XSD西师版 二年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思)第三单元 表内乘法(二)第3课时 8,9的乘法口诀
第三单元
第3课时8，9的乘法口诀
教材第35~36页的教学内容，包括例1、例2
1.经历编制8，9的乘法口诀的学习过程，培养初步的观察、分析、
2.掌握8，9的乘法口诀，并会用口诀正确计算乘法及解决简单的实
3.
重、难点：掌握8，9
师：小朋友们喜欢看动画片
师：你们知道1只螃蟹有几条腿吗？（大屏幕出示1只螃蟹图）我们
生：8
师：（大屏幕出示书中情境图）现在小明和小红想统计一下1~9只螃
蟹的腿的条数，可他们只统计到4只螃蟹就遇到困难，你们谁能利用以前学过的知识帮帮他们？下面请同桌的同学合作完成，看谁最快？师：5
生：40
学生讨论发言：4只螃蟹有32条腿，5只比4只多1只，就多8条腿，32+8=40（条）。
因为是5只螃蟹就是求5个8是多少，我用了“五八
师：这句口诀可以写出几个算式？5×8或8×5
师：6只、7
师：谁知道8只螃蟹一共有多少条腿？（64
师：这里是求几个几？怎样给它编一句口诀呢？这就是今天我们要学习的内容：8，9的乘法口诀。
（板书：8，9
1.教学例1
（1
师：刚才小朋友们知道了8只螃蟹一共有64条腿，你们能根据它写出乘法算式吗？（板书：8×8=64
师：9
生：72
师：是求的几个几呢？求的是9个8
师：怎样列式呢？（板书：8×9=72或9×8=72
（2
师：你们能编出乘法口诀吗？请4
（3
师：请小朋友观察8的乘法口诀，你发现了什么？8的乘法口诀有两句。
下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8
师：每句口诀表示什么意思？第一句“八八六十四”表示8个8是
64，第二句“八九七十二”表示9个8是72
师：如果我们忘了八九得多少，怎么办？想上一句，八八六十四，8
个8再加1个8就是9个8，64+8=72
（4）学习9
师：你会编9的乘法口诀吗？请联系生活试一试。
4个小朋友一组合
生1：1支钢笔9元钱，9支钢笔就是9×9=81（元），可以编成口诀
生2：前面我们学习8×9=72，再加1个9就是81，所以9×9=81，
（5
师：（课件出示1~90的数表）分别把9乘1~9的积圈起来，再找规律。
生：相邻两个数相差9。
几乘9，积就是几十少几。
积的十位上的数加上个位上的数字依次增加1。
有的积的个位和十位正好换了以下数
师：告诉你们一种记9的乘法口诀的方法，先观察老师的手指变化，
（课件出示下面的口诀，教师做手势，学生跟着做。
）一九得九、二九十八、三九二十七……九九八十一。
2.教学例2
师：出示例2，这两道题表示什么意思？计算时用哪句口诀？为什么？
（同桌议一议，学
小结：只要是一位数与9相乘，就可以通过“几九多少”的口诀进行计算。
1.男女同学对口令记口诀。
2.
游戏：找朋友。
老师请4个小朋友分别拿着数字卡片：32、81、64、72站在讲台前面，下面小朋友手中拿着算式卡片，如果发现算式的
4×8 8×8 9×9 8×9 8×4 9×8
师：今天同学们学到了什么知识？你们还有什么问题吗？这节课同学们学得真不错，希望今后
1.
2.
