数的认识总复习教学设计
前置作业：用你喜欢的方式整理我们以前学习过的数。
小组交流：要求组长组织好，争取每个同学都发言
交流汇报：谁愿意和大家一起分享一下你的成果
一、举例复习各类数
同学们对于如何对这些数的归类整理有些不同的见解。
下面我们先一起梳理一下这些我们曾经学习过的数，然后再来看一下怎样整理归类更合适。
师：我们学过了哪些数？
自然数：像0123这样的数叫自然数。
师：自然数是用来什么的？
用来计数的。
师：什么是整数？
像0123这样的数就是整数。
师：还有吗？
师：自然数就是整数，有不同意见吗？
整数还有负数
师：自然数和整数谁的范围大？
整数
师：像……-3，-2，-1，0，1，2，3，……这样的数统称为整数，整数的个数是无限的，自然数是整数的一部分。
师：整数里面包含自然数
师：什么是分数？可举例说明
如：二分之一十分之七
师：还有吗
一又五分之一（五分之六）
分数：把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，叫分数。
师：观察黑板上的分数，它们有什么区别？
真分数，假分数
师：什么样的分数是真分数？
分子比分母小的分数是真分数
师：什么样的分数是真分数？
分子等于或大于分母的分数是假分数
师：真分数的值和1相比如何？假分数呢?
举个分子分母相等的例子
九分之九
师：什么样的数是小数？
如0.7 1.2 0.01
师：0.7还可以记作十分之七
师：十分之七表示什么？
把单位“1”平均分成10份，十分之七表示其中的七分。
师：0.7表示什么呢？
把整数“1”平均分成10份，0.7表示其中的七分。
小数：把整数“1”平均分成10份、100份、1000份……表示这样的一份或几份的数，叫小数。
师：我们现在接触的小数就是一种特殊的分数。
师：谁愿意来说一下0.01表示什么？
把整数“1”平均分成100份，表示这样的一份，就是0.01.
师：我们学过的小数可以分为几种？
有限小数和无限小数
师：什么样的小数是有限小数？无限小数
像0.7这样，小数部分的位数是有限的小数叫有限小数。
像0.252525……这样小数的位数是无限的小数叫无限小数。
师：我们学过什么样无限小数？
无限循环小数和无限不循环小数。
举例
师：一个数的小数部分有一个或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数就是无限循环小数。
无限不循环小数能觉个例子吗？
圆周率
师：举例说明什么是正数，（1，2）什么是负数？（像-1，-2这样比0小的数就是负数）师：负数表示的意义和正数表示的意义是怎样的？
相反的。
通过前面的整理复习，对于数的整理分类有了新的认识的同学举手。
既然这样有必要的同学可以重新修改一下你的作业，然后准备和我们大家分享一下。
二、数的分类
A．整数的组成
正整数
自然数
整数零
负整数
因此，自然数都是整数，但不能说整数都是自然数。
B．分数的分类
分数
C．小数的分类
有限小数
小数循环小数
无限小数
不循环小数
三、在数轴上表示数
刚才我们集体回忆了所学过的这些数，下面我们就选取其中的几个代表在数轴上表示出来，看一看我们是不是真正的掌握了。
（红色笔选数：0，1，2，-1，-2，二分之一，十分之七，一又五分之一或五分之六0.7，1.2）
师：在整理之前先考虑一下，你要先确定谁的位置？
师：为什么？
0是自然数的起点，也是正数和负数的分界线。
四、数的分布区域
问：正数分布在哪个区域？0的右边
负数分布在哪个区域？0的左边
自然数分布在哪个区域？正数的区域，包括0
数轴上哪些是整数？0，1，2，-1，-2，
数轴上哪些是分数？二分之一，十分之七，一又五分之一或五分之六
真分数分布在哪个区域？0和1之间
假分数分布在哪个区域？大于1的区域，包含1
师：小数的分布区域和分数的分布区域有什么联系呢？
一样
数轴上的小数可以用分数表示，分数也可以用小数表示。
师：分数和小数是紧密联系的，它们之间可以互相转化。
也就是前面我们提到过的，我们现在接触的小数就是一种特殊的分数。
特殊在哪儿呢？
小数也就是十分之几，百分之几，千分之几……这样的十进制的分数。
现在我们回过头来再看这些数，是不是比一开始清楚多了呢？
五、数产生必要性
