中考记叙文写作说课稿
中考语文记叙文写作专题教案一
教师姓名
学科
语文
校区
总课时6第1课时
学生姓名
性别
年级
初一
学校
课 题
记叙文写作专题（一）
计划课时
2
本节课为第1课时
教学
目标
了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。
难点
重点
1、掌握一般记叙文。
2、行文中能运用线索串起全文。
教
学
过
程
知
识
点
及
例
题
设
计
教学过程：
（一）、导入：由记叙文的地位导入。
描写对于写人为主的记叙文来说，主要指肖像要神似，动作应传神，心理需真挚，语言必个性；对于记事为主的记叙文来说，则离不开场面描写；而对于所有的记叙文体来说，细节描写用的好，能增强作品的艺术感染力。
２、多种表达方式应综合使用
正如上文所言，运用具体、详实、生动的记叙能给人以鲜明的形象，但在记叙文中，只有记叙描写而没有议论、抒情，文章的中心就无法突出，具体内容也显得苍白，所以揭示事物的深刻内涵就十分重要。这时议论抒情就可粉墨登场了。应该说一篇文章的点睛之笔亦在此。平凡的小事加以有针对性的抒情议论，文章能蜕变成“天鹅“，成为开格文，这里的议论不要只在文尾“昙花一现”，还应做到夹叙夹议，在叙述中自然折射理性的光辉；这里的抒情切忌矫情，应缘情而发。总之，不可喧宾夺主，画龙点睛即可。
Ｄ、人物感情线，以人物的情感发展变化为主来组织材料贯穿全文。如《藤野先生》、《琐忆》、《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》。
（六）合理运用表达方式
记叙文中的表达方式的运用应做到以下两点：
１、以叙述和描写为主要表达方式
写记叙文应有一个最起码的认识，就是文章的叙述性要强，叙述能力要高，这种叙述不能是平铺直叙的，不能是干涩无味的，也不能是直白空洞的，应学会完整生动的叙述。
记叙文专题研说教材稿
记叙文专题研说教材稿尊敬的各位领导、老师：大家好!我是寺头初中的教师宋志平。
我研说的内容是记叙文专题。
我主要从以下几个方面进行：说课标，包括课程总目标，三维目标；说教材，包括教材的编写特点，编写体例，教材的内容结构，教材的整合；说建议，教学建议三大方面。
一、说课标初中学段记叙文总目标：了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
写记叙文，做到内容具体。
把课程目标分解成了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面。
“知识与能力”方面，了解文体特点，掌握基本的记叙文知识：包括记叙文六要素、写作顺序、修辞手法、记叙文的写作手法以及记叙文的分类。
“过程与方法”引导学生把自学与合作结合起来，注重探究式学习，运用所学知识来解决问题。
“情感态度与价值观”方面，加深文化内涵，提升人文素质；了解新知，培养爱国情感。
二、说教材1．教材的编写特点：①简单到复杂，从初一到初三所学的记叙文无论在文体上还是在内容上都由简单趋向复杂，这样设计既符合学生的认知规律，也让学生从掌握基本的记叙文知识，到能多角度的理解、赏析文章。
②内容上的发展性，在七年级主要学习记叙文的表达方式、要素和基本要求。
八年级主要学习记叙文中多种手法的运用，使记叙文向艺术性发展。
九年级记叙文学习散文、小说、诗歌、戏剧各种文体渗透，再者人物形象的刻画也是本学年的学习重点。
③加强了语文与地理、生物、现实等的联系和区别，树立大语文观，在与其它学科的联系中学习语文。
④增强了教材的趣味性和生动性，力求将教材以图文并茂的形式呈现给师生，注重了教材的启发性。
2．教材的编写意图及体例人教版教材每课的结构包括阅读提示、课文、研讨与练习。
初中作文课说课稿
初中作文课说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是初中作文课——《如何写好记叙文》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析作文教学在初中语文教学中占据着重要的地位。