板书笔记
8，9
8×8=64
8×9=72或9×8=72
9×9=81 九九八十一
本课时教学设计主要体现以下特点：其一，课始重激趣。
结合教材提供的教学情境图，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学与现实生活的密切联系。
其二，课中重引导。
引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规律与方法的概括总结。
引
导学生学会读题，理解题目的意思，并能正确运用乘法口诀。
教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方法上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生进一步调高学习的本领。
其三，课间重交流。
教师在鼓励学生独立思考的基础上，不失时机地组织学生合作交流。
学生在合作完成任务的过程中，可以品尝到合作创新的乐趣。
由此产生的互动效应，能够激发学生继续参与合作的动机，从而有效地提高学习和教学效率。
西师版二年级数学上册全册优秀教学设计每课时含教学反思
小学数学二年级上册教学计划一、教材的编排特点及重点训练项目：本册教材重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识；增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系；注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验并重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
教材的基本内容是：长度单位， 100以内的加减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。
其中 100以内的加、减法笔算，表内乘法是本册教材的重点训练内容。
二、学生情况分析：二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。
在动手操作，语言表达能力等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强。
因此，在这一学期的教学中应更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教学目标：1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘.5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分、秒。
知道1时=60分，1分=60秒。
西师版数学二年级上册第三单元教案
（学生提问，只要有道理，老师都把它板书出来，让其他学生来解决。）
学
海
泛
舟
三、巩固练习形成能力
找规律填数：
1、先让学生观察抵御个图形，要让学生明白长方形4个角上的4个数，竖着的两个数相乘得数都是长方形中的数。
2、学生弄清了规律后让学生独立完成。
4、孩子们，还想比一比吗？下面我们就来进行听算比赛，比一比看那些孩子能正确写出老师所念算式的得数。师念出以下乘法算式。
3×8、4×6、3×9、9×4、6×6、6×3、2×9、9×5、8×8…
师：孩子们，你们都非常能干，多数孩子都能应用口诀来进行计算，但是，你们能应用有关乘法的知识来解决一些数学问题吗？
抽学生说说计算过程。
问：你们能根据乘法算式自编口诀吗？请学生独立把书中7的乘法口诀补充完整。
（7）仔细观察7的乘法口诀，有什么规律？（相邻两句乘法口诀之间的积相差7。）
你用什么方法记住7的乘法口诀？请学生记7的乘法口诀。
抽学生背7的乘法口诀。对口令。
（8）请同桌同学互相抽背6、7的乘法口诀。
2、教学例2：计算。8×6= 9×7=
齐读口诀。师生用拍手、对口令等形式练习记口诀。
（4）学习9的乘法口诀。
提问：9×9表示什么意义？
9个9是多少？你是怎么想的？
引导想：前面我们学习8×9＝72，再加1个9就是81，所以9×9＝81，可以编成口诀“九九八十一”。(板书)……
（5）找规律，记口诀。
教师：（课件出示1～90的数表）分别把9乘1~9的积圈起来，再找规律。小组合作完成，学生汇报学习情况。
破
冰
前
行
二、分享交流主动构建
XSD西师版 二年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思)第三单元 表内乘法(二)第1课时 6,7的乘法口诀
第三单元第1课时6，7的乘法口诀教材第31~32经历编制6和7的乘法口诀的过程，能背出6和7的乘法口诀，能应用6和7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式，并能解决相应的实际重点：理解6和71.学生回答后，教师引导全班学生齐背1~5的乘法口诀。
2.这节课我们来继续学习6和7的乘法口诀。
（板书课题）1.教学教材第31页例1（1）出示例1（让学生观察例1的教学情境图。
）根据这幅图，你能获得哪些数学①1本台历6元，6本台历多少元？7本、8本、9②1个星期7天，7个星期多少天？8个、9（2①6×6= 6×7= 6×8= 6×9=②7×7= 7×8= 7×9=交流时，教师要求学生说明每道算式的计算过程。
