注重教学生态——提高课堂教学质量
打造教学新生态的措施
打造教学新生态的措施全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着科技的不断发展，教学模式也在不断变革和创新。
传统的教学方式已经越来越难以适应当今社会的发展需求，单一的教学形式和内容已经不能满足学生的学习需求。
为了更好地适应如今的教学环境，打造一个新的教学生态就显得尤为重要。
下面就让我们一起来看看如何打造教学新生态的措施。
教师需要不断提高自身素质和能力。
作为教学的主导者，教师的专业水平直接影响教学效果。
教师应该不断学习新知识，提高自己的教学水平和能力。
可以参加相关培训和学习，了解最新的教学理论和技术，不断提升自己的教学水平。
教师还要积极参与学校组织的教学研讨会和教学活动，与其他优秀的教师进行交流和分享，相互学习，共同进步。
学校需要建立完善的教学管理体系。
教学管理是教学工作的重要保障，是保证教学质量的重要手段。
学校应该建立完善的教学管理体系，明确教学目标和要求，规范教学行为，确保教学质量。
学校还应该加强对教师的教育培训，指导教师不断提升自身素质和能力，提高教师的教学水平，为学生成长成才创造良好的教学环境。
学校应该积极倡导多元化的教学模式。
传统的课堂教学模式已经不能适应学生的学习需求，学校应该积极探索和倡导多元化的教学模式，包括项目式教学、合作式学习、探究式学习等。
通过这些新颖的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的创新能力和实践能力。
学校还可以通过建立多元化的评价体系，包括考试评价、作业评价、实践评价等，综合评价学生的学习表现，促进学生成长成才。
学校还可以通过引入新技术和新媒体，打造智慧教学环境。
随着信息技术的飞速发展，学校可以借助新技术和新媒体，打造智慧教学环境，提高教学效率和质量。
学校可以建立在线教育平台，提供在线课程和课外辅导，方便学生随时随地学习；可以利用虚拟实验室和模拟实训平台，进行实践教学；可以通过教学软件和多媒体教学工具，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过引入新技术和新媒体，可以打破传统的教学模式，提高教学效果，推动教学新生态的建设。
27216560_如何推进生态文明教育教师队伍建设
生态文明建设是关乎中华民族永续发展的根本大计，生态文明教育在传播和践行生态文明思想、培养学生和公民的生态文明素养方面责任重大。
近年来国家印发的一系列生态环境保护相关文件，都强调要加强生态文明教育。
日前，《江苏省生态文明教育促进办法》出台，并将于2022年9月1日正式施行。
其中明确提出，学校应当加强生态文明教育教学和社会实践活动，按照规定组织落实学校生态文明教育教学要求，充实、培养生态文明教育师资力量和课外辅导员，将生态文明教育纳入教师业务培训内容。
中小学生态文明教育的推进和实践离不开教师在态度、价值观和行为层面对学生的示范和引导，系统开展教师生态文明教育培训，提升教师生态文明素养，推进生态文明教育教师队伍建设，成为新时代生态文明教育的重要环节。
培训方式多样化有针对性地进行指导与培训。
首先进行生态文明教育教师培训现状与需求的调查与统计，依据调查结果设计培训方案、开展培训，并将培训计入教师继续教育学分。
教师培训应强调理论与实践相结合，采取“政策解读+案例分析”的形式，加强培训的实用性。
开展观摩学习、集中培训、研讨交流、实践考察等活动，分步骤、分层次地指导教师进行课堂教学的设计与实施。
创新培训方式，注重培训实效。
在培训过程中，要根据培训内容调整和创新培训方式，灵活运用师徒式培训、跟踪式培训、需求驱动式培训、沉浸式培训、异质小组式培训等多种培训方式。
