三年级公开课教案认识小数
小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思
小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思【导语】小数，是实数的一种特别的表现情势。
所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。
其中整数部分是零的小数叫做纯小数，整数部分不是零的小数叫做带小数。
以下是作者整理的小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学《认识小数》教案教学目标：1、结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。
2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。
知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3、了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。
4、渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的爱好。
教学重点：知道以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。
教学难点：建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。
教具准备：课件，学习单教学进程：一、生活感知，引入小数。
1、谈话：同学们，数学课常常与数打交道，让我们一起走进“数学王国”。
老师给大家带来了一些商品信息，请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交换）24元3.45千克119元0.85元10元2.60元全班交换：（指名一生交换自己的分法）师追问：为何这样分？它们有什么不同？（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点）2、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。
小数是数的王国中又一个新的成员，今天我们就一起来“认识小数”。
（板书课题）3、有关小数，你知道什么？4、你比较熟悉哪一个？你能来讲一讲吗？二、自主实践，认识小数1、小数各部分的名称。
以3.45为例，师板书各部分的名称。
师：小数中间这个小圆点叫小数点。
（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志。
小数点把小数分成了两部分。
小数点左边的是---整数部分；小数点右边的是---小数部分。
（板书）2、读小数。
谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45）师：看来你听的非常认真。
三年级下册数学《认识小数》教学设计三篇
三年级下册数学《认识小数》教学设计三篇篇一小数的初步认识一、复习内容教材Ｐ91—Ｐ100的学习内容二、复习目的1.进一步了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数与实际生活的亲密联络。
2.会比较一位小数的大小，能解决比较简略的小数比较问习题。
3.进一步理解小数加、减法的算理，会正确、熟练地计算一位小数加、减法，并能解决简略实际问习题。
三、复习重点重点：理解一位小数的含义，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简略的实际问习题。
四、配套资源《小数的初步认识复习课》名师教学课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，回顾梳理同学们，本单元学习结束了，请你仔细浏览教材，回顾本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。
（二）课堂设计1.回忆学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流相机板书知识点：生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问习题。
2.分类进行复习，稳固基础知识（1）生活中的小数与小数的读法请学生报告“生活中的小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问习题，会正确读出小数。
生活中你在哪里见过小数？请举例说明。
小数怎么读呢？小数的读法：从小数点左边局部读起，左边局部依照整数的读法来读；小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字，“0”也要读出来。
典型标题：读出下面的小数。
①武汉长江大桥，全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。
②海豚每小时可游78.5千米。
③非洲大甲虫重99.9克。
④我国科学工作者和登山运动员，准确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。
⑤我国运动员刘翔在雅典奥运会110米跨栏赛中，以12.91秒的成绩夺得这个项目方案的金牌。
（2）一位小数的含义与写法请学生报告交流关于一位小数的含义与写法的知识。
谁能结合详细情境和几何直观图，说一说小数的含义。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案(4篇)
小学三年级数学《小数的初步认识》教案（4篇）教学内容：熟悉小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合详细内容熟悉小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道非常之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。
2、经受小数含义的探究过程，通过细心观看、主动探究、小组合作等形式，培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。
3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的奇怪心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。
重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。
2、以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与分米、厘米的相互改写。
教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明预备了很多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。
师：大家认真看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁情愿来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：熟悉小数。
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今日这节课，我们就来学习一些关于小数的初步熟悉。
（板书：熟悉小数）师：观看一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部，而整数局部和小数局部中间偏下的位置就是它的家了。
【新课讲授】1、读小数。
小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生答复：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
三年级数学小数的认识教案5篇
三年级数学小数的认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级《认识小数》数学教案范文【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案范文【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面我给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
《小数的认识》优秀教学设计（精选10篇）
《小数的认识》优秀教学设计《小数的认识》优秀教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《小数的认识》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《小数的认识》优秀教学设计篇1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教具、学具准备：1.课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。
