合肥市望湖小学李娇《小狐狸买手套》童书出题
教师姓名
李娇
任教科目
数学
合肥望湖小学
阅读书目
《小狐狸买手套》
书目作者
新美南吉
出版社
南海出版公司
关键词
关键词1：动物
关键词2.：亲子关系关键词3：
关键词4：
题目序号
题 目
选项
正确选项
考查能力
备注
1
小狐狸听到的可怕
的声音是什么
A.大树倒了的声音
B.树上雪掉下来的声音
C.熊发出的声音
C
复述
2
文中的“耀眼”是
什么意思
A.晃眼
B.灼眼
C.光很强烈，使人眼花
B
解释
3
为什么狐狸妈妈没
有去镇上帮小狐狸
A.因为狐狸妈妈有别的事
B.因为狐狸妈妈的朋友帮她去镇上买
C
评鉴
买手套
C.因为狐狸妈妈之前去镇上差点被人抓走了
4
狐狸妈妈重点II丁嘱
小狐狸什么事情
A.把变成人的手伸进去
B.人是很可怕的东西
C.要敲门然后打招呼
B
伸展
A
重整
5
小狐狸买手套的路
上看到的亮光是什
么
A.星星
B.灯光
C.火光
B
复述
6
小狐狸要去什么店
里买手套
A.百货店
B.服装店
C.帽子店
C
复述
7
最后小狐狸把什么
手伸进门缝里了
A.人的手
B.狐狸的手
C.两只手
B
复述
8
老板看到小狐狸伸
进来的手为什么愣
了一下
A.他担心狐狸没钱买
B.他害怕狐狸
C.他不想卖给小狐狸
A
B
创意
11
这篇文章主要讲了
什么故事
A.狐狸妈妈教小狐狸怎样买手套的故事
B.狐狸妈妈和朋友去镇上差点丢掉命的故事
C.小狐狸虽然伸错手但依旧顺利买到手套的故事
C
重整
12
狐狸妈妈的最后一
句话实际意思是什
么
A.狐狸妈妈不相信人有那么好
B.狐狸妈妈很惊讶人有那么好，觉得不可思议
C.狐狸妈了，狐狸妈妈为什
么想大哭一场
A.她后悔没有陪小狐狸一起去
B.她想到自己的经历很难过
C.她之前的担心焦急都消失了高兴极了
C
评鉴
10
如果你是狐狸妈 妈，你还会觉得人
是可怕的东西吗
A.会，因为自己之前就差点被抓走了
B.不会，人没有抓走小狐狸，人不会随便伤害自
己
C.不会，因为上次是朋友有错在先
书香伴我成长 ——《小狐狸买手套》读后感
最近我再次阅读了《小狐狸买手套》，现在就让我来讲述这个故事吧。
冬天，下着大雪，一只小狐狸到雪地里玩。
没过多久，小狐狸的就被冻得发麻了。
狐狸妈妈心疼小狐狸冻僵了的手，决定等到天黑就去小镇上给小狐狸买一双毛线手套。
夜幕降临了，狐狸妈妈带着小狐狸往小镇上走。
路上，狐狸妈妈想起了一件她和朋友在镇上遇到的倒霉事儿。
当时狐狸妈妈和她的一个朋友一起去镇上。
朋友遇见了自己非常喜欢的鸭子，但是她没有钱就决定去偷，结果被那家人发现了，带着枪追了过来，她们好不容易才逃出来。
想到这儿，狐狸妈妈再也走不动了，她决定让小狐狸自己去买手套。
于是，她把小狐狸的一只手变成了人类小孩的一只手，她告诉小狐狸：“镇上有很多商店，你要找到那种门牌上挂着黑色大礼帽的商店，然后先敲敲门，再有礼貌的说上一声‘晚上好’，你这样做了之后会有人从里面把门打开一条缝，你就把这只小孩子的手从门缝里伸进去，说‘请给我一副合适的手套’，明白了吗？”于是，小狐狸就出发了。
他找啊找，终于找到了那家店。
他“咚咚咚”地敲了门，说：“晚上好。
”店主让他进来。
灯光一晃，小狐狸在慌乱中直接走进了店，还把那只不该伸出来的手伸了出来：“请给我一双手套吧！”店主害怕小狐狸拿树叶来买手套，就说：“先付钱。