常见的培训教学形式包括：专家讲座报告，与专家研讨互动、交流对话；案例评析参与式培训，同行之间经验介绍、教学展示、共同研讨；专家指导“自学—反思”，一对一课例设计、指导、说课与点评等。
分组深度研讨，促进专业提升。
采取“专家与教师面对面”的形式，围绕每位教师的教学课例进行深度研讨。
专家与教师从教学目标、课堂策略和作业评价等多个维度展开讨论，关注学生主体性发展，提升自主学习效力。
与学科教育教学相融合，观摩学习优秀案例，帮助教师寻求生态文明融入教学的途径和方法，提高教师课堂教学中渗透生态文明的能力。
践行生态教育,培育时代新人
聚焦特色高中之素养教育一、继承创新，确立生态教育理念在专家指导下，基于学校自上世纪九十年代以来“校园文化建设”“绿色生命教育”“幸福校园建设”等办学思想的传承与发展，天津市滨海新区汉沽第一中学确立了生态教育理念。
所谓生态教育，就是将绿色、生命、自然、和谐的理念融入教育教学中，倡导均衡发展观、和谐发展观和科学发展观。
其目标是创建适合师生工作、学习和生活的校园环境，增强师生的自豪感、幸福感和归属感，使师生实现自我认知、自我发展。
二、践行生态教育理念，探索新时代育人观1.践行生态德育，提高育人质量。
学校遵循“德育为先”的教育原则，充分挖掘学生乐于接受的德育因素，采取柔性、适度、重情感、重体验的德育管理方式，进行生态德育的研究与实践。
以养成教育、环境教育、安全教育和心理健康教育为抓手，以社会主义核心价值观宣传教育为重点，有效利用校会、班会、升旗讲话、校园广播、校园电视、校园网等载体，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强学生学会做人的内化动因，从而形成自我管理、自我教育。
学校推行“导师制”，给予每个学生个性化教育，通过评选奖励十佳导师、十佳班主任，举办班主任论坛、德育共同体活动等措施促进德育工作的有效开展。
2.优化生态课堂，提高教学质量。
学校把生命、生本、生活、生动和生成“五生教育理念”融入课堂教学，确立了“五生课堂”教学理念，引领教师回归课堂、聚焦课堂、研究课堂、反思课堂、提升课堂。
制定了“精心同头备课—精选教学内容—精设教学方法—精细教学过程—精练课堂习题—精择课后作业—精益教学反思”课堂教学规范“七环节”程序图解。
每学期学校都举办“课堂教学展示月”活动。
加强与高校合作，邀请专家多次到学校参加各学科听评课活动，深化“五生课堂”理念，规范教师课堂教学行为，减少课堂教学的盲目性、随意性。
学校还通过青年教师与专家结对子活动，优化骨干教师队伍的培养。
3.丰富生态活动，提高生活质量。
体育节、读书节、艺术节三节联动是学校促进学生全面发展的有效载体，也成为校园文化活动的品牌，至今已举办27届，并且实现了由内容形式向精神内涵的提升。
“生态课堂”的构建与实施
该高校在生态课堂实践中，注重实践教学，通过实验、项目等方式，引导学生主动探索、发现问题并 解决问题。同时，鼓励学生发挥创新思维，培养他们的创新能力和实践能力，为未来的职业发展打下 坚实基础。
06
CHAPTER
生态课堂的未来展望
生态课堂的发展趋势
1 2
多元化发展
随着教育理念的不断更新，生态课堂将呈现多元 化发展趋势，以满足不同学生的个性化需求。
生态课堂注重学生的主体性和个性发展， 有利于激发学生的学习兴趣和创造力，提 高教育质量。
生态课堂为师生提供了一个和谐、开放、 多元的发展空间，有利于师生的共同成长 和发展。
推动教育改革
培养生态文明意识
生态课堂作为一种新型的课堂模式，有利 于推动教育的改革和创新，促进教育的可 持续发展。
生态课堂强调生态学原理在教育中的应用 ，有利于培养学生的生态文明意识和环保 意识，促进社会的可持续发展。
