小学教师在小学课堂教学上运用简笔画开展课堂教学的现状调查研究分析
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文课程在小学教育中占据重要的地位，它不仅是儿童学习知识的基础，也是培养他们的表达能力、文字理解能力和创造力的重要途径。
简笔画作为一种视觉艺术形式，它在小学语文课堂教学中的作用不可忽视。
本文就浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用展开讨论。
二、简笔画在小学语文教学中的教学意义1.增强学生的观察力和想象力简笔画可以通过画面中简练的线条来描绘出不同的形状和结构，通过观察和模仿简笔画，学生可以更好地锻炼自己的观察力和思维能力，且培养学生的艺术感觉，提高他们的审美能力。
2.激发学生的语文学习兴趣通过简笔画，教师可以将抽象的语文知识转化为形象具体的画面，使学生更加直观地理解知识，从而激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以使用简笔画来描述作文中的情景，或者用简笔画来解释文字中的比喻、象征等修辞手法，这样可以帮助学生更好地理解和运用这些知识。
3.培养学生的创造力和想象力简笔画可以启发学生的创造力和想象力，激发他们的思维活力。
通过绘制自己的简笔画，学生可以自由地表达自己的思想和感受，培养他们的观察和表达能力，以及对问题的独立思考能力。
这对培养学生的创新精神和综合能力有着重要作用。
4.帮助学生记忆和理解语文知识简笔画能够将抽象的语文知识转化为形象的画面，帮助学生更好地记忆和理解。
通过画出字的形状和结构，学生可以更深入地理解每个字的特点和字形结构，从而更好地掌握字的书写。
同样，通过画出作文中的情景和事件，学生可以更加深入地理解作文内容，从而提高他们的写作水平。
5.培养学生的审美情趣简笔画作为一种艺术形式，可以培养学生的艺术审美情趣，提升他们的审美能力和艺术修养。
通过简笔画的欣赏和创作，学生可以学会欣赏、理解和评价艺术作品，提高他们的艺术欣赏能力和鉴赏能力。
三、简笔画在小学语文教学中的具体应用1.识字教学在学习识字时，教师可以使用简笔画来辅助教学。
通过画出字的形状和结构，帮助学生更好地理解每个字的特点和构造，以及字与字之间的关系。
简笔画在小学低段数学教学中的应用策略研究
简笔画在小学低段数学教学中的应用策略研究摘要：形象直观、生动有趣的简笔画，在小学低段数学课堂上能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的积极性；可以使复杂的知识简单化，使抽象的内容具体化，帮助学生更好地理解题意；抓住问题的关键，突破重难点。
可是由于小学低段数学教师对简笔画的认识和技能不足，现代老师过于依赖PPT，让简笔画无法发挥它的价值。
因此，本研究通过以“影响简笔画在小学低段数学教学中的应用的原因”为前提，以提出“简笔画在小学低段数学教学中的应用策略”为目标展开研究，以“加德纳的多元智力”、“皮亚杰的认知发展阶段”等相关理论为指导，力图引起教师和教育部门的重视，将简笔画运用于小学低段数学课堂中。
一、简笔画概述及相关理论研究（一）简笔画的概念教师通过简洁的笔画描绘事物的大概轮廓和整体形象，将其融入到小学低段数学教学中，把抽象的概念或者知识点转化成直观形象的情境图的一种教学手段；有利于教师教与学生学，促进教学目标的落实。
（二）相关理论研究基础1.加德纳多元智力理论美国心理学家加德纳认为：“不仅仅专注于传统智力的发展，智力的内涵是多元的，他认为每个人或多或少都拥有八种相对独立的的智力”。
其中视觉-空间智力和逻辑-数学智力为本研究提供了相关理论依据。
简笔画本身就是图画，将图画渗透于数学教学中充分利用学生的视觉-空间智力来培养学生的逻辑-数学智力。
2.皮亚杰的认知发展阶段论小学低段的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段的方向发展，而这两个阶段的学生是以具体形象思维为主的，仅可进行简单的抽象思维，思维运算必须有具体的事物支持。
