一年级数学上册第三单元加与减一第3课时可爱的小猫教案北师大版
北师大版数学一年级上册3.3《可爱的小猫》教学设计
北师大版数学一年级上册3.3《可爱的小猫》教学设计一. 教材分析《可爱的小猫》这一节内容选自北师大版数学一年级上册3.3章节。
本节课主要让学生通过观察和操作，认识小猫，学习小猫的加减法运算。
通过这一节课的学习，让学生能够理解加减法的意义，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过实际操作，理解加减法的意义，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识小猫，学习小猫的加减法运算。
2.让学生理解加减法的意义，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.提高学生的学习兴趣和学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，认识小猫，学习小猫的加减法运算。
2.难点：让学生理解加减法的意义，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过呈现小猫的图片，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观教学法，让学生通过观察和操作，理解加减法的意义。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和操作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.小猫的图片和卡片。
2.练习题和作业。
3.分组合作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现小猫的图片，引导学生关注小猫，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过卡片，呈现小猫的加减法运算，让学生观察和操作，引导学生理解加减法的意义。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行小猫的加减法运算，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行巩固练习，检查学生的学习效果。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展活动，如让学生自己设计小猫的加减法题目，或者让学生进行小猫的加减法比赛等。
6.小结（5分钟）教师对学生的学习情况进行总结，强调小猫的加减法运算的重要性，鼓励学生继续努力。
一年级上册数学教学设计-三加与减(一)可爱的小猫∣北师大版
一年级上册数学教学设计三加与减（一）可爱的小猫∣北师大版一、教学内容我选择的教学内容是北师大版一年级上册数学的第三部分，加与减（一）可爱的小猫。
这一部分主要讲述的是通过观察小猫的数量变化，让学生掌握基本的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题，并且能够熟练地通过数数来进行加减运算。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解加减法的概念，以及如何通过数数来进行加减运算。
教学重点则是让学生能够运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备的教具是一只可爱的小猫的模型，以及一些小猫的图片。
学具则是学生自己的文具，包括笔和纸。
五、教学过程我会通过引入实践情景，拿出可爱的小猫模型，吸引学生的注意力。
然后，我会引导学生观察小猫的数量变化，通过数数让学生理解加减法的概念。
接着，我会给出一些例题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
我会设计一些随堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计我的板书设计会以小猫的图片为主，配合加减法的符号，简洁明了地展示出本节课的主要内容。
七、作业设计作业题目：请学生观察周围的事物，找出一组数量变化的情况，用笔和纸画出来，并标明数量的变化。
答案：学生根据自己的观察，画出数量变化的情况，并标明数量的变化。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了加减法的概念，以及是否能够运用加减法解决实际问题。
同时，我也会设计一些拓展延伸的活动，让学生进一步巩固所学知识。
重点和难点解析在上述的一年级上册数学教学设计三加与减（一）可爱的小猫∣北师大版中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景的引入我认为实践情景的引入是非常重要的。
通过引入可爱的小猫模型和小猫的图片，我能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
这个小猫模型和图片不仅仅是一个教具，更是我引导学生进入学习状态的一个工具。
它能够让学生在实际情境中感受到数学的应用，从而更好地理解和掌握加减法的概念。
北师版数学一年级上册《三 加与减(一) 可爱的小猫》_3
《可爱的小猫》教案——一年级上期教学目标:1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系，掌握5以内数的加法的计算方法。
教学难点：理解加法的意义，知道生活中哪些事情可以用加法来计算。
教学过程：一、情境导入（铅笔情境）。
师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？她是谁？生：是笑笑！师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。