”小狐狸乖乖地给了店主几个白铜钱。
店主确认过那是真钱之后就给了小狐狸一双毛线手套。
回家的路上，小狐狸听见人类妈妈正在温柔地哄孩子睡觉，他忽然想起自己的妈妈正在焦急的等他，于是就飞快地向狐狸洞的方向跑去。
在这个故事中，狐狸妈妈是很慈爱的，她看到小狐狸的手受冻就决定给他买一双手套，但也是谨慎的，因为经历过被人类追捕的事就十分害怕。
小狐狸是勇敢、诚实的，因为他敢一个人上街买手套，他没有偷手套，而是乖乖地付钱买手套。
店主是公平的，他没有因为是一只狐狸来买手套就不把手套卖给小狐狸。
读了这个故事，我懂得了做任何事情不能一味地去靠别人或者靠父母，有些时候、有些事情只能靠自己去做。
不经历风雨怎能见彩虹？只有勇敢的面对困难并战胜困难，才能成长。
儿童文学考试作品 主要内容
奉上儿童文学作品主要内容1.《去年的树》一只小鸟和一棵树是好朋友，小鸟天天给树唱歌，树也为小鸟遮阴挡雨。
冬天要到了，鸟儿要去南方过冬，他们约定好明年小鸟一定回来再给树唱歌。
冰雪融化，春暖花开，春天来了，当鸟儿再来找树时，树去不见了，只剩下光秃秃的树根悲伤地站在那里，小鸟问了很多人，飞过了很多地方，经历了很多磨难，最后知道了树变成了火柴，点燃了灯火。
小鸟给灯火唱了去年给树唱的歌，就飞走了。
2.《小狐狸买手套》寒冷的冬天来了，狐狸妈妈为了不让小狐狸的手被冻伤，决定去镇上帮他买一副手套。
可是快到镇上时，狐狸妈妈却想起了差点被人抓走的可怕经历，不敢再往前走了，只好让小狐狸自己去镇上。
狐狸妈妈把小狐狸的一只手变成人手的样子，并反复叮嘱他一定要伸这只手出去。
可是小狐狸来到商店门口时，却因为紧张伸错了手。
但是店主还是卖给他了手套，而且小狐狸还听到小孩子与妈妈的对话，感到很温馨，开心得回家了。
3.《大林和小林》大林和小林是一对亲兄弟，他们的父母因贫苦而早早死去，两兄弟只好外出谋生。
大林被富翁叭哈收养，改名唧唧，天天好吃懒做，养尊处优，在 200个仆人伺候下，变得肥胖无比。
小林在资本家四四格的工厂里做童工，饱受欺凌和虐待，他和小伙伴们不甘心被四四格变成鸡蛋吃掉的命运，奋起反抗，打死了四四格。
小林四处做工，最后当上火车司机。
大林与蔷薇公主结婚，坐火车去海滨，与当火车司机的小林相遇。
小林他们需要用火车为灾民运送救济物资，举行了罢工，大林叫来怪物推火车，怪物却把火车推到了大海里，大林漂流到了一个遍地是财宝的富翁岛上，饿死了。
4. 《不动脑筋的故事》描写了一个最怕伤脑筋的孩子赵大化，他想将来做个有用的人，可就是不肯动脑筋。
主人公赵大化写“我的家庭”作文时，他怕伤脑筋，别人交卷了，他还在舔笔头，对着题目发愣。
问他几岁，他自己也闹不清，叫妹妹帮他记住。
有一次，妹妹和同学玩化学游戏，要称一称半克的化学用品，他却拿来一把称煤的大秤，根本用不上，有很多例子，最后告诉大家要多动脑子。
读《小狐狸买手套》有感
读《小狐狸买手套》有感
读《小狐狸买手套》有感
今天，我看了一个绘本故事，叫“小狐狸买手套”。
令我感触深刻。
文章讲的是一只小狐狸和它妈妈住在森林里。
一天，小狐狸出去玩，可没多久又回来了。
小狐狸说："妈妈，妈妈，手手好冷啊”狐狸妈妈一边吹着小狐狸的'手一边说：“宝贝，妈妈一会和你去镇上买手套，但是你可千万得注意人类。
”狐狸妈妈把小狐狸的左手变成了人手，并在人手上放了两枚白铜币。