生态课堂具有开放性的特点， 它不仅关注课堂内各个要素之 间的相互交流和影响，也注重 课堂与外部环境的互动和联系 ，以实现课堂生态系统的不断 更新和演化。
生态课堂尊重课堂中个体的差 异和多样性，鼓励师生在课堂 中发挥自己的特长和优势，实 现个性化和多元化的发展。
生态课堂的意义
提高教育质量
促进师生发展
生态课堂对教育改革的影响
推动教育理念更新
01
生态课堂将促使教育工作者重新审视教育理念，关注学生的全
面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。
促进教育资源优化配置
02
生态课堂将促使教育资源更加均衡地分配，提高教育公平性和
普及率。
引领教育教学模式创新
03
生态课堂将引领教育教学模式的创新，推动教育教学与现代信
构建良好教育生态,促进学校高质量发展
构建良好教育生态，促进学校高质量发展基于界首中学这所县域高中在谋求发展中面临的诸多困境，本文试从问题导向出发，由表及里，深入探讨，回归教育本真，明晰发展方向，以素养培育夯实学生成人成才的根基，以破局思维助力学校在教育生态中看见更大的世界，谋求长足发展，方能有效缓解教育焦虑。
标签：教育焦虑教育本真师生素养破局思维2021年教师节的主题是：赓续百年初心，担当育人使命。
百年初心怎样赓续？育人使命怎样担当？如何在当前教育生态里看到更大的世界？这是每个教育人都需要思考的问题。
下面基于“焦虑、本真、素养、破局”四个关键词，结合学情、校情等，分析探究如何促进学校高质量发展。
一、从问题导向出发教育焦虑现象的存在不是一天两天的事，随着“双减”等政策的出台，“焦虑”一词频上热搜，使我们看到教育生态的各种乱象，进而形成剧场效应。
美国社会学家兰德尔·柯林斯提出了“文凭通货膨胀”的概念，或许对大家理解教育焦虑有所帮助。
近些年来，国家出台了一系列深化教育教学改革、规范中小学办学行为等文件，这一套“组合拳”就是为教育正本清源，引导全社会对教育的期待回归理性。
每个人都希望成功，都希望用最少的精力、最短的时间达成目标，界首中学曾经也不例外。
挖生源、抢苗子、盯尖子，希望创造奇迹，继而形成对优秀生源的虹吸效应。
学校严抓管理、分层教学，盯住课堂、反复训练，确实取得了一定的成绩。
2021年高考亮点纷呈：苦学实现了逆袭，精准实现了突破，拼搏实现了提升。
不能回避的是，办学近20年，学校依然没有形成行之有效的办学经验。
虽然学校培养出考入C9、985或211高校的学生，但口碑、认可度还不是很高，这是明摆着的事实。
回望过去，我们虽然实施了分层教学，但是没有做到分类施策、因材施教。
寻找捷径抓亮点没有错，着眼高考提分数也没有错。
但是为了所谓亮点，什么工作离分数近就抓什么，加大训练量、增加时间、减少活动;什么工作省力就做什么工作，一味机械地满堂灌，一味严厉地管管管。
打造生态课堂提高教学成效
打造生态课堂提高教学成效在当前小学语文教学中，时有存在以老师为中心的“教”，而忽视以学生主体的“学”的现象。
学生们在“接受学习”状态下，个性被泯灭，智慧被冰封。
一、创设氛围建立和谐的师生关系我曾发现：男学生在课堂上积极表现比女学生要强烈，经过调查分析，发现症结是：因为我是男教师。
于是，我想方设法关注女生，多给她们表现自我机会，不吝啬鼓励与表扬，经过一段时间的尝试，课堂上形成男女生你追我赶的大好局面。
因此，建立良好的师生关系是不可忽略的因素。
“亲其师而信其道”。
亲密和谐的师生关系是促进学生自主学习的动力，在良好师生关系下所营造的学习氛围，能促使学生主动撷取更多的知识，有利于学生个性发展与才能展示，让学生有“鱼游春水”般的感受，为实现有效的语文课堂教学，提供必备保障。