（三）简笔画在小学低段数学教学中的原则1.健康性原则杜威提出“教育即经验的改造”，数学来源于生活，贴近学生生活的简笔画形象才能更好的被学生接受，简笔画让学生直观感受，将抽象的概念形象化。
2.针对性原则老师应当认真的钻研教材、了解学生的已有知识水平和生活经验、明确教学目的和教学重难点，适时适量的融入简笔画，使教学重点得以突出，教学难点的得以突破，让课堂内容更加生动有趣。
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用简笔画是一种简单、直观、易于理解的画法，通常用简单的几何形状和线条表现图像。
在小学语文教学中，运用简笔画教学可以提高学生的学习兴趣和语文素养，同时也能够锻炼学生的观察力和想象力。
本文将探讨简笔画教学及其在小学语文课堂中的应用。
一、简笔画教学的特点1. 简单易学简笔画的画法简单直观，不需要太多的绘画技巧和知识基础，因此容易被学习者接受和掌握。
即使是不具备画画天赋的学生，也能够在简笔画教学中找到乐趣并取得一定的成就感。
2. 多样性简笔画教学可以应用于多个领域，比如形象思维、创意思维、美术教学等。
同时，它还可以用来表示语文中的词汇、成语、文学名著等，使学生在学习语文的同时，能够锻炼画画的技巧和想象能力。
3. 动手性简笔画教学是一种动手性质的学习方式，学生需要亲自动手去画出一个图案，这样可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习兴趣和专注度。
1. 图文搭配在教授一些较为抽象的语文知识时，可以辅以简笔画来进行图文搭配式的讲授。
比如，对于形声字的字义和音形构成，可以利用简笔画来表示整个结构，让学生在看到简笔画的同时，能够很直观地理解形声字的意义和构成方式。
2. 描述图文在小学语文作文中，很多作文都需要学生通过文字描述一个场景或人物的形象等。
这时，可以利用简笔画的教学手段来帮助学生更好地了解场景或人物的特征。
先利用简笔画将一个场景或人物的形象表现出来，再通过对图像的描述来满足任务要求，这样作文的质量会更高。
3. 丰富阅读体验在学生接触文学作品时，可以借助简笔画来提升学生的阅读体验。
比如，在学习中国古代名著时，可以通过设计和制作简笔画来展示作品中的人物和场景，让学生在阅读的过程中更好地了解文学作品的内容和意义。
三、如何进行简笔画教学1. 灵活设置教学内容在进行简笔画教学时，要尽量根据学生的年龄、能力等特点进行灵活的教学。
不同的学生需要不同风格和难度的图案，才能够更好地自主学习和创作。
小学低年级语文教学中应用简笔画的策略探析
语文课堂YUWEN KETANG2021年3月Mar.2021教！J帀・TEACHER小学低年级语文教学中应用简笔画的策略探析石明春（甘肃省永登县新城区小学，甘肃兰州730300）摘要：简笔画最为明显的特点是广泛、大量地吸取了丰富多彩的绘画形式及表现手法，它具有漫画的幽默性、图案的简洁性、卡通的情趣性、速写的省时性等特点。
在小学语文教学中应用简笔画是新教育教学理念的重要体现，是小学语文教师丰富课堂教学内容的重要途径之一。
在小学低年级语文教学中有效地应用简笔画可以激发兴趣、创设情境、夯实基础、突破难点、指导背诵、拓展延伸，并且能有效增强课堂教学内容的生动性和直观性，使得复杂的知识简单化、抽象的内容具体化、单一的课堂情趣化。
关键词：小学低年级；简笔画；策略中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2020-11-11文章编号：1674-120X（2021）09-0022-02一、引言用一些简单、明了的线条来表达某种事物的特点，这种绘画形式被称为简笔画。
简笔画最为明显的特点是广泛、大量地吸取了丰富多彩的绘画形式及表现手法，它具有漫画的幽默性、图案的简洁性、卡通的情趣性、速写的省时性等特点。
作为一种能突出事物特征，并且应用极为方便的绘画形式，简笔画已经被很多教师，尤其是小学低年级语文教师应用于课堂上。
