浅谈如何提高小学生写作水平
浅谈如何提高小学生写作水平
作者：于新玲
来源：《新课程·小学》2018年第05期
摘要：不难发现，语文课从小到大都是必学的一门课程，而作为中国人，我们有责任和义务学好我们的母语。
语文的学习不止有学习课文，背古诗古文，还有重要的一项应用，就是写作。
小学生的写作能力反映的不仅仅是他们对词语句式的运用能力，还有他们的逻辑思维能力。
就如何提高小学生的写作能力这个问题提出一些建设性的意见。
关键词：小学；写作能力；提高；素材；练习
现在小学生觉得最难完成的作业应该就是写作文了。
很多小学生都是手中拿着笔，脑袋里却空荡荡不知道从何开始写起，可能会想到很多和题目有关的话题可是却不知道怎么表达出来。
其实他们也有所谓的捷径可走，就是许多参考资料上所谓的“套路”。
说得明白一些，就是让学生们按照书上给的句式换几个词语就写成了所谓自己的文章。
有的小学生甚至会产生这样的问题：我是自己想好呢，还是直接套用模板呢？这其实反映出当下小学生写作状况并不乐观，过多的套路模板限制了他们的想象力，使他们变得懒惰，违背了最初学习写作的目的。
还有的小学生反映出来的问题是写出来的词语单调，表达上欠妥，这其实就是平时读书没有用心学里面的句子以及词语的用法，生活积累不够。
为了解决以上两个出现在小学生写作中的主要问题，老师和家长们应该从以下两点出发，提高小学生的写作能力。
一、知识输入——通过实践积累写作素材
想要写一篇文章，首先脑袋里要有“东西”，这也就是我们常说的素材。
那么素材从哪里来呢？有两个主要来源：自己每天的生活经历和书籍的阅读。
作为小学生，学习任务没有中学生那么重，所以还是有很多时间可以拿来进行有趣的课外活动。
这些活动并不仅仅局限在家里看电视、观察小鱼或者到小区楼下滑滑梯玩耍，还可以是由家长带领去郊外野炊看花，去动物园、植物园，去欣赏舞台剧表演等。
而这些丰富多彩的课外活动就是小学生们写作素材的主要来源之一。
作为老师，可以通过作业的形式让同学们去感受进行这些课外活动的心情，以及自己在完成这些活动后的想法；作为家长，则可以在活动中引导孩子发现活动的乐趣，找到每个活动的特点，并且要鼓励孩子说出自己的体会，这样才能确保孩子的大脑是参与思考的，留下的印象也会很深刻，日后需要写作的时候就不会出现没有素材的情况。
我国著名诗人杜甫有句话说得好，读书破万卷，下笔如有神。
所以另外一个素材的来源便是阅读。
这里所指的阅读并不仅限于纸质书籍的阅读，观看有意义的电影纪录片等也是阅读故事的一种方式。
读书的同时老师可以要求学生勾画用得好的词语、优美的句子，甚至可以引导他们将这些词句收集起来变成自己的东西，这样的做法便和直接套用模板有着本质的区别，虽然看起来都是在自己的文章中应用别人写得好的东西，但是收集整理自己阅读过的材料这个过程会让小学生有自己的思考，让他们在应用的时候能更理解为什么这样用比较好，可以从根本
上提高小学生的写作能力。
再者，观看电影记录片等也不失为一种较好的收集素材的方法。
现在是信息化的时代，小学生没事也喜欢手机平板等电子产品，比起让他们对着屏幕单纯地玩游戏还不如让他们看电影、看纪录片。
当然，老师可以布置观后感等作业，家长可以陪同观看，在观看时也可以给孩子讲解其中可以学到的东西。
其实以上所说的方法都有一个共同的特点，那就是让孩子在看素材的时候有自己的思考，而不只是生搬硬套。
这样不仅可以锻炼他们的思维能力，也能让他们有意识形成自己的思考角度和思维模式，对于写作能力是从本质上的提高。
二、能力输出——通过练习提高写作能力
上面讲述了如何让脑子里有东西可写，那么下一步便是实战操刀了。
光说不练假把式，我们需要小学生写作能力切切实实得到提高，就要让他们有足够的写作练习。
写作能力的输出指的是将虚体的想法变为实体的文字，所以必须让学生脑子里有素材才可以，然而会有提笔脑袋空白这种情况发生，说明这并不是一件容易事，我们在教授学生写作的时候，需要由浅至深进行训练。
首先是从日常生活的记录开始，比如今天在学校和同学交流了什么有趣的话题，在学校遇到什么有趣的事情，心中产生什么有趣的想法，在上下学路上看到了什么神奇的景色或者有趣的店铺等，写下自己干了什么以及干这件事的感想对于小学生来说是比较直接、比较好完成的。
而且小学生的日常生活就像上文提到的，有很多有趣的事情可以写下来，那么在写下来的过程中，孩子们就可以渐渐感受到记录一件事情中逻辑思考的快乐，并且加上自己的情感以后能写出更加动人的文章。
接下来是观察写作阶段，这一阶段便是锻炼他们的想象力和描写能力。
