青年教师导师制培养计划
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核在过去的三年里，我们学校开展了一系列青年教师导师制培养计划，旨在帮助年轻教师更好地成长和发展。
本文将从理论和实践两个方面对这一计划进行探讨，以期为今后的教育教学工作提供有益借鉴。
一、理论层面1.1 导师制的起源与发展导师制作为一种教育管理模式，可以追溯到古希腊时期。
在那个时代，苏格拉底就是以导师的身份，教导学生柏拉图、亚里士多德等众多杰出人才。
随着时间的推移，导师制逐渐被各国教育界所接受和推广。
在中国，导师制也得到了广泛的应用，如清华大学的“五四导师制”等。
1.2 导师制的优势与作用导师制有以下几个显著优势：(1)有助于提高教学质量；(2)有利于培养学生的创新能力和实践能力；(3)有利于教师之间的交流与合作；(4)有利于学生的个性化发展。
因此，实施导师制对于提高教育质量具有重要意义。
二、实践层面2.1 导师制的实施步骤为了确保导师制的有效实施，我们需要遵循以下几个步骤：(1)选拔优秀的青年教师作为导师；(2)为导师和学生分配具体的指导任务；(3)定期组织导师与学生进行沟通与交流；(4)对导师制的实施效果进行评估与总结。
2.2 导师制的案例分析在我们学校，导师制已经取得了显著的成效。
以数学系为例，通过实施导师制，年轻教师在教学方法、课堂管理等方面得到了很大的提升。
学生们也在这个过程中受益匪浅，他们的学习兴趣和成绩都有了明显的提高。
2.3 导师制的改进与完善尽管我们学校的导师制已经取得了一定的成果，但仍然存在一些不足之处。
例如，部分导师的工作态度不够认真，导致指导效果不佳；部分学生对导师的指导需求不明确，导致导师无法针对性地提供帮助。
针对这些问题，我们需要进一步改进和完善导师制，以提高其实施效果。
三、结论青年教师导师制培养计划是一项具有重要意义的教育改革措施。
通过实施导师制，我们可以帮助年轻教师更好地成长和发展，同时也有利于提高学生的学习质量和兴趣。
在未来的工作中，我们将继续探索和完善导师制，为培养更多优秀人才作出贡献。
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核一、前言大家好！今天我们来聊聊近三年来，我们学校开展的青年教师导师制培养计划及考核。
这个话题可真是让人兴奋啊！毕竟，我们都是从那个青涩的年纪一步一步走过来，成为了现在的自己。
而这个计划，就像是给我们这些年轻人提供了一个成长的平台，让我们在教学的道路上越走越远。
二、导师制培养计划的初衷我们要了解导师制培养计划的初衷。
其实，这个计划的出现，主要是为了解决两个问题。
第一个问题是青年教师的教学能力不足。
大家都知道，教学是一个非常复杂的过程，需要教师具备丰富的知识、扎实的基本功和良好的教育教学理念。
对于很多刚从大学毕业的青年教师来说，他们可能还没有完全掌握这些技能。
第二个问题是青年教师的职业发展。
我们都知道，教师是一个非常崇高的职业，但是在现实中，青年教师往往面临着很大的压力，比如职称评定、工资待遇等。
因此，学校希望通过这个计划，帮助青年教师提高自己的教学能力，促进他们的职业发展。
三、导师制的实施那么，导师制具体是怎么实施的呢？学校会为每位青年教师分配一个经验丰富的导师。
这个导师不仅要在教学方面有很高的造诣，还要关心青年教师的成长。
接下来，导师会与青年教师进行一对一的交流，了解他们在教学过程中遇到的问题和困惑。
导师还会为青年教师制定个性化的培训计划，帮助他们提高自己的教学能力。
在这个过程中，青年教师要虚心向导师请教，不断学习，不断进步。
四、考核与激励为了确保导师制培养计划的有效性，学校还会对青年教师进行定期的考核。
考核内容包括教学能力、教育理念、职业素养等方面。
通过考核，学校可以了解到青年教师在成长过程中的优点和不足，从而为他们提供更有针对性的培训和指导。
学校还会根据青年教师的表现给予相应的奖励和激励，让他们更加积极地投入到教学工作中去。
五、收获与展望回顾过去三年的导师制培养计划，我们可以说是收获颇丰。
在这个过程中，我们不仅提高了自己的教学能力，还结识了很多优秀的老师和同事。
青年教师指导与培养计划（精选21篇）