简笔画作为一种生动简单、独具特色的绘画形式，在教学中得以应用，符合小学低年级学生的认知特点。
与多媒体课件、计算机网络等现代化教学手段相比，简笔画让授课教师操作起来更省时、更方便。
生动、直观的图画，使低年级语文课堂教学变得更为丰富多彩、更加生动有趣，使抽象的知识变得具体化，使复杂的知识变得简单化，使枯燥的知识变得生动化，既能吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣，又能培养学生的想象力。
二、在小学低年级语文教学中应用简笔画的必要性小学低年级学生的认知和年龄特点决定了其很难在40分钟的课堂上一直保持注意力集中，他们往往只注意事物的表面,所以从形象思维发展到抽象思维需要一个较长的过程。
浅析简笔画在小学语文课堂运用
浅析简笔画在小学语文课堂运用第一篇：浅析简笔画在小学语文课堂运用浅析简笔画在小学语文课堂中的应用摘要：学生们从小学二年级就开始进行“看图说话”的写作练习，这就是把学生、语文课堂与简笔画有机的结合起来。
语文课本中也经常出现一些插图，这些图画大部分也是用简笔画来表现的。
《师范学校教学大纲》中提出“简笔画课是作为小学教师教学应用而设的绘画基础课业之一”，这是对小学教师规格化标准的一项要求，简笔画在整个教学内容中占有重要地位。
关键词：简笔画语文课堂体现作用要求简笔画在许多人人眼中就是小孩手中的涂鸦，简单的线条，或夸张或变形的各种形象。
但是教育教学中，它却有着非一般的地位。
如果小学教师能把它完美的运用于教学中，会有事半功倍的效果。
原国家教委（教师）（1991）8号文《关于开展小学教师继续教育的意见》就提出了：“基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。
”其中第三项基本功要求的就是简笔画。
即能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制图画。
一、简笔画在语文课堂中的体现那简笔画会在语文课堂中什么时候运用，大多出现在什么地方呢？1．板书。
板书是课堂中必不可少的，有些课时也需要比文字更形象的板书，这样就出现了类似于图画的板书。
2.．插图。
为了让学生的课本不那么单调、死板，出版社会在课文的背景或旁边印刷一些于课文相关的图形。
3．奖励。
商店的小奖品固然精致，但是如果是老师亲手制作的有时更能激起学生的兴趣。
4．课堂教学道具（游戏、表演）。
为了达到更好的教学效果，我们经常采用游戏或表演的方式进行教学，针对一次游戏或表演我们可以自己动手做道具，当表演（游戏）结束，这些道具同样也是很好的奖励物品。
5．二至三年级写作训练。
写作是语文课程的难点，为了渐进学习写作，我们会让学生进行“看图写话”，这里简笔画的作用就尤为重要。
掌握了简笔画的技能也能让我们开发更多的校本课程。
二、简笔画在语文课堂教学中的积极作用1．突出教学内容。
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用简笔画教学在小学语文课堂中的运用已经成为一种趋势。
简笔画教学是以简单的线条来表现对象形象和结构的绘画形式，它具有简单易学、直观鲜明、寓教于乐等特点。
简笔画教学在小学语文课堂中的运用不仅可以增强学生的语言表达能力，还可以激发学生的创造力和想象力。
本文将以论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用为主题，探讨简笔画教学在小学语文课堂中的意义和方法。
1.培养学生对事物的观察和表达能力。
简笔画是一种形象化的图画，通过简单的线条和形状表现人物、动物、植物等各种事物。
学生在绘制简笔画的过程中，需要仔细观察对象的形态和特征，然后用简洁的线条表现出来，这样可以培养学生对事物的观察和表达能力。
2.激发学生的创造力和想象力。
通过绘制简笔画，学生可以自由发挥想象力，表现出自己对事物的理解和想象。
在这个过程中，学生可以灵活运用线条、形状和色彩，创造出独特的作品，从而激发其创造力和想象力。