其实远古时代本没有数，可是人们在生活过程中需要计量一些物体的数量，比如打猎打到几只羊等等。
你知道他们刚开始是怎么记得吗？
刻木计数，结绳计数
这样的方法计一些小一点的数还行，遇上大数就不行了。
于是，后来人类创造出了计量物体个数的自然数。
既然有了自然数，为什么还要创造分数，小数，正数，负数呢？
六、应用与反思
1.选择合适的数填到括号里。
98% 1.6 -10 六分之一
⑴李丽吃了一个西瓜的（）。
⑵王平做大豆发芽试验，发芽率为（）。
⑶小强买了2枝铅笔，用了（）元。
⑷2012年冬季淄博市的平均气温为（）℃。
我们的复习马上就要结束了，关于复习，有很多的至理名言。
孔子就曾说过“温故而知新”。
首先，可以巩固学习成果，可以培养好的学习习惯，可以提高学习效率，可以提高学习成绩，可以使学习内容掌握得更扎实。
其次，就是说通过复习可以加深对原有知识的记忆，还可以使我们举一反三，触类旁通，扩大知识面；这节课
2、在括号里填上合适的数。
（1）270.46=2×（ ）+7×（ ）+4×（ ）+6×（ ）
（2）2 :（ ）=0.4 = （ ）5 = 8
（ ） =（ ）%
（3）一个数由7个 91
组成，这个数是（ ），它的倒数是（ ）。
（4）把4千克葡萄干平均分成8包，每包是（ ）千克，每包占总数的（
）。
六年级下册数学教案-7.1.1 总复习 数的认识∣苏教版
六年级下册数学教案-7.1.1 总复习数的认识∣苏教版
一、教学目标
1.了解数的基本概念
2.认识常用的数字和符号
3.理解数值的大小以及比较大小的方法
4.通过实践活动加深认识和理解
二、教学重点和难点
重点：
1.认识数字和符号
2.掌握比较大小的方法
难点：
1.理解数值的大小
2.应用所学知识进行实践
三、教学过程
3.1 自主学习
1.复习数字0-9的名称及由它们组成的数字。
2.了解常用的数学符号：+，-，×，÷，=。
3.掌握一些常用的数词及它们的意义：一、二、三、四、五、六、七、八、九、
十、百、千、万。
3.2 合作学习
1.教师出示一些数字和符号，让学生利用已有的数字和符号进行组合，创造出新的数字和算式。
2.请学生使用数字卡片或别的资料，将10个数字排列起来，使得它们的和等于指定的值。
3.3 提高学习
1.介绍大小之比的概念，引导学生进行比较练习。
2.请学生排队依身高或体重进行排序。
四、教学反思
本节课主要是通过复习来帮助学生理解数的概念和基本知识。
在实践活动中，教师发现学生们在应用所学知识进行实践时还存在一些困惑和不足，需要针对性的加强练习。
在后续教学中，我们将继续强调实践环节的训练，加深学生对于数的认识和理解，并进一步拓宽数学思维。
《数的认识》复习课教学设计
《数的认识》复习课教学设计东阿县第二实验小学刘乐乐教学目标：1、通过系统的整理，进一步理解整数、自然数、分数、小数、百分数的意义及彼此之间的联系，形成知识网络。
2、初步尝试列提纲以及框架图来整理与复习内容。
3、使学生经历形成知识网的复习整理过程，渗透联系的思想，感受生活中的应用，增强应用意识。
教学重点：进一步理解整数、小数、分数、百分数等的意义，沟通联系，形成知识网络。
教学难点：沟通各类数间的联系，形成知识网络。
教学过程一、课前谈话，揭示课题同学们想一想数学课总是和数打交道，数无处不在。
我们的生活中也离不开住数。
请看大屏幕。
老师带了几组生活中的数。
李丽吃了一个西瓜的1/4。
王平作大豆种子发芽实验。
发芽率为98%。
小倩买了2支铅笔。
用了1.6元。
我国新疆地区最低气温达到负40摄氏度。
二、激活知识，梳理建构（一）独立思考1、在这些信息中，你找到了哪些熟悉的数？它们的含义分别是什么？2、你在数轴上表示这些数。
3、把这些数按一定的标准进行分类。
4、你还可以把小数和分数继续分类吗？（二）合作学习出示合作要求1. 根据数的特点找到数之间的联系，并用树形图的形式进行整理。
2. 先小组讨论它们之间的联系，然后分工合作，汇报时要说清整理的理由。
3. 如果不能够面面俱到，可以选取一部分数进行整理。
（三）交流汇报以小组为单位展示交流分类结果。
分数1/4表示什么？是把单位一平均分成四份，取其中的一份。
等3/4表示什么？在数轴上表示出来。