师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。
师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又看到了什么？生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。
师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。
生：一共有5支铅笔。
师：对！一共有5枝，你是怎么数出来的？你都有哪些方法？生： 1,2,3,4,5， 4,5， 3,4,5师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的铅笔跟着陈老师也像笑笑这样来表演一下！生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3枝铅笔，另一只手里有2枝铅笔，两只手一共有5枝铅笔）师：同桌两个同学依次给对方表演一下。
示意学生把铅笔收起来。
师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的熊猫们都在干些什么。
二、讲授新课（一）观察情境图，描述图意（熊猫情境）师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。
新北师大版小学数学一年级上册《三 加与减(一)：可爱的小猫》 赛课教案_1
《可爱的小猫》教学设计一、教学内容：北师大版小学一年级数学上册第30、31页。
二、教学目标：1、在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。
2、进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。
3、通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
三、教学内容分析通过本课教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。
由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的，让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义；其次，通过计数器让学生从抽象过渡到具体的过程，进一步体会减法的意义；再次，通过数学计算(找规律、摘星星)等加深对减法意义的理解，通过(套圈)练习体会加法与减法意义的联系。
四、教学重难点：1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。
五、教学准备：课件，计数器。
六、教学过程：(一)创设情境，激趣导入师：同学们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么1条鱼也没钓着吗?学生可能会说：因为小猫不专心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有钓着鱼。
因为小猫还小，它还没有学会钓鱼。
师：说小猫还小，虽然有一定的道理。
但是，如果小猫长大了，还是这样不专心，你们想会怎么样呢?生：还是会钓不到鱼。
师：对!所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事认真的习惯，大家可不能像小猫那样不专心哪!今天我们一起来学习《可爱的小猫》。
（二）探究体验，经历过程（1）主题图师：猫妈妈把3条鱼做好了放在家里就出门了。
小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫又有点饿了，小猫会怎么做呢?生：先把一条鱼吃掉。
师：那我们来看看吧。
（课件出示图2）师：发生了什么事情？你能用数学语言讲出来吗？生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等得实在太饿了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。
北师大版小学数学一年级《可爱的小猫》教案
北师大版小学数学一年级《可爱的小猫》教案第一篇：北师大版小学数学一年级《可爱的小猫》教案可爱的小猫教学目标1、通过给小明过生日这个故事情节，2、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。
3、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。
教学重难点1、理解减法得数是零的含义。
2、培养学生观察思考解决问题的能力。
教学过程：一、观察思考学习新知识（一）（课件展示小猫吃鱼的图片）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？（二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，列出算式，看哪个同学列的算式多，并说一说每个算式的意思。
（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。
（四）教师：很多同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．二、动手操作，理解加与减之间的互逆关系（一）直观演示，理解意图教师先与学生边数边拨5个珠子，然后拨去1个，并提出问题：还剩几个？引导学生说出减法算式和得数“5-4=1”。
再让学生回顾刚才拨的珠子，并与同伴说一说。
最后引导学生通过观察当前的计数器：一边4个、另一边1个珠子，并写出对应的加法算式“4+1=5”或“1+4=5”。