3.促进学生的语言表达能力。
简笔画是一种无声的表达方式，学生可以通过自己的作品来表达自己的情感和想法。
在绘制过程中，学生可以通过简单的图画来表达自己对事物的理解，这样可以促进学生的语言表达能力。
4.增强学生对文学作品的理解和感悟。
通过绘制简笔画，学生可以将所学的文学作品通过图画形象化地表现出来，这样可以增强学生对文学作品的理解和感悟。
学生还可以通过简笔画来表达对文学作品中人物形象的理解和情感。
二、简笔画教学在小学语文课堂中的方法1.选择适合的教学内容。
在进行简笔画教学时，教师需要选择一些适合学生年龄和实际情况的教学内容，可以选择一些日常生活中的事物、动物、植物等作为教学内容，这样可以更好地吸引学生的兴趣。
2.指导学生进行观察和练习。
在进行简笔画教学时，教师需要指导学生通过观察来了解对象的形态和特征，然后进行练习，让学生熟练掌握绘画的基本技巧。
3.激发学生的想象力。
在进行简笔画教学时，教师需要适时地激发学生的想象力，让学生根据自己的想法来创作，这样可以更好地培养学生的创造力和想象力。
课堂中简笔画的运用现状及对策探析
课堂中简笔画的运用现状及对策探析作者：东丽军来源：《新课程》2022年第19期如今的信息社会，各种媒体传递着大量的信息，学校课堂的改革也跟着时代在发展，简笔画在课堂中的运用更是体现了灵活多变的教育教学风格，更能激发学生学习的兴趣。
作为美术教师，简笔画更能体现其基本的美术素养，直观、简洁地表达课堂所讲授的知识，是现代美术教师的基本要求。
简笔画也能展现学生的自我表现力，更恰当、更简洁地表达思想感情。
用寥寥数笔就可以画出一幅栩栩如生、打动人心的画作，这就是简笔画。
而在教育教学中，学生绘画功底不扎实，简笔画就成为学生找到成就感的一种绘画方式。
各学科教师在课堂上都可以发挥自身优势，挥洒自如，引导学生更快地进入课堂学习内容。
简笔画具有简洁、线条流畅、寓意深刻等特征。
简笔画还与其他绘画有所不同，它有写意的味道，也有写实的感觉，很让人回味无穷。
一、为什么课堂需要简笔画简笔画之所以被称之为简笔画，其最大的特点就是简洁、明了。
简笔画是通过观察、概括记录、手绘三个环节，概括事物形象最有代表性的特点，以绘画性、趣味性、简洁性的方式表现事物。
我们的学校课堂，现在很多运用多媒体教学，课件中的动画演示其实很多就是用简笔画的形式呈现的，让学生在接受知识点的同时，也感染着绘画的艺术气息，为学生的德、智、体、美、劳发展推波助澜。
简笔画能直观地表达一件事或一个事物的发展变化，特别是在理解难点的地方，教师运用简笔画教学，更能启发学生的智慧。
如生物老师在讲到树的年轮的时候，可以运用简笔画，一圈一圈地画出树的截面，一圈表示一年，圈的稠密表示树木生长的速度;线条密的地方生长得慢，说明不向阳等特点。
体育教师可以用简单的火柴小人表示运动的步骤动作以及动作要领，抓住体育课学生的动态，生动地呈现运动员的各种运动状态。
数学教师可以运用思维导图的形式体现出知识的系统性，思维导图其实也是一幅简笔画。
除了课堂运用简笔画以外，还有很多行业都在运用简笔画，如书本中的故事插图等。
简笔画在小学数学教学中的应用研究
简笔画在小学数学教学中的应用研究摘要：简笔画作为一种简明精炼的绘画形式，帮助学生在小学数学中有目的、有针对性地完成学习任务，培养小学生的发散性思维。
当下，简笔画在小学数学教学中的应用越来越广泛，它具有高度的概括性、简洁性和趣味性，引导学生将抽象的数学知识变得具体化和生动化，易于学生了解和掌握数学知识。
关键词：简笔画；小学数学；学习能力简笔画教学逐渐发展为促进学生理解数学知识的有力手段，由于小学生的年龄特点，他们都对直观的插图十分感兴趣，简笔画教学可以充分吸引学生的注意力，提高课堂的教学质量。
小学数学教材中的知识广度大，而简笔画教学帮助学生将各种复杂的知识变得简单化，易于学生理解接受。
本文就将从几个方面研究简笔画在小学数学教学中的应用，从而提高学生的数学学习能力。
一、应用于概念教学，丰富教学语言在小学数学的概念教学中，教师的一味讲解只会增加课堂的枯燥和乏味，小学生天性爱玩，灌输式教学不适合小学生的课堂教学，甚至会让他们产生抵触和厌倦的心理。
