部编版语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》教案
在学生说作文的过程中，最初的设计即使再合理，预想得再完美，在课堂上一定要时刻关注学生的动态，及时引导，及时点拨，这样才会使得教学落到实处。我想到了学生语言的贫乏，要指点学生多看书，多积累。
①龟兔共赢。
兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。
到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。
②龟兔都没赢。
乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了方向。乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。
五、学生习作
学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。
六、指导修改，完善习作。
佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会诊，集思广益。
1.佳作展览，营造氛围。
欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请同学说说读后感受。
2.自我欣赏，同伴交流。
小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。
3.集体会诊，集思广益。
4.请小作者上台朗读。
5.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。
展示《龟兔赛跑》的原来的故事，从而过渡到创编新故事，自然合理，为下文的创作奠定基础。
此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择，选择故事结局，可以选择最有话可说的内容来写。
③兔子跑赢了：然而故事并没有结束！
兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。 这一次，兔子全力以赴，从头到尾，一口气跑完，领先乌龟不知多少里也。
④乌龟跑赢了：然而故事并没有结束。
乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。
1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：【课件出示2】从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发觉它输了。
（1）请将今天课堂上的要点扩充成一篇文章。
（2）请写一篇周记，可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻。
板书
设计
故事新编
设想故事结局 设想故事情节
教学反思
成功之处：
这篇习作从选择故事结局，选择故事情节入手，目的是引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。
习作：故事新编
课题
变
故事新编
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。
教学
重点
让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。
教学
难点
让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、谈话交流，揭示课题
2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）
二、指导选材，体验难忘。
1.先设想一下故事的结局。【课件出示3】（板书：设想故事结局）
先设想一下故事的结局：
乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了。
分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。
例文引路：【课件出示4-7】
2.如果选择的是“乌龟赢了”。下面是新的故事情节。【课件出示8】（板书：设想故事情节）
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，下面是新的故事情节：
河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱（路遇不测）
跑反仿写这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一个片萝卜地，看到水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种，把它们的序号写在一张纸上。
4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？
四、认真审题，明确要求。
【课件出示10】
1.可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
2.可以配上插设计5个故事：由学生分组完成，教师引导。
3.例文引路
【课件出示9】
《龟兔赛跑》故事新编（河流挡道）
乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。
教师由例文引领，一下子降低了写作的难度，使学生感到生活中处处有作文。灵活运用“例文”，有利于为学生习作引路，使学生克服畏难情绪。
课堂小结与拓展延伸
7、教师小结与拓展。【出示课件11】
1.通过这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。
2.下面布置今天的作文题目及要求：
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作：故事新编》是部编版四年级语文下册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“奇思妙想”，旨在引导学生发挥想象，对经典故事进行改编，提高学生的创新能力和表达能力。
本课的教学内容是让学生在理解故事内容的基础上，运用所学知识，编写一个新的故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事有一定的了解。
但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，鼓励他们勇于创新。
三. 教学目标1.理解课文内容，对经典故事进行深入思考。
2.发挥想象，编写一个新的故事。
