教案114温度的测量
探索温度的变化规律——1.4温度的测量教案
探索温度的变化规律——1.4温度的测量教案。
一、温度单位的测量在日常生活中，我们最常使用的温度单位是摄氏度和华氏度。
摄氏度是由瑞士科学家摄氏于1742年发明的，被广泛使用于欧洲及其它国家，并被国际气象组织所接受和规范。
在气象学、物理学等科学领域中，常常使用一维热传导方程来研究物体温度的分布规律，该方程中的温度即为摄氏度。
华氏度则是由德国科学家华氏于1724年发明的，近二百多年来还是美国和其它一些国家使用的一种温度单位。
在华氏尺度中，摄氏度每升高1度相当于华氏度上升1.8度。
可以将这两种温度单位之间的换算公式表示如下：F = 1.8C + 32 (1)C = (F - 32)/1.8 (2)其中，F表示华氏温度，C表示摄氏温度。
在实验室中，通过应用热电偶、温度计等物理学测量仪器进行温度的精确测量。
热电偶原理是将两种金属导线的端部焊接在一起，形成温差电动势，并用热电偶仪器来对所测温度进行读数。
温度计分为水银温度计和电子温度计两种。
水银温度计是一种在密闭空间中，利用沸点和结晶点的稳定性测量温度变化的仪器。
电子温度计则是通过使用精密温度传感器和微处理器技术对温度进行精确测量。
二、温度变化的规律从物理学角度来看，温度变化的规律可以分为两个方面：热量传递规律和物质状态变化规律。
在实验中，通过控制物体和环境之间的热量传递速率，可以得出关于温度变化的定量规律。
根据热传导方程，若物体温度比环境温度高，则热量将从物体传递到环境，物体温度将不断降低，直到与环境温度相等。
反之，如果物体温度低于环境温度，则热量将从环境传递到物体，物体温度将不断升高，直到与环境温度相等。
热量的传递速率取决于温度差异、物体的热导率、接触面积和传递方式等因素。
物质状态变化规律则指物质在温度变化过程中所经历的状态转移规律。
例如，水的状态转移规律可以表示为以下图像：在温度为0℃以下时，水为固体。
温度的测量教案
温度的测量教案教案标题：温度的测量教案教案目标：1. 理解温度的概念和测量单位。
2. 掌握温度测量的常用工具和方法。
3. 能够进行简单的温度测量并记录结果。
4. 培养学生的观察、记录和分析问题的能力。
教学准备：1. 温度计（水银温度计或电子温度计）。
2. 温度计使用说明书。
3. 温度测量实验器材，如热水、冷水、冰块、室温水等。
4. 板书或投影仪。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆温度的概念，例如，温度是物体冷热程度的度量。
2. 提问学生如何判断物体的温度，是否知道温度的测量单位是什么。
知识讲解：1. 介绍温度的测量单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
2. 解释温度计的原理和使用方法，如读数、刻度等。
示范实验：1. 展示温度计的使用方法，包括读数的技巧和注意事项。
2. 进行简单的温度测量实验，例如，测量室内温度、热水温度、冷水温度等。
3. 引导学生观察和记录实验结果。
小组合作活动：1. 将学生分成小组，每组配备一个温度计和一些温度测量实验器材。
2. 要求学生在小组内进行温度测量实验，并记录实验结果。
3. 引导学生讨论和比较实验结果，归纳温度变化的规律。
巩固练习：1. 提供一些温度测量的情境问题，让学生通过测量和计算来解决问题。
2. 给学生一些温度测量的练习题，巩固他们的知识和技能。
总结：1. 回顾本节课的重点内容，强调温度的概念和测量方法。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并解答他们的疑问。
3. 引导学生总结本节课的学习收获，并展示他们的实验结果。
拓展活动：1. 鼓励学生进行更多的温度测量实验，如测量不同物体的温度变化。
2. 提供更复杂的温度测量问题，让学生运用所学知识解决问题。
教学反思：1. 教学过程中要注重学生的实际操作和观察，培养他们的实验技能和科学思维能力。
2. 需要根据学生的实际水平和兴趣调整教学内容和难度，确保教学效果。
3. 及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
初中物理《温度的测量》的教案
初中物理《温度的测量》的教案一、教学目标1. 让学生了解温度的概念，知道温度是描述物体冷热程度的物理量。
2. 让学生掌握温度测量的基本工具——温度计的使用方法。