而在讲解数学概念的同时加入简笔画，可以给数学课堂增加趣味性，将概念知识变得形象化，从而提高学生的学习效率。
数学概念是学生学习数学的基础，而以小学生的理解能力，接受并掌握数学概念是具有一定难度的。
教师可以采用简笔画的方式对概念知识进行生动的讲解，引导学生将感性认识转变为理性认识，从而理解并掌握数学概念。
比如，在小学数学人教版一年级上《6-10的认识和加减法》的教学中，教师的教学目的是让学生了解加减的概念与意义。
教师以笑脸的个数代表数字，将4+2=？用4个笑脸加上2个笑脸表现出来，让学生明确4+2=6，从而掌握加法的运算方法，为以后的数学学习奠定基础。
二、应用于计算教学，化解教学难点小学生在利用常规方法进行数学计算时，常常会因为枯燥和厌烦而降低计算效率，但结合简笔画的计算会给学生的数学学习增添新鲜感，使学生感受到学习的乐趣，从而集中注意力进行高效的计算。
简笔画的教学方式可以帮助教师创设轻松愉快的课堂氛围，提高学生的积极性[1]。
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小学教师在小学课堂教学上运用简笔画开展课堂教学的现状调查研究分析小学教师在小学课堂教学上运用简笔画开展课堂教学的现状调查研究一、引言:1.研究背景与现状:本篇论文旨在对小学教师在小学课堂教学上运用简笔画开展课堂教学的现状进行全面的调查研究，探究简笔画在教学过程中所发挥出的独一无二的教学功效及美学意义，通过对参与运用简笔画开展课堂教学的老师以及学生们进行调查活动，研究简笔画运用到课堂教学当中的现实意义。
本文还将对国内外对运用简笔画开展课堂教学的现状进行全方位的阐述，从中总结出这一教学形式的发展趋势以，并分析其发展前景。
简笔画就是用简练的线条概括表现出物体基本形态特征的一种绘画形式。
简笔画在各科教学中对增强学生学习兴趣，提高教学质量，促进学生思维发散都有积极作用。
教学简笔画是教师从事教育教学工作的基本职能技能之一，是教师从事教育教学工作的基本职业技能。
国外对简笔画运用到教学当中去也非常推崇。
教育学家苏霍姆林斯基认为简笔画具有得天独厚的优势:“比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大的优点。
”2.研究目的与意义:现在的许多小学仍采用传统的单一的教学模式，教学缺乏一定的趣味性和形象性，在一定程度上不利于学生创造力的发展。
小学教师要在课堂上将教学内容与简笔画的形式很好的结合起来，不仅要加强简笔画能力的反复训练，还要确保讲课效果生动形象，能够全面提升教师的职业素养。
想让低年级学生集中注意力是相当难的，教师在课堂上更应保证教学趣味性，通过生动的教学，挖掘和提高学生的能力，同时还能够提高学生们的审美趣味和审美能力。
简笔画运用到课堂教学当中去的发展前景还相当广阔，非常值得关注和探究。
二、简笔画运用在小学课堂教学中的摸索:国外针对简笔画在课堂教学中的运用很早就有相应的探索。
捷克伟大的教育[1]家夸美纽斯强调教育中感知的重要性:“一切知识都是从感官开始的。
”简笔画能够让学生直观的去感受事物，能够让学生从感官直接地去接触知识并且理解知识，主动地去思考。
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾给予简笔画很高评价:“这种在讲课过程中随手[2]画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大的优点。
”简笔画能将物象的特征表现出来，能让学生形象地理解事物，为学生留下很大的思考空间。
国外的教育家很推崇将简笔画运用到课堂教学中去，能够挖掘学生的学习兴趣跟潜能，这些探索对我们研究及分析国内简笔画运用到小学课堂教学中去的发展历程有很好的借鉴意义。
国内对简笔画在小学课堂教学中的运用有很多的探索和实践，在教学中运用简笔画能够让教师更生动形象讲授知识，促进学生主动思考并形成发散性思维。