（二）模仿拨一拨，算一算要求学生想刚才一样，拨好5个珠子，再拨去2个、3个、4个并列出相应的减法和加法算式。
（三）再次理解有关0的加与减算式的意义在计数器上拨好5个珠子，再去掉5个，提出问题：可以列出哪些算式？对学生列出的算式进行讨论，初步体会加与减之间的互逆关系，体会到任何数与0相加减还得这个数。
（四）写一写，算一算结合刚才拨珠子的过程，在书上填一填答案。
（五）进一步体会加与减之间的互逆关系先引导学生说一说图意后再填空。
三、巩固练习1、这是一个连续递减的问题，要引导学生看懂连续的四幅图的意思；2、结合学生喜欢的“打气球”游戏情境，根据图中提示的信息，写出加减法算式；3、通过这一组计算题，练习5以内数的加减法；4、可以先让学生讲故事，再引导学生发现问题、提出问题，并解决问题。
北师大版小学数学一年级上册第三单元第3课时《可爱的小猫》示范课教案
第三单元加与减（一）第3课时可爱的小猫教材分析：本节课学习目标有两个：一是探索并理解得数是0的减法算式的实际意义；二是初步体验加与减之间的互逆关系。
对一年级的学生而言，与0有关的减法是比较抽象的，尤其是理解一个情境用一加一减两个算式表示，很有挑战性，不仅需要借助具体的情境感受实际意义，还需要通过实际操作来帮助理解。
因此，教科书创设了三个问题，从不同的角度逐步帮助学生探索和理解本节课的知识。
教学目标：1/ 81. 结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
2. 能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体会加与减的互逆关系。
3.通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义，能正确计算和0有关的5以内数的加与减。
教学难点：初步体会加与减的互逆关系。
教学过程：1.计算小能手。
2+3= 5－1= 4＋1= 1＋3=4－2= 2－1= 5－4= 5－2=2.师：观察情境图，说一说发生了什么故事？2/ 8一、理解得数是0的减法算式的实际意义。
师：数一数盘子里有几条鱼？师：就是从总数里减去吃掉的条数，盘子里还剩几条，得数就是几。
师：用减法算式表示小猫吃鱼的过程。
师：最后一个图就是从总数1条中减去吃掉的1条，没有剩余，得数就是0。
师：观察算式，你有什么想说的？师：根据情境图提出问题并解决问题。
（1）根据第一幅图和第四幅图提出问题。
（2）根据第二幅图和第四幅图提出问题。
（3）根据第三幅图和第四幅图提出问题。
师：观察算式，你发现了什么特点？3/ 83-3=0 2-2=0 1-1=0小结：相同的两个数相减，结果是0，与这两个数的大小无关。
二、加减法之间的互逆关系。
师：观察图片，说一说它的意思。
师：拨一拨，填一填。
师：把5个珠子都拨去，没有剩余就是0。
师：观察算式理解加减法的互逆关系。
4/ 8总数－一部分= 另一部分一部分＋另一部分= 总数加法和减法互为逆运算。
一年级上册数学教案-第3单元：第3课时《可爱的小猫》北师大版
一年级上册数学教案-第3单元：第3课时《可爱的小猫》北师大版一. 教材分析《可爱的小猫》这一课时主要让学生通过观察小猫图片，认识和了解小猫的特征，同时通过数数小猫的数量，让学生掌握10以内的加减法。
教材通过生动的插图和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇，尤其是小猫这种可爱的动物，他们喜欢观察和模仿。
在学习10以内的加减法时，学生已经掌握了基本的数数和识数能力，但对于实际应用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和练习，让学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生认识和了解小猫的特征。
2.培养学生观察能力和思维能力。
3.让学生掌握10以内的加减法。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内的加减法。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过生动有趣的小猫图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，通过分组合作，让学生在实践中学习和交流，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.小猫图片和相关资料。
2.数学卡片。
3.黑板、粉笔。
4.课堂记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示小猫图片，引导学生关注小猫的特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍小猫的特征，如颜色、大小、形状等，同时引导学生观察图片中小猫的数量。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套小猫图片。
学生通过数数图片中的小猫数量，进行加减法练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成数学卡片上的加减法题目，教师及时批改和反馈。
对于错误的地方，教师引导学生进行改正。
5.拓展（10分钟）教师提出实际问题，如：“如果我们再有5只小猫，一共有多少只？”学生分组讨论，寻找解决问题的方法。
北师大2011版数学一年级上《三 加与减(一) 可爱的小猫》教学设计_15
北师大版数学一年级上册《可爱的的小猫》一、教学目标1、通过观察情境活动，进一步巩固对减法的理解。
2、理解得数是0的减法算式的实际意义。
3、初步体验加减法互逆关系的思想。
二、教学重难点重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。