熟悉的数呢？让学生思考真分数和假分数的意义以及与1的关系。
小数小数分为有限小数和无限小数并举例，0.1 0.02 0.003无限小数还可以分为无限循环小数和无限不循环小数循环。
整数负数和正数表示一组相反意义的量。
整数正数分数负数小数同学们对自己学过的知识有条理的分类整理是一种很好的学习方法。
三、运用知识，查缺补漏1、学生日记填数2、提升题当a为哪些整数时，可以得到下面的答案？（1）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示自然数的单位。
人教新课标四年级数学上册9《总复习》教学设计
人教新课标四年级数学上册9《总复习》教学设计一. 教材分析四年级数学上册第九单元《总复习》主要包括了本册书前三单元的知识点，即数的认识、数的运算以及几何图形。
本节课的教学内容是为了让学生对本册书的知识有一个全面的回顾和巩固，提高他们的数学素养。
二. 学情分析经过前三单元的学习，学生们已经掌握了万以内数的认识、千以内数的认识、分数和小数的互化、加减乘除运算等基本知识。
但部分学生在运算过程中仍然容易出现错误，对于一些概念的理解还不够深入。
因此，在教学过程中需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握万以内数、千以内数的认识，分数、小数的互化，以及加减乘除运算等基本知识；2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学素养；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：回顾和巩固本册书前三单元的知识点；2.难点：学生在运算过程中容易出现错误的预防和纠正。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关课件、教学素材；2.设计好课堂练习题和家庭作业；3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有3个苹果，2个香蕉，请问一共有多少个水果？”让学生思考并回答，从而引发学生对数的认识的复习。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课要复习的知识点，包括万以内数、千以内数的认识，分数、小数的互化，以及加减乘除运算等。
同时，教师可以结合具体案例进行分析，如：“1千克等于多少克？”让学生回答并解释原因。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成。
例如：（1）请写出5个不同的万以内数；（2）将0.5转换为分数；（3）计算2345+1234；（4）判断下列运算是否正确：356×4=1424。
一年级下册数学说课稿-认数总复习 苏教版
一年级下册数学说课稿-认数总复习苏教版一、教材分析《苏教版》一年级下册数学教材中，认识数字、认识数量是该学年数学教学重点。
认数是数学教学的基础，它是理解计数的梦想和实践，也是数学学科的入门。
认识数字是指幼儿能正确地读出0~100以内的数字，能够用自然语言描述并理解小于、等于、大于的意思。
认识数量是指幼儿能用数字表达一个数量的大小，并具有简单的加减法运算能力。
二、教学目标1.让学生重视认数的重要性，全面理解与掌握数字0-100的读法、认识及表达。
2.通过各种方式培养学生数学思维，加强学生数学知识的综合掌握。
3.提升学生的口算计算速度，并且让学生从活动中体验到口算的乐趣。
4.通过较多的数学游戏与实际生活的结合，让学生兴趣盎然的学习数学。
三、教学重难点教学重点是学生对数字0-100的读法、认识及表达的理解与掌握，运算符号的认识与应用，数字加减法的运用。
教学难点是运算符号及加减法的认知与应用。
另外，该知识点难度适中，既包含教学新内容，又需要复习已有知识。
四、教学方法1.游戏式教学法2.合作探究法3.广播操类口算练习4.教师引导式教学法五、教学过程1. 课前准备•教师准备各种有趣的教具、卡片，并放在桌子上。
•确定教师区、学生区并根据学生当前的学习水平安排座位。
•教师准备一个收音机，每当广播中念到题目的时候，教师便可放开录音。