曲靖师范学院的教授们经过一番探讨之后指出:“我们可以把简笔画引用到中小学课堂上，结合教学来改造现行课堂的静态性以及知识教学的低效率性。
简笔画的运用可以使得课堂产生一系列的连锁反应，在一定程度上改善现行的教学环[3] 境，提高教学效果。
”可见教育工作者非常看好简笔画在课堂教学中运用的教学效果和发展前景，简笔画引用到课堂中能让教学更有趣，也能让学生思维更开阔，得到更好的发展。
简笔画是小学教师应该具备的基本功之一，一线教育工作者也提出了简笔画运用到小学课堂教学当中的可行性:“简笔画以其可认识性、趣味性、实用性、可[4] 操作行等各种优势在幼儿、小学教学中起到越来越重要的作用。
”越来越多的工作在教育一线的老师们都意识到了运用简笔画开展课堂教学能收到很好的成效，而且运用到教学中具有很强的操作性。
更有老师根据在教学中运用简笔画的实践经验指出简笔画只要合理运用到各学科之中，能很大程度上促进学生的智力开发和思维拓展:“在语言教学中,可利用简笔画图解幼儿语言教学中的看、听、说、唱的过程;在数学教学中,可以将数字改编成简笔画应用于识数教学;在科学教学中，可把幼儿所认识事物的名称、主要特征及用途用简笔画形象表现出来;在绘画教学和游戏教学中根据具体[5]教学情境都能使用简笔画。
”简笔画运用在特定的教学情境中能够让教学更加情境化，能够促进学生综合素质的全面提升。
三、小学教师在课堂教学上运用简笔画开展课堂教学的现状调查:为了进行直观的研究，我实地赴绵阳实验小学，对小学教师运用简笔画开展课堂教学的现状进行了调查和研究。
小学课堂上，数学老师用简笔画的方式为小学一年级的孩子讲解加减法。
老师用简笔画的方式表现“4+3”的算数题，四个苹果加上三个苹果，孩子们都在积极思考，并且在这样直观形象的教学法影响下变得积极主动，很快就理解了加法的一些数学知识。
另一个同年级班级采用传统的教学模式，通过同一位数学老师讲解知识点，让学生去理解。
然后通过对两个班的小学生进行问卷调查的方式，了解学生对教学教过的反馈。
并对数学老师进行采访，对比两种教学方式之间的区别。
第一个班级的小学生觉得这样上课更有趣，课堂表现更积极主动，思维更活跃，对知识点理解消化得也比较好。
第二个班级的小学生，会花更长的时间才能理解老师所教授的知识点，在课堂上参与度较低。
作为同一位数学老师，认为在课堂上运用了简笔画的形式更能调动低年级孩子的积极性，能让学生们的思维更活跃、更开阔，教学成效也很明显。
这样的调查研究能清晰地看到小学教师在课堂教学中恰到好处运用到简笔画，能够很大程度上调动孩子们的学习积极性，开阔他们的思维，让他们积极参与到课堂教学当中，让学生们更加主动去学习、去思考。
只是简笔画还未普遍运用到小学课堂教学过程之中，一方面老师在教学过程中还要结合教学内容恰到好处地运用到简笔画的形式，提高自身简笔画教学的基本功，还要充分地调动学生在课堂上的主观能动性，让学生主动参与到教学过程中来;另外，老师还要起到很好的示范作用，让学生也能用简笔画的形式去表达自己所观察到的事物，引导学生们开阔思维，多维度地去思考事物。
湛江师范学院美术学院曾晚妆教授就谈到了对简笔画运用到课堂教学中的看法:“简笔画创作应突破固有的思维模式，重视对其艺术性的感受与审美情感的体验，重视个性的发展，增进创作动力，以提高师范生的艺术水平和审美修养,[6] 提高教育教学技能。
”作为师范生，将来会进入到教师队伍中去，在学校就应该反复加强简笔画这种基本功的强化训练，这也将在很大程度上有利于把简笔画运用到小学课堂教学中去的格局变得更加开阔。
四.简笔画运用到小学课堂教学中的美学意义:小学教师在小学课堂教学上运用简笔画开展课堂教学也具有相应的美学意义，侍慧梅老师结合自己实际的教学经验指出:“在小学美术课程的教学中简笔画能够很好地辅助课堂教学，不仅在于简笔画更易于被学生理解与接受，透过简笔画[7]也能够很大程度让知识的呈现更为简单直观。
”在小学美术课堂上运用简笔画的形式不仅能让是学生更快接受老师教授的知识点，还能提高学生的审美情趣。