记叙文作为最常见的文体之一，是学生必须掌握的写作类型。
本节课所选教材内容旨在引导学生掌握记叙文的基本要素、写作方法和技巧，提高学生的记叙文写作能力。
二、学情分析初中阶段的学生已经具备了一定的语言表达能力和观察力，但在写作方面还存在一些问题。
比如，部分学生对记叙文的六要素把握不准确，叙事不够完整；在描写人物和事件时，缺乏细节描写，导致文章内容空洞；还有一些学生写作思路不清晰，结构混乱。
因此，在教学过程中，需要有针对性地进行指导和训练。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生掌握记叙文的六要素，能够清晰、完整地叙述一件事情。
引导学生学会运用细节描写，丰富文章内容，使人物形象更加生动、事件更加具体。
培养学生合理安排文章结构的能力，做到条理清晰、层次分明。
2、过程与方法目标通过课堂讲解、范文赏析、写作练习等方式，让学生在实践中掌握记叙文的写作方法和技巧。
鼓励学生相互交流、评价，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对生活的观察和感悟能力，激发学生的写作兴趣，让学生在写作中体验到表达的快乐。
四、教学重难点1、教学重点记叙文六要素的准确把握和运用。
细节描写的方法和技巧。
2、教学难点如何引导学生将所学的写作方法和技巧运用到实际写作中，提高写作水平。
五、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，让学生了解记叙文的基本知识和写作方法。
2、示例法展示优秀范文，引导学生分析其优点，从中汲取写作经验。
3、练习法安排写作练习，让学生在实践中巩固所学知识。
4、讨论法组织学生讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
六、教学过程1、导入（3 分钟）通过讲述一个有趣的小故事，引起学生的兴趣，然后提问学生这个故事是否吸引人，为什么。
中考语文复习之记叙文阅读说课稿人教版
-要求学生在拓展学习后，结合自己的理解和感悟，完成一篇关于记叙文阅读的心得体会，以加深对记叙文的理解和感悟。
3.文化素养：通过学习记叙文，让学生了解和感受不同的文化背景，提升他们的文化素养和人文关怀。
学情分析
本节课的授课对象为人教版八年级下的学生，这个年龄段的学生已经有了较强的自学能力和一定的学习习惯，对于语文学科也有一定的认识和理解。但同时，他们也存在一些问题，比如对于一些理论性的知识容易感到枯燥乏味，学习的积极性需要被激发；在阅读理解方面，部分学生可能会过于依赖教师的讲解，缺乏独立思考和分析的能力；此外，部分学生可能在学习过程中存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这也会对学习效果产生影响。
课后拓展
1.拓展内容：推荐以下与本节课内容相关的阅读材料和视频资源，供学生课后自主学习和拓展。
阅读材料：
-《红楼梦》片段：感受古典小说的记叙文魅力，分析人物性格和情节发展。
-《平凡的世界》片段：体会现实主义小说的记叙文特点，理解人物命运和社会背景。
-《老人与海》片段：学习海明威的简洁有力的记叙文风格，分析故事情节和人物形象。
-《活着》片段：理解余华作品中的记叙文特点，感受人物命运和社会变迁。
视频资源：
- TED演讲：著名作家讲述写作经验，分享记叙文创作的心得和技巧。
-经典电影片段：如《阿甘正传》、《肖申克的救赎》等，感受电影中的记叙文手法和主题表达。
-网络公开课：如《哈佛公开课：文学与人生》、《耶鲁公开课：文学与电影》等，学习文学和记叙文的相关知识。
3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境。可以设置分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和交流；同时，也可以设置一些展示区，让学生能够展示自己的学习和成果。
记叙文写作说课稿