如计算6×6=36时，有的学生可能这样推算：因为6×5=30，所以6×6=6×5+6=36；根据乘法的意义，可知6×7就是6个7（或7个6）相加，等于42……（3谁能根据“6×6=36”“6×7=42”“7×7=49”这三个算式分别编一句指名回答，引导学生编出“六六三十六”“六七四十二”“七七四十九”教师指出：前四句是6的乘法口诀，后三句是7（4④师生对口令。
2.应用口诀。
（教学教材第31页例2让学生独立完成例2，然后在小组内说说每个算式分别是用哪句口诀8×6=489×7=63教师：“计算6×8和7×9指名回答，使学生进一步体会一句口诀可以计算两个乘法算式。
如根据“六八四十八”可以算出：6×8=48，8×6=48。
1.完成教材第32页“课堂活动”的第1同桌合作对口令。
如：一个同学说“六七”，另一个同学说“四十二”。
还可以进行以下训练：一个同学说完整口诀，另一个同学说根据这句如：甲说：“七八五十六”，乙说“7×8=56，8×7=56活动结束后，教师提问：根据一句乘法口诀可以说出几个乘法算式？学生回答后，教师进一步强调：一般可以说两个，特殊情况只能说一个（如根据“六六三十六”，只能说5×6=36。
20秋西师大版数学二年级上册第三单元表内乘法（二）3.4整理与复习教学反思
20秋西师大版数学二年级上册第三单元表内乘法（二）3.4整
理与复习教学反思
20秋西师大版数学二年级上册
第三单元表内乘法（二）教学反思
整理与复习
练习，是学生熟记乘法口诀的基本途径。
要注意选择好练习的形式，激发学生的练习兴趣，同时使每个学生都有较多的练习机会。
例如，利用教材提供的资源，组织“对口令”、“找朋友”等熟记口诀的游戏活动，激发学生的参与兴趣。
又如，“开火车”、“送信”等，这样的练习形式既具有游戏性，又便于全员参与，都是很好的练习形式。
在教学中，要积极设计运用新颖有趣的练习形式，让学生在愉快的练习活动中熟记1～6的乘法口诀，提高计算能力。
二年级数学上册第三单元表内乘法(二)教案西师大版
乘加、乘减【学习内容】教科书第31页例题，第31-32页“想想做做”1—5。
【学习目标】1. 在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义。
2. 会应用已学的乘法口诀正确计算乘加和乘减实际问题。
★ 【转角石】【导学过程】一、创设情境，复习引入师：小朋友们，你们喜欢金鱼吗？生物组的小朋友养了许多漂亮的小金鱼，我们一起来看一看。
（出示前三个金鱼缸）从图中你看到了什么？你能提出什么问题？师：求一共养多少条金鱼，你会列式计算吗？（口答，板书） 师：用哪一句口诀进行计算？（三四十二） 二、主动参与，探索算法1、乘加（金鱼图例题）（在三个金鱼缸的后面再出示一个只有两条鱼的金鱼缸）师：现在的图和刚才一样吗？说一说从图中你看到了什么？可以求什么？想一想，算式应该怎么列？同桌可以讨论交流。
（教师根据学生回答进行板书整理：4+4+4+2 4×3+2 也可能出现4×4-2） 师：这些算式你会算吗？选择你喜欢的算式算一算。
（学生口答，教师板书得数，要说一说怎么想的，先算什么，再算什么。
）计算书上例题的两道算式，说一说4×3+2=14先算什么，再算什么。
2、“想想做做”1（出示“想想做做”1的苹果图）师：从图中你看到了什么？求什么？想一想，应该怎样列式？（学生先独立完成，再全班交流，说一说是怎么想的。
）3、乘减（试一试） 出示：5×5-3师：你会算吗？想一想先算什么，再算什么再计算。
（学生独立完成后全班交流算法，说一说为什么先算乘法）4、练习乘减出示：2×3-1 4×2-3学生口答，说一说先算什么，再算什么。
三、巩固练习，尝试应用1、“想想做做”2活动：（1）同桌竞赛：每人算一竖行，看谁能全对。
（一人算时另一人当裁判）（2）全班指名口答，要说出怎么想的。
2、“想想做做”3。
学生独立完成。
3、“想想做做”4学生独立完成，集体交流自己的想法。
4、“想想做做”5.学生独立完成。
二年级上册数学教案-第三单元第3课时 整理与复习 西师大版
二年级上册数学教案第三单元第3课时整理与复习【教学目标】1. 让学生通过整理与复习，进一步掌握表内乘法（一）的基本概念和运算方法，提高计算能力。
2. 培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
【教学内容】1. 整理与复习表内乘法（一）。
2. 运用表内乘法（一）解决实际问题。
【教学重点】1. 表内乘法（一）的基本概念和运算方法。
2. 运用表内乘法（一）解决实际问题。
【教学难点】1. 熟练掌握表内乘法（一）的运算方法。
2. 灵活运用表内乘法（一）解决实际问题。
【教学过程】一、导入新课1. 老师出示一些表内乘法（一）的题目，让学生快速计算，检验学生对乘法口诀的掌握程度。
2. 学生汇报计算结果，老师点评并给予鼓励。
二、整理与复习1. 老师引导学生回顾表内乘法（一）的学习内容，让学生自主整理乘法口诀表。
2. 学生展示整理好的乘法口诀表，老师点评并总结。
3. 老师出示一些表内乘法（一）的题目，让学生独立完成，检验整理效果。
4. 学生汇报解题过程和答案，老师点评并给予鼓励。