3.提高学生的创新能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生对经典故事进行改编，发挥想象，创作新故事。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，突破创新思维的障碍。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.小组合作学习：学生分组讨论，相互借鉴，共同提高写作水平。
3.示范法：教师以示范文章为例，讲解写作技巧，引导学生模仿。
六. 教学准备1.准备相关经典故事素材，如《白雪公主》、《小红帽》等。
2.准备范文，以便进行示范和讲解。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的兴趣，让学生思考：如果让你重新编写这些故事，你会怎么写？2.呈现（10分钟）教师展示一篇改编的经典故事范文，让学生初步体会创新改编的魅力。
同时，教师引导学生分析范文中的人物、情节、结局等方面的创新点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个经典故事进行改编。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生突破创新思维的障碍。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的改编作品，其他同学欣赏、评价。
教师对学生的作品进行点评，总结优点，提出改进意见。
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设
计
一、教学目标
1.了解《习作 8 故事新编》的故事内容和主题。
2.能够理解故事中的人物性格和情节发展。
3.提升学生的写作能力，培养学生的想象力和创作能力。
二、教学准备
1.教师准备故事教材《习作 8 故事新编》。
2.备有课件或黑板，准备写作素材和练习题。
3.准备评分标准和评价表格。
三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回顾故事新编的前几篇，并简要介绍今天要学习的故事内容和主题。
第二步：阅读故事
让学生跟读故事内容，理解故事情节和人物性格。
第三步：讨论和分析
教师和学生一起讨论故事中的重要情节和人物，分析人物的性格特点和故事背景。
第四步：写作练习
给学生提供一些写作素材，让他们结合故事内容进行创作，可以是故事的延续或对故事的改编。
第五步：展示和评价
学生展示自己的作品，教师和同学们一起评价，根据评分标准给予反馈。
四、教学效果评价
通过学生的写作表现和讨论参与度等方面来评价教学效果，同时观察学生对故事内容的理解和思考能力。
五、拓展延伸
可以邀请学生进行小组合作创作更多故事，或者让他们尝试写一篇新的故事新编，以展示他们的想象力和创造力。
六、总结
本节课通过故事阅读和写作练习，帮助学生理解和运用故事中的情节和人物，提高他们的写作能力和创作水平。
希望学生在这样的课堂中能够获得启发，掌握更多的写作技巧和情节构建方法。
部编版四年级语文下册第八单元《 习作：故事新编》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教案及
教学反思
一、教学目标
1.了解故事新编的背景及特点。
2.掌握习作的基本结构和写作方法。
3.提高学生的创造力和写作技巧。
4.培养学生的表达能力和语言组织能力。
二、教学准备
1.故事新编相关教材及习作范文。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
三、教学过程
第一课时
1.引入
教师简要介绍故事新编的概念，激发学生学习兴趣。
2.学习范文
学生齐读故事新编范文，分析其结构和语言表达方式。
3.讨论
教师引导学生讨论故事新编中的亮点和不足之处。
4.布置作业
要求学生撰写一篇故事新编，注意结构严谨，语言生动。
第二课时
1.学生习作展示
学生上台展示自己的作品，其他同学进行评价和提问。
2.点评及指导
教师针对学生的习作进行点评，指出不足之处并提出改进建议。
3.讨论
学生就改进的方法进行讨论，分享写作心得体会。
4.总结
教师总结本堂课的学习内容，引导学生对故事新编的写作特点进行总结。
四、教学反思
本次教学活动中，学生积极性高，表现出对写作的热情。
但也发现部分学生在故事情节设计上较为简单，缺乏想象力。
下一步应该引导学生多进行大胆构想，丰富故事情节，提高故事表现力和吸引力。
以上为本单元教案及教学反思，希望能够帮助学生掌握故事新编的写作技巧，提高语文表达能力。
部编版小学四年级语文下册第八单元习作《故事新编》教学设计
习作八：故事新编教材分析：这次习作是让学生按自己的想法新编故事。
教材中通过对《龟兔赛跑》这个故事新编的引导，指导学生从不同的故事结局先去想象新的故事情节，再将自己熟悉的故事进行创编。
编完后，引导学生将故事配上插图，运用不同的展示方法和大家一起分享这些有趣的故事。
学情分析：四年级学生已有新编故事的经历，不仅对编故事有一定的基础，还接触过不少的故事，对想象故事情节有自己的想法，而这些想法是他们创作的源泉。
教学目标：1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。
2.能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。
3.能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理想象,把事情的经过写清楚。
教学重点：能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。
教学难点：:能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。
教学时间：一课时教学过程：一、故事导入,激起表达欲望。
1.《龟兔赛跑》视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。
2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明……)3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特,又合乎情理。
二、审清题目,明确表达要求。
1.学生浏览习作版块，看完之后不理解的地方提出来，教师答疑。
2.结合课本内容，让学生说一说自己会怎样编写《龟兔赛跑》。
3.重点指导：新编故事可以先设想一下故事的结局再编故事情节；也可以选相反的故事结局，想象新的故事情节，再创编新故事。
要注意以下几点。
一是熟悉原作品。