在文章中有自己真实看到的部分，也有自己想象的部分，例如看到操场上有同学在打篮球，同学们就可能加入自己的主观感受，比如打篮球同学的心理活动等，虽然不是自己实际知道的，然而这样对人物进行细节描写却也能让作文内容丰满起来。
俗话说实战出经验，学生只有不停地积累写作素材，多思考写作方法，才能更好地提升写作能力。
简而言之，想要提高小学生的写作能力其实并不难，关键是要有条理。
从写作需要的素材开始，到最后将相关的素材应用到实际的写作当中一步一步引导孩子去构建一篇完整的文章，这样不仅能让孩子在脑海中能形成自己的思维，也可以让他们学习到写作一篇文章基本的工序，从而从根本上提高小学生的写作能力。
参考文献：
[1]汤伊磊.培养小学生写作能力的策略探究[J].考试周刊， 2018（22）.
[2]赵志强.让日记助推学生写作能力的提升[J].学周刊，2017（25）.
编辑张珍珍。
提高小学生写作水平的有效途径
提高小学生写作水平的有效途径习作，对学生而言是件苦差事，有些学生甚至产生了望“文”生畏的恐惧心理；而对语文老师来说，习作指导成了一件让人头疼的麻烦事。
如何转变这种“学生怕写，老师怕教”的局面，提高学生的写作能力呢？下面我浅谈自己的几点看法：一、加强作文指导，做好作文评改加强作文指导、做好作文评改对提高学生的写作能力起着决定性的作用。
每次习作练习，教师应该进行具体的指导，从审题到选材立意，从整体的构思到细化的每一个段落，详略的安排，要让学生明白写什么、怎么写，只有指导得当，学生才能写出符合要求的作文。
另外，教师对学生作文的评价也要充分尊重学生。
尊重学生的作品，就是尊重学生的劳动；对学生点滴进步的肯定，源于尊重，源于对学生的爱，是一种真正育人的态度。
特别是对习作困难的学生，教师要适当降低要求，充分挖掘他们习作中的闪光点，哪怕是一个小小的词语用得生动、一个句子用得好也要给予肯定、赞扬；对他们习作中语句不通顺、辞不达意的现象，教师最好叫学生面改，提出具体的修改方法，帮助他们树立作文信心，逐步提高写作水平。
作文的评改还可让学生自评自改，同学间互评互改，引导学生在自改和互改中取长补短，共同提高写作水平。
二、提供展示平台，让学生体验成功的喜悦，提升习作的自我欣赏价值教师可在班内设立“作文园地”，把学生习作中优秀的篇、段张贴在上面，供大家品赏学习；也可开展一些“佳文共赏”的交流活动，让学生把自己的优秀习作在班内宣读；还可以鼓励学生向各种刊物投稿，给学生一个充分展示自己的机会和平台，让他们体验成功的喜悦，从而实现“怕写”到“乐学”的转化，提升写作的自我欣赏价值。
这样更激发了学生写作的兴趣，也提高了学生的写作能力。
三、重视积累作文素材1.从生活中积累素材。
著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流之不尽。
”要解决学生“无话可说，无东西可写”这一作文困难，教师应该引导学生从丰富多彩的生活中积累习作素材，引导学生日常生活中留心观察身边人、身边事、身边物，鼓励学生积极参与家务劳动及学校各项活动，让他们有体验的机会，然后用日记或小练笔的形式在笔记本上写下自己的所见所闻所感。
如何提高小学生写作水平论文
浅谈如何提高小学生写作水平写作是汉语的重要组成部分，在汉语中有举足轻重的地位，人们抒发感情需要写作，总结经验教训需要写作，记叙事情需要写作……，总之，无论学习，工作，生活都离不开写作。
作文是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点，如何提高写作水平已成为广大师生共同的难题，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，提起写作就头痛，总觉无话可说，不知写什么，不知道如何写，不知如何写好。
针对以上情况，我从以下几个方面入手，逐步培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
一．培养学生的作文兴趣，让学生愿意作文。
心理学告诉我们，兴趣是获得知识，形成技能技巧，开发智力的动力，兴趣是最好的老师，是求知的动力。
学生有了兴趣才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。
因此，老师必须引导学生克服害怕作文的情绪，逐步激发作文兴趣，让学生由不愿作文到愿意作文。
