第二讲 爱岗敬业是师德修养的出发点
论述爱岗敬业是师德修养的出发点
论述爱岗敬业是师德修养的出发点爱岗敬业是教师处理好个人与职业关系的准尺,是全部教师职业道德的基础和前提. 爱岗，就是热爱自己的工作岗位；敬业，就是用一种严肃的态度对待自己的工作，认真负责，任劳任怨，精益求精。
爱岗敬业的具体内容就是：忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。
认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不对工作敷衍塞责。
这就要求我们教师要抱着对教育事业的热爱之情，自觉履行教师职责，全身心地投入到工作中，做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”目前，实施新课程改革，构建和谐的师生关系，无论是从思想观念、基本规范还是行为品质上，都赋予了爱岗敬业新的特征和内涵，这也给我们教师提出了新的更高的要求。
一、加强修养，提高素质教育教学中，要认真学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等教育法律法规，增强法制观念；要积极参加学校组织的各项政治学习，严格约束自已，规范自已的言行，不利于学生身心健康的话坚决不说，不利于学校发展、不利于学生身心健康的事坚决不做；坚持不断学习、不断充电，用社会主义荣辱观来规范自身的行为，使自已的思想能够与时俱进，确保自身修养和素质再上新台阶！二、勤勤恳恳，乐于奉献，尽职尽责教育教学中，教师对工作要勤勤恳恳，兢兢业业，以高度的责任心和责任感对待自已的教学工作。
要任劳任怨，毫无怨言地干好本职工作，“捧着一颗心来，不带半根草去”；教学中要严格遵守学校的各项规章制度，做到不无故缺勤、旷课，上课不迟到、不早退，严格遵守工作纪律；要认真钻研、挖掘教材和教学大纲，查阅各种教学资料;要认真备好每一节课，上好每一堂课，认真组织、全面讲解，面向全体学生，针对学生实际，因材施教；要根据学生特点，制定不同类型的思考题，练习题，让每一个学生都有表现的机会；自习课上要认真辅导，不歧视、讽刺、挖苦基础较差的学生，对他们所提出的问题，要耐心细致地讲，不厌其烦的讲，直到学生理解、掌握为止；作业要及时认真批改，一视同仁，平等对待，针对学习中出现的问题，做到点面互批相结合，重点辅导普遍存在的问题，及时反馈学生对新知的接受情况，增强学生的学习信心；教育教学中要不断加强业务学习与研究,教育教学中要积极和其他老师交流经验，向富有经验的教师学习，不断提高自已教育教学水平；在教学中要不断解放思想，更新教育理念和教学方法，转变教学模式，不断提高课堂教学质量，培养开放型和创新型人才。
邓晓婷：爱岗敬业是师德修养的出发点
爱岗敬业是师德修养的出发点佗城镇中心小学邓晓婷近日，在我校教师中掀起了向“最美教师张丽莉”学习的热潮，老师们都深深地被“最美教师”的义举所打动，纷纷表示要学习“最美教师”强烈的责任感和爱心。
我认为，“最美教师”的义举正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释，在她身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教师树立了榜样。
爱岗敬业是教师处理好个人与职业关系的准尺，是全部教师职业道德的基础和前提。
当前，实施新课程改革，无论是从思想观念、基本规范还是行为品质上，都在继承传统优良师德的基础上，赋予了爱岗敬业新的特征和内涵，提出了一些新的要求。
而在实施新课程的过程中，爱岗敬业不仅体现在教师认真负责、精心施教的工作态度和敬业精神上，而且更重要的是体现在教师教育思想和教育观念的更新上。
教师要想改变多年来习以为常和驾轻就熟的教育教学行为方式，积极主动地投身到探索实施新课程的洪流中去。
这正是衡量今天的教师是否爱岗敬业的一条重要标准。
所以，今天的爱岗敬业要求教师必须花更多的时间和精力来学习、了解和领悟新课程，以增强教师实施新课程的事业心和责任感。
新课程倡导实行三级课程的管理体制，尤其是校本课程的正式“出笼”，它意味着教师是课程开发的主体，赋予了教师参与课程开发和课程管理的权力。