3. 培养学生进行温度测量的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 温度的概念及其表示方法2. 温度计的构造原理及其使用方法3. 温度测量的实验操作步骤4. 温度单位及换算三、教学重点与难点1. 教学重点：温度概念的理解，温度计的使用方法，温度测量的实验操作。
2. 教学难点：温度计的准确读数，特殊温度计的使用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考温度的概念及其重要性。
2. 采用演示法，直观展示温度计的使用方法。
3. 采用实验法，让学生亲自动手进行温度测量，培养实验操作能力。
4. 采用讨论法，让学生交流温度测量的心得，提高观察能力。
五、教学准备1. 教具：温度计、实验器材（如热水、冷水、冰块等）。
2. 学具：体温计、实验记录本。
教案一、导入（5分钟）1. 利用生活中的实例，引导学生了解温度是描述物体冷热程度的物理量。
2. 提问：你们知道常用的温度计吗？它们是如何工作的？二、讲解（10分钟）1. 讲解温度的概念及其表示方法。
2. 讲解温度计的构造原理及其使用方法。
3. 讲解温度测量的实验操作步骤。
三、演示（5分钟）1. 演示温度计的使用方法。
2. 演示温度测量的实验操作。
四、练习（10分钟）1. 让学生分组进行温度测量实验，巩固温度计的使用方法。
2. 让学生记录实验数据，并进行温度单位及换算练习。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调温度概念、温度计使用方法和温度测量实验操作的重要性。
2. 布置作业：让学生结合生活实际，运用所学知识进行温度测量，并写成实验报告。
六、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，如天气变化、食物烹饪等，引导学生关注温度这一物理量。
2. 讲解温度概念：解释温度是描述物体冷热程度的物理量，引入温度的计量和单位。
7S.1.4温度的测量-教案.1
7S.1.4温度的测量一．教学目标1、知道温度表示物体的冷热程度2、了解温度计的结构和测量原理3、学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法二．重点难点1、温度计的结构和工作原理2、温度计的正确使用和温度的正确记录三．教具准备三只透明塑料杯，热水、温水、冷水，温度计四．教学过程（一）、温度的引入[引入] 今天的天气比较热(冷)；刚刚烧好的水很烫…凉——温度低热——温度比“高”烫——温度高其实物质之所以有凉、有热、有烫，这均与温度有关。
结论：温度的高低与冷热程度有关。
板书：温度表示物体的冷热程度。
热的物体温度高，冷的物体温度低。
（二）、温度计的引入[学生实验]：1.室温时,用手去摸大理石与棉花，有何感觉？2.两手分别插入热水和冷水中，过一会儿把左右手插入温水中，说出两者的感觉？师生：单凭感觉来判断温度的高低是不可靠的，也是不科学的。
要准确判断和测量温度的高低，我们该怎么办？要用测量温度的工具——温度计。
实验室常用的温度计有水银温度计、酒精温度计，此外还有我们接触最多的测量体温的温度计——体温计。
（三）、温度计的认识(1)用途：测量物体的温度的。
(2)构造：一根内径很细而且均匀的玻璃管，管的下端是一个玻璃泡，在管和泡里有适量的液体（如水银、煤油、酒精等），管壁上标有刻度值。
①玻璃泡——盛装液体；②玻璃管——给液体发生热胀冷缩提供的并显示的场所；③液体——达到跟被测物体相同的温度，并发生热胀冷缩作用；④刻度——根据液体柱液面的位置，显示出温度的读数。
(3)原理：利用液体的热胀冷缩拿出温度计，握住下端的玻璃泡，观察水银柱的变化情况，然后再放开，观察此时液柱又如何变化？引导学生思考：温度计中液柱的上升跟温度变化有什么关系？为什么会有这样的关系？进而得出结论。
学生的参与(4)刻度线：先了解几个特殊的温度（参照书本图1—32）。
然后了解刻度线是如何规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，标准大气压下沸水的温度规定为100度，然后分成100格，每一格为1度，这样就有了刻度线。
1.4科学测量第2课时温度的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
2. 过程与方法：
- 学生在实验过程中，学会了观察、记录和分析温度变化，培养了科学探究能力。
- 学生通过小组讨论，学会了合作与交流，提高了团队协作能力。