2. 导入新内容教师在黑板上画出数轴，上面标出一些数字。
教师引导学生，一起用黄色的卡片指出数字30，红色的卡片指出40，同时帮助学生理解大于和小于的概念。
教师采用设计一个话题的方式，让学生通过话题了解到今天的认识数学的内容，例如：“如果老师给你100元钱，你会怎么花呢？”3. 认识和认读数字教师以班级为单位，分组进行游戏：幼儿自己拍出数幅被纸头遮挡住的数字，其他队友看数字部分猜数。
4. 认识和认读数量及口算学生分组进行游戏，每组一张骰子和一盒小球。
每位学生轮流投骰子，将摇到的点数的球放入袋子里，然后读出口算题并互相检查答案。
(人教新课标)四年级上册数学教案 大数的认识整理与复习教学设计
（人教新课标）四年级数学上册教案大数的认识整理与复习【教学内容】人教版实验教科书四年级《数学》上册第一单元“大数的认识整理和复习”。
【设计思想】依据新课标，紧扣新教材，立足学生实际，把握时代脉搏，运用现代化教学手段，渗透新课程理念，采用自主、合作、探究的方式进行教学。
【三维目标】知识与技能：通过整理和复习，让学生对大数的读写、比较、改写、求近似数等知识有个系统全面的理解。
过程与方法：通过观察整理、小组探索、归纳比较等方法，来进行教学。
情感态度与价值观：让学生在对实际资料的分析中感受数学的价值，在合作探究中感受学习的乐趣，在学习知识的同时也感受人生的美好。
【教具学具准备】师生各准备写有0—9的数字卡片若干张、幻灯片。
【教学过程】一、揭示课题师：同学们，我们已经掌握了大数的一些知识。
今天这节课，咱们就对这单元进行整理复习。
（板书：大数的认识整理复习。
）二、归纳整理师：在本单元里，你学会了哪些大数的知识？先自己整理一下，再说给同学听一听。
（学生活动交流后，指名汇报，教师板书以下内容：大数的读法大数的写法大数的大小比较大数的改写大数的近似数）师：在复习这些知识之前，我们先回忆一下数位顺序表，哪位同学上来在黑板上把老师已经准备好的但不完整的数位顺序表补充完整？（学生补充，教师引导。
）〖设计意图〗通过让学生回顾本单元知识内容，一方面为本节课复习具体知识细节打好基础，另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来。
同时也培养了学生梳理知识、归纳整理的能力。
三、基本练习1.大数的读法和写法师：大数的知识在我们的日常生活、生产和科学研究中应用非常广泛，请同学们把课前收集到的有关大数的资料给大家说一说。
（指名几个学生汇报，对有价值的资料给予肯定和表扬。
）课前我也搜集了一些有关大数的资料，咱们一起来看看。
（1）放映幻灯片，出示资料一2008年5月12日14时28分，四川汶川发生8.0级大地震，造成69227名同胞遇难，17923名同胞失踪。
《5以内数的认识和加、减法 整理和复习》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版
1. 教学重点：（1）5 以内数的认识，包括数的意义、顺序、大小比较。（2）5 以内数的加、减法计算方法。2. 教学难点：（1）理解 “几” 和 “第几” 的区别。（2）正确理解加减法的含义。
教学法
1. 直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数的概念和加减法的含义。2. 游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习数学，提高学习兴趣。3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。4. 情境教学法：创设生动有趣的情境，引导学生在情境中学习数学，提高学生的学习积极性。
2. 学生回答问题，教师进行总结。
五、布置作业
1. 回家后和家长一起玩加、减法游戏，如猜数字、扑克牌游戏等。
2. 完成练习册上相关的练习题。
板书设计
一、5 以内数的认识
1. 数的意义
2. 数的顺序
3. 数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大小比较
二、“几” 和 “第几”
1. 认识 “几”
2. 认识 “第几”
3. 区分 “几” 和 “第几”
