教学反思_少年拳
小学体育_五年级《少年拳第一套》教学设计学情分析教材分析课后反思
水平三《少年拳第一套》教案指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，根据水平三，三年级学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、体验活动中学习，掌握武术技能，从而提高身体素质。
教材分析：武术是我国各族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。
它具有强身心、强体魄、防身等多种作用。
水平三的武术教学内容是在水平二学习基本功、基本动作和动作组合的基础上，重点学习武术基本功串联和套路动作。
通过进一步复习、巩固已学过的手型、手法、步型、步法，培养学生记忆力、注意力、思维想象力，激发学生热爱祖国和民族自豪感；为今后学习打下良好基础。
教学目标：体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。
（一）认知与技能目标：通过体验活动对比，加深学生对传统武术的作用和特点认识。
初步学会少年拳第一套的前三节动作。
在对抗模拟的操作中，掌握动作的力度和位置。
（二）体能与健康目标：提高学生的思维想象能力，锻炼力量素质和协调素质，提高动作的准确性和连贯性，为学习武术套路奠定基础。
（三）情感目标：培养学生练习传统武术的兴趣，使学生热爱祖国民族传统体育文化。
激发民族自豪感，培养学生吃苦耐劳的意志品质积极向上、勇于进取的品质和爱国主义精神。
学情分析：水平三的学生兴趣广泛，有主见、有个性，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强，注意力方面和课堂纪律的遵守都有所以高。
但是，对于已掌握的知识兴趣大大降低，所以在本次课时教学内容的设计中，根据该年龄阶段学生的心理和生理特征，我采用体验式教学为主线，注重诱导，启发，鼓励学生发挥想象，用亲身感受加深对武术的认识。
课程结构学习内容时间教与学组织对性与要求课程导入课堂常规1体育委员集合整队报告人数。
2师生问好，检查学生着装。
3语言导入学习2分钟教法：1向学生问好2提出本课学习目标、内容和要求3设问◎说到武术想到什么？◎武术有哪些功能？学法：1向老师问好2明确学习目标、内容和要求。
小学体育_少年拳(1教学设计学情分析教材分析课后反思
一师一优课材料（6）授课教师：授课单位：少年拳教学设计一、指导思想本节课贯彻“健康第一，以人为本”的思想。
以武术为主教材，传承我国优秀文化遗产和民族体育，对少年儿童进行爱国主义和武德教育。
学习武术的基本组合动作，初步体会武术的特点，增强协调性、灵活性和柔韧性。
培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。
本节课以教师为主导，先由教师示范少年拳（第一套）基本动作，学生进行练习，再引导学生自主交流自己从电视、生活中了解到的武术动作，并与伙伴进行武术操动作延伸，激发学生的创作欲望，培养学生的创新精神。
培养学生的合作学习能力，让学生在自主、合作学习中体验学习武术的乐趣。
最后，集体练习组合动作，有利于培养学生团结精神，让他们在共同发展进步的同时，最终达到完成学习任务的目的二、教材分析1、教学内容：少年拳（第一套）单元教学计划中的第一节课。
2、教材分析：本课教材是根据新课程标准水平三大目标设置的武术模块内容。
本单元在学生初步了解和掌握一些武术基本功的基础上学习动作组合，教会学生锻炼身体的方法，让学生懂得更多的锻炼技能。
三、学生分析学生基本情况分析：本班男、女生对武术动作的理解和表现能力存在一定的差异，所以在分组自主练习的时候，男、女混合分组进行，达到相互促进的目的。
四、教学目标1、认知目标：使学生掌握少年拳前两个动作，发展学生的上下肢协调性，提高学生对武术的兴趣，发扬中华武术精神。
2、技能目标：学会少年拳的基本动作，使85%的学生初步掌握少年拳的动作。
提高动作的协调性，柔韧等身体素质，手型、步型到位。
3、情感目标：通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生热爱民族传统体育。