- 学生在案例分析中，学会了运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。
1.4科学测量第2课时温度的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：科学测量——温度的测量
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：第2课时
4. 教学时数：45分钟
教学内容：
1. 知识与技能：
a. 理解温度的概念及其单位。
- 学生通过撰写报告，巩固了所学知识，提高了书面表达能力。
七、课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结：
（1）回顾本节课所学知识，学生对温度的概念、单位、温度计的使用方法以及摄氏度与华氏度的换算方法有了深入理解。
（2）通过实践活动，学生掌握了温度测量的基本操作，提高了实验操作能力。
（3）学生通过小组讨论、案例分析，学会了合作与交流，培养了问题解决能力和创新思维。
b. 学会使用温度计进行测量。
c. 掌握摄氏度与华氏度的换算方法。
2. 过程与方法：
a. 通过实验，观察温度变化。
b. 以小组合作形式，进行温度测量实践。
3. 情感态度与价值观：
a. 培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
b. 增强学生对温度测量在实际生活中应用的认识。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
初中物理《温度的测量》的教案
初中物理《温度的测量》的教案一、教学目标：1. 让学生了解温度测量的基本原理，掌握温度计的使用方法。
2. 培养学生进行实验操作的能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
3. 通过对温度测量的学习，激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的实验意识。
二、教学内容：1. 温度测量的基本原理2. 常用温度计的结构和原理3. 温度计的使用方法4. 实验操作：测量不同温度下的液体体积5. 实验数据分析：探讨温度与液体体积的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：温度测量的基本原理，温度计的使用方法，实验操作与数据分析。
2. 教学难点：温度计的准确使用，实验数据的处理与分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考温度测量的意义和基本原理。
2. 通过实物演示和模型展示，让学生直观地了解温度计的结构和原理。
3. 利用实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
4. 采用小组讨论的方式，分析实验数据，探讨温度与液体体积的关系。
五、教学步骤：1. 引入：通过生活实例，引导学生了解温度测量的意义。
2. 讲解：介绍温度测量的基本原理，讲解温度计的使用方法。
3. 演示：进行实验操作，演示如何测量不同温度下的液体体积。
4. 实践：学生分组进行实验，测量不同温度下的液体体积。
5. 分析：学生小组讨论，分析实验数据，探讨温度与液体体积的关系。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调温度测量的重要性和温度计的正确使用方法。
7. 作业布置：布置有关温度测量的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：检查学生对温度测量基本原理的理解和温度计使用方法的掌握。
2. 实验操作：评估学生在实验中的动手能力，包括温度计的准确使用和实验操作的规范性。
3. 实验报告：评估学生对实验数据的记录和分析能力，以及对温度与液体体积关系探讨的深度。
七、教学资源：1. 教学课件：展示温度测量的原理、温度计的结构和实验操作步骤。
2. 实验器材：温度计、液体容器、测量工具等。
教案114 温度的测量(2)
第四节温度的测量
一、教学目标
1、知道温度表示物体的冷热程度
2、了解温度计的结构和测量原理
3、学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法
二、教学重点和难点