三、5 以内数的加、减法
1. 加法的含义
2. 减法的含义
3. 加、减法的计算方法
课堂练习
1. 数一数，填一填。
（1）有（ ）个苹果。
（2）有（ ）个橘子。
（3）有（ ）个草莓。
2. 比较大小。
3〇2、4〇5、1〇1。
3. 从左边数，第 3 个图形是（ ）；一共有（ ）个图形。
4. 计算。
2 + 1 =？、3 - 2 =？
2. 认识 “第几”
（1）教师让学生排成一列纵队，然后提问：从左边数，你是第几个？从右边数，你是第几个？
（2）教师让学生在小组内互相说一说自己在队伍中的位置是第几个。
一年级上册_5以内数的认识和加减法的整理和复习_教学设计
了 1 添上 1 是 2，2 添上 1 是 3，3 添上 1 是 4，4 添上 1 是 5。还学会了怎么读、
写这几个数。
2.梳理知识，记录整理过程。
（1）记录单元名称。
（2）以例题为线索，学画知识图。
从复习 1 至 5 这几个数开始，就像画大树数数，画出第一支小树枝，在记录的时候可以画图来表示。还知道 了一个数添上 1 就会得到下一个数，再画出一支小树枝。第三根小树枝是读写数。 通过比大小的学习，我们更深入的认识了这几个数，在 1 到 5 的认识里再画出第 4 根小树枝。
在第几的学习中，我们知道了几和第几表示的意思不一样，从 1-5 的认识里 再画出第 5 根树枝，并简单的记录共 5 人和第 5 个人。
还学习了数的分与合，再画出第 6 根小树枝，然后可以写出 5 的分与合，还 有 4、3 等数的分与合。
我们还知道了 0 的含义、0 的读写、有关 0 的计算，还初步认识了加法和减 法。都记录在这棵“大树”上。 二、巩固 加、减法 含义
3.在整理加法表的过程中，探索、发现算式的排列规律，提升计算水平。
教学内容
教学重点：梳理单元知识，巩固 5 以内数的认识和加减法的相关知识。
教学难点：沟通知识之间的联系，发现加法算式的排列规律。
教学过程
一、回忆、 这个单元我们都学习了什么知识，你们还记得吗？ 梳理知识
（一）初读教材，指导看书
自主翻看数学书第 14 页--第 33 页这部分内容。发现这些小标志其实就是在
告诉我们这个单元都学习了哪些内容。
（二）细读教材，尝试梳理
1.仔细翻看数学书，整理知识。
打开数学书第 14 页。在 1 到 5 的认识中，我们首先学习了什么？
引导学生说出：会数数量是 1、2、3、4、5 个的物体。还知道像 5 个南瓜、
《数的认识》教学设计
《数的认识》教学设计一、《数的认识》教材分析对数字的理解主要是理解整数、小数、分数（正分数）、百分比、负数等（即有理数）。
在对数的理解上，要注意让学生理解数的含义，树立正确的数概念；数的概念是数学概念中最重要的部分。
数字概念的掌握标志着学生理解了数字的本质，开始真正意义上的数学学习。
理解数字在表达和交流中的作用，对相关数字信息做出合理解释，初步学会用具体数字描述现实世界中的简单现象，解决简单问题，形成数字直觉，培养数字意识和符号意识。
数的意义数的认识数的表示数和数之间的关系数的应用1．数的意义● 重点是让学生体验从现实世界中提取数字的过程。
小学将首先学习自然数（包括0），然后逐渐扩展到分数（正分数）和小数（非负有限小数和无限循环小数），最后只学习负数。
这些数字的产生和发展是由于生活的需要和人类生活实践的总结。
因此，我们在学习中要注意他们与现实世界的关系，在教学中要注意从现实世界的数字中提取数字的过程。
例如，虽然学习自然数“1”似乎很简单，但也应该鼓励学生体验上述抽象过程。
在教学中，可以鼓励学生在日常生活中寻找一种东西，一个太阳，一本书，一个房间，一个人，一组人，一粒米等等，这样学生就可以感觉到，虽然这些东西有很多不同，但它们的数量是相同的。
对数量的抽象可以用“1”来表示。
●注重使学生体会数的丰富意义。
弗赖登塔尔指出：“数的概念的形成可以粗略地分成以下几种：计数的数、数量的数、度量的数和计算的数”，这对我们的教学有重要的启示。
比如：对于0的认识，学生开始学习时接触的是其基数的意义，即“0表示没有”；随着测量的学习，学生将认识“表示开始”；随着数的增大，学生将认识到表示数时，虽然0在某个数位还是表示没有，但0是不能去掉的，起着“占位”的作用；随着负数的引入，学生将认识到“0是正数和负数的分界”。