小狐狸到了手套店，因为太紧张了，所以把真手伸了出去，说：“我要一副手套。
”老板一看是狐狸手，想钱应该是假的，一验证，居然是真的，拿了一副手套说：“谢谢光临。
”小狐狸把事情的经过告诉了妈妈，妈妈嘀咕着说：“人类真的这么好吗？人类真的不坏吗？”
我认为，这个老板是一个有慈心的人。
因为他不会看到一个狐狸来买手套就不卖给他甚至将它赶出去。
所以我认为老板是个有慈心的人。
这个文章使我联想到，前几个月有个新闻，是有户人家，将狗绳子放在车内，将狗放在车外，开车托狗，将狗托死了。
这些人都有没有良心啊，给狗吃了还是扔了呀，狗难道不是生命吗？动物难道没有生存的权利吗？难道动物的生命是你说了算的吗？这群人都是自私之人！
最后，我想说，人，应该有善心，这个世界才能变得更加美好！。
小狐狸买手套[最新]
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小狐狸买手套[最新]小狐狸买手套 [日]新美南吉寒冷的冬天从北方来到了狐狸母子居住的森林。
一天早上，小狐狸刚要出洞去，突然“啊”地喊了一声，两只手捂住眼睛。
狐狸妈妈先是一惊，然后笑着告诉小狐狸那是雪。
小狐狸开心地跑了出去。
它跑着跳着，溅起的雪粉映出一道小小的彩虹。
过了一会儿，小狐狸回到洞中，说:“妈妈，手冷，手发麻了～”狐狸妈妈一边往小狐狸两只冻得发紫的手上呵气，一边用自己暖和的手，轻轻握着小狐狸的手，说:“马上就会暖和起来。
妈妈给暖暖，很快就会暖和的。
”狐狸妈妈心里想:可爱的小宝宝，要是手上生了个冻疮就可怜了。
等天黑以后，去镇上给小宝宝买双合适的毛线手套吧。
夜幕降临了，狐狸母子俩从洞里走出来。
小狐狸钻在妈妈的肚子下面，一边走着，一边眨着滴溜圆的眼睛，好奇地看看这，看看那。
不久，前方出现了一点亮光。
小狐狸看到后，就说:“妈妈，星星掉到那儿了，是吧,”“那不是星星。
”狐狸妈妈说着，不由自主地停住了脚。
尽管小狐狸在妈妈的肚下催促，可狐狸妈妈回忆起以前的经历怎么也不敢往前走了。
它想啊想啊，怎么也想不出一个买手套的好办法。
“宝宝，伸出一只手来。
”狐狸妈妈握住小狐狸伸出的那只手，不大工夫，那只手变成了可爱的小孩手了。
小狐狸把那只手伸开，握住，又掐，又嗅。
“真奇怪啊，妈妈，这是什么呀,”“这是小孩手，宝宝。
去了镇上有很多人家。
首先要找挂着黑色大礼帽招牌的人家，找到后，咚咚地敲敲门，然后说‘晚上好’。
人就会从里面把门打开个缝，你从门缝里把这只手，哦，就是这只小孩手伸进去，说:‘请卖给我一副合适的手套。
’明白了吗,可不能把另一只手伸进去啊。
”狐狸妈妈耐心地教导着小狐狸。
“为什么要这样做呢,”小狐狸不解地反问道。
“因为人要是知道你是狐狸的话，不但不卖给手套，还要抓住往笼子里关呢～人哪，真是可怕的东西啊～”狐狸妈妈一再叮嘱着，把带来的两个白铜钱，塞进小狐狸的那只小孩手里。
小狐狸在映着雪光的原野上，摇摇摆摆地朝着镇上的灯光走去。
语文人教版三年级下册《小狐狸买手套》阅读交流课
《小狐狸买手套》解放学校兰卓琳教学目标：1. 阅读这个故事，感受充满童真、童趣并充满爱的故事，选择自己喜欢的片段来交流，从中学会读书的方法。
2.学习并仿写人物对话描写时“神态”“动作”“心理”等描写。
3. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。