教师要指导学生认识到生活是作文的源泉，留心观察周围事物习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
让学生乐于书面表达，增强习作的信心。
二．积累写作材料，多写随笔。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。
要想有写作材料，必须要有知识的积累。
所以说写作能力来自知识的积累。
能力从何而来呢？能力的基础在于知识。
试想一下吧：一个没有丰富的自然，社会知识的积累的人，能写出什么东西的呢？正因为如此，我在作文教学中，特别注重知识的传授，传播学生关心的信息内容，多提问诱使学生发散思维，让学生考虑。
例如当我讲《两小儿辩日》时，这两个小孩谁对谁错？通过学生讨论后老师说出答案，学生也明白了许多道理，同时也学到作文构思，立意的思维方法。
大部分学生都能用所学的知识编成一个完整的故事，发表自己独特的见解。
可见，写作的规范，方法正寓于具体的信息，知识之中。
另外让学生多看多读课外书籍，要求学生对所看所读的文章不拘形式的写随笔。
长期以来，在不知不觉中养成了读报，剪报，评报的习惯。
浅谈如何培养小学生的写作能力
175学习版随着社会的进步，在新时期对小学生的写作能力也提出了新的要求。
写作能力是一项最基本的生活技能，对学生的学习和以后的发展有着非常重要的作用，在小学语文教学工作中如何培养学生的写作能力，是我们一直在研究的教学课题。
那么，我们应该怎样培养学生的写作能力呢？ 以下是我的一点浅见。
一、提升学生对写作的学习兴趣在小学语文教学中，要培养学生的写作能力，教师必须在合理的条件下，提升学生对写作的学习兴趣。
大多时候，小学生的学习兴趣无法提升，是因为传统写作教学枯燥无味，其主要以应试教学方法为主，教师匆匆讲解完写作方法，就开始让学生自己写，小学生既没有真正理解写作的内涵，又不得不死记硬背地完成写作任务，这导致学生在学习写作的过程中完全处于被动的状态，不仅写作能力没得到提升，学习兴趣也越来越低。
所以想要提升学生的学习兴趣，教师就必须要在写作教学过程中以学生为重心，创设氛围，找到学生们感兴趣的点，让学生在学习中变被动为主动。
在写作能力的提升过程中，很多方法都可以提升学生的学习兴趣，为学生写作能力的提升打下基础。
例如，教师可以组织学生分组，之后设立合理主题，让学生对写作知识进行交流，通过语言表述，既能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，又能够让学生主动地对写作内容进行探究，一举两得。
二、强化日常积累，夯实写作基础学生写作水平的提高与日常积累密切相关。
因此，要想培养小学生的写作能力，需要教师在日常的教学指导中，强化学生的语文积累，夯实学生作文写作基础。
首先，阅读积累不可或缺。
针对当前小学生阅读积累不足的现状，教师在教学指导的过程中，可以通过开展多元化的语文阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动阅读，并在阅读的过程中积累大量的写作素材；其次，教师应当培养学生日常观察、积累的习惯。
小学生基础知识的积累，是一个长期的过程。
因此，在日常的教学指导中，教师要培养学生善于观察和积累的习惯。
三、结合课本内容，教授学生写作技巧教材中的文章必然有其优点，包括一些好的句型、修辞手法等之类的内容，这时教师就可以借机锻炼学生的想象力，仿句就是一个不错的选择，让学生仿照文章中的排比句式，结合自己的积累和经历，写出属于自己的句子，还会使学生有种成就感，也锻炼了学生的思维能力，这样在课上不断的积累，最终这些句式和修辞手法就变成了学生自己的东西，运用到写作上，给文章添彩。
浅谈如何提高小学生的写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力论文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《浅谈如何提高小学生的写作能力论文》的内容，具体内容：小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇...小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。
本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。
【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。