各位老师：大家好，今天我说课的题目是《叙文的开头技巧》。
下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、效果反思五个方面对本课进行说明。
一、说教材在每次月考阅卷时，老师们总是悲愤：学生的作文的开头平淡、与主题无关、入题慢等。
《叙文的开头技巧》主要由记叙文开头的技法和典型的开头示例及一篇病文例文组成。
主要目的是给学生直观的感受，让学生掌握方法，根据掌握的方法学写开头。
二、说教学目标教学目标：（一）1、掌握一点记叙文的写作技巧。
2、提高一点记叙文的写作能力。
3、培养一点写作兴趣。
（二）过程与方法目标：筛选信息，根据老师提供的方法及示例，理解并掌握开头方法。
（三）情感态度和价值观目标：了解并掌握记叙文的开头技法，爱上写作。
教学重、难点：揣摩记叙文的开头的技法并学会运用。
理论依据：现代教育理论认为授之以鱼不如授之以渔，教给学生方法，无疑给学生插上起飞的翅膀。
学情依据：学生通过读导学案上的方法讲解及示例，加上已有的阅读基础，有助于理解相关写作技巧。
让学生根据示例学写开头，长久训练，学生就能掌握技基本的、常用的技法。
三、说教法、学法教法：1、示例法：直观、形象，引发学生兴趣。
2、穿针引线法：以“记叙文的开头用了什么技法，好不好，为什么”等问题穿针引线，在关键处启发引导，点拨方法。
学法：1、自主探究法：个人自主探究发现问题、解决问题。
2、合作学习法：组内合作“练三兵”（兵带兵、兵练兵、兵考兵），组外对抗有竞争。
3、活学现用法理论依据：新课标要求“老师要让学生成为学习活动中的主角”、“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，只有坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教法与学法，才能充分尊重学生的主体地位，调动其积极性，促进其发展，因此本课我主要采用了以上教法、学法。
四、说教学程序（一）、创设情景，激趣导入。
教你几招，有招数，有示例帮助理解。
记叙文作文说课稿模板范文
记叙文作文说课稿模板范文一、引入。
大家好，今天我要给大家带来的是记叙文的说课。
记叙文是我们学习语文的重要组成部分，它可以帮助我们提高语言表达能力，培养想象力和逻辑思维能力。
在这节课上，我将带领大家一起来探讨记叙文的特点、写作技巧以及范文欣赏，希望通过这节课的学习，能够让同学们更加深入地了解记叙文，并在写作中有所提高。
二、分析。
1. 记叙文的特点。
记叙文是以叙述事情的经过为主要目的的一种文体。
它通常包括事件的起因、经过和结果，通过对事件的描写和叙述，来展现人物的性格、情感和生活环境。
记叙文的语言生动、形象，能够吸引读者的注意力，让读者沉浸在故事情节之中。
2. 写作技巧。
在写记叙文时，我们需要注意以下几点写作技巧：（1）确定故事情节，首先要明确故事的起因、经过和结果，构思好整个故事的框架。
（2）塑造人物形象，通过对人物的描写，展现他们的性格特点和情感变化，使人物形象更加鲜活。
（3）运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法，能够让文章更加生动有趣。
（4）注意结构安排，记叙文的结构通常包括开头、事件发展、高潮、结尾四个部分，要合理安排故事情节，使文章层次分明，节奏流畅。
三、范文欣赏。
接下来，我将给大家朗读一篇优秀的记叙文范文《童年的味道》，请大家仔细听，感受作者的情感表达和写作技巧。
《童年的味道》。
小时候，每到周末，我都会跟着奶奶去集市上买菜。
那时的集市，是我童年最美好的记忆。
清晨的阳光透过树叶的缝隙洒在地上，一片金黄色的光影。
集市上人来人往，热闹非凡。
奶奶拎着编织袋，我则跟在她的身后，眼睛四处张望着。
我们先去买蔬菜，奶奶总是挑选最新鲜的青菜，摸摸看看，然后和摊主讨价还价。
她总是笑呵呵的，和摊主聊得不亦乐乎。
我则在一旁看得津津有味，心想将来长大了也要像奶奶一样能干。
接着，奶奶会带我去买水果。