青年教师指导与培养计划青年教师指导与培养计划通常是指初入职场、年龄小于35岁、中初级职称的一类人群。
以下是小编帮大家整理的青年教师指导与培养计划（精选21篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
青年教师指导与培养计划篇1一、指导思想以科学发展观为指导，按照教师终身学习的思想，从培养实用型人才的需要出发，坚持以人为本，实事求是，根据教师的具体实际情况，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。
二、培养目标1、提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养，胜任教育教学工作，很好地履行岗位职责。
2、加强对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。
3、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。
成为业务骨干。
三、培养要求1．服从学校安排，积极主动参加相关内容的培训。
2．培养期间，自觉遵守各项纪律，认真听课，并做好记录。
3．按时完成各项培训任务，并提交学习心得及其它相关材料。
四、培养内容：1、政治思想理论：党的有关教育路线、方针、政策和时事政治等。
2、教育教学管理：教育教学管理制度和师德师风建设等。
3、教学基本技能：①书写能力：含钢笔字、粉笔字、板书设计等。
重点提高教师板书，板画的能力。
②语言表达能力③备课与说课④课堂教学能力⑤教学分析、总结反思能力⑥专业技能：分析教材能力，地理教学理论知识。
4、教育科研能力：选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。
5、班主任工作及育人艺术。
五、具体任务1、第一年，熟悉教育教学工作，敬业爱岗。
熟悉教材，理解课程标准，掌握教学基本功，处理好师生关系，具备驾驭课堂能力。
2、第二年，完全胜任教育教学工作，具有扎实的教学基本功，较强的教育教学能力和组织管理能力。
3、第三年，成为业务骨干，形成自己的教学风格，具备一定地理教科研能力，能写出区级以上本专业论文。
六、培养措施1、言传身教、具体指导，搞好“传、帮、带”。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课程标准、实践教学，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风。
培养指导青年教师工作计划模板(6篇)
培养指导青年教师工作计划模板青年教师是教育事业的未来和希望。
青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用，是学院实现可持续发展的关键所在。
针对我院青年教师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院教师队伍整体素质的提升。
根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划，结合学院实际，特制定如下培养方案。
一、指导思想以____和____为指导，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我院青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。
二、培养对象____周岁以下（含____周岁）的青年教师三、培养方案（一）强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平凡我院新进青年教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班（包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”，学院新教师上岗培训），圆满完成岗前培训任务，并取得培训合格证书。
岗前培训工作由院人事处统一布置安排。
教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。
凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。
（二）实行上课前试讲制度，使学院教学质量得到保证青年教师到岗后，应根据各系安排的授课任务，认真备课。
在正式上课前，由各系部安排，系主任参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。
试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。
对试讲合格者，由相关系部填写《教师试讲考核表》。
青年教师导师制培养工作计划
青年教师导师制培养工作计划导师制在青年教师培养中起着举足轻重的作用，不仅是传承师道、帮助青年教师成长的有力支持，更是对学校教师队伍建设的重要保障。
本文就青年教师导师制的培养工作进行计划安排，旨在借鉴国内外先进经验，从课程设置、导师选拔、培训管理等多个方面提升青年教师导师制的培养工作水平。
一、课程设置1. 针对导师制培养工作，学校应设置相关课程，以增强青年教师对导师制的认知和理解。
课程内容涉及导师的基本职责、导师与被指导教师的关系、导师教学指导方法等。
这些内容应紧密结合实际，通过案例分析、角色扮演等形式，让青年教师在课堂上更深入地领会导师制的本质和要求。
2. 在课程设置方面，还应加强导师制的实践性。
通过实习、实训等形式，让青年教师有机会亲自扮演导师角色，从而更好地领会导师制在教学实践中的应用价值。
3. 此外，为了使青年教师真正地掌握导师制的精髓，还需设计一些相关的案例教学和讨论活动，以便让他们在课程中更加深入地思考导师制在教学中的实质性作用。
二、导师选拔1. 导师的选拔至关重要。
除了一定的学术造诣之外，选择成熟、责任心强、善于关心和帮助他人的老师作为青年教师的导师，可以更好地促进青年教师的成长。
2.在这方面，教务处可以通过招募信息、老师自愿报名等途径选拔青年教师的导师。
导师要有能力和意愿帮助青年教师，同时也要有相对空闲的时间去进行指导。
三、导师培训1. 为了提高导师的带教水平，学校应组织相关的导师培训，培养导师的教育理念和指导技能。
培训内容可以包括教学方法、学科知识、心理咨询、教学评估等方面。
培训过程中，可以采用案例分析、研讨会、实地观摩等多种形式，让导师们在培训中积累经验，提高自己的指导水平。
2. 教师作为导师，除了教学专业知识和教学技能之外还需要具有一定的心理辅导技能。
这也是培训的一个重点内容。
在这方面可以邀请心理辅导专家为导师开展相关培训，使导师具备一定的心理辅导能力，更好地指导青年教师。
四、导师制管理1. 对导师的指导情况应进行一定程度的考核，以督促导师履行其职责。
2024年青年教师培养计划书（2篇）
2024年青年教师培养计划书为实施开发区教育品牌发展战略，打造优秀科目和优秀师资，发挥骨干教师的示范和辐射作用，构筑我校教师人才队伍建设高地，拟定本计划。
一、机构设置青年教师培养工作领导小组组长：副组长：成员：领导小组负责以下工作：(1)制定“传帮带”活动的工作计划。
(2)审核导师和学员名单，确定或调整导师和学员的“结对子”关系。
(3)颁发证书并适时组织拜师会、座谈会。
(4)检查教师“传帮带”活动的实施与落实。
二、青年教师导师制培养方案导师制的实施一年为一个周期，导师评聘、学员推荐每年为一届。
导师的评聘和学员的推荐要覆盖义务阶段各个学科，语文、数学、英语等学科的名额可相对增加。
导师与学员的师生关系，非经领导小组不得确认或解除。
培训采取集中培训、分散培训与导师学员结对个别指导相结合的办法进行。
集中培训由学校教务处负责实施，每学年不少于____天。
主要聘请专家进行培训，提高学员的专业理论水平和教育科研能力。
分散培训由各教学点教务员负责实施，每学期____次，每次不少于____天。
主要组织学科导师和学员开展教法学法研讨、交流，进行课堂教学展示、汇报，提高学员教学实践能力，发挥示范辐射作用。
导师学员经过自愿双向选择，领导小组审核后确定。
结对指导由各导师负责实施。
导师与学员一一对应。
通过导师制的实施，促使学员成为学校或当地学科教学、教研业务骨干，在本学科发挥示范带头作用;促进导师的教育教学水平和教科研能力的提升，自觉地在教育教学、教育研究中发挥示范引领作用。