1、摄氏温度的规定和温度计的制作
2、正确使用温度计
三、教学方法：探究、学生边活动边讨论
四、教具：烧杯、温度计
【板书设计】：第四节温度的测量
一、温度：物体的冷热程度
二、温度计：测量温度的工具
1、原理：利用水银、酒精等液体的热胀冷缩的性质制成的
2、单位；摄氏度
3、种类：酒精温度计、水银温度计、体温计
三、正确使用温度计
使用前：观察量程
测量时：玻璃泡与被测物体充分接触
读数时：不能把温度计拿出，视线与温度计内液面相平
记录时：写上单位。
7S.1.4温度的测量-教案.3
生1：
生2
生3：
……
(3)在生活中我们通常用什么量来表示物体的冷和热呢?(温度)
小结：物体的冷热程度用温度来表示。
情境二：温度如何反映物体的冷热的程度？(热的物体温度高一点，冷的物体温度低一点．)
情境三：出示三杯水：温水，热水，冷水请三位同学上来做实验（先让他们用手摸出三杯水的不同之处，引出感觉可以大致判断温度的高低，但这个判断准确吗？(学生实验)
课堂小结：
课内作业：
板书设计
学生实验：温度计的使用
情境一：观察不同的温度计，熟悉它们的用途、测量范围和最小刻度。
情境二：用气温计测得当前实验室气温。
情境三：测量水温。
情境四：观察体温计，它与水银温度计相比较，在构造和功能上有什么不同？
情境五：用体温计测量自己的体温：
情境六：测量室内气温时，气温计应该怎样放置才能客观地反映室内气温？
一下，看到它你想知道关于它的什么知识呢？
生1：
生2
生3：
……
说明：学生回答，有的问题适当回答，有的先不回答，等提的差不多后，
教师总结学生提的问题：关于温度计的构造、原理、使用方法……再让学
生对应书本和实际温度计回答，教师补充。
情境五：每人拿出水银温度计，握住下端的玻璃泡，观察水银柱的变化情
况，然后再放开，此时水银柱又如何变化。
教学用具
实验室用水银温度计（不同规格各一支）、气温计、体温计、烧杯、开水和冷水若干。
情境设置
情境一：观察不同的温度计，熟悉它们的用途、测量范围和最小刻度。
情境二：用气温计测得当前实验室气温。
情境三：测量水温。
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总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷热是不准确的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷……（相对论）
三、温度计有哪几种呢？——体温计，家庭气温计，水银温度计，酒精温度计等等
2、温度计的构造原理：（课件）书P15
课题
第四节 温度的测量
教学目标
1、了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。
2、了解温度计的结构、规定和测量原理。
3、学会正确使用温度计，安全教育
重点难点
温度计的原理及使用方法
温度计的使用、读数
自己制作温度计的方法
课程资源的准备与开发
烧杯，酒精灯，铁架台，水，冰块，各种温度计，气温计，体温计等
教学预设
调控对策
一、引入
1、让学生回答以前用到过的实验测量仪器
2、自然界中还有哪些东西需要我们去测量？（亮度、硬度、温度、时间长短等等）
3、总结，引出温度的测量
二、感觉温度实验
在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。叫8个同学上来，分成两组，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热。
六、课后练习：作业本，并预习明天的实验
轶事记录
课后反思
四、正确使用温度计
看书后，叫学生说明为什么不能这样或一定要这样操作
总结：（课件） （练习）
体温计：（课件简单介绍）
正确的读数方法
五、其他温度计
我们一般用的温度计是液体温度计，现代科技中，我们还用到其他很多测温度的工具。
1、色带温度计（婴儿）
2、卫星的遥感（拉登，卫星观测）
3、天文学（课件）
不同温度计原理是不一样的
原理：利用液体热胀冷缩的性质
3、摄氏温度：（课件）
摄氏温度的规定 （验证的方法）
实验：冰水混合物为0摄氏度
沸水的温度为100摄氏度（标准大气压下，高山上，沸点低，高压锅，压力大，沸点高）
1摄氏度：在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每份为1摄氏度。（比较不同温度计0—100距离是否一样大）
我们可以用同样的原理在做温度计：（伽利略温度计，课件）