那时的水果摊上总是摆满了各种颜色的水果，红彤彤的苹果，金灿灿的橙子，紫艳艳的葡萄……奶奶总是给我挑选最甜最新鲜的水果，然后递给摊主一枚硬币，笑着说，“老板，再给我们来一斤梨子。
记叙文说课稿模板
记叙文说课稿模板一、说教材（一）作用与地位本文作为记叙文的典型代表，承载着丰富学生的语言表达能力、提升文学素养的重要任务。
它在整个语文教学体系中具有举足轻重的地位，不仅有助于学生掌握记叙文的基本结构和写作技巧，而且能激发学生的想象力和创造力。
（二）主要内容本文以生动的语言、细腻的笔触，叙述了一个富有教育意义的故事。
文章以时间为线索，层次分明，人物形象鲜明，情节紧凑，寓意深刻。
通过学习本文，学生可以了解到记叙文的要素，包括人物、事件、时间、地点等，并能掌握记叙文的写作方法和表达技巧。
（三）课文结构分析1. 开篇：文章以引人入胜的悬念作为开头，激发读者的阅读兴趣。
2. 发展：详细描绘了事件的过程，展示了人物的性格特点。
3. 高潮：通过紧张的情节冲突，突显了文章的主题。
4. 结尾：以深刻的寓意收束全文，给读者留下思考的空间。
二、说教学目标（一）知识目标1. 理解并掌握记叙文的基本结构和写作技巧。
2. 学习并运用生动的语言和细腻的描绘来表现人物和事件。
3. 了解课文中所涉及的文学常识。
1. 培养学生的阅读理解能力，提高对文本的分析和鉴赏水平。
2. 培养学生的写作能力，特别是记叙文写作能力。
（三）情感目标1. 激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
2. 通过课文学习，培养学生正确的价值观和道德观。
三、说教学重难点（一）重点1. 掌握记叙文的基本结构和写作技巧。
2. 学会运用生动的语言和细腻的描绘表现人物和事件。
（二）难点1. 分析课文中的文学手法和表达技巧。
2. 深入理解课文寓意，联系实际生活进行思考和感悟。
四、说教法（一）启发式教学法在本课的教学中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，发现记叙文的写作特点和表达技巧。
通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的思维，使其在思考和讨论中深入理解课文。
（二）问答法在教学过程中，我将运用问答法，针对课文内容设计不同难度的问题，引导学生逐步深入地理解课文。
记叙文作文说课稿模板
记叙文作文说课稿模板一、引言。
1.1 引出话题，记叙文作文是我们中文课上的一大重点，通过记叙文，我们可以展现自己的情感、表达自己的观点，同时也可以锻炼自己的文字表达能力。
1.2 本文主要内容介绍，今天我将为大家介绍记叙文作文的说课稿模板，希望大家能够通过学习，提高自己的写作水平。
二、记叙文作文说课稿模板。
2.1 写作背景，首先，我们需要明确写作的背景，即写作时的环境、时间、地点等。
2.2 事件起因，接着，我们需要描述事件的起因，即故事的开端，让读者了解故事的背景。
2.3 事件经过，然后，我们要描述事件的经过，包括事件的发展、转折等，让读者跟随故事的情节。
2.4 事件结局，最后，我们需要描述事件的结局，即故事的高潮和结尾，让读者对故事有一个完整的认识。
三、案例分析。
3.1 案例分析，接下来，我将通过一个具体的案例来演示记叙文作文说课稿模板的运用。
3.2 案例分析展示，首先，我会给大家介绍写作背景，然后描述事件的起因、经过和结局，最后进行案例分析的总结。
四、教学方法。
4.1 教学方法介绍，在教学中，我们可以通过讲解、示范和练习等方式来帮助学生掌握记叙文作文说课稿模板。
4.2 教学方法选择，我们可以灵活运用多种教学方法，根据学生的实际情况进行选择，以达到最好的教学效果。
五、总结。
5.1 总结内容概括，通过今天的介绍，我希望大家能够掌握记叙文作文说课稿模板的基本要点，提高自己的写作水平。
5.2 鼓励和展望，同时，我也希望大家能够多加练习，不断提升自己的写作能力，取得更好的成绩。
六、结束语。
6.1 结束语，谢谢大家的聆听，希望今天的介绍能够对大家有所帮助，也希望大家能够在写作中取得更大的进步。