培养一批中青年教学业务骨干，造就一支高素质的初中骨干教师队伍。
三、导师资格及审核导师需要具备以下四个条件：1、教书育人，为人师表，有良好的师德，有协作精神和奉献精神。
2、教育理念先进，富有创新精神，教育教学成果显著，得到师生普遍认可，在当地有一定的知名度。
3、中学任教需中教一级及以上，小学任教需小教一级以上。
4、在某一教学领域具备十年以上教学经验。
导师可由各教学点、教研组推荐上报，也可自行报名，经领导小组统一选拔择优确定。
指导培养青年教师工作计划(3篇)
指导培养青年教师工作计划（3篇）指导培养青年教师工作计划篇一根据学校师徒结队工作安排，经学校认定我担任王德亚、曾青、姜永刚老师的指导教师。
为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，加大对老师的传帮带力度，加强对她们的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的`需要，根据本学科特点，以及三位老师的实际情况，我制定如下指导计划：一、指导备课方面：每周与三位老师进行一次集体备课，在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求，结合教材内容特点，确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她们对教材的理解驾御能力。
二、常规教学方面：每周互听一节课，课后进行交流反思，找出不足，总结经验，提高课堂教学能力。
每两周设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验，打造高效课堂。
三、教育科研方面：（一）加强理论学习，提高理论水平。
通过研读课程标准，系统地把我整个学段的教学要求；学习高效教学的理论，并大胆尝试，努力提高课堂教学的效率；（二）每两周一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。
共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。
（三）结合本班学生的实际特点，找出本班学生在学习方面存在的我问题，进行交流研讨，找出行之有效的方法，为学生学习的可持续发展打下坚实的基础。
（四）指导青年即使的对自己的教和学生的学进行反思，积累经验、吸取教训，不断完善，不断提高，并要求三位老师撰写教学反思、教育教学论文，教学案例、教学叙事等。
四、课外辅导方面：学生课外辅导是教师成长的摇篮，为让青年教师充分在活动中得以锻炼，我将指导三位根据其自身的优势，来辅导学生，完成各项艺术教育辅导工作，参加各种文艺活动，在活动过程中共同进步，共同提高。
总之，作为指导教师我要认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的，使结对青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。
青年教师导师制培养计划
青年教师导师制培养计划（2018年 9月至 2019年7 月）周晓冬青年教师是学校的未来，青年教师的成长应有计划，分步骤进行。
为了贯彻落实学校青年教师培养工程要求，特制定青年教师导师制工作计划，具体安排如下：一、坚持实行集体备课制度、制定教学计划通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到导师的教学经验和教学方法。
集体备课要求必须由年轻教师进行表述，然后导师加以指导，直到形成完整的备课教案。
二、不定期进行双向听课经常进行双向听课。
年轻教师通过听导师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到导师的教学态度、教学经验和教学风格。
导师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。
三、积极抓好日常教学工作程序积极抓好日常教学工作程序，确保教学工作有效开展。
按照要求积极认真做好课前备课。
四、加强专业理论学习针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。
