绍自己的家)刚才，你们看到的就是贡老师的家，我的家就住在新都苑。
那你们的家住在哪里？谁来说一说？2、帮小动物找家(1)逐一观看，理解儿歌内容，并能运用词汇表述小动物的家。
师：小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家，(师出示小鸟)你们看它是谁呀？(小鸟)你们知道小鸟的家在哪里呢？(幼儿回答)小朋友说的都不错，可是小鸟最喜欢在天空中自由自在地飞翔，天空就是小鸟的家。
师追问：天空是谁的家？(提醒幼儿把话说完整)(出示天空)那天空是什么样子的(引导幼儿说出：蓝蓝的天空)蓝蓝的天空是谁的家？(师幼共同说数遍：蓝蓝的天空是小鸟的家)(2)(出示小鱼)，引导幼儿说出：小鱼的家师：小鸟找到家了，看谁也来找家了？(小鱼)那小鱼的家在什么地方？(小河)你们看小河的水怎么样？(清清的……) 清清的河水是谁的家(小鱼的家) (教师在幼儿回答后，要有重点地引导用儿歌中话来说：清清的河水是小鱼的家)(3)(出示小马、螃蟹)，引导幼儿说出：小马、螃蟹的家师：绿绿的草原是小马的家;黑的泥洞是螃蟹的家3、幼儿学习儿歌。
(1)幼儿边看边朗诵儿歌1-2遍(2)师幼完整地朗诵儿歌一年级语文动物儿歌教学设计小学辅导。
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一年级语文下《动物儿歌》教学设计
西安工业大学附属小学郭洋
教材版本：部编本人民教育出版社一年级下册
教材简析：《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，它有节奏、有韵律地介绍了6种小动物的生活习性。
小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
《动物儿歌》还是一首用画一样的语言描绘小动物在大自然中快乐生活的儿歌。
教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物美好快乐的画面。
教学目标：
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：通过反复朗读，了解小动物的一些生活习性。
教学难点：归类认识带有虫字旁的形声字；有节奏地朗读儿歌。
教学准备：多媒体课件、识字卡片、田字格
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.借助汉语拼音和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”3个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1.师：孩子们，你们坐得真端正！大自然中的小动物们很想和你们交朋友！你能在这幅图中找到它们吗？
2.指名交流，师引导按顺序观察图片，并用一句完整的话回答。
3.引出课题，板书课题。
【设计意图：低年级的学生活泼好动，图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的学文兴趣。
他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机，训练说话，巧妙地引出动物名称。
】
二、多种方式读儿歌，圈画词语
1.生自读。
（师要求：认清字形，读准字音）
2.指名分句读。
（师及时正音，相机评价）
3.男女生对读。
（师要求：读准音，不拖音）
4.教师范读，生圈画动物名称。
【设计意图：语文课标对第一学段学生在阅读方面的目标是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”因此在有感情地朗读之前，用多种方式引导学生大声读，读准确，能够进一步让学生感受儿歌的画面美，同时也能培养他们认真倾听的好习惯。
】
三、识字学文
（一）识记“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”，了解形声字特点
1.师出示动物名称，生根据拼音自读并对照。
2.“小老师”领读。
3.师出示去拼音的词语“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”，引导学生观察，发现形声字规律。
4.师总结：左边的形旁表示这个字的意思，右边的声旁表示他的发音，这样的字我们叫它形声字。
（师边总结边板书）
5.出示蚊子、蜈蚣、蚜虫的图片和生字，引导学生利用形声字特点，认识其他虫字旁的形声字。
（二）识记“迷”，明确形声字特点
1.出示形声字“迷”的字卡,反复指读“迷”和“米”，引导发现读音不同。
2.师总结：形声字的读音和他的声旁，有的是一样的，有的是相似的。
同学们在读书认字的过程中一定要擦亮眼睛，看清他的拼音读正确。
3.形声字入文，再读课文。
【设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。
运用有序的语言引导学生明确形声字特点，并迁移猜测其他昆虫的读音。
尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。
这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。
】
（三）出示古字“藏”，小故事识记“藏”字
师：现在的“藏”字看着笔画很多，很难记。
不过古人最初造的“藏”字是很有趣的，它里面还包含了一个小故事呢！
【设计意图：集中识字过后，用小故事的方法识记难认的“藏”字可以缓解学生识字疲劳，增加识字兴趣。
】
（四）识记“食、粮、造、网”，交流识字方法
1.出示“食、粮、造、网”，生畅所欲言，自由交流识字方法。
2.出示“网”的象形字，引导学生识记字形。
3.出示“蜘蛛网”的图片，以问答形式引导学生联系生活，组词：球网、鱼网、铁丝网。
【设计意图：形声字归类法识记汉字是本课的主要识字方法，引导学生学以致用，发现本课其他的形声字，强化形声字的特点。
同时鼓励学生用其他的识字方法，进行有效识字。
】
四、指导写字
（一）生整体观察“迷、造、运”三个字的共同点。
（二）教师着重指导“迷”。
1.明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
2.示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。
(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。
)
（三）生做小老师，交流“造、运”的书写要点。
（三）学生描红书写“迷”，并对比练写“造、运”。
（四）展示学生作品，评价完善。
【设计意图：低年级写字教学是一项关系到学生终身发展的重要任务。
教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生
的写字能力循序渐进。
】
五、再读儿歌，做出总结。
（一）全班拍手读儿歌，会背的试着背诵。
（二）师总结：总结：同学们，这节课你们通过仔细观察交到了许多动物朋友，还积极思考发现了形声字的特点，真了不起！老师希望大家以后能够像今天一样，多留心生活，勤思考，这样就能交到更多的汉字和动物朋友啦！
【设计意图：所有的生字再次回文，组织学生拍手朗读儿歌，意在让学生感受儿歌的韵律，在欢快的读书声中结束课堂。
最后的总结结合板书启迪学生多留心生活，勤思考，体现出语文课程的人文性。
】作业布置：背诵《动物儿歌》
板书设计：
5.动物儿歌
蜻蜓蜻造
蚂蚁
蜘蛛形（义）声（音）。