可见，今天的爱岗敬业要求教师不唯教材与教参，从课程开发和利用的活动外围积极地走向参与，以主人翁的姿态承担课程开发的责权，成为课程资源的积极开发者和建设者。
在探索实施新课程的过程中，那些不幕名利、乐教勤业的教师具有崇高而伟大的敬业精神。
相反，那些一事当前，“私”字当头，不肯奉献，只讲索取的人，是没有资格谈论“敬业精神”的。
我们要向“最美教师”学习：一是至善大爱的精神。
最美教师，美在大爱。
这种爱就是把学生真正放在自己的心里。
二是甘于奉献高度负责的精神。
最美教师，美在责任。
总之，要做到一个优秀合格的教师，还需要修炼！努力让自己做一个有爱、有思想、有能力的教师！。
第二讲爱岗敬业是师德修养的出发点
《中小学教师职业道德规范》第二讲爱岗敬业是师德修养的出发点课程简介1、本课程主要内容：爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责；核心内容：爱岗敬业应有的精神境界是志存高远，勤恳敬业；爱岗敬业必备的工作态度是甘为人梯，乐于奉献。
2、本课程要解决的核心问题：让教师深刻的认识到教师爱岗敬业是教师对待本质工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。
爱岗敬业是从事教师职业、做好教师工作的前提与基础。
3、学习本课程的主要目标：第一，让教师认识到当教师的不仅仅是在奉献，在燃烧，在为下一代而枯萎。
相反，教师在教育教学过程中同样是在汲取，在更新，在升华。
第二，让教师认识到作为一个教师所追求的职业目标应该是：做一个幸福的教师或者幸福地做一个教师。
教师的幸福来源于奉献；教师的幸福来源于创造；教师的幸福来源与学生的成长。
时代对教育寄以厚望，对教师赋予重任，教师要以国家、社会的大业为己任，珍视自己所承担的职责，爱岗敬业，乐于为之奉献自己的宝贵年华。
学习要求1、了解教师爱岗敬业的内涵，爱岗敬业是教师对待本质工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。
爱岗敬业是从事教师职业、做好教师职业的前提与基础。
2、要理解教师如何才能敬业？它的前提是爱岗，热爱自己的教书育人的岗位。
知道教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业。
也是一项需要生命激情的事业，如果一位教师忠诚于人民的教育事业，那么他表现出来的就是对教育事业的热爱，并具有强烈的责任感和使命感，以天下为己任，乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞，不为名利所支配，远离世俗之浮躁，脚踏实地，勤奋工作。
爱岗敬业是师德修养的出发点学习体会
爱岗敬业是师德修养的出发点学习体会引言爱岗敬业不仅是教师职业行为的基本要求，也是师德修养的重要体现。
通过深入学习，我深刻认识到爱岗敬业对于教师个人发展以及教育事业的重要性。
爱岗敬业的内涵职业责任感爱岗敬业首先体现为对教师职业的责任感。
教师作为知识的传递者和学生成长的引导者，肩负着培养下一代的重任。
专业精神爱岗敬业还体现为对教育事业的专业精神。
教师需要不断学习，提升自己的教育教学能力，以适应教育发展的需要。
情感投入爱岗敬业更是一种情感的投入，教师需要对学生充满爱心，对教育工作充满热情，这是师德修养的情感基础。
爱岗敬业与师德修养的关系师德修养的基础爱岗敬业是师德修养的出发点和基础。
一个不爱岗敬业的教师，很难在教育工作中体现出高尚的师德。
师德修养的体现爱岗敬业是师德修养的具体体现。
通过爱岗敬业，教师能够展现出对教育事业的忠诚和对学生的关爱。
师德修养的推动力爱岗敬业是推动师德修养不断深化的动力。
教师在爱岗敬业的实践中，能够不断反思和提升自己的师德修养。
爱岗敬业的实践路径终身学习作为教师，需要树立终身学习的观念，不断更新知识，提高教育教学能力。
以身作则教师要以身作则，通过自己的言行影响和教育学生，成为学生学习的榜样。
关爱学生教师要关爱每一个学生，尊重学生的个性，关注学生的成长，帮助学生解决学习和生活中的问题。