虽然，以上认识在本质上也许就是基数和序数的意义，但对于学生而言认识这种本质并不是简单的，这里的意义更多是数学意义在具体情境和学生理解层面的丰富性。
2024年幼儿园中班数学教案《复习认读数字-》
2024年幼儿园中班数学教案《复习认读数字-》
一、教学目标
1.复习数字0-10的认读，能够准确读出每个数字。
2.认识数字0-10的字形，并能正确书写。
3.能够通过不同方式展示数字的数量。
4.通过游戏和实践活动，巩固数字认读的能力。
二、教学准备
1.数字卡片0-10。
2.黑板/白板及彩色粉笔。
3.数学游戏道具。
4.学生练习册。
三、教学过程
第一课：0-5的数字认读
1.师生互动，通过卡片展示0-5的数字，请学生读出。
2.学生分组活动，出示随机数字让学生快速回答。
3.游戏时间：用数字卡片让学生排成正确的顺序，巩固数字认读。
第二课：6-10的数字认读
1.黑板展示数字6-10，请学生一起读出，强化记忆。
2.学生分组完成小组任务：每组学生用卡片展示6-10的数字并大声朗
读。
3.游戏时间：设立数字墙，学生分组比赛，快速找出对应的数字卡片并
粘贴在正确位置。
第三课：数字数量展示
1.呈现一些常见物品的数量，让学生用数字卡片表示出来。
2.小组活动：老师口头描述一些物品的数量，学生用数字卡片展示出来。
3.游戏时间：使用数字卡片做拼图，让学生组成正确的数量。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生能够巩固0-10数字的认读能力，提高数字相关概念
的理解能力。
未来需要更多实践机会巩固数字认读知识，同时结合生活实际情境进行教学，进一步提升学生的学习效果。
以上就是2024年幼儿园中班数学教案《复习认读数字-》的教学内容，希望对您有所帮助。
一年级上册数学教案1 总复习(一)20以内数的认识(人教新课标)
课题：总复习（一）——20以内数的认识第 1 课时总计第节教学目标1．通过复习使学生熟练地掌握20以内数的顺序、序数含义、组成等知识，加深对加减法的理解，提高计算的熟练程度。
2．通过梳理，使学生对知识有一个全面的认识，让学生学会有条理、多角度地思考。
3．学生积极参与数学活动，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心。
教学重难点1．20以内数的顺序，数的序数含义和组成。
2．熟练地用不同的表达方式说数的组成。
教学过程：一、谈话导入同学们，以前我们认识了20以内数，请同学们看看目录，哪几个单元的内容与20以内的数有关系？那我们今天就对这些知识进行复习。
二、分类复习1．复习读数、写数。
师：我们先复习20以内数的读法和写法。
（板书：读数、写数）写作：（）（）（）（）读作：（）（）（）（）2．复习数的顺序。
出示直尺图：我们一起把直尺上的数填出来。
一个一个的数，从20数到0。
两个两个的数，前一个数总比后一个数少2。
从小到大数，16前面一个数是几？后面一个数是几？13和15中间的数是几？师可随机出题。
师：20以内的数，你们会写吗？说说写数时该注意些什么？（让学生在作业本上写数）3．复习比较数的大小。
观察直尺上的数，哪些是一位数？哪些是两位数？你会比较20以内数的大小吗？ 师生共同小结：20以内各数，从0开始，后面的数总比前面的大，两位数总比一位数大。
4．复习数的组成。
师：如果用小棒数数，数哪些数时要一根一根的数？这些数的计数单位是什么？5里面有几个一？8里面呢？小结：这个数是几，里面就有几个一。
师：数哪些数时要十根十根地数？这些数的计数单位是什么？10里面有几个十？20里面呢？12里面有几个十和几个一？19里面呢？直尺上哪个数与其它的数都不同？ 0除了表示“什么都没有”，还表示哪些意义？ 练习巩固：（1） 你能用不同的表达方式，说说右图中表示的数的组成吗？照样子和你的同桌说一说其他数的组成。
（2） 想一想：只用两颗珠子在这个计数器上可以表示几个不同的数？你会按从大到小的顺序给它们排排队吗？【设计意图】用“数”串起对所学数学知识点的回顾，引导学生通过积极思考、合作交流、动手实践等多种方式对原有知识进行巩固和提升，使所学数学知识结构化、系统化。