五、教学重难点重点：动作连贯，出拳准确、蹬踢用力难点：精、气、神六、教法与学法创设情景、示范教学、合作互动、激励性评价等手段来诱导学生积极练习七、教学设计过程课前准备→激趣导课→基本功热身→学习动作→游戏玩乐→调节身心(一) 课前准备：通过提问学生心目中最喜欢的武打明星是谁？激发学生学习兴趣。
小学体育_少年拳一(前四动)教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析五年级的学生爱玩，学生们对体育课有着很浓厚的兴趣，他们正处在生长发育的初期，身高体重以及身体素质各方面比以前有较大改变。
力量变大，对动作结构的理解也趋以合理化，对某些动作技术得掌握也比较快。
生性好动，活泼开朗，爱表现自己。
课堂组织纪律性比以前有很大进步、情绪变化较大，喜欢竞争。
某些女生在体育课上表现出小心害羞，针对学生的这些特点，在教学中要以讲解诱导为主，以相近的游戏进行巩固，使学生寓教于乐。
效果分析本课以“伏羲八卦”为切入点，教师创设情景“拜师学艺”引领学生做游戏，达到热身的效果，教师带领学生练习自编武术热身操，为学生学习少年拳做好铺垫，教师运用讲解示范，分解练习，集体练习，对照练习等方式让学生学习少年拳，继续创设情境“武林大会”组织学生负重素质练习，最后运用“八段锦”进行放松。
从而达到本节课预期的教学效果，完成了的教学目标。
具体实施如下：一、出示伏羲八卦图，带领学生学习八卦中的字，让学生了解了八卦的图形及与八卦有关的武术，为引出本课内容做铺垫。
二、创设情景“拜师学艺”，激发了学生对本节课的兴趣，让学生积极地参与到热身运动中去。
三、教师自编武术热身操，让学生充分活动身体的各个关节，为学习少年拳做好铺垫。
四、教师先完整示范动作，让学生对整个动作有个感性认识，教师先运用分解练习，让学生了解腿部及上肢动作路线，最后采用整体练习，对照练习，集体纠正等方式让学生充分练习，进而达到动作定型。
五、继续创设情景“武林大会”，让学生在游戏中得到素质锻炼。
六、最后放松运用传统气功“八段锦”，让学生在了解传统文化的同时达到了全身心的放松。
教材分析武术是中华民族宝贵的文化遗产之一，它有着悠久的历史，深受广大人民群众的喜爱。
青少年是祖国的未来，弘扬中华武术、振兴中华民族的重担将落在他们的肩上。
少年拳是将武术的一些经典动作提取出来，简单易学，教学内容贴切于“水平二”学生的生理和心理水平，教师并加以合理编排课时内容，将武术与游戏有机的结合起来，注重课堂趣味性和效率性，让学生在兴趣中学好武术。
小学体育_少年拳第一套教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学五年级下册第一课《少年拳第一套》教学设计一、指导思想依据新课程标准，坚持“健康第一。
以学生发展为中心，通过有效的合作学习来达到教学目标，激发学生的学习兴趣和热情，充分发挥学生的主体作用，培养学生较强的合作意识；充分调动学生的学习兴趣，重视学生的主体地位，发挥学生在学习中的主体性和创造性，培养学生互帮互学、勤于动脑的习惯，促进学生身心协调发展。
二、教材分析《少年拳第一套》一课属于体育课中武术内容的主要部分，课时为两课时内容。
就教材本身而言，导入中教师一段精彩的武术（棍术）表演一下子激发了学生的好奇心。
在这种强烈的好奇心的驱使下，孩子们迫切的想要学习武术。
紧接着，教师的一句“未曾习武先习德”强调了武德的重要性，同时整节课顺理成章的展开了。
在武术教学中，教师深刻体会了武术的内涵，让学生逐渐的体验动和静、修和炼、身体的局部和整体、人体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓。
三、学情分析：本节课所授课的对象为五年级的学生，他们有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。
从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然习惯于模仿实际动作。
集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。
四、教学目标：1、认知目标：让学生知道功夫扇的动作名称及动作要点；2、技能目标：使80%的学生能独立完成所少年拳第一套的动作，20%的学生在提示下完成所学动作；3、情感目标：培养学生坚强的意志品质和团结协作、互帮互学的学习习惯和安全意识。