以上就是我今天的说课内容，谢谢大家！。
记叙文作文说课模板范文
记叙文作文说课模板范文一、引言。
大家好，今天我给大家分享一篇记叙文的说课模板范文。
记叙文是一种以叙述事件或故事为主要手段的文学体裁，通过对事件的描写和叙述，展现出作者的情感和思想。
在写作时，我们可以通过描写细节、运用修辞手法和构建情节来增强作文的感染力和吸引力。
二、内容分析。
本文的主题是“我和爷爷的一次郊游”，通过对一次郊游的描写和叙述，展现出了作者与爷爷之间的深厚感情和美好回忆。
全文分为引子、事件展开、情感描写和结尾四个部分。
1. 引子。
文章开头通过对爷爷的简单介绍和对郊游的期待，引出了这次郊游的起因和背景。
通过对爷爷的赞美和对郊游的期待，引发读者对故事的好奇心和期待。
2. 事件展开。
接着，文章详细描述了作者和爷爷一起出发的场景，包括天气、交通工具和目的地的选择。
在描述中，运用了大量的描写细节和生动的语言，使读者仿佛置身于故事中，感受到了作者的心情和情感。
3. 情感描写。
在郊游的过程中，作者和爷爷发生了一些有趣的事情，比如在野餐时遇到了一只调皮的松鼠，以及在山上迷路了一段时间。
通过对这些事件的描写和叙述，展现出了作者对爷爷的敬爱和对这次郊游的美好回忆。
4. 结尾。
最后，文章通过对郊游的总结和对爷爷的赞美，表达了作者对这次郊游的感慨和对爷爷的深厚感情。
通过这样的结尾，使整篇文章在情感上达到了高潮，让读者留下了深刻的印象。
三、教学目标。
通过本文的教学，我们旨在让学生了解记叙文的基本结构和写作要点，培养他们对细节的观察和描写能力，提高他们的叙事表达能力和情感表达能力。
四、教学重点和难点。
教学重点是让学生掌握记叙文的基本结构和写作要点，培养他们的叙事表达能力和情感表达能力；教学难点是让学生在描写细节和运用修辞手法时做到生动形象、感情真挚。
五、教学方法。
本文的教学将采用讲解、示范和练习相结合的方式。
首先，通过讲解记叙文的基本结构和写作要点，让学生了解记叙文的特点和写作技巧；然后，通过示范和练习，让学生在实践中掌握记叙文的写作技巧和方法。
叙事类作文说课稿万能模板
叙事类作文说课稿万能模板【叙事类作文说课稿】万能模板。
一、教学目标。
1. 能够理解叙事类作文的基本结构和特点；2. 能够掌握叙事类作文的写作技巧和方法；3. 能够运用所学知识，写出一篇流畅、生动的叙事类作文。
二、教学重点。
1. 叙事类作文的基本结构和特点；2. 叙事类作文的写作技巧和方法。
三、教学难点。
1. 如何运用所学知识，写出一篇生动的叙事类作文。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
为了引起学生的兴趣，我将以一个引人入胜的故事作为导入。
通过这个故事，引导学生对叙事类作文产生浓厚的兴趣，激发他们的写作欲望。
2. 讲解叙事类作文的基本结构和特点（15分钟）。
在这个环节，我将向学生介绍叙事类作文的基本结构和特点，包括故事情节的展开、人物形象的塑造、时间地点的交代等。
通过具体的例子，让学生对叙事类作文有一个清晰的认识。
3. 分析叙事类作文的写作技巧和方法（20分钟）。
在这个环节，我将向学生详细讲解叙事类作文的写作技巧和方法，包括如何选取故事题材、如何展开故事情节、如何塑造人物形象等。
通过分析范文和实例，让学生掌握叙事类作文的写作技巧。
4. 练习与训练（25分钟）。
在这个环节，我将组织学生进行叙事类作文的练习与训练。
通过小组讨论、写作指导和互相修改，让学生在实践中掌握叙事类作文的写作技巧和方法。
5. 总结与展望（5分钟）。
在这个环节，我将对本节课的内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
同时，鼓励学生在课外多加练习，提高写作水平。
五、板书设计。
1. 叙事类作文的基本结构和特点。
2. 叙事类作文的写作技巧和方法。
六、教学反思。
通过这节课的教学，我发现学生对叙事类作文的写作技巧和方法有了一定的了解，但在实际写作中还存在一些困难。
因此，在下节课的教学中，我将更加注重实践训练，让学生在实践中不断提高写作水平。