创新教学教师要勇于创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
个人体会通过学习，我深刻体会到爱岗敬业对于教师的重要性。
作为一名教师，我将：增强责任感不断增强自己的职业责任感，认真履行教师的职责。
提升专业素养通过不断学习，提升自己的专业素养，以适应教育发展的需要。
投入情感在教育教学中投入更多的情感，关心和爱护每一个学生。
勇于创新勇于创新教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
结语爱岗敬业是教师师德修养的出发点，也是教师职业行为的基本要求。
作为一名教师，我将以此为指导，不断提升自己的师德修养，为培养社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
学习《爱岗敬业是师德修养的出发点》体会
《爱岗敬业是师德修养的出发点》学习心得
教师只有爱岗敬业，把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己命运紧密联系在一起的精神指导下，兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，而且以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，才能领悟从师的乐趣，才能以从师为荣，以师为自豪。
在“爱岗敬业”这种精神支配下，教师也不会视平凡的工作为平凡，不会视琐碎的工作为琐碎，而是会认真对待教育，教学的过程的每一个环节,于细微处显精神，于小事上下工夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生的价值，在市场经济的条件下，师德修养的要害一环，就是培育爱岗敬业的精神。
说他要害，是因为他既是师德的核心和基础，又是促进教师不善进取的动力源泉。
教师能否做到爱岗敬业，是决定他的工作绩效的主要因素之一，只有爱岗敬业的教师才能在工作岗位上有所作为。
这是因为，爱岗敬业的不懈追求能够为教师正确处理和解决教育过程中的诸多矛盾打下一个良好的基础或提供必要的前提。
只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务。
国家和人民把儿童托付给了我们，要我们来教育这些按年龄上最轻易受影响的人，托付教师来培养，教育和造就这一代青年人，也就是说，把自己的希望和未来都嘱托给了我们。
国家和人民的这种委托不是无条件的，在将儿童交给教师同时，规定了教师应履行的责任和义务，这些责任和义务是在综合熟悉教育发展规律的基础上提出的。
爱岗敬业是教师对各种规范、要求的自觉认同和内化，是自觉承诺履行社会责任和义务的的表现。
所以说爱岗敬业是教师有所作为的基本保障。
爱岗敬业是是师德修养的出发点
爱岗敬业是师德修养的出发点读完上面的故事，让我想到了很多。
教师这个职业又何尝不是如此，有的人把它当作索然无味的负担，有的人把它当作养家糊口的手段，有的人把它当作人生的追求、终身的职业和信仰。
这三种截然不同的态度在这个圈子里很明显存在地存在着，我想说，既然你选择了这个职业，就应该是喜欢才会选择，那么请你爱上这个职业，这样你才能更好的为祖国的教育事业添砖添瓦。
所以爱岗敬业是我们每一个教师所需具备的最基本的修养，是师德修养的出发点。
爱岗，就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作。
敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。
陶行知先生曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分时，才认识到他们是你当年的学生。
”任何行业都离不开爱岗敬业，教师这个行业更是如此。
你只有热爱教师这个行业，你才会热爱教学、热爱自己的学生、热爱这份神圣的使命；你才会有足够的耐心、爱心，去对待工作中的点点滴滴；你才会在这个岗位上发光发热；你才会无愧于“老师”这个光荣的称呼。