语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。
新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。
因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。
一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。
在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。
小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。
小学作文怎么提高
小学作文怎么提高
如何提高小学生写作水平。
写作是一项重要的能力，对于小学生来说，提高写作水平不仅可以帮助他们表达自己的想法，还可以培养他们的思维能力和语言表达能力。
那么，如何能够有效地提高小学生的写作水平呢？
首先，小学生可以通过大量阅读来提高写作水平。
阅读可以帮助他们积累词汇量，了解不同的句式和表达方式，同时也可以开拓他们的思维。
家长可以给小学生提供各类书籍，包括童话故事、小说、科普读物等，让他们多读多想多写，从而提高写作水平。
其次，小学生可以通过多写作文来提高写作水平。
写作是一种需要不断练习的能力，只有通过大量的写作练习，才能够提高写作水平。
家长和老师可以给小学生提供一些写作题目，让他们自由发挥，写出自己的想法和感受。
同时，家长和老师也可以对小学生的作文进行指导和修改，帮助他们不断改进。
此外，小学生可以通过参加写作比赛来提高写作水平。
写作比赛可以激发小学生的写作兴趣，同时也可以给他们提供一个展示自
己写作水平的机会。
家长和老师可以鼓励小学生积极参加各类写作比赛，让他们在比赛中不断提高自己的写作水平。
最后，小学生可以通过学习一些写作技巧来提高写作水平。
写作技巧包括如何构思文章、如何组织语言、如何运用修辞手法等。
家长和老师可以给小学生介绍一些写作技巧，并在写作过程中进行指导，帮助他们不断提高写作水平。
总之，提高小学生的写作水平需要一个长期的过程，需要家长和老师的共同努力。
通过阅读、写作、参加比赛和学习写作技巧，相信小学生的写作水平一定会有所提高。
希望每一个小学生都能够成为优秀的作家！。
如何提高小学生作文水平
浅谈如何提高小学生作文水平摘要：不少小学生“谈作文色变”，究其原因就是“心中没数”，发愁没内容可写。
如何让学生愿意习作，乐于习作，本文从几个不同方面进行了论述。
关键词：积累鼓励领悟创新指导小学作文教学是小学语文教学的重点，也是难点，是小学生掌握知识的标志。
在教学过程中，不少学生惧怕作文，经了解有以下几方面原因：1.没东西可写；2.笼统空洞；3.千篇一律；4.语言干巴，缺乏想象力；5.对周围事物没有留心观察。
针对以上问题，怎么提高学生的写作能力呢？一、多读书俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。
”学生不读书，就不能写出好的作文来。
心理学告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生和发展的，儿童自然也不例外。
因此，我顺应这一规律，在语文课上通过多媒体等多种手段引导学生“入读书之境”，不断提高学生的读书兴趣。
除了上好语文课外，我还坚持让学生养成多读课外书的习惯，增加阅读量，不仅长知识，开阔视野，还积累了语言和写作素材。
我在班级建立“读书角”，假期布置一项特殊的作业：读一本课外书，写读书笔记或心得。
我还指导家长在家里给学生创造一个好的读书氛围，鼓励学生摘抄好的词语、句子、段落。
俗话说得好：“好记性不如烂笔头。
”多读书做好“厚积”，日后才能“薄发”，增加学生的语言功底和写作素材。
二、多积累“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”创作的灵感来源于积累。
在平时的教学中，教师要指导学生学习经典课文的写作方法，同时还要让学生将生动的句子或者句型句式新颖的段落背诵下来，以便学生将来写作时引用或者模仿。
课堂之下，我从二年级开始就让学生写日记，不管学生写得怎样，我都予以鼓励。
写得好的在班里读，哪怕是一句话，目的就是让学生放开胆子写。