二、运用电教媒体调动学习的积极性小学语文课堂教学中，运用电教媒体所设计的精彩画面，能有效调动学生各种感官参与学习过程，形成时间、空间立体的接受方式，既有利于激发学生的兴趣，又激活学生的学习内驱力，同时还缓解学生学习时的压力。
通过创设情境创设，引领学生探寻规律，自我探究，积极主动获取知识。
例如：苏教版第十册有一篇习作《秋天的……》，教材上所提供的只是“天安门”、“公园”等四幅画。
作为农村的孩子，很少外出到首都逛公同看风景，书中的画面很难激发学生的写作热情。
我让学生到微机房上课，为他们提供诸多的著名景区、景点，并配有文字介绍，画面有声有色，动、静结合，接着让学生选择练习。
学生们被形象、生动的画面所吸引住，内心深处不由得萌生起写作的兴趣，他们主动选择喜爱的景区，从观察人手，由说到写，由写到评，效果十分良好。
三、引导质疑提升学习能力“为学患无疑，疑则有进。
”教学中必须突破“师问生答”模式，鼓励学生大胆地发现问题，提出问题，探讨问题，从根本上调动学生的学习积极性与主动性，提升学生学习的能力。
1、在预习中质疑。
在教学前，教师可以布置学进行“预习质疑”，让学生用“圈画法”将预习过程中的疑虑表示出来，或者把问题写在质疑本上。
改善校园育人环境工作方案
改善校园育人环境工作方案校园育人环境是一个学校全体成员相互联系、相互影响所构成的教育生态环境，包括物理环境、社会环境、文化环境等几个方面。
提升校园育人环境，需要全体师生，教育部门，家长以及社会各界的共同努力。
针对目前存在的校园育人环境问题，在现有基础上提出以下改善方案。
一、优化物理环境1、完善学校设施在课室、教学楼、实验室、操场等学习场所，应该配备完善的设施，供学生学习、活动、娱乐使用。
例如，科学实验室、校园图书馆、游泳池等设施的建设，将会吸引更多社会各界资源的加入与关注。
2、保障安全校园安全是最基本也是最关键的一环，学校应该建立完善的校园安全管理体系，配备专业的安全管理人员和设备，针对各种突发事件进行紧急应对。
同时要定期组织消防演习、安全教育活动，提高学生和教职工的安全意识和技能。
3、环境美化校园环境美丑直接影响到学校的形象和学生的心理感受，学校应该加强环境美化工作，包括植树造景、美化墙面、建设多功能广场、绿化园地等等。
增强师生的环保意识，营造美好的校园环境。
二、提升社会环境1、深化校企合作学校和企业之间的合作，可创造出丰富多彩、有利于学生就业、有益各方的校企合作平台。
学校应该积极与大型企业、知名品牌建立合作关系，提供学生实习、就业机会；而企业也可以通过为学校提供设备、科技支持的方式，获得自身成长和发展的重要共同点。
2、构建和谐校园文化校园有自己独特的文化，可以通过各种活动、节日、比赛、演出、展览等方式来展示。
学校应该加强文化建设，弘扬正能量、营造和谐的校园文化，引导学生树立正确的价值观和健康的生活方式。
3、开展志愿服务学校应该鼓励和支持学生参加志愿服务活动，有针对性地开展有益于当地、有实际意义的志愿服务活动，为学校营造良好的社会形象。
同时，通过志愿服务可以培养学生为人民服务、热爱祖国的爱国精神和社会责任心。
三、加强文化环境1、丰富校园文化生活学生的文化生活丰富，将能够更好地发展他们的兴趣爱好、提高情感质量。
打造＂生态课堂＂ 提高教学效益
、
课 堂 是 学 生接 受 知识 的 主阵 地 ，但 目前 课堂 教学 在
一
形 成 善于 思 索 的品 质 。 新课 程 标准 指 出要 设 置 一些 具 有挑 战性 、开放 性 的
定程度上仍然存在着 以 “ 课堂为 中心 、教师为中心 、
课本为中心”的情况。课堂上大多数教师的教学以讲授
面 阐 述 如 何 打 造 “ 态 课 堂 ” 以 提 高课 堂 教 学 的 效 益 。 生 ，
