114测量物质的密度教案
2024年初中物理《测量物质的密度》教案
2024年初中物理《测量物质的密度》教案一、教学目标1.理解密度的概念及其物理意义。
2.学会使用密度公式计算物质的密度。
3.掌握测量物质密度的实验方法及注意事项。
4.培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：密度的概念、计算公式及实验方法。
2.难点：实验操作及数据处理。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的质量、体积的概念。
（2）提问：什么是密度？它有什么物理意义？（3）引导学生思考：如何测量物质的密度？2.理论讲解（1）介绍密度的概念：密度是物质的质量与体积的比值。
（2）讲解密度公式：ρ=m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V 表示体积。
（3）讲解密度的单位：千克/立方米（kg/m³）。
3.实验探究（1）分组讨论：如何设计实验来测量物质的密度？（2）引导学生设计实验步骤：a.选择待测物质，用天平测量其质量。
b.用量筒测量待测物质的体积。
c.根据密度公式计算密度。
d.记录实验数据。
（3）进行实验操作：a.指导学生正确使用天平、量筒等实验器材。
b.观察实验现象，记录数据。
c.分析实验数据，得出结论。
4.实验分析与讨论（1）引导学生分析实验数据，得出物质密度的计算结果。
（2）讨论实验过程中可能出现的误差及原因。
5.课堂小结（2）强调密度在物理学中的重要性。
四、课后作业1.复习密度概念、计算公式及实验方法。
3.预习下一节课内容，了解比热容的概念。
五、教学反思本节课通过理论讲解与实验探究相结合的方式，使学生掌握了密度的概念、计算公式及实验方法。
在实验过程中，学生积极参与，观察现象，分析数据，培养了实验操作能力和分析问题的能力。
但在课堂小结环节，发现部分学生对密度单位换算还不够熟练，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.理解密度概念：在理论讲解环节，我会用生活中的实例来帮助学生理解密度的概念。
例如：“同学们，你们知道为什么铅球比同体积的塑料球感觉更重吗？这就是因为铅的密度大于塑料。
人教版《11[1].4测量物质的密度》师生公用教学案(2课时)
![人教版《11[1].4测量物质的密度》师生公用教学案(2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/1f68177a31b765ce05081479.png)
(一)学习目标1、知识与技能目标：(1)通过实验进一步巩固物质密度的概念；(2)尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；(3)学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2、过程与方法目标：通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。
教学过程一、引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。
在实际应用中有重要的意义。
1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。
二、量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。
1、探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方法：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。
V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。
2、了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量。
3、探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。
可采用“溢杯法”测量其体积。
所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。
但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最后相加得到石块的体积。
九年级物理 11.4 测量物质的密度教案 教新课标版
第十一章多彩的物质世界第四节《测量物质的密度》教学案【教学目标】知识与技能：1、通过实验进一步巩固物质密度的概念2、进一步熟悉天平构造及其使用；学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法。
过程与方法：通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受。