五、建立教师教学水平纪录对新教师的教学效果，进行记载并长期保留。
导师结合纪录对新教师的教学效果进行评估，使得新教师能直观看到成长过程。
六、及时总结经验教训新老教师共同提高。
七、具体做法：1、开课前，在导师的指导下，青年教师需通篇熟悉教材、把握教材中各章的重难点，并调配好这一学期的课时安排。
2、每次上新课前，在导师的指导下，青年教师需形成自己对本次课的教学内容与重难点的理解，且要有自己教学方法与教学设计的思考，并且认真完成备课与教案的撰写，并送交导师指导、审阅。
3、青年教师与导师之间相互听课，青年教师通过听取导师的引领课，学习导师对每节课教材的把握和处理方式，并与自己的教学法作比对，找出自己的不足及需要改进的地方，并结合导师的讲课反思自己。
同时，导师也需听青年教师的课，指出其教学基本功、教学语言、板书设计等中间需改进和注意的地方，交流经验，互相促进，共同提高。
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青年教师导师制培养计划
（２018年 9月至 2019年7 月) 周晓冬
青年教师就就是学校得未来，青年教师得成长应有计划,分步骤进行。
为了贯彻落实学校青年教师培养工程要求，特制定青年教师导师制工作计划,具体安排如下:
一、坚持实行集体备课制度、制定教学计划
通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到导师得教学经验与教学方法。
集体备课要求必须由年轻教师进行表述，然后导师加以指导,直到形成完整得备课教案。
二、不定期进行双向听课
经常进行双向听课。
年轻教师通过听导师得讲课,特别就就是教学名师得讲课,将学到导师得教学态度、教学经验与教学风格。
导师在听课得过程中，能够及时发现新教师教学中存在得不足，进行传帮带，促进新教师得成长。
三、积极抓好日常教学工作程序
积极抓好日常教学工作程序,确保教学工作有效开展。
按照要求积极认真做好课前备课。
四、加强专业理论学习
针对青年教师自身得不足,在老教师得指导下,有计划地学习专业理论知识,不断提高业务素质，更好地完成教学工作。
五、建立教师教学水平纪录
对新教师得教学效果,进行记载并长期保留。
导师结合纪录对新
教师得教学效果进行评估,使得新教师能直观瞧到成长过程。
六、及时总结经验教训新老教师共同提高。
七、具体做法:
１、开课前,在导师得指导下,青年教师需通篇熟悉教材、把握教材中各章得重难点,并调配好这一学期得课时安排。
2、每次上新课前,在导师得指导下,青年教师需形成自己对本次课得教学内容与重难点得理解，且要有自己教学方法与教学设计得思考,并且认真完成备课与教案得撰写,并送交导师指导、审阅。
3、青年教师与导师之间相互听课,青年教师通过听取导师得引领课，学习导师对每节课教材得把握与处理方式,并与自己得教学法作比对，找出自己得不足及需要改进得地方,并结合导师得讲课反思自己。
同时,导师也需听青年教师得课，指出其教学基本功、教学语言、板书设计等中间需改进与注意得地方,交流经验,互相促进,共同提高。
4、青年教师应积极主动向导师请教，虚心接受导师得建议与意见,同时,导师也应认真负责。
5、青年教师需在导师得指导下开展教学法研究,撰写教改论文，并积极申请或参与教研或科研项目,提高其科研能力。
泉沟镇中心小学周晓冬
2018年9月
青年教师导师制阶段性总结
刘文娜自与我建立导师关系以来,思想上积极进步,努力学习专业课知识。
根据她得具体情况，进行业务上得指导,及时沟通,李辰得
教学水平有了很大提高。
现将本阶段导师工作做总结如下: （１) 认真指导备课,针对年轻老师经验少，我从备课抓起,让她从思想上认识到备课得重要性,在指导备课得同时,定期检查备课记录。
(２）跟踪听课,青年教师课上得怎么样，在初始阶段最为重要，因此我坚持不定期得跟踪听课,对上课情况进行总结,提出意见并指导。
(３) 让青年教师听课,规定每周都要听一次其她老师得课程，听课后,总结上课得注意环节,并要求写听课记录。
刘文娜老师工作态度端正,基本功扎实,勤奋好学且认真负责。
通过这段时间得教学实践,教学水平已经有了很大程度得提高,能够做到精心备课,从而教学内容充实,丰富。