简笔画在教学中的运用本身就能激发起学生美好的情感，毛以帆老师指出:“美术来自于人的心理，是对艺术形象的理解——辨析——运用的过程，是一种表现[8]和激发情感的艺术。
简笔画在教学中的运用也会产生这样的效果。
”简笔画适用于各个学科，在这样的教学过程中能够让学生直观形象学到知识，还能产生内心的愉悦，拥有更广阔的思维。
简笔画本身就有独特的艺术魅力，运用到教学当中更能提高学生的审美能力。
尹增才先生这样评价简笔画:“简笔画简洁的线条决不是简单，而是一种不拘于谨细刻画，注重情性张扬的状态，一种随意而精致的审美想象，一种通达和平的[9]精神状态。
” 简笔画本身线条简单，可以说是简约不简单，在课堂教学中的运用中以美的表达方式让学生获得独特审美体验并且能拓展思维模式，获得快乐学习的能力。
由小学教师在教学课堂中运用简笔画的形式展开课堂教学本身就具独特美学意义，一方面可以激发学生美好的情感，让学生在学习过程中不仅学到知识，还能获得快乐;另一方面还能通过这种简约不简单的教学表达方式，提高学生的审美能力、审美想象和审美情趣，开阔学生的思维。
五、小学教师在小学课堂教学上运用简笔画开展课堂教学的发展前景:简笔画运用到小学课堂教学中去的发展前景还非常广阔，一方面是由于其发展现状所决定的，在小学课堂上运用简笔画开展课堂教学的情况还不够普遍，还有很大的发展和进步空间;另一方面，简笔画非常适用于小学阶段的各科教学中，能够收到很好的教学效果，能够促进学生综合素质的全面提升，这一点上看真正在小学教学中运用好了简笔画的这种教学形式，能够更好引导学生的全面发展。
贺小华指出:“在实际教学中，教学简笔画作为中小学教师教学技能之一，其[10]使用度和使用效率并不高，没有被教师们真正重视。
” 也就说现阶段，教师特别是小学教师还应该加强对简笔画运用到课堂教学中去的重视，提高教学内容与简笔画的契合程度，启发学生主动思考，让学生发挥主观能动性积极参与到教学过程中来。
[11] “简笔画是师范专业必修课程，也是教师从事教学的必备技能。
”还有就是作为将来要进入到教师队伍中去的师范生们，也要强化作为基本功之一的简笔画能力训练，为将来成为熟练掌握在教学中使用简笔画的老师做好准备。
这也将对简笔画在小学课堂教学中运用开来的局面的打开有很好的促进作用。
小学教师在课堂教学上运用简笔画开展课堂教学的前景还相当广阔，其发展现状并不理想:还需要在小学教学中普遍推广简笔画的教学形式;教师队伍不断增进在小学课堂教学中运用简笔画生动有趣阐释教学内容的能力，让学生在趣味中学，在主动思考中去学;同时未来的教师的师范生们是也要加强简笔画这种基本功的训练，为将简笔画运用到未来的职业生涯中打好基础做好准备。
从这三个方面去着手调整改善完善，小学教师在小学课堂教学上运用简笔画开展课堂教学的前景会非常广阔，会让学生们更直观形象的理解知识点，提高审美趣味，拓展思维模式，成为一个全面发展的人。
六、总结:简笔画作为一种独具魅力的艺术形式，运用到教学中去能收到很好的教学效果，很早就受到了国外教育家的推崇。
我国也逐渐对简笔画运用到教育教学中重视起来，很多一线教育工作者都在这样的探索过程中有了许多相关的实践经验，本文就其发展现状、美学意义以及发展前景一一进行了探索。
简笔画被认为是作为教师的基本功之一，能够让教师的授课更加具有趣味性，能引导学生开阔思维，主动去思考。
通过实地的探究、访问以及调查问卷的方式，不难发现:现阶段简笔画在小学教学当中的运用还不是很普遍，还需要教师队伍对此更加重视及加强对简笔画的教学形式与教学内容高度结合的思考，还有很大的发展空间。
总结一线小学教师在讲授进程应用简笔画的实践经验，可以看出:在讲授进程当中应用简笔画极具可操作性，可应用到小学各个学科当中，可让讲授情境化，让学生从直观感知而领会常识，具备更踊跃的思考模式，获得全方位素质的提升。
简笔画作为一种人们熟知的艺术形式本身就具有积极而灵动的美学意义，由小学教师在小学课堂上运用简笔画开展课堂教学能够激发学生产生美好的情感以及心灵愉悦，能够让学生提高审美能力与审美情绪，在教学过程中不仅能学到知识还能感受到独特的审美体验，形成活跃、开阔的思维模式，得到综合素质的提升。