情感态度与价值观：通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
敢于提出与别人不同的见解。
【教学重、难点】重点：学会用量筒测不规则形状物体的体积。
难点：会用天平和量筒测固体和液体的密度。
【教学过程】❖预习导学认真阅读本节教材内容完成以下问题。
1、（）叫物质的密度，密度的计算公式是（）。
2、质量是16克，体积为20㎝3的液体，密度是（）kg/m33、观察课桌上的量筒，最大测量范围是（）ml，分度值是（）ml。
用量筒测量液体体积时，要把量筒放在（）上，读数时视线要跟液面相（），以凹液面的（）部或者凸液面的（）部为准。
4、要测量物体的密度，一般需要测量（）和（）然后利用公式（）计算出密度，这种方法是（）的测量方法。
（填‘直接’或‘间接’）❖合作研讨探究一、量筒的使用小组讨论：测量物体体积的方法1、规则固体的体积可以用（）测量，不规则形状的固体的体积可以用（）测量。
2、排水法间接测体积。
（1）在量筒中盛入适量的水，读出体积为V1（2）将固体用细线拴住慢慢放入量筒的水中，全部浸入，读数此时水与固体的总体积V2（3）由（）求出固体的体积。
思考讨论：怎样用量筒测量漂浮在水面上的不规则固体的体积？探究二、测量盐水的密度实验探究：1、实验器材：2、实验步骤：3、实验表格：探究三、测量不规则铁块（或石块）的密度实验探究：1、实验器材：2、实验步骤：3、实验表格：❖ 质疑探究这节课你还有哪些疑问呢？❖ 课堂小结谈谈你本节课的收获？❖ 检测反馈1、用天平和量筒测量石块的密度:(1)实验所依据的原理是_________；(2)调节天平时,应把天平放在_______台上,把游码放在标尺左端的________处,若天平左盘下沉,应将平衡螺母向_______旋转,使指针指到分度盘的中线处；(3)测量石块质量时,应把石块放在______盘里,在_____盘里放50g 砝码一个,游码在标尺上的读数为3.4g,此时天平平衡,则石块的质量为________g ；(4)把石块放入盛有60cm 3水的量筒内后,水面到达的位置为80cm 3,则石块的体积为______cm 3(5)石块的密度为_______kg/m 3。
《测量物质的密度》说课稿
《测量物质的密度》说课稿《测量物质的密度》说课稿1教学目标：一、知识目标1.通过实验进一步巩固物质密度的概念.2.尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象.3.学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法.4.通过使用天平，加深对某些题目的理解.二、能力目标1.培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全.2.培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的三、德育目标培养学生严谨的科学态度.教学重点：1.用量筒测固体、液体的体积.2.用天平和量筒测固体、液体的密度.教学难点：用天平和量筒测物质的密度.教学方法：1.实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体.2.观察法：用正确的方法给天平和量筒读数.教具准备天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板.课时安排1课时教学过程：一、引入新课[师]前面我们学习了密度的计算公式，如何用实验的方法测量?用什么仪器可以测量密度?[生]可以先用天平测出物体的质量，然后用量简测出液体的体积，根据密度的公式，就可以求出物体的密度.[师]回答得非常好.这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法.二、新课教学[师]今天，我们来动手做一个实验，测物体的密度.同学们先分组(三人一组).[师]大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平一架，砝码一盒，量筒一只，烧杯中装有水、铁块、铜块、铝块各一个，另外还有一根细线，一块花岗岩，一副三角板，刻度尺.[师]今天我们重点解决以下三个问题：[投影]一、测铝块、铁块、铜块的密度.二、测水的密度.三、测不规则物体――花岗岩矿石的密度.[师]根据我们上节课学习的知识，同学们会测吗?[生]测三种金属圆柱体的密度分为几步：(1)先用天平测出铜、铁、铝各自的质量.(2)接下来测三个物体的体积.即上节课讲过的，采用体积差的方法测它的体积：即先用量简量取一定量的水，记下示数V1，将物块全部浸入水中，再记下这时的示数V2.所以囱块的体积即为V2-V1.[师]讲得非常好.下面提一个问题：能不能先测体积后测质量?[生]这要看怎样测体积了，如果是采用第一种方法测体积，则先测体积还是先测质量都无所谓，如果是采用第二种方法测体积，则必须先测质量，后测体积.[师]为什么呢?