只有熟悉原故事的背景、人物关系及主旨等，新编出来的故事才能与原故事中人物的形象、语言风格等吻合。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作 故事新编》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作故事新编》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作故事新编》是部编人教版四年级语文下册第八单元的一篇作文课。
本节课的主要内容是让学生学会根据已有的故事情节，发挥想象，对故事进行新编。
通过新编故事，培养学生的创新意识和想象力，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对故事情节有一定的了解和掌握。
但是，学生在创新编写作文方面还存在一定的困难，比如想象力的发挥、故事情节的安排等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破思维定势，对故事进行创新编写。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解故事新编的含义，学会根据已有的故事情节进行创新编写。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等方法，培养学生发挥想象，创新编写作文的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解故事新编的含义，学会根据已有的故事情节进行创新编写。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，突破思维定势，对故事进行创新编写。
五. 教学方法1.讨论法：教师引导学生分组讨论，发挥想象，对故事进行新编。
2.示范法：教师以一篇故事新编为例，进行讲解和示范。
3.练习法：学生根据教师提供的素材，进行创新编写作文练习。
六. 教学准备1.教师准备一篇故事新编的范文，用于讲解和示范。
2.学生准备一篇已学的课文，用于参考和改编。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个有趣的故事导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——故事新编。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇故事新编的范文，让学生初步了解故事新编的特点和要求。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，发挥想象，对一篇已学的课文进行新编。
教师巡回指导，给予学生适当的帮助和提示。
4.巩固（10分钟）每组选一名代表，分享他们新编的故事。
其他组的学生对分享的故事进行评价，提出改进意见。
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》要求学生在已有学习的基础上，进一步发挥想象，对经典故事进行重新编写。
教材提供了不同的故事模板，如《西门豹治邺》、《摔跤》等，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但如何将已知的故事进行创新编写，可能对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何展开想象，如何将原有故事元素进行重新组合。
三. 教学目标1.理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新。
2.培养学生想象力，提高写作能力。
3.通过对故事新编的学习，培养学生热爱文学，勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学会故事新编的方法，对经典故事进行创新编写。
2.难点：如何引导学生发挥想象，突破固有思维，进行创新编写。
五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法，引导学生主动探究，发挥想象，进行创新编写。
六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料，如《西门豹治邺》、《摔跤》等。
2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事，让学生了解故事新编的意义。
3.操练（10分钟）教师提出故事新编的要求，学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新编写。
4.巩固（10分钟）各组展示自己的新编故事，其他组进行评价，教师进行点评，引导学生对故事新编的方法进行总结。
5.拓展（10分钟）教师提供其他经典故事，引导学生进行更深入的创新编写。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的方法和意义。
7.家庭作业（5分钟）学生选择一个经典故事，进行创新编写，字数不限，下周一带到学校进行交流。
部编小学语文四年级下册第八单元作文《故事新编》教学设计
结果：____________________________.
故事新编课中共学单
《》新编
1.故事的起因是什么?____________________________.
2.故事的经过是怎样的？____________________________.
第三自然段中红色字体的片段是侧面描写，通过描写观众呼声如潮突出龟兔赛跑的影响力。
学生汇报：作文的开头部分概括了原故事的主要内容，同时也引出了新故事。
学生汇报：作者在开头部分先交代了龟兔第二次赛跑的起因，接着详细叙述了比赛的过程，最后写出了比赛的结果。故事很完整。
生理解：本次作文要求有4个，分别是围绕童话故事进行新编、故事情节完整、情节曲折，有趣味、故事讲述生动形象。
明白这是一篇编写童话故事的记叙文。
学生大胆想象，讨论交流
引导学生发散思维，展开想象，鼓励学生按自己的想法大胆创编。
引导学生发散思维，展开想象，鼓励学生按自己的想法大胆创编。
学习活动二：回顾课文，学习写法。
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.你觉得应该如何编写这个新故事呢？①我们一起来回顾一下课文《巨人的花园》，你还记得这篇课文讲了什么内容吗？
板书：优点借鉴：情节曲折 优点借鉴：故事完整 优点借鉴：生动形象
教师总结：由此我们了解到，一篇引人入胜的好故事一定具备了情节曲折、故事讲述生动形象、故事完整这几个条件。
二、互评互改
（1）教师引导：下面请你和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
（2）出示评价标准。教师：首先最基本的要求有两个，一是没有错别字，语句通顺，表达流畅。二是用词准确生动，意思表达清楚明确。最重要的是要符合本次作文要求，你知道有哪些要求吗?