【教学重点】选择自己喜欢的片段进行交流，并说说自己喜欢的理由。
【教学难点】学习人物对话描写时“神态”“动作”“心理”等描写。
【教学准备】1.制作PPT，引导学生进行交流。
2.完成阅读交流卡。
【教学时间】一课时【教学过程】一、图片导入：1、孩子们，你印象当中的狐狸是一只怎样的狐狸呢？2、我们已经读了一部分《小狐狸买手套》，相信大家都有许多想说的话，今天我们就一起来交流交流吧！3、板书：学生书空课题4、出示《小狐狸买手套》书，引导学生看封面。
（你从封面上能获得哪些信息呢？）引出《小狐狸买手套》的作者。
（日新美南吉）5、我们一起走进作者。
二、介绍作者。
1、介绍：新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他的童话极具人情味，重视故事性，是一种非常适合于讲述的故事。
他创作了一百二十余篇童话，他的代表作品有《小狐狸买手套》、《小狐狸阿权》、《花木村和盗贼》、《狐狸被派去买东西》等。
作品《去年的树》选人人教版语文教材四年级上册。
三、心心相印1、他用独特的视角为我们描绘了一个奇妙的充满爱的故事——关于狐狸。
2、老师想考考你们：你能根据我的描述猜猜我说的是文中的谁吗？出示：睡吧，睡吧，躺着妈妈的怀里；睡吧，睡吧，枕在妈妈的胳膊上、、、、、、3、我也想来猜猜，你能像老师这样来说，让我和同学们来猜文中的人物吗？4、小结：看来大家和书中的人物已经达到了心心相印的程度了，让我们一起走进这个精彩的故事吧！四、精彩回放1、出示：小狐狸把两只冻得红扑扑的小湿手，伸到了狐狸妈妈面前。
狐狸妈妈一边呼呼地朝小狐狸的小手上哈气，一边用自己温暖的手把小狐狸的手包了起来，然后说：“马上就暖和了！摸过雪的手，马上就会暖和过来的。
《绘本里的秘密》期中测试卷
《绘本里的秘密》期中测试卷姓名：一、判断（对的打“√”，错的“×”）（20分）1.《七只瞎老鼠》改编自东方成语故事《盲人摸象》。
（）2.小狐狸到镇上买手套，伸出了右手。
（）3.《小狐狸买手套》中的小狐狸最后被猎人抓走了。
（）4.《小黑鱼》中的小黑鱼最后被大鱼吃了。
（）5.《我不知道我是谁》中的达利B是一只小兔子。
（）二、选择（请把正确答案的序号写在括号里）（20分）1.《七只瞎老鼠》中认为池塘边的怪物是一支矛的是（）A.红老鼠B.紫老鼠C.黄老鼠2.《七只瞎老鼠》绘本封底给六只小老鼠讲话的是哪只小老鼠？A.蓝老鼠B. 绿老鼠C.白老鼠3.小黑鱼在大海中游行时看到像粉红色棕榈树的是（）A海葵B珊瑚C章鱼4.《狼婆婆》中是谁给大野狼开的门？（）A阿珊B阿桃Ｃ宝珠5.《狼婆婆》中大野狼进门做的第一件事是（）A吹灭蜡烛B吃孩子C睡觉三、照样子，写一写(30分)例：一（支）长矛一（）柱子一（）扇子一（）峭壁一（）腿一（）墙一（）绳子例：海葵看起来好像是随风摇曳的粉红色棕榈树。
（1）好像。
（2）好像。
四、小练笔（30分）想一想，小黑鱼在大海里还会看到怎样的景象？请你画一画，并配上想说的话。
一、判断（对的打“√”，错的“×”）（20分）1.√2.√3.×4.×5.√二、选择（请把正确答案的序号写在括号里）（20分）1.C2.C3.A4.B C5.A三、照样子，写一写(30分) （以下答案仅作参考，不唯一。
）一（根）柱子一（把）扇子一（座）峭壁一（条）腿一（堵）墙一（根、截）绳子例：柳枝看起来好像小姑娘的长辫子。