[生]因为如果采用后一种方法测体积，则物块要沾上水，我们知道，天平在使用时是不能沾上水的，同时物块沾上水后质量有可能会变大，因此应测质量后测体积，[师]总结得非常精彩.通过大家群策群力，我们已经找到了测铁块、铜块、铝块密度的方法.需要大家注意的是：在测量中.由于仪器、操作方法及操作人的因素影响，必定会产生一些误差.如何来减小这些误差呢?[生]减小误差的方法有很多，比如改进测量工具、完善测量手段等，但我认为最有效.也是最容易办到的还是多次测量取平均值的方法，这种方法简单、易行、最有效.[师]说得很好，多次测量取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差的方法.多次测量，测几次好呢?[生]三次为宜.[师]对，咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差.[生]今后的实验过程中是不是都要多次测量取平均值呢?[师]对于一些产生数据的实验，最好是这样做，一些伟大的科学家正是从误差微小的变化中找到很多科学知识.[师]接下来大家思考一下如何来测不规则物体(如花岗岩)的密度呢?[生]基本上与测铜、铁、铝的方法一样，只不过在测岩石的体积时应采用浸入法，即第二种方法.因为岩石是不规则物体，用三角板和直尺法测量时，由于形状不规则，所以很难测出它的体积，因此用第一种方法不合适.[师]如何来测水的密度?[生]测水的密度以及测液体的密度都要用量筒.[师]具体如何来测呢?[生]先测出一定量的水的体积，将水倒进量简中，观察示数.[师]观察示数时应注意什么问题呢?[生]应使视线与液面的凹面相平，这样可以减小误差，如右图.测出体积后，接下来测水的质量.由于测质量时水不能与天平相接触，因此应间接测水的质量.[师]怎样测呢?[生]可以先测一个空烧杯的质量M1，然后将量筒中的水倒入烧杯，测出烧杯和水的总质量M2,那么水的质量M=M2-M1.这样水的质量和体积已全部测出来了，二者一除即可得密度.[师]大家想想还有没有别的办法.[生]有.[师]怎么测呢?[生]可以把上面的烧杯换成量筒.[师]换成量简?能不能具体说一下.[生]取一只量筒，先测出它的质量M1，然后往量筒中装水，测出量筒和水的总质量M2.那么水的质量M=M2-M1同时，由量简中液面的示数直接把水的体积读出来，两者相除即得水的密度.[师]大家总结得很好.接下来请同学们自己动手，测一下以下几种物质的密度.(学生自己动手实验，教师巡回指导，不时指点学生遇到的问题)参考实验数据：ρ铁：7.9_103kg/m3ρ铝：2.7_103kg/m3ρ铜：8.9_103kg/m3 ρ花岗岩：2.6～2.8_103kg/m3ρ水：1.0_103kg/m3《测量物质的密度》说课稿2一、说教材1、教材分析：本节是沪粤版教材八年级物理上册，是力学的基础部分，与前几章的“简单现象”相比，知识的讲述深入了一步，本节既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为九年级的液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 学会使用天平和量筒等实验器材，进行物质的密度测量。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 密度概念的介绍2. 密度计算公式的讲解3. 实验器材的使用方法4. 密度测量实验的操作步骤5. 实验数据的处理和分析三、教学重点1. 密度的概念和计算公式2. 实验器材的使用和操作步骤3. 实验数据的处理和分析四、教学难点1. 密度的计算公式的应用2. 实验数据的处理和分析五、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和解决问题。
2. 使用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力和团队协作能力。
3. 使用讨论教学法，引导学生进行思考和交流，提高学生的思维能力和创新能力。
【导入】（部分，您可以介绍密度的概念，引导学生思考为什么需要测量物质的密度，以及密度在实际生活中的应用等。
）【新课导入】（部分，您可以讲解密度的计算公式，以及如何使用天平和量筒等实验器材进行物质的密度测量。
）【实验操作】（部分，您可以详细介绍如何进行密度测量实验，包括实验器材的使用方法、操作步骤等。
）【数据处理与分析】（部分，您可以讲解如何处理和分析实验数据，以及如何得出准确的密度值。
）【巩固练习】（部分，您可以布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
）【课堂小结】（部分，您可以对本节课的主要内容进行总结，并强调密度的计算公式和实验操作的重要性。
）【作业布置】（部分，您可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行复习和巩固。
）六、教学过程1. 导入：通过生活实例，如鉴别不同物质的密度，引入密度概念。
2. 新课导入：讲解密度的计算公式ρ= m/V，解释质量、体积、密度三者之间的关系。