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作 故事新编》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作故事新编》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作故事新编》是部编人教版四年级语文下册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“寓言故事”，通过前面的学习，学生已经了解了寓言故事的特点，寓言故事是一种以比喻性的故事来表达道理或教训的文学形式。
本篇作文要求学生运用所学到的寓言故事的知识，编写一个新的寓言故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想，但是他们的写作思路还不够开阔，写作内容容易重复，写作技巧有待提高。
因此，在教学本篇作文时，教师需要引导学生从不同的角度思考问题，拓宽写作思路，同时指导学生运用恰当的写作技巧，使作文更具生动性和趣味性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解寓言故事的特点，学会编写一个新的寓言故事。
2.过程与方法目标：通过讨论、分享，学生能够拓宽写作思路，提高写作技巧。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到写作的乐趣，增强对语文学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解寓言故事的特点，学会编写一个新的寓言故事。
2.教学难点：学生能够拓宽写作思路，提高写作技巧。
五. 教学方法1.讨论法：通过小组讨论，引导学生从不同的角度思考问题，拓宽写作思路。
2.分享法：通过学生分享自己的写作经验，促进学生之间的相互学习和交流。
3.指导法：教师针对学生的写作情况进行个别指导，帮助学生提高写作技巧。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关的教学材料，如寓言故事的例子、写作指导等。
2.学生准备：学生需要提前复习寓言故事的相关知识，准备好写作的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个简单的寓言故事导入课堂，引发学生的兴趣，然后引导学生思考寓言故事的特点。
2.呈现（10分钟）教师可以呈现一些寓言故事的例子，让学生分析这些故事的特点，如比喻、象征等。
3.操练（10分钟）教师可以给学生一些关键词或情境，让学生现场编写一个简单的寓言故事。
部编版四年级下学期第八单元《习作：故事新编》教案
部编版四年级下学期第八单元《习作：故事新编》教案一、教学目标1.能够理解故事情节，提炼主题。
2.培养学生动手动脑的能力，激发学生创造力。
3.提高学生的写作能力，培养学生文字表达能力。
二、教学重点和难点•重点：学生故事新编的创作过程，理解主题。
•难点：如何通过创作表达自己的思想和情感。
三、教学准备1.故事《XXX》的原著或摘要。
2.课本及相关教具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.回顾上一节课学习内容，引出本节课主题。
2.讲述本节课的目标和重点。
第二步：学习故事（15分钟）1.教师讲述或学生自主阅读原著故事。
2.学生互相讨论故事的主题和情节。
第三步：分组讨论（10分钟）1.将学生分组，要求学生自行编写故事的新结局或延续故事情节。
2.鼓励学生展示创造力，可以对故事进行改编，添加新的角色或情节。
第四步：展示作品（10分钟）1.每组选派一名代表，向全班展示他们的创作成果。
2.全班同学互相交流讨论，提出建议或意见。
第五步：教师点评（10分钟）1.教师针对学生的创作进行点评，鼓励学生继续努力。
2.引导学生总结本节课的收获，思考如何提高下次创作的质量。
五、课堂作业1.学生完成《习作：故事新编》的作业，可以进一步完善自己的故事。
2.鼓励学生将作业中的故事分享给家人或朋友，收集反馈意见。
六、教学反思本节课通过学生的互动参与和创作，旨在培养学生的文学素养和写作能力。
教师需要关注学生的创意表达，鼓励他们充分发挥想象力，培养学生的独立思考能力和文字表达能力。
以上为《部编版四年级下学期第八单元《习作：故事新编》教案》的内容，希朓对您有所帮助。
统编版小学语文四年级下册第八单元 习作：《故事新编》(教案)
统编版小学语文四年级下册第八单元习作：《故事新编》（教案）教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册第八单元习作《故事新编》。
通过本次习作，学生将学会在原有故事的基础上进行创新，编写出具有个人特色的新故事。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握故事新编的基本方法，提高学生的创新意识和写作能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、交流，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、观察生活、感悟生活的情感。
教学难点：1. 引导学生理解故事新编的概念，明确故事新编的要求。
2. 帮助学生运用创新思维，对原有故事进行改编。
3. 指导学生运用写作技巧，使新编故事内容丰富、结构清晰。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：作文纸、笔、橡皮等。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个熟悉的故事，引导学生回顾故事内容。
2. 提问：你们喜欢这个故事吗？如果让你们对这个故事进行改编，你们会怎么改呢？二、新课导入1. 老师简要介绍故事新编的概念，明确本次习作的要求。
2. 出示一篇范文，引导学生分析范文中故事新编的方法和技巧。
3. 学生分组讨论，每组选定一个故事进行改编。
三、小组合作1. 各小组根据选定故事，讨论改编思路和方法。
2. 每组推荐一名代表，汇报改编成果。
3. 全班交流，互相评价，提出改进意见。
四、写作指导1. 老师针对学生在改编过程中遇到的问题，进行写作技巧指导。
2. 学生根据指导，修改和完善自己的新编故事。
五、展示与评价1. 各小组展示新编故事，互相欣赏、评价。
2. 老师对每组作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、总结与反思1. 老师引导学生总结本次习作的主要收获。
2. 学生分享自己的写作心得，反思写作过程中遇到的问题。
板书设计：故事新编1. 故事回顾2. 新课导入3. 小组合作4. 写作指导5. 展示与评价6. 总结与反思作业设计：1. 根据本节课所学，自选一个故事进行改编，要求内容丰富、结构清晰。