三、运用表内乘法（一）解决实际问题1. 老师出示一些实际问题，引导学生运用表内乘法（一）进行解答。
2. 学生独立思考并解答问题，老师巡回指导。
3. 学生汇报解题过程和答案，老师点评并总结。
四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾乘法口诀表和解决问题的方法。
2. 学生汇报总结，老师点评并给予鼓励。
五、课后作业1. 让学生回家后，将本节课学习的乘法口诀表和实际问题解决方法与家长分享。
2. 家长监督孩子完成课后作业，巩固所学知识。
【教学反思】本节课通过整理与复习，让学生进一步掌握了表内乘法（一）的基本概念和运算方法，提高了计算能力。
在运用表内乘法（一）解决实际问题的过程中，学生能够灵活运用所学知识，增强了数学应用意识。
但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，尤其是对乘法口诀掌握不熟练的学生，要多给予关心和帮助，提高他们的学习兴趣和自信心。
西师大版二年级数学上册第3单元 表内乘法(二)教案1、6、7的乘法口诀
1 6、7的乘法口诀◆教学内容教材第29~30页例1、例2以及课堂活动。
学会6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。
◆教学提示本节课是学生在掌握了1~5的乘法口诀的基础上进行学习的,是乘法口诀的继续,也是今后学习8、9的口诀的基础。
在学生熟悉的活动中,采用动手实践、自主探索与小组合作等方式,调动了学生的学习积极性。
◆教学目标※知识与技能：1.引导学生经历编口诀的过程,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。
2.能记住6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。
※过程与方法：联系已有知识经验,理解6、7的乘法口诀的规律,初步培养学生的分析综合能力。
※情感、态度与价值观：让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。
◆重点、难点重点：熟记6、7的乘法口诀。
难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法◆教学准备教师准备:多媒体课件、磁性小棒学生准备:小棒。
◆教学过程一、复习旧知,导入新课1.教师：前面我们学习了1~5的乘法口诀,不知大家现在还想着吗？下面我们开火车背诵一下好吗？（1）指名火车头开始（2）集体订正,教师及时肯定和鼓励：同学们背的很熟练了,说明同学们学的很不错啊！2、教师：我们口诀背的非常的熟练,能否会用口诀解决以下问题呢？（课件出示以下练习）看算式,说口诀3×5= 4×2= 5×3= 1×9= 3×4= 8×4= 6×4= 5×5=（1）指名回答（2）集体订正（3）教师及时鼓励,并作重点强调：看到3×5这道算式,就会想到5×3这道算式,它们用的是同一个口诀“三五十五”。
3、教师：看来大家都对1~5的乘法口诀掌握的不错,这节课我们继续学习6,7的乘法口诀。
教师板书：6,7的乘法口诀【设计意图：以开火车的形式背诵1~5的乘法口诀引入,这样既能提高学生学习的热情,又能集中学生的注意力,提高自信心。
西师大版二年级上册数学第三单元表内乘法(二)单元教案及教学反思
第三单元表内乘法（二）■教材分析本单元的内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握1～5的乘法口诀，回用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。
它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础；注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的意义，理解一句口诀可以用两个乘法算式，为今后乘法交换律做好铺垫。
本单元在只是内容和学习方法上起着承上启下的作用。
乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生一定要熟练掌握。
本单元学习内容主要包含：6、7的乘法口诀；8、9的的乘法口诀；整理与复习；综合与实践：赶场，这四个方面的内容。
本单元在编排中体现了以下几个主要特征：一是：由具体情境引出乘法问题，写出乘法算式，编写乘法口诀。
二是：重视学生已有的基础知识和基本经验，促进学生对新知识的探究欲望，让学生在具体情境中操作、自主尝试，编写乘法口诀。
三是：重视乘法口诀的来源和意义的教学。
.四是：重视培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过本单元的学习，让学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源；熟记6～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算，这是本单元教学的重点。
所以，在教学过程中，要通过具体的情景，引出乘法问题，学生通过动手操作、观察、探究、小组合作等活动，逐步掌握学习内容。