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中考记叙文写作指导说课稿
各位老师下午好！我是来自。
今天我说课的内容是中考记叙文的写作教学，以下就是我今天说课的全部内容。
一、说教学内容：
记叙文是初中生写得最多的一种文体，学生训练最多的也是这种文体，只要学好了记叙文中的写人、状物、叙事、写景等写作方法和写作技巧，就能够为写好其他文体打下良好的基础。
本次课主要讲了关于记叙文的一些基础知识和写作技巧。
联系学生的实际生活和已有的积累，我制定了如下教学目标：
首先，内容具体、感情真挚地叙写故事；
然后，多角度地观察生活，捕捉事物的特征。
再次，根据中心，选择恰当的表达方式。
二、说教学法
结合教学目标，并从学生的实际情况出发，同时也为了突出学生主体地位，培养学生合作意识和营造良好课堂氛围，我采用的主要教学法是：自主学习法、小组合作法，使学生的自学能力，观察能力，表达能力得到进一步提高
三、说教学过程
为了达到教学目标，突破重难点，本次写作课教学过程我是这样设计的：1、教师开门见山入课
人们常说：“文无定法”，此话并不错。
然而，交给学生一些基本的写作知识，并有步骤的进行训练，这对提高学生的写作水平是很有必要的。
记叙文这种文体，是我们经常写作的。
这节课我们主要进行记叙文的写作指导。
2、了解有关记叙文的基础知识
（一）、什么是记叙文？
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
（二）、记叙文的分类
从写作对象的不同上看可分为四类：
1、写人的记叙文
2、叙事的记叙文
3、写景的记叙文
4、状物的记叙文（三）、记叙文的六要素：六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果），应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。
1、时间和地点
一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。
1、一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
2、插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰富文章表达的作用。
3、地点可以交代人物的行踪。
2、人物
人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。
人物描写，根据描写的对象，可分为外貌描写（肖像、衣着、神态）语言描写、心理描写和细节描写。
3、情节
情节是一个记叙文完整内容的具体展开。
它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别作品可以有序幕和尾声。
作为写作的重点，“发展”部分和“高潮”部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就体现在那儿。
①悬念式情节：习作要善于突破平淡的情节发展方向，叙述中应善于为人物性格的展示设计出悬念。
②一波三折法：如果写一名同学练习写作，然后投稿，这一个属于尝试性的内容就可以以此写出波折了。
③突破常规法：记一件好事或写一个人做好事，我们可以突破写好人好事的俗套，求鲜，求变。
请依据下面提供的情景，写一则具有突破常规的作文：冬天的冰雪路、清晨、上学去的小芳、买豆腐的老奶奶。
（四）、记叙文写作需注意的一些问题：
1、结构文章要有一个统率全文的线索。
线索把文章中的所有内容组合起来，使
文章形成一个有机的集体。
可作线索的内容多种多样，学习过的文章里就有很多体现：
①物为线索②感情为线索：③一件事为线索：
④一句话为线索⑤游踪线索：一般的游记散文常用这种方法。
2、要有复杂记叙文的特点，把记叙、议论、抒情相结合的特点充分体现出来，一篇优秀的文章应该有一定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以落实。