四、小练笔（30分）答案合理即可。
合肥市望湖小学李娇《小狐狸买手套》童书出题
A
重整
5
小狐狸买手套的路上看到的亮光是什么？
A.星星
B.灯光
C.火光
B
复述
6
小狐狸要去什么店里买手套？
A.百货店
B.服装店
C.帽子店
C
复述
7
最后小狐狸把什么手伸进门缝里了？
A.人的手
B.狐狸的手
C.两只手
B
复述
8
老板看到小狐狸伸进来的手为什么愣了一下？
A.他担心狐狸没钱买
B.他害怕狐狸
C
复述
2
文中的“耀眼”是什么意思？
A.晃眼
B.灼眼
C.光很强烈，使人眼花
B
解释
3
为什么狐狸妈妈没有去镇上帮小狐狸买手套？
A.因为狐狸妈妈有别的事
B.因为狐狸妈妈的朋友帮她去镇上买
C.因为狐狸妈妈之前去镇上差点被人抓走了
C
评鉴
4
狐狸妈妈重点叮嘱小狐狸什么事情？
A.把变成人的手伸进去
B.人是很可怕的东西
C.他不想卖给小狐狸
A
评鉴
9
看到小狐狸回来了，狐狸妈妈为什么想大哭一场？
A.她后悔没有陪小狐狸一起去
B.她想到自己的经历很难过
C.她之前的担心焦急都消失了高兴极了
C
评鉴
10
如果你是狐狸妈妈，你还会觉得人是可怕的东西吗？
A.会，因为自己之前就差点被抓走了
B.不会，人没有抓走小狐狸，人不会随便伤害自己
C.不会，因为上次是朋友有错在先
B
创意
11
这篇文章主要讲了什么故事？
A.狐狸妈妈教小狐狸怎样买手套的故事
B.狐狸妈妈和朋友去镇上差点丢掉命的故事
二上八单“拓展阅读”《小狐狸买手套》(一)(二)
的结构形声字识字
要想把故事读得有滋有味可以运用哪
些方法？
联系提示语、联系标点符号、借助插
图、通过想象画面体会人物心情等方法
运用本单元学习中习得的各种方法阅读 丛书《小狐狸买手套》（一）（二）
1.先自主学习：用自己喜欢的方式读故事，
勾画出自己喜欢的部分，然后与同伴分享。 （分享时可以谈理解、谈感受、有感情朗读
或与同伴配合演一演。）
读了本单元的一个个小故事，你
觉得它们与我们以往学的文章有什么 不同？
“童话故事” 有丰富的想象
2.读了这么多童话故事，是不是感觉很神奇？ 只要发挥你的想象，在童话故事里，你也可以 让这样神奇的事情发生。试试编一则充满想象
的童话故事，说给你的好朋友听。
谢谢同学们观看
二年级 上册 第八单元“相处”
神奇的童话世界
阿鲁科尔沁旗天山口小学 吴志慧
单元主题：
“相处”
在本单元中我们学习了许多故事，你在这些
故事中都学到了哪些相处之道呢？
我通过对
懂得了与别人相处时要
的学习，
。
回顾本单元学习中习得的识字方法：
要想把故事读懂读好，识字是基础，在本单
元的学习中，你都掌握了哪些识字方法呢？
《小狐狸买手套》阅读答案2(二)
《小狐狸买手套》阅读答案(2)《小狐狸买手套》阅读答案(2)文章来自：小狐狸买手套[日]新美南吉寒冷的冬天从北方来到了狐狸母子居住的森林。
一天早上，小狐狸刚要出洞去，突然“啊”地喊了一声，两只手捂住眼睛。
狐狸妈妈先是一惊，然后笑着告诉小狐狸那是雪。
小狐狸开心地跑了出去。
它跑着跳着，溅起的雪粉映出一道小小的彩虹。
过了一会儿，小狐狸回到洞中，说：“妈妈，手冷，手发麻了！”狐狸妈妈一边往小狐狸两只冻得发紫的手上呵气，一边用自己暖和的手，轻轻握着小狐狸的手，说：“马上就会暖和起来。
妈妈给暖暖，很快就会暖和的。