3. 实验操作：演示如何使用天平和量筒进行密度测量实验，步骤包括：调节天平平衡、测量物体质量、测量物体体积、计算密度。
测量物质的密度教案（4篇）
测量物质的密度教案（4篇）测量物质的密度教案(4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的测量物质的密度教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
测量物质的密度教案11教学目标1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法。
2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
3、学会利用公式间接测定物理的科学方法。
2学情分析1、学生已经基本熟练了密度的计算以及单位的换算。
2、学生对天平的使用已经了解，但不清楚量筒的使用。
3重点难点通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】自主学习一、自主学习。
1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的_________和_________。
然后利用公式_________计算出物质的密度。
2、量筒的使用完成下面的问题：（1）量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？1mL= ____cm3（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？（3）量筒的分度值（最小测量值）是多少？（4）液体的体积或形状不规则的固体的体积，都可以用量筒来测量，使用时应先观察量筒的_______和________，如右图所示，观察方法正确的是________。
3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个，游码在2 .4g的位置。
这个石块的质量是________，体积是_________，密度是___________。
4、测液体密度实验中：⑴ 原理是：ρ=__________⑵ 方法：①用天平测_____________的总质量m1 。
②把烧杯中的液体倒入__________中一部分，读出___________内液体的__________。
③称出___________中剩余液体的质量m2 。
《测量物质的密度》教学设计
《测量物质的密度》教学设计《测量物质的密度》教学设计作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺整理的《测量物质的密度》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《测量物质的密度》教学设计1【教学目标】知识与技能：认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如石块）的体积。
过程与方法：1、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
2、在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
情感态度与价值观：在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。
【教学重点】：用量筒测量物质的体积。
【教学难点】：测量液体和固体的密度【实验器材】托盘天平和砝码、量筒、石块、烧杯、水、盐水、细线。
【教学过程】一、复习提问（1）什么是物质的密度？（2）计算密度的公式是什么（测量物质密度的原理）？（3）要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：：用天平可以称出物质的质量，对于规则几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法。
二、进行新课1、引导学生认知学习目标。
2、讲述量筒（或量杯）的使用方法。
出示量筒，介绍量筒。
观察桌上量筒的刻度。
说明: mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.提问：（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？（2）它每小格（即最小刻度值）为多少mL？观察读出液体的体积？怎样测固体的体积？引导学生讨论得出：（1）测量时量筒应如何放置？（测量时量筒应放平稳）；（2）记录数据前应如何读数？（读数时，视线要与筒内液体液面相平；）（如测水的体积，由于水面的凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生掌握密度的概念及其公式，理解密度是物质的一种特性。
2. 学会使用天平和量筒等实验仪器进行物质的称量和体积测量。
3. 培养学生进行科学实验的能力，提高学生的实验操作技能和数据处理能力。
4. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入及其公式。
2. 实验原理：ρ= m/V。
3. 实验仪器：天平、量筒、砝码、待测物质。
4. 实验步骤：(1) 检查天平和量筒是否准确。
(2) 学生分组，每组选取一种待测物质。
(3) 用天平称量待测物质的质量m。
(4) 将待测物质放入量筒中，测量其体积V。
(5) 根据公式ρ= m/V，计算待测物质的密度。
(6) 记录实验数据，进行数据分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念及其公式，实验仪器的使用，实验步骤的掌握。
2. 教学难点：密度公式的灵活运用，实验数据的处理与分析。
四、教学方法1. 采用“引导式”教学法，教师引导学生思考、探索，激发学生的学习兴趣。
2. 采用“实践性”教学法，让学生动手操作，培养学生的实验技能。
3. 采用“合作学习”教学法，培养学生团队协作能力。
五、教学准备1. 教具：天平、量筒、砝码、待测物质等。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器等。
3. 教室环境：保持安静，座位有序排列，方便学生操作实验仪器。
六、教学过程1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引入本节课的主题——测量物质的密度。
2. 讲解密度概念及其公式：讲解密度的定义，演示密度的计算公式ρ= m/V。
3. 演示实验操作：教师示范使用天平和量筒进行物质的称量和体积测量。
4. 学生分组实验：学生按照实验步骤进行分组实验，测量待测物质的密度。
5. 数据分析：学生记录实验数据，进行数据分析，讨论实验结果。
七、课堂练习1. 根据实验数据，计算待测物质的密度，并填写实验报告。
2. 回答问题：什么是密度？密度是如何计算的？八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结密度的概念及其公式。
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1．盐水的质量=烧杯和盐水的总质量—烧杯和剩余盐水的总质量。
2．盐水的质量=烧杯和盐水的总质量—烧杯的质量。
3．如何使塑料块浸没于水中？
学生讨论提出：
捆绑法（要用到铁块、细线）、压入法（要用到牙签）。
学生通过实验和计算测出盐水和塑料块的密度。
指导学生整理实验仪器，培养学生良好的习惯。
学生整理实验仪器。
撰
写
实
验
报
告
指导学生，实验报告要包括：
1．实验目的；
2．实验原理；
3．实验器材；
4．实验步骤；
5．实验数据；
6．实验结论；
7．实验体会。
学生可就实验报告的问题进行提问。
课
堂
小
结
回顾本节内容，总结学生实验中的优点和不足。
布置课外实践活动，测定一种物质的密度，例如，酱油、醋、蔬菜或水果等。
回答：可用刻度尺测量，通过计算得出。
2．启发学生深入思考问题：如果是液体，或固体的形状不规则，体积如何测量呢？
例如，如何知道服用的药水的体积？
回答：药瓶上有刻度。
3．在实验室中用标有刻度的容器——量筒测量液
学生活动
媒体运用
想想做做：引导学生看书，观察量筒，思考教材上提出的问题。
操作。
使用课件“量筒的使用方法”。
5．探究：如果物体过大无法放入量筒怎么办？
学生讨论，也可留作思考题。
测
量
液
体
和
固
体
的
密
度
探究：测量盐水和塑料块的密度。
1．启发学生设计实验表格。
鼓励设计出不同于动画中设计的表格。
学生设计表格。
播放动画“用天平和量筒测量固体和液体的密度”。
2．测量盐水的质量可用哪些方法？
情感、态度、价值观
培养学生严谨的科学态度。
重点
难点
重点
量筒的使用方法。
难点
如何测量液体和固体的密度。
教学
准备
天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签、多媒体设备。
教学过程提要
引
入
新
课
教师活动
学生活动
媒体运用
1．讨论引入：通过测量物体的质量和体积，就可以由公式算出物体的密度，物体质量可以用天平测量，体积如何测量呢？
准备多种规格的量筒，让学生观察。
指出1 mL=1 cm3。
学生讨论得出结论：
1．量筒的单位刻度是毫升还是立方厘米？
2．量筒的最大测量值是多少？
3．量筒的最小分度值是多少？
指导学生正确使用量筒：
1．阅读书上提出的注意事项。
2．指出液面应看下面的一条线。
3．指导学生测量液体的体积。
4．指导学生测量不规则形状物体的体积。
课题：测量物质的密度
设
计
思
想
通过学习密度的测量，培养学生的科学探究精神，引导学生用多种不同的方法测量一个物理量，通过动脑动手，学习间接测量物理量的方法。
教
学
目
标
知识和技能
1．通过实验进一步巩固物质密度的概念。
2．学会量筒的使用方法。
3．通过动脑动手，学习间接测量物理量的方法。
过程与方法
通过探究活动，学会测量液体和固体的密度。学会间接地测定一个物理量的方法。