五、教学方法：1、教学过程中，充分发挥教师的主导性作用，积极调动学生的主体性。
2、少年拳第一套教学时，教师采用讲解、示范、传授、启发、等方法，引导学生知道正确的动作方法及顺序，满足学生的学习目标，提高自主探究的学习能力，从而达成本次课的教学目标。
六、教学重难点教学重点：第一套少年拳1-4动的每个动作名称以及动作的规范、动作的力度、动作的准确性、动作的路线和连贯程度。
小学体育_五年级《少年拳第一套》教学设计学情分析教材分析课后反思
水平三《少年拳第一套》教案指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，根据水平三，三年级学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、体验活动中学习，掌握武术技能，从而提高身体素质。
教材分析：武术是我国各族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。
它具有强身心、强体魄、防身等多种作用。
水平三的武术教学内容是在水平二学习基本功、基本动作和动作组合的基础上，重点学习武术基本功串联和套路动作。
通过进一步复习、巩固已学过的手型、手法、步型、步法，培养学生记忆力、注意力、思维想象力，激发学生热爱祖国和民族自豪感；为今后学习打下良好基础。
教学目标：体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。
（一）认知与技能目标：通过体验活动对比，加深学生对传统武术的作用和特点认识。
初步学会少年拳第一套的前三节动作。
在对抗模拟的操作中，掌握动作的力度和位置。
（二）体能与健康目标：提高学生的思维想象能力，锻炼力量素质和协调素质，提高动作的准确性和连贯性，为学习武术套路奠定基础。
（三）情感目标：培养学生练习传统武术的兴趣，使学生热爱祖国民族传统体育文化。
激发民族自豪感，培养学生吃苦耐劳的意志品质积极向上、勇于进取的品质和爱国主义精神。
学情分析：水平三的学生兴趣广泛，有主见、有个性，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强，注意力方面和课堂纪律的遵守都有所以高。
但是，对于已掌握的知识兴趣大大降低，所以在本次课时教学内容的设计中，根据该年龄阶段学生的心理和生理特征，我采用体验式教学为主线，注重诱导，启发，鼓励学生发挥想象，用亲身感受加深对武术的认识。
课程结构学习内容时间教与学组织对性与要求课程导入课堂常规1体育委员集合整队报告人数。
2师生问好，检查学生着装。
3语言导入学习2分钟教法：1向学生问好2提出本课学习目标、内容和要求3设问◎说到武术想到什么？◎武术有哪些功能？学法：1向老师问好2明确学习目标、内容和要求。
少年拳教学反思6篇
少年拳教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中体育_武术类运动少年拳教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计认知目标:让学生知道基本动作的名称及动作结构, 知道展示武术特点需要“精、气、神” 。
技能目标:使80%以上的学生能做出这三个动作,动作连贯,熟悉套路方向。
情感目标：发展学生的创造力和表现力，在体育活动中培养学生热爱中华传统武术文化意识。
教学过程1、课堂常规1分钟2、慢跑徒手操4分钟学生在动感时尚的节拍里跟随老师共做徒手操，既活动了身体，又激发了学习武术情感，为本课学习新知，奠定基础。
3、武术专门性、基本功练习10分钟强化学生的武术基本功、基本动作（每课必练），同时达到热身目的。
摆腿时的一些练习动作，起到兴趣引导作用。
4、学习少年拳第一套1-3节动作25分钟预备式①抡臂砸拳①望月平衡①跃步冲拳难点：手、眼、身法、步的协调一致。
具体教学步骤如下：（1）模仿、小组练习。
（2）教师巡回指导、帮助学生改进动作。
（3）学生之间相互鼓励、纠错。
（4）集体演示。
学生练习时，教师巡回指导，结合学生示范、进行学生自评和互评，教师对示范的学生表扬鼓励并进一步改进动作。
结束部分5分钟（1）放松运动（2）本课小结（3）布置课后练习（4）回收器材，宣布下课。
练习密度：35％—40％运动负荷：最高150次/分左右平均120次/分左右学情分析:本课主体是初中学生(初中一年级),由于处于生长发育期,身体素质和掌握技术动作不平衡,参差不齐。