”狐狸妈妈心里想：可爱的小宝宝，要是手上生了个冻疮就可怜了。
等天黑以后，去镇上给小宝宝买双合适的毛线手套吧。
夜幕降临了，狐狸母子俩从洞里走出来。
小狐狸钻在妈妈的肚子下面，一边走着，一边眨着滴溜圆的眼睛，好奇地看看这，看看那。
不久，前方出现了一点亮光。
小狐狸看到后，就说：“妈妈，星星掉到那儿了，是吧？”“那不是星星。
”狐狸妈妈说着，不由自主地停住了脚。
尽管小狐狸在妈妈的肚下催促，可狐狸妈妈回忆起以前的经历怎么也不敢往前走了。
它想啊想啊，怎么也想不出一个买手套的好办法。
“宝宝，伸出一只手来。
”狐狸妈妈握住小狐狸伸出的那只手，不大工夫，那只手变成了可爱的小孩手了。
小狐狸把那只手伸开，握住，又掐，又嗅。
“真奇怪啊，妈妈，这是什么呀？”“这是小孩手，宝宝。
去了镇上有很多人家。
首先要找挂着黑色大礼帽招牌的人家，找到后，咚咚地敲敲门，然后说‘晚上好’。
人就会从里面把门打开个缝，你从门缝里把这只手，哦，就是这只小孩手伸进去，说：‘请卖给我一副合适的手套。
’明白了吗？可不能把另一只手伸进去啊。
”狐狸妈妈耐心地教导着小狐狸。
“为什么要这样做呢？”小狐狸不解地反问道。
“因为人要是知道你是狐狸的话，不但不卖给手套，还要抓住往笼子里关呢！人哪，真是可怕的东西啊！”狐狸妈妈一再叮嘱着，把带来的两个白铜钱，塞进小狐狸的那只小孩手里。
小狐狸买手套阅读教学设计
小狐狸买手套阅读教学设计导言：本篇文章旨在设计一堂以故事《小狐狸买手套》为主题的阅读教学活动。
通过针对不同年龄段学生的教学要求，分别设计适合小学低年级和高年级的教学内容，旨在提高学生的阅读能力，并培养其对阅读的兴趣。
1. 小学低年级阅读教学设计：a) 活动目标：- 帮助学生建立基本的词汇量，了解故事的基本情节。
- 培养学生观察、想象和记忆的能力。
b) 活动内容：- 教师向学生简要介绍《小狐狸买手套》故事的背景和主要角色。
鼓励学生进行一些预测和猜测。
- 带领学生一起朗读故事，重点指导学生掌握关键词汇和基本语句的理解。
- 教师出示绘本，与学生一起观察插图，引导学生描述图片中发生的事情。
提问学生相关问题，激发学生思考和回答问题的能力。
- 教师组织学生进行角色扮演，让学生在小组中扮演主要角色，互动讲述故事情节。
- 教师布置简单的阅读理解题目，引导学生回顾故事中的重要信息，并进行思维训练和回答问题的能力。
2. 小学高年级阅读教学设计：a) 活动目标：- 帮助学生进一步理解主题、情节和人物形象。
- 培养学生的阅读推理和评析能力。
b) 活动内容：- 教师向学生呈现《小狐狸买手套》的书面文本，提供学生自主阅读的机会。
- 学生个人阅读后，进行小组合作探究，集体讨论故事中的主题、人物性格和情节发展。
学生可以依据故事中的展示信息，总结小狐狸的动机、经历和故事的寓意，并用自己的语言表达出来。
- 邀请学生以小组形式设计一个新的故事结局，鼓励他们自由发挥和创造。
- 组织学生展示他们的结局，并与全班共同探讨各个结局的优缺点。
- 教师可以布置一些与故事相关的写作或绘画任务，促进学生对故事和字符的深入思考，并在创作中表达出来。
结语：通过以上的小学低年级和高年级的阅读教学设计，希望能够提高学生的阅读能力和阅读理解能力，培养他们对阅读的乐趣和兴趣。
同时，此教学设计也可根据实际情况进行适当调整和改进，以更好地满足学生的需求。
让我们的学生在快乐阅读中成长！。