【 键 词】 关
生 态课 堂 ；教 学 内容 ；师生 关 系；教 学情境
文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ － ８ ３ （０ １ １ ０ ４ — ３ ０ ５ ５ ４ ２ １ ｌ０ — １ ６ ０
中图分类号 ：Ｇ４ ｏ ２
沥 史与社会课程标准》 指出 ：历 史与社 会课程 的 全面提高每一个学生的科学素养为核心 ，要求教师在教 开设 ，目的在于把全体学生培养成有良好的人文素质和 学 中应面向全体学 生 ，立足学生发展 ，体现科学本质 ， 社会责任感的公民。不但 引导学生综合地 、整体地认识 突出科学探究。新课程理念就是要打破以讲授 、灌输为 社会，逐步形成真实而全面的社会生活观念 ，而且倡导 主的教学方式 ，以探究 、合作 、启发 、讲授 、自学 、讨 合作探究的学 习方式 ，为学生终身学习 、持续发展奠定 论 、网络等方式和手段 ，师生互动 ，探究创新的生态教 必要的知识和能力基础。为此 ，我们认为在将历 史、人 学模式 。我们认为历史与社会的 “ 生态课堂”应该是这
打造 “ 生态课 堂’ 提高 教学效 益 ’
张哲 才
（ 江省 临海 市杜桥镇 山项 中学 ， 浙 浙江 临 海 ３７ ０ ） １００
【 摘 要】
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注重教学生态——提高课堂教学质量
课堂教学是美术教学的主阵地，我认识到只有努力提高自身的业务素质，树立新的教学理念，才能提高课堂教学质量。
我总结了以下课堂教学经验。
一、树立正确的教学目的，培养创新的态度
通过改进课堂教学，注重发展学生的创新能力，强化他们的好奇心，启发学生敢于想象和联想，敢于发表自己的意见，勇于质疑，鼓励学生善于反向思考，标新立异，以学生喜爱的活动为突破口，主动突破教材的定势与习惯性框框，引发学生的创造积极性，指导学生自主学习独立思考，鼓励学生自主的发现问题，提出问题和解决问题的探索精神，变教学过程为学生带着问题不断探索的过程。
二、选择恰当的教学模式，找准创新的途径
面向全体学生，以培养创新精神和实际能力为目标，以学科学习为主要内容，使学生学会主动学习。
通过游戏和活动培养学生的兴趣，引发学生创新的动力。
以主动获取新知识信息，掌握认知的策略，实现创造性的提出问题，解决问题，提高学生在艺术方面的综合素质。
三、拓展美术文化范畴，培养创新的思维
主要从培养学生的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术教学中创造一切可能的条件和机会，激发学生大胆探索，引导多向思维。
让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径。
充分利用多媒体进行生动教学，树立以发展能力和人格为中心的教学质量关，在学生发展创新的要求本能上，把美术的着眼点放在开发学生的主动性上。
四、树立新型的师生观，营造和谐、民主、平等的教学环境
实行教育民主化，学生由知识的接受者转变为知识能力的主动建构者，成为学习真正的主体。
教师也积极参加理论学习和业务学习，通过认真学习研究创新教育的理论，使教师真正转变教育观念。
并结合自己的教学实际进行实验研究，
指导自己的教学实践，进一步改进自己教学中的不足。
提高自己的理论水平和教育教学能力。
面对世界多元文化发展的趋势，美术教学的理念需要更新。
美术教师在教学过程中应创立更适合学生年龄特点的教与学的美术实践方式，构建符合素质教育要求，体现创新能力培养的各种课型的美术教学模式，使学生的创新能力有更好的提高，在美术教学中能上一个更高的台阶。