平时，我让学生多观察自己身边独具特色的人、物、事，随时随地积累写作素材。
我还经常组织一些课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动等等，让学生多经历，多体验。
三、多鼓励心理学研究表明，缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥20%-30%；而正确与充分的激励，则能使人发挥其自身潜力的80%-90%。
浅谈如何提高小学生的作文水平
浅谈如何提高小学生的作文水平摘要：随着社会的不断进步发展，社会对综合性人才的要求日益增高。
而作文作为人才的首要素质之一，如今备受人们的关注。
因而对小学生的日常教育教学来说，如何提高小学生作文水平成了教师教育教学的一大难题。
对于小学生来说，写作对于小学生来说相对较为困难，为了提升学生的作文水平，师生都做出了巨大的努力，但往往收效甚微。
因而，下文将针对教学现状来探讨如何有效提高小学生的作文水平。
关键词：小学生提高作文水平作文对于小学生来说，是相对较为困难的，因为作文是检测学生日常积累的重要途径，同时也是反映学生语言运用能力的重要方法。
因此，如何提高小学生作文水平成了教师开展教育教学的重大难题之一。
1 积累是重点作文是检测学生日常积累的重要途径，因此，作文也应该如同小学语文其他方面学习一样，多多积累好词好句等相关知识。
1.1 课文是积累的一大源泉新课标要求中曾提到“重视教材”这一要求，而在小学语文课文课后时常有如下的要求，例如：背诵全文、背诵文中自己喜欢的片段以及摘抄佳词佳句等要求。
这样的联系，不仅能让学生在背诵课文的过程中体会文章的优美词句，而且能有效的积累知识，为写好文章做好充分的准备。
例如：在学完《圆明园》那篇课文时，教师可以让学生选择背诵自己喜欢的片段，在学过之后，教师可以要求学生写身边的景色，尽量用上自己所背的词句。
这样即学即用的方式是检测知识记忆程度的重要方法。
1.2 日记是练习积累的方式小学语文教师大多要求学生养成坚持写日记的良好习惯，同时写日记也是积累日常写作资料的最好方法，能一定程度的练习学生的文笔。
而由于日记可写的内容是相当宽泛的，这样能发散学生的思维，在日记中畅所欲言，给予学生足够的空间来进行表达。
例如：在开展一次全班活动之后，教师可以要求学生根据现场的情境以及自己的感受来书写日记，在日记中反思自己，练习写作能力。
2 学以致用由于小学生自身的局限性，在知识的广度以及深度上有一定的局限性，教师在进行日常的教育教学过程中应当注重课文以及生活实践相结合。
如何提高小学生写作能力(1)
浅谈如何提高小学生的写作能力当前很多调查结果表明很多学生都喜欢抽象思维的学科，而不喜欢文科，尤其是语文中的写作这一块，一提及写作他们都头痛，因此，培养学生学习语文的兴趣成了我们语文教师的当务之急，那么如何才能逐步提高小学生的写作能力呢？一、在作文教学中运用巧妙的语言进行点评，激发学生的写作热情，创设环境，并进行大胆创作如何使学生的写作积极性提高起来教师教学中的关键。
教学中除课内外布置的写作外，还要通过开展丰富多彩、形式多样与写作有关的活动：如优秀作文选登、小作家作文经验之谈、故事会等来激发学生的写作积极性，把他们带入愿写、勤写的写作空间。
在评选中，对好的作文要恰入其分地表扬，不要过大夸赞，避免学生产生骄傲思想；而对差的作文则更不能加以讥讽、指责、要耐心指正和引导，以激发他们发挥出更大潜力。
选题是作文的难中之难。
大多数学生都是由于无话可说、无事可写的而往往一纸在手无从下笔。
教学中教师可组织学生通过郊游参观，进入农村、工厂等，让学生了解都市在改革开放中发生巨大变化，了解农村民情风俗及贫穷落后的面貌得到了翻覆地的巨大变化，了解工厂、机关等国家企事业单位为保卫祖国建设默默奉献，了解为保卫祖国边疆和社会公共安全，解放军战士及公安干警，无私奉献、昼夜辛劳，除此之外，还要通过小实验、小科技等竞赛活动来激发学生对人类、生态、环境、科学的热爱，鼓励他们大胆想像，把自己心中所思所想，以作文形式听得多了，看得多了，做得多了，在他们大脑中有形无形的堆积了众多可说、可写的材料，他们就能下笔如流水，一挥而就。
二、在平时的作学中扩大学生的阅读量，加大写作总量，提高学生的写作水平语文教师应当教育学生明确向课外拓展的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。