但是对于直观的、容易模仿的武术教学兴趣较高。
根据这个特点,本课以采用直观教学原则为主, 利用学校现有的田径场地,认真完成教学任务。
效果分析1、采用示范教学:配合师生互动演示,从而体现内容的直观性。
2、集体练习与分组练习相结合:通过反复练习,达到熟练掌握。
让学生知道基本动作的名称及动作结构, 知道展示武术特点需要“精、气、神” 。
使80%以上的学生能做出这三个动作,动作连贯,熟悉套路方向。
通过学习,培养学生健壮的体魄、开朗的心境、体验成功的快乐分享拳语,加强武德的修养与渗透教材分析本课的教学内容是初中《体育与健康》7年级水平四教学模块, 第7章必修单元的武术类运动教学。
少年拳教学反思
少年拳教学反思
1. 没有关注少年的身体素质和发育情况
在进行拳击教学时，教练需要了解少年的身体素质和发育情况，以便根据不同情况制定训练计划，避免对少年身体的不良影响。
如果教练只是单纯地追求技术的训练，而忽略了对少年体能的考虑，那么可能会导致伤害和意外。
2. 基础训练不足
在拳击教学中，基础训练是非常重要的。
少年在掌握基本技巧之前，应当接受必要的体能和技术训练。
如果教练忽视了基础训练，那么在后续的技术训练中，可能会出现严重的问题。
3. 缺乏综合训练
拳击运动需要综合的训练，包括基本技能、体能、柔韧性和反应训练等。
但是，在教学过程中，有些教练重视技能训练，却忽视了体能和反应的训练，导致学员的整体实力不足。
4. 忽视安全问题
在教育训练过程中，安全问题是非常重要的。
但是，有时候教练可能过于追求技巧的训练，忽略了安全性的考虑。
例如，在培训少年拳击时，如果教练不提供充分保护措施，那么可能会导致伤害和事故的发生。
5. 缺乏心理训练
拳击不仅仅是一门技术，还需要处理压力和情绪等心理问题。
如果教练忽视了这些心理问题的训练，那么可能会影响学员的整体表现。
因此，在拳击教学中，心理训练是非常重要的，可以提高学员的自信心和抗挫折能力。
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教学反思_少年拳
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教学反思_少年拳
武术是一项具有民族风格的传统体育健身项目，已经形成了完整的体系，具有以攻防技击为内容，以套路和搏击为运动形式，注重内外兼修等特点。
从小学开始进行武术教学体现了传承我国优秀文化遗产和民族体育的要求，也是对少年儿童进行爱国主义和武德教育的重要途径。
它对于从小认识、学习、掌握祖国的传统武术强健筋骨、锻炼意志，激发热爱祖国体育文化的激情，培养爱国主义精神，适应未来社会发展与身体，心理和谐发展都有重要的作用。
在少年拳教学之前我想先对学生进行基本功和基本动作的教学，强化武术意识，如先对武术基本功拳、掌、勾、弓步、马步、虚步、跳步等动作进行教学，教学时创设一定的情境教学，如：打一个武侠片中某某人物的拳，推一个《功夫》片中的如来神掌等方法提高学生学习武术的兴趣和参与意识，使课堂气氛更加活跃。
在少年拳教学中，为了达到武术的精髓——力度和神情的高度集中，我在学生练习每个动作中加上提示语，如“眼看左面”、“力达后跟”等。
让学生更有效地掌握动作基本要领;同时又严格要求学生，教学中采取纠正与个别辅导等手段，留些时间给小组合作学习成果展示，让他们有一个合作、
交流、自我展示的时间和机会。
在少年拳教学结束前，我选用歌曲《中国功夫》来进行少年拳的展示，极大程度的提高了教学效果增加了趣味性。
以多样评价激发学生练习的积极性。
少年拳动作不多，但组合起来有一定的难度，如“歇步盖掌”、“马步架打”、“仆步穿掌”包含了诸多的技术环节，需要在不断的反复练习中去体会和掌握。
但是，过多的反复练习往往会使学生产生疲劳感，从而减弱练习的兴趣和积极性。
这时，运用多种评价，不断强化学生的练习兴趣，使学生保持一定的练习积极性。
例如在集体练习中，及时表扬动作好的小组;在分组轮换练习时，开展学生小组间的互相评价;在分组自主练习时，通过推荐评出组内优秀的同伴，再进行大组交流，进而评出全班优胜的学生。
对评出的佼佼者，采取小组加分、个人加分、以及替代物评价等方式，以此激发学生练习的兴趣。
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