能够出色得完成本职岗位承担得工作量与工作任务,已具备一个教师得基本素质。
泉沟镇中心小学周晓冬
2０18年11月《测量不规则物体得体积》教学设计
教学内容：青岛版六三制五年级下册1０0～１01页,相关链接:《测量不规则物体得体积》。
教学目标:
1、在长方体、正方体得体积与容积得知识基础上,探索生活中一些不规则物体体积得测量方法,加深对已学知识得理解与深化。
2、让学生理解“转化”得数学思想，体会数学与生活得密切联系。
3、通过活动培养学生得观察、思考得能力及小组合作得能力。
教学重点: 探索不规则物体体积得测量方法。
教学难点：测量与计算不规则物体得体积,学生对“转化”思想得理解。
教学准备：量杯、量筒、长方体水槽、课件、不规则得鸡蛋、土豆、西红柿等。
教学过程:
一:故事引入,提问设疑
1、教师讲故事:
皇冠得秘密
传说古希腊得一位国王让金匠给她制作了一项纯金皇冠。
国王怀疑皇冠中掺了白银,
于就就是就让阿基米德验证一下。
阿基米德苦思冥想了很长时间也没找到答案。
有一天洗澡时，水溢出了浴缸,她突然受到启发，找到了皇冠测量体积得办法。
2、提问设疑
阿基米德到底想出了什么办法呢?您们想知道吗?想知道得话就与我一块来学习本节课得内容吧。
(板书课题:测量不规则物体得体积)
二、探究合作、获取新知
1、用量杯测量试验
（1）小组选一个鸡蛋,先估计其体积。
（2）小组分工合作,动手实验。
（3）教师巡视指导,了解实验情况。
（4）小组汇报
组1:我们小组就就是在量杯里放了半杯水,再放进鸡蛋,水面升高部分得体积就就就是鸡蛋得体积。
组２:我们小组就就是在量杯里放满水,再放入鸡蛋,溢出来得水得体积就就就是鸡蛋得体积。
组3:我们小组就就是在量杯里放入鸡蛋,再放水，然后再拿出鸡蛋,水面下降部分得体积就就就是鸡蛋得体积。
师：大家想出来得方法都很好！这些方法在操作时要注意什么?(观察数据要注意科学准确）总结：鸡蛋得体积＝上升部分水得体积（下降部分水得体积或溢出来得水得体积。
)
２、用长方体水槽测量实验
师:现在我们用长方体水槽来测量西红柿、土豆得体积，
出示实验要求:
（1）小组自选一个不规则物体，先估计其体积。
（2）小组讨论测量方案，最后动手实验。
（3）活动过程中小组成员分工合作。
（4）实验结果填在表格中。
（5）观察数据要注意科学准确。
（6）注意教室与桌面卫生。
不规则物体体积得测量第组年月日
物体名称
估测值
具体测量方案
物体得体积
3、学生动手实验,教师巡视指导,了解实验情况。
4、小组派代表汇报实验过程与结果。
师:同学们,刚才她们讲解得您们听懂了吗?请瞧大屏幕(播放微课测量西红柿得实验）
三:拓张延伸,发散思维。
师:我们一起研究出了测量不规则物体得体积得方法,我们可以来解决生活中得一些问题,愿意接受挑战吗？
（1）我家得长方体鱼缸,从里面量得长12厘米,宽10厘米,
高８厘米,放进小鱼后,水面上升了0、４厘米,求出小鱼得体积。
(2)妈妈买了体积就就是１１2０0立方厘米得假山、水草等饰物，放进鱼缸，水面升高了多少？
(3）测量心脏得体积
(课件显示)大家瞧这就就是一颗心脏，我们每个人
50厘米80厘米
都有心脏,您有办法求出自己心脏得体积吗?
（学生讨论）可以测量自己拳头得体积,因为一个人得心脏得大小跟自己握紧拳头得大小一样大,学生测量汇报。
四：总结回顾，整体概括。
师:这节课大家一定有不少得收获,谈谈您得感受吧。
生１:我们小组得收获就就是，生活中得不规则物体可以转化成规则物体来测量它得体积,
生2:我们得收获就就是,我们可以把不规则得物体放入长方体得水槽中,利用水面得溢出、上升或下降来计算不规则物体得体积。
生3:我们认为数学中得“转化”对于我们得学习很有作用,这节课我们主要利用转化来进行研究得不规则物体得体积得。
五:课外讨论、知识应用。
今天我们学会了测量不规则物体得体积,如果要测量大象得体重您会测量吗？瞧瞧曹冲就就是怎样做得?(播放曹冲称象视频)
如果要测量一个乒乓球、一粒绿豆、一块冰、或一只橡皮鸭得体积,您会测量吗？回家思考一下,我相信您们能与曹冲一样想出办法得。
（通过“还能想出其她得办法来吗?课后大家尝试尝试吧”巧妙地将课内知识延伸到课外。
让学生明白解决实际问题方法不至一种，还有很多。
培养学生不断探索得精神。
）。