记叙是记叙文中的主要表达方式，议论、抒情在记叙的基础上对文章进行升华，起到点明主旨的作用。
在记叙文中，往往记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式综合运用，使文章更具有文学艺术感染力。
茅盾的《风景谈》描写的六幅风景画，似乎是届于自然景观，但为了突出人类的活动，六幅画面的后面有五句议论性的句子，这些句子很好地深化了文章的主旨，逐层深入地揭示了人类的伟大，最终得出解放区军民乃伟大中最伟大者的结论。
描写的表达方式也绝不可忽视，特别是环境的作用多种多样，应通过巧妙的环境描写来实现它的作用。
环境描写的作用一般有：①烘托气氛②衬托心情③烘托人物性格④推动情节发展
⑤点明主旨
3、要综合调动多种写作技法，从形象的刻画，到语言的使用都要体现出一定的文学表现技巧来。
一篇作品的表现手法可以综合运用几种，而下面以《生活写真》，为例谈谈写作技法运用的问题。
生活中有许多事可以让我们有一种新鲜感，每天，都有一些事发生在我们的身边，其中有些事是令我们的终生难以忘怀的。
请以《生活写真》为题写一篇记叙类的文章，字数不少于600字。
①不论运用何种写作技法，应以“真实”为前提。
②写作形式多种多样，“写真”不可只写一事一人，应注意“面”，通过“面”反映事物的普遍性。
a、借鉴《为了六十一个阶级弟兄》的小标题形式，可以将其分为几个片断，如为了写“母爱的至真”，我们可以利用“梨核比梨肉更好吃”，“别哭，孩子”，
“母亲，您老了”三个小标题写作，使文章即具独立性，又有机地统一在“母爱”这一线索上。
b、日记体，最优化的写生活实录的载体。
一个同学在对待生命的态度上，写出了这样一句话：生活中会处处有感动，只要有感动相伴，我们谁都不是孤独的，既然如此，生命也不仅仅属于我们自己，而是属于关心我们的每一个人的。
每分感动都是一份真，每份感动都是一份情，每份感动都是生活中不可或缺的音符，而我们自己，又有什么理由不善待生命呢？
c、悬念式开篇。
要露而又藏，讲究一个“巧”字。
例：“我是他的亲儿子，他不是我的亲爸爸。
”小时的我经常这样伤心地对我自己说。
那时，我恨爸爸，我不知道他为什么不给我一分钱零花，我不知道为什么与小伙伴吵架，哭到最后的总会是我，我不知道我做错了一件小事，妈妈为什么总要千方百计地为我瞒着，我不知道为什么我连亲生父亲的一句夸奖，哪怕只一个轻轻的微笑都不敢奢求？
d、撷取生活的情趣，为作文加入调味的一点点盐，使作文更令人耐读。
示例：某日早凌晨3:10，宿舍楼内突然铃声大作，众学子纷纷从梦中惊醒，不约而同地产生“今天怎么这么困”的疑问，直到有人惊呼“才三点钟”，众人才倒头睡下，宿舍楼又恢复了平静。
“唉！不知是否最近天气反复无常致使学校电铃也患感冒了？”
e、哲理穿透，使文章深意叠出。
示例：生活是一部电影，一部没有主角而又人人是主角的电影；生活是一首乐曲，每个人都是跳动的音符，缺了谁，乐曲都不会动听；生活也是一盘棋，人人都是其中的一枚棋子，虽然每枚棋子的位置不同，但它们都在发挥着自己的作用。
例文：生活写真
有人说：“上高三如同上了‘刀山’。
除了每天应付忙不完的作业还得时时忍受心理上的‘摧残’”，可也有人说：“高三是人生中最充实，最壮丽的一年。
所有的理想都可能在拼搏这一年之后实现。
”高三究竟如何？是苦，是累？是充实，
是愉悦？下面的生活镜头，向您展现了一个高三学生繁忙紧张的一天。
4、（五）、写作练习
以“微笑”为话题写一篇不少于600字的文章。
范文不是学习写作的唯一凭借，课堂也不是学习写作的唯一途径。
只有真正的走进生活，体验生活，观察生活，才能写出真实感人，有血有肉的好文章。
为了培养学生课后写作的自觉性和巩固本次课的讲授内容，我给学生的作业是：仔细观察一种自己喜爱的植物，并以“微笑”为话题，写一篇记叙文。
这个作业密切联系了学生的现实生活，使学生的学习由课内延伸到课外，同时培养了学生的观察能力。
教学重难点得以突破，教学任务完成。
我的说课到此次结束，不当之处请老师们批评指正。
谢谢大家！。