2.测量身高。
教学过程：一、创设情境，引入小数1.学生出示商品标价牌。
师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。
（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。
）2.区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其它整数的例子吗？3.引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：认识小数）二、认识小数1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。
提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
2.认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分4. 5 0 4元5角0. 7 0 7角0. 6 5 6角5分3.完成课本第88页表格中的填空。
《认识小数》教案（通用14篇）
《认识小数》教案（通用14篇）《认识小数》篇1题：认识小数本课初备课时共6课时,本课第1 课时个人复备栏教学目标：1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
重点难点：小数的意义及小数与分数的联系课前准备：多媒体教学过程：一、导入用分数表示下面的数。
1角=（）元 1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元 1毫米=（）米二、新授 1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作：零点零五 0.48读作零点四八方法是什么？ 3、初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？提问：为什么：思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的＿＿；0.05元是5分，是5个＿＿，也就是1元的＿＿＿。
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的＿＿，1元的1元的。
观察板书：你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
4、“试一试” a、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。
指名理解1厘米为什么是米。
重复回答，弄清为止b、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
c、观察板书：这三个分数都是什么样的分数？这三个小数呢？我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？三、延伸1、出示例2：把什么看作“1”？看着图形将和写成小数。
提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、试一试：在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和，并把它们写成小数，填在括号里。
3、思考：观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。
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认识小数
教学内容：
认识分数（第一课时）
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、知道十分之几可以用一位小数来表示，百分之几可以用两位小
数来表示。
4、培养学生的观察能力和推理能力。
教学重点：小数的读、写法。
教学难点：小数的含义的理解。
教学过程：
一、创设情景，谈话引入：
教师：这是某超市的商品促销海报，请大家看看上面的商品价格，你觉得可以把它们分为几类？
学生：我认为可以分为两类：一类是整数，一类是小数。
教师：你的知识真丰富！（教师把这几个小数在黑板上板书。
）
13.90 9.90 1.99 5.85 152.70
教师：请找一找，这几个数和整数有什么不同的地方？
学生：我发现这几数中间都有一个小圆点，我知道它叫做小数点。
教师：对，这个小圆点叫做小数点，我们把象这样的数叫做小数，今天这节我们就来学习小数。
（板书：认识小数）
二、教学新知。
1、学读小数。
教师：你会读小数吗？谁能大声地读一读？
学生：我会！
抽生读：13.90 读作：十三点九零
9.90 九点九零
1.99 一点九九
5.85 五点八五
152.70 一百五十二点七零
教师：刚才这几个同学都读对了，大家想有一想，小数的读法与整数的读法有什么不同？
学生进行归纳，教师适当进行补充。
教师：大家说得很不错，读小数的时候，先读小数点左边的整数部分，按照整数部分的读法读。
再读小数点右边部分，要
一位一位读，是几就读几。
教师：老师又写了几个小数，，你能正确地读吗？
出示：9.65 75.32 0.84 11.72 0.95 16.09
学生：能！
同桌读，抽生读，集体读。
2、理解以“元”为单位的小数的含义。
（1）教师：刚才我们读的几个小数表示的是商品的价格，你知道它们各表示几元几角几分？（填写书中的表格）
出示表格：
（2）学生做完后进行反馈，集体交流。
（3）理解含义。
教师：5.98元=5元9角8分，谁能说说在这个小数中，小数点左边的数表示什么？
学生：表示几元。
教师：对！那小数点右边第一个数表示什么？
学生：表示几角。
教师：小数点右边第二个数呢？
学生：表示几分。
3、认识以“米“为单位的小数的含义。
教师：小数除了可以用来表示商品的价格外，还可以表示长度。
我们学习了哪几个长度单位？
学生：厘米，分米，米，千米。
（1）以“米”为单位来表示分米。
教师：以“米”为单位，用怎样的小数来表示1分米呢？请大家看：
出示：把一米平均分成10份。
教师：每份是多少？
学生：每份是1分米。
教师：用分数怎样来表示？
学生：是1/10米。
]
教师：用分数怎样来表示呢？
抽学生回答，回答对的给予肯定和表扬。
教师：1分米还可以写成0.1米。
板书1分米=1/10米=0.1米
教师：那这样的3份呢？
学生：3分米=3/10米=0.3米。
教师：那这样的8份呢？
学生：8分米=8/10米=0.8米。
教师：大家都学得不错，我们也可以说0.3米=3分米。
那0.7米呢？0.4米呢？
学生：0.7米=7分米，0.4米=4分米。
（2）以“米”为单位来表示厘米。
教师：我们仍旧以“米“为单位，又用怎样的小数来表示1厘米呢？谁愿意说说你的答案？
学生：我认为是0.01米。
教师：把一米平均分成100份，每份是多少？
学生：每份是1/100米。
教师：我们也可以写成小数是0.01米。
那3厘米呢？18厘米呢？
学生先在书上填写，再进行交流。
3厘米=3/100米=0.03米
18厘米=18/100米=0.18米。
教师：那75厘米呢？
学生：75厘米=75/100米=0.75米。
教师：我们也可以说0.86米是多少厘米？0.32米呢？
学生：0.86米=86厘米，0.32米=32厘米。
教师：刚才这几个小数的整数部分都是0，那请大家想想下面这个小数该怎样来写？
王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。
学生：先同桌讨论，再回答。
学生（一）：是1.30米。
学生（二）：是1.3米。
教师：这两个小数都对，因为30厘米也就是3分米。
教师：请把你们的身高也改写成以“米“为单位的小数。
学生改写，教师巡视，反馈。
教师：在这几个小数中，小数点左边的数表示什么？
学生：表示几米。
教师：那小数点右边第一位呢？第二位呢？
学生：小数点右边第一位表示几分米，第二位表示几厘米。
4、举例生活中的小数。
教师：商品的价格、长度可以用小数来表示，你还知道哪些地方
可以用小数来表示？请大家说一说你在课外找到的有关
的小数。
教师：大家都找得很对，小数在我们的生活中的确很常见。
这是老师找到几组信息。
A、陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米，重
可达5.25吨。
B、最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。
C、世界上最大的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.75米，
一只鸵鸟蛋约重1.5千克。
教师：在这三句话中，小数分别表示什么？
学生：表示高度，还表示重量。
三、巩固练习。
教师：学了这么多有关小数的知识，让我们一起来完成以下的几组练习。
1、填空。
（书第89页做一做）。
1元是10角，7角是元，还可以写成（）元。
1元是100分，7分是元，还可以写成（）元。
2、书第91页第一题。
3、写出下面各小数。
（书第93页第8题）。
（1）南京长江大桥全长六点七七二千米。
写做：
（2）马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米。
写做：
（3）浙江杭州湾钱塘江口的涌潮是非常壮观的江潮，潮头高度达三点五米。
]
写做：
四、全堂总结：这节课你有哪些新的收获？。