初中2020年中考化学总复习计划

初中2020年中考化学总复习计划
根据近几年中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好中考方向，提高教学效率，我们制定了本校2020年中考化学总复习计划。

一、指导思想
面向全体学生，全面提高教学质量；强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平；团结协作，提高复习备考工作效率；面对2020年初发生的新冠状肺炎疫情，我们在上好网课的前提下，力争在学校正式开课后，加大教学管理力度，加强校内课堂教学，针对性地给学生补缺补差，有效地进行复习，立足校本，强化“双基”，注重科学探究方法，提升科学探究能力，最终目标提高我校2020年中考化学成绩。

二、总体目标
面向全体学生，确保我校中考化学总体成绩稳居全区前三强；使我校2020年中考化学的平均分、及格率、优秀率达到全市平均水平以上。

三、学情分析
我们学校九年级有5个班，参考学生数约170多人。

通过本学年度前期教学实践，结合平时考试学生成绩，我们发现，化学教学出现如下特点：
1、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟悉，基础知识不很扎实。

2、学生对化学概念、基本原理理解不深透，灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。

3、学生学习主动意识差，成绩差别大，两极分化尤为严重。

尖子生不多，厌学和后进生太多。

鉴于上述情形，我们深切感受到，时间短，任务重，认真组织本学年度后期专题复习至关重要。

为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采用“两阶段”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合能力。

四、复习时间安排
我们制定的中考复习计划，大致分两个阶段：
第一阶段：4月中旬到5月中旬
第二阶段：5月中旬到6月初
第三阶段：6月初到中考（大约一周）
第一阶段：回归教材，抓实基础，减少失误；落实一模。

首先，以考纲为抓手，构建单元知识网络。

化学课本是学生学习化学知识的根本，能帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维。

我们主张让学生先熟读教材，抓实基础。

“化学是理科中的文科”正说明了读化学课本的必要性。

对每一单元，我们打算按照“学生练习——教师讲解——学生小结——师生归纳”四步骤进行复习，力求将每个单元的主要知识串联成网络，尽可能让学生所学知识条理化，系统化。

通过以上四个步骤的复习，最后师生归纳形成相关知识网络图。

第二阶段：分块复习，联系实际，培养能力；落实二模。

主要任务是：一是构建学科知识网络，通过比较、分析、联想，逐步形成对学科体系的整体认识。

二是进行一定量的综合训练，达到巩固基础和提升能力的目的。

(一)化学基本概念
初中化学基本概念主要包括物质的性质与变化、组成与分类、结构、化学用语、溶液五个方面知识，近60个概念。

本部分知识在中考中约占32%。

这部分内容知识点多，而且分散在教材各章节中。

有的学生能把课本上的概念倒背如流，认为有了知识也就自然而然地有了能力。

然而一遇到概念辨析、概念判断、以及深层次的分析、综合、转化等实际应用题，解题能力却是很薄弱的。

针对这些问题，复习这部分知识的方法是：每一个概念，要求学生理解、掌握其中的关键词，
对易混淆的概念分析比较出相同与不同之处，对有包含关系的、有相互联系的概念分类归纳成网络。