课堂里，教师要敢于放手让学生自读，要充分相信自己的学生有能力读懂课文和课外书，让他点拨和引导，在学生进行美感熏陶、情感激发；同时教师要积极鼓励和指导学生利用课余时间广泛阅读有益身心健康的各类图书。
如何提高小学生写作水平
浅谈如何提高小学生的写作水平小学写作教学是小学语文教学的重点，同时也是难点。
写作教学是对孩子们识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练，它最能集中地反映出孩子们的语文水平。
写作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，其质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。
小学语文写作水平兴趣培养写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作简而言之就是运用文字的表达和交流的方式来认识世界、认识自我，学生语文水平的高低可以从写作的水平来看出。
在具体的教学中，作文方面的教学一直以来都是教师很难解决的问题。
一、阅读能力的提高，学生基本功的练习在写作教学中，阅读教学一直都是教师们困扰的内容，由于一些社会的原因造就了老师在表达方式上的限定性，很难做到语文课本上思想信息的传递效果。
在阅读教学方面，只有先加强教师的阅读能力和水平，才能适时地再现语文在语言方面和节奏方面的韵味，同时也能给学生们提供写作在各方面的示范。
同时，一定要加强学生在写作方面的基本功。
1.表达能力在写一篇作文之前，可以积极鼓励学生尽量把自己要写的作文的内容和主题思想表达或者是阐述出来，再进行写作。
2.写作在小学语文的教学过程中，有很多需要背诵的课文，可以让学生把背诵下来的课文进行抄写，这样就在训练了学生写作的分段、标点的正确使用、词类的积累以及字体的工整和正确程度。
3.积累学生在学习写作的期间，一定要多积累词语和有名的句子。
4.改正在同学之间可以多进行改病句、错别字，可以自己给自己检查、改正，同时也要多鼓励同学之间互相进行的改正。
这样在无形之中就提高了学生们的写作能力。
二、转变观念，调整心态新课改要求在写作教学中，教师首先要全面了解小学生的阶段特点和学习特点，根据学生在课堂上的具体表现来进行针对性的训练。
小学生年纪相对较小，动手能力差，理解能力弱，逻辑能力、表达能力都会比较混乱，不清晰。
浅谈如何提高小学生写作能力
浅谈如何提高小学生写作能力小学作文教学的目的，是要通过训练，培养学生具有初步的局面表达能力。
然而目前的小学生一提起现实性作文，大都感到无从下笔，无话可说。
遇到作文课，不是照抄范文，就是东拼西凑，或者干脆胡编乱造，结果学生对写作没有兴趣，更谈不上写作能力的提高了。
怎样才能让学生喜欢写作文，提高写作能力呢？在此，我根据自己教学中的实践，从三个方面谈谈自己的体会。
一、积累写作素材叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”唐代诗人杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神。
”这些都是在告诉我们积累在写作中的重要性。
那么怎样才能帮助学生积累呢？1、阅读教学中积累素材在阅读教学中，引导学生积累一些好词佳句，并正确理解、灵活运用。
小学生积累素材有限，要想提高写作水平，就必须增加学生的语言积累。
在阅读教学中，通过指导学生反复朗诵、背诵，在背诵中积累评议素材，在教学中，我还经常给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。
对于小学生来说，可以让他们阅读《小学语文报》、《唐诗三百首》、《名言警句》、《安徒生童话》、《成语故事》等，并摘抄优美段落等，背诵名诗名篇，不仅能开拓视野，增加启智，更是提高写作水平的有效途径。
如果长期坚持这样做积累，学生在习作进又怎会无材无料，心中茫然呢？2、生活中积累素材写作材料源于生活，生活越丰富，积累的素材就越多。
为了给学生提供更多的写作素材，我有计划地在班上开展各种活动，如课前小演讲、故事会、猜谜语和成语接龙等，丰富学生的生活经验。
我曾组织学生用蛋壳做不倒翁，引导学生办手抄报，设计书签。
完成活动后，先在小组内评比：每个人说说自己作品的名称、内容、所包含的“故事”、给自己的启示等。
然后到班上进行评比，最后再要求学生把这次活动写出来。
这样让学生亲自实践，他们有自己的感受，写出来的文章也有了自己的真情实感。