难点：初步体验加减法互逆关系的思想。
多媒体课件、磁力圆片。
教学过程：一、情景导入师：昨天我的小侄子过生日，老师下班后就买了几条鱼准备做给他吃，不过回到家中后，老师发现给你们的作业还没有批完，老师就把鱼放到了厨房的盘子里，不过等老师改完作业去厨房却发现装鱼的盘子空了，这时家里养的小猫挺着肥嘟嘟大鹏肚子从我面前经过。
到底鱼去哪里了？小朋友们想不想和老师一起去找找？生：想。
师：同学们请看大屏幕，看下到底发生了什么？板书课题：可爱的小猫二、探究新知想一想小猫吃鱼情景图（出示第一副情景图1）教师让同学们先思考一下问题：（1）你能描述画面是个什么故事和内容吗？（2）你们能发现哪些数学信息？请举手的同学来回答。
（出示第一副情景图2）提问：（1）联系第一副情景图，你能提出什么数学问题？（2）根据提出的问题谁能列式解决？（生举手回答）（出示第三幅情景图3）教学过程同上。
（出示第四幅情景图4）思考以下问题：（1）这时盘子里什么都没有发生了什么？联系第三幅情景图说一说。
（2）式子该怎么列？（生举手）这个算式的意思是什么？同桌相互讨论后汇报。
板书：1-1=0（3）生活中还有什么例子能够用上面的式子表示。
（4）还能列出和1-1=0类似的算式吗？例如：2-2=0。
生举手发言。
板书：2-2=0 3-3=0 4-4=0（5）通过观察上面这些算式，你发现了什么？同桌互相讨论并汇报结果。
师总结并板书：相同的两个数相减，得数等于0摆一摆学生动手摆圆并列式师：老师的小侄子啊最终没有吃到鱼，他很不开心，老师就带他玩了一个游戏，用圆片表示鱼，他扮演小猫玩吃鱼游戏，同学们想不想和老师一起玩这个游戏呢。
师：现在老师把小鱼请到咱们黑板上来（师先演示过程，一个圆片就代表一条鱼，吃掉一条就去掉一个圆片，能够列出一个加法和一个减法算式：5-1=4 1+4=5），演示吃掉2 ，3 ，4 ，5条鱼的过程。
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第3课时可爱的小猫
教材第30～31页
1．结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
2．能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。
重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。
难点：理解加减法的互逆关系。
课件、计数器
师：前面学习了加法和减法，我们先来回顾一下吧。
活动一：教师左手拿1支粉笔，右手拿3支粉笔，再把粉笔合在一起。
提问：现在老师手中一共有几支粉笔？(4支)你是用什么方法计算的？(加法)
活动二：原来手中有4支粉笔，放2支在讲桌上。
提问：现在老师手中还剩几支粉笔？(2支)你是用什么方法计算的？(减法)
师：小朋友们学得真棒！请大家再看着老师的手上，我把剩下的2支粉笔也放在讲桌上，现在老师的手上还剩几支粉笔呢？(有的学生会回答“没有了”，有的学生会回答“0”，教师要给予肯定，然后由此引出课题。
)我们今天要学习的内容就是有关0的计算。
1．说一说，填一填。
(得数是0的减法算式的实际意义)
课件出示第30页小猫吃鱼情境图。
让学生观察连环画，然后提问：图中可爱的小猫在做什么？你能把这个故事讲出来吗？引导学生讲出故事：小猫面前的盘子里原来有3条鱼，吃了1条，还剩几条？又吃了1条，还剩几条？再吃了1条，还剩几条？让学生小组讨论，再逐一解决问题。
教师要重点讲第四幅图，列式1－1。
从图中可以看出，盘子里没有鱼了，我们已经知道，“没有”用0表示，所以1－1＝0。
把第一幅图和第四幅图结合起来，原来有3条鱼，吃了3条，还剩几条？怎么列算式？
(3－3＝0)把第二幅图和第四幅图结合起来，有2条鱼，吃了2条，还剩几条？怎么列算式？(2－2＝0)把第三幅图和第四幅图结合起来，有1条鱼，吃了1条，还剩几条？怎么列算式？(1－1＝0)
教师引导学生观察上面的三个算式，发现每个算式中减号前后的两个数都相同，得数都是0。
归纳：相同的两个数相减，结果是0。
2．拨一拨，填一填。
(加减法之间的互逆关系)
课件出示第30页计数器上拨珠子情境图，引导学生说出图意。
拿出准备好的计数器，与学生一起边数边拨5个珠子，然后拨去1个，并提出问题：还剩几个？引导学生说出减法算式和得数“5－1＝4”。
再引导学生观察当前的计数器，一边4个珠子，另一边1个珠子，写出加法算式“4＋1＝5”或“1＋4＝5”。
让学生自己拨珠，说出拨去2个、3个、4个后相应的减法和加法算式。
原来有5个珠子，当拨去5个后就没有了，由此得出5－5＝0。
同时可写出加法算式：5＋0＝5，0＋5＝5。
引导学生观察上面的减法和对应的加法算式，并讨论交流，体会加与减的互逆关系，体会任何数与0相加减还得这个数。
3．想一想，填一填。
课件出示第30页下面情境图，让学生互相说一说图意，列出算式并交流算法。
如：套中1个圈，3个没有套中，一共有几个圈？列出加法算式“1＋3＝4”或“3＋1＝4”；有4个圈，套中1个，几个没有套中？列出减法算式“4－1＝3”；有4个圈，3个没有套中，套中几个圈？列出减法算式“4－3＝1”。
最后继续鼓励学生猜测：如果你是图中的小朋友，你可能套中几个？又能列出哪些算式呢？
完成教材第31页“练一练”。
(第1题是连续递减的情境，要引导学生看懂图意，可以讲成数学故事，再列算式。
第2题还可引导学生展开联想，如打中2个、3个、4个，让学生写出相应的算式。
第3题以“开火车”的形式口算汇报。
第4题可以先让学生讲数学故事，再引导学生发现问题、提出问题，并解决问题。
)
小朋友们，这节课你有哪些收获？还有哪些疑问？提出来和大家分享吧！
本课通过“小猫吃鱼”的故事，通过让学生自己拨计数器的活动，让学生自主去思考，去发现，去总结，恰到好处地完成了从生活中向数学中的数的过渡，以此让学生理解有关0的加减法计算，理解加减法的互逆关系。