(二)元素及化合物
主要内容有：氧、氢、碳及其化合物；铁及铁合金；酸、碱、盐的性质及其代表物质。

元素化合物知识以实验为基础，以基本理论为指导，构成了初中化学的基础和骨架，在中考中占有较大的比重，其分值在35%左右。

学生在学习时觉得记不住，其次是记住了，有时也不会用。

针对这一情况，复习方法是：
（1）纵向：以某种物质为中心，将其学名、俗名、化学式、物理性质、化学性质、用途、保存、鉴别、制法等，串成知识链。

让学生在学习的过程中强化物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途、保存、鉴别等方面的意识。

学生根据物质的性质，可推出相关的用途、保存、鉴别等知识。

这样一方面可以让学生感到知识的条理化，便于记忆、理解和掌握；另一方面，避免死记硬背知识，导致复习中产生厌烦心理。

（2）横向：对比五种气体、三种酸、二种碱、金刚石和石墨、白磷和红磷等，这样可以减少记忆单元，优化记忆内容。

（3）重视各类物质的化学性质，并由此归纳出各类反应的一般规律，并将知识综合运用到鉴别、转化、除杂、推断等方面，并与社会、生产、日常生活中的常见现象联系起来。

(三)化学实验
主要考查各种仪器的使用技能、实验操作技能和几个重要探究实验，中考分值约占21%，是中考试题中增加区分度的题目。

在复习时，要注重基础、突出重点、查漏补缺。

对常用仪器的主要用途、使用方法和基本操作的复习，重点是弄清如何用、使用的注意事项以及操作不当会导致哪些后果。

由于这一部分记忆的知识多，难度不大。

如果上课又将这些内容重复一遍，费时而且显得枯燥。

复习时，可由学生指出知识要点，老师将知识编成题，例如直接给出多幅实验操作图，由学生判断、改错、指明原因。

编题时，力求题型多样，涉及各考点。

对常见气体的实验室制法的复习，重点搞清实验原理和实验装置的选用依据，同时也要搞清在各实验操作中的注意事项，以及操作不当可造成的后果。

对常见物质的鉴别和检验，重点放在如何选择鉴别试剂，以及对实验现象的准确描述上。

混合物的分离和提纯，重点放在如何选择分离和提纯的方法，除杂试剂的选择，以及对实验过程的叙述上。

对综合实验方案设计部分，教给学生首先必须明确实验目的，再根据实验目的，设计实验方案或选择最佳方案（要考虑到实验过程的操作简单、方便可行、节约药品，以及安全、环保等因素）。

(四)化学计算
近几年化学中考试题中计算题在整个试卷中不算难题，但却失分率较高。

这不能不引起化学老师的重视，出现的问题有：化学式写错或化学方程式未配平；书写格式不对；化学原理不清楚；读不懂题等。

化学计算包括化学式、化学方程式、溶液质量分数的基本计算和综合计算。

复习这部分内容时，要立足于化学基本概念，选择典型题型的精讲。

讲题时，注重讲解分析过程，同时注意解题的规范化。

注意每一题与一类题型的关系，从而举一反三。

另外,我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，力求在知识整合程度上、在综合运用化学知识能力难度上有所提高。

以专题复习，系统培养学生专项解题的能力，紧密收集信息，从以下几个方面确定专题内容：
1、从中考热点找专题，每个教师都要注意搜集整理相关信息；
2、从教材重难点找专题，从学生知识、能力的薄弱环节找专题。

专题的整理要分工协作，整理时注重“知识、方法、能力、视野”，切实提高学生发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力，加强巩固薄弱环节。

同时以考纲专题来检查学生掌握的情况。

第三阶段：反思与补救以及考前心理辅导，全面提高应试水平；落实三模。

回顾前面复习过程，结合三次模拟考试，及时进行反思并采取相应的补救措施，切实从考试技能、心理素质等方面去全面提高学生。

针对讲解、练习以及考试中出现的问题进行补充说明，从做题的方法上进行指导，要求先审题，然后回忆课本的内容，与其相对照，再谋求解法，后动手书写，要求只要会的就要拿分。

课下要多与学生交流，
让他们从心理上树立自信心，保持平常心，以平和的心态应对不平常的考试。

五、复习注意事项
1、复习是一个长期而系统的工程，要持之以恒，夯实每个知识能力点，抓到每个具体的学生。

2、注重课堂效益，争取八成以上的任务在课内完成。

3、注重作业和试卷的批改，要有侧重点、有目的地批改，完善批后工作，真正让批改发挥作用，能够及时发现复习中教与学存在的问题，及时给予纠正。

4、注重学科的内分工，复习工作复杂，科内同志群策群力，通力协作。

5、最后一点，加强自身业务的学习，提高业务能力。

总之初中化学复习时，采取三个“阶段”,具体应对方法是：
（1）足“双基”，加强科学探究方法和能力的培养，提高应用能力；
（2）从习题中学会总结基本规律；
（3）加强化学实验复习，培养知识迁移能力；
（4）进行题型训练，掌握解题方法；（5）适当进行综合训练，提高冲刺能力。