让学生经历编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源是本单元的教学难点。
突破难点的关键是让学生自主编写、合作交流完成。
■教学目标1. 经历编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记6～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3.使学生会用乘法口诀解决一些简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
5.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
小学数学西师新版二年级上册3的乘法口诀教案
小学数学西师新版二年级上册《1,2的乘法口诀》教案教学目标：1．经历编乘法口诀的过程，熟记3的乘法口诀；2．会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法；3．能用3的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点：1．根据生活实际编3的乘法口诀；熟记3的乘法口诀。
2．会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学难点：能用3的乘法口诀解决一些数学问题教学方法：讲授法、启发式教学法。
课前准备：实物展示台、挂图、小棒、图片等。
教学过程：一、导课1．出示主题图。
小朋友们早早地来到美丽的校园，欢快地跳起绳，锻炼身体。
2．小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？二、新授（一）教学例1（编写3的乘法口诀）1．填表。
学生独立填表。
2．你用什么方法算出3个组、4个组……9个组分别有多少人？还可以用什么方法？3．你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。
小组交流板书：3×3＝93×4＝12……3×9＝27教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编3的乘法口诀。
板书课题4．根据前面编2的乘法口诀的方法，你会编3的乘法口诀吗？小组活动。
编出口诀，组长记录。
反馈。
汇报编出口诀情况。
提问：“三四”表示什么？“十二”表示什么？你怎样记住这些口诀？（二）教学例2（利用3的乘法口诀解决问题）1．算一算。
学生独立完成。
2．反馈。
你用的哪句口诀？三、练习（一）基本练习1．摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆3根，摆5次。
每次摆3根，摆7次。
……2．对口令。
三七———二十一3×4———三四十二三五十五——— 3×5或5×3（二）巩固练习1．看图填表。
练习三第1题：①学生独立填表；②反馈。
说说你是怎样想的？2．算一算。
练习三第2题：①学生独立完成；②反馈。
说说你用的哪句口诀？3．解决问题。
练习三第3题：①学生看图，你知道了什么？②列出算式，填在书上。
四、总结1．请同学们想一想，我们这节课学习了哪些知识？（生回忆总结）师：说一说3的乘法口诀。
西师版二年级上册数学单元反思
西师版二年级上册数学单元反思第一篇：西师版二年级上册数学单元反思第一单元《表内乘法》教学反思表内乘法是学生乘法认识的开始，在理解的基础上熟记1-5的乘法口诀，是本单位的教学重点。
其中4和3的乘法口诀的教学是难点也是学生记忆的一个难点。
回顾《表内乘法》的教学，以下几点值得反思和研。
1．使学生理解乘法的意义是本单元教学的关键。
在上课前就有许多小朋友能熟练地背诵一到九的乘法口诀，但是学生只是会背，大多数的学生并非都理解它们的含义和算理，因此，课前我就把理解乘法的意义是学习《表内乘法》的关键，把这一知识点定为单元教学的重难点。
教学中，通过创设情景，写连加算式，并通过观察发现特点——加数相同，并由此引到乘法的初步认识，让学生在具体的图意中不断强调“几个几相加”，充分将图意和算式相结合理解；同时出现算式让学生理解一个乘法算式所表示的意义，让学生充分明确乘法算式在有图的情况下合没有图的情况下的意义理解，确保让学生真正理解乘法就是几个相同加数连枷的简便运算。
在此基础上让学生参与乘法口诀的编写，找记忆乘法口诀方法，背诵，默写等加强口诀的印象，利用各种练习强化口诀的应用。
2．掌握乘法口诀的规律是背好乘法口诀，用好口诀的前提。
教学中结合情境图，通过摆学具，画图形等方法让学生经历编制2～6的乘法口诀的过程。
在编制2～6的乘法口诀的过程中去让学生自己去发现探索编制乘法口诀的规律，与同学一道交流完成，教师引导学生根据规律背诵口诀。
此外，在教学中我充分放手让学生自己去尝试运用乘法解决问题，使学生体验运用乘法口诀的过程，体验运用乘法口诀的优越性，从而达到有条理地认真观察独立思考数学问题的好习惯，逐步发展学生的数感。
3．形式多样地组织练习是灵活运用乘法口诀的保证。
本单元通过多种形式来组织练习，当1-5的乘法口诀编制成功后，怎样熟记1-5的乘法口诀又成了一只拦路虎，简单枯燥的死记硬背，非常容易让学生产生厌烦学习的情绪。
效果差极了。