有的人认为，他只要做好自己的本职工作就可以了，爱与不爱又有什么关系呢？这个观点是绝对错误的，因为只有你爱上自己的职业，你才会真正做好自己的本职工作，否则你将会是别人眼中永远的“不合格”。
教师担负着培养祖国未来接班人的神圣使命，需要我们有绝对的奉献精神和强烈的责任感、使命感，而这一切都源于爱岗敬业，只有爱才会让你全身心地投入，只有爱才会让你在工作中得到自豪与满足。
虽然我时常抱怨学生难教、难管，从事教育工作两年以来每一天都很辛苦，但是回头看自己两年以来的足迹，我丝毫不后悔当时的选择，因为我爱上了这个职业，它有一种不可言喻的魔力，让我不得不被吸引，不得不喜欢。
正因为我热爱自己的职业，所以我才会在辛苦的时候不倒下、在伤心的时候不哭泣、在痛苦的时候不放弃。
我相信，只要你睁开眼睛，好好看看自己的学生，打开心扉，认真接纳每一个微笑、每一句问候，你都会爱上教师这个职业，做到爱岗敬业并不是那么困难。
爱岗敬业是师德修养的出发点
爱岗敬业是师德修养的出发点爱岗敬业简而言之就是热爱自己的工作，崇尚自己的事业，在自己的岗位上乐于奉献。
爱岗敬业是教师职业道德的最基本要求，是一名教师必备的素质。
爱岗敬业是教育工作取得成效的前提条件。
教育是一种良心工作，要想做好教育，首先必须热爱自己的工作，不能把教育仅仅看做是维持生计的一种工具。
平时我们教育学生说要对学习产生兴趣，兴趣是最好的老师，同样，作为教师首先要热爱自己的工作，把工作当成一种乐趣，在工作中学习，在工作中进步，在工作中享乐。
作为教育者，要甘为人梯，自觉提升自己的精神境界。
在平时工作中我认认真真，认真钻研教材，掌握课文的重难点，虚心向经验丰富的教师请教，做好笔记。
在讲课的过程中，观察学生的学习状态，时不时地提醒学生注意听讲。
课下随时了解学生的思想变化，注意他们的心理变化，及时纠正他们的思想，与学生做朋友。
其次，努力探索教育规律，教育工作是一件极费心血的工作，我们需要一种对工作高度负责的事业心和成就事业的进取心，需要有一种吃苦耐劳的勤勉精神。
不仅要兢兢业业地耕耘，更要潜心探求教育规律和教育对象的身心发展规律。
我教的是八年级的学生，处于这一阶段的学生叛逆心理最强，最容易与教师发生敌对情绪，也最容易与学习失去兴趣，并且对事物和人特别敏感，情绪易于变化，在教学过程中要特别注意学生的情绪，时时向良好发展引导他们。
再次，教师应乐在其中，教育事业是一项艰苦的事业，要一切为了学生的发展，为事业奉献。
教师的工作不仅有苦更有甜，教师要善于品味工作的甘甜，体验职业的幸福感。
教师没有一个明显的上下班时间，有些教师下班回到家也要把学生的作业批改完，并注上评语，第二天还要早早的到学校对学生进行辅导，督促学生背书。
除了上课时间，老师就是在备课，，精心上好每一节课。
平时还要获取广博的文化知识，只有这样，才能在教学中突出重难点，做到深入浅出，挥洒自如，也只有这样，才能满足学生旺盛的求知欲望，并为学生所喜爱，提高教学质量。
《爱岗敬业是师德修养的出发点》学习心得体会
《爱岗敬业是师德修养的出发点》学习心得体会爱岗敬业是每位教师的基本职业道德，也是师德修养的出发点。
经过一段时间的学习与思考，我对《爱岗敬业是师德修养的出发点》这个主题有了一些新的体会与认识。
首先，爱岗敬业是教师的必备素质。
作为一名教师，首先要具备的是对教育事业的热爱和执着追求。
只有真正热爱教育事业，才能投身其中，全心全意地为学生的发展贡献自己的智慧和力量。
爱岗敬业也要求我们具备高度的责任感和使命感。
我们要清醒地认识到自己所肩负的责任，时刻将学生的发展放在首位，毫不懈怠地为学生创造更好的学习环境和条件。
其次，在实践中爱岗敬业需要表现出来。
爱岗敬业不仅仅是停留在嘴上的口号，更重要的是要在实践中得以体现。
对于每一个教师来说，实践是检验我们爱岗敬业程度的唯一标准。
只有通过实践，才能真正看到我们对教育事业的热爱和执着。
在课堂上，我们要认真备课，精心设计教学内容，让每一堂课都充满活力和创造力。
在学生遇到困难时，我们要耐心倾听，引导他们找到解决问题的方法和途径。
在学校和家长之间，我们要积极沟通，争取他们的支持和配合。
只有通过实践，我们才能真正体现出深厚的教育情感和对教育事业的追求。
再次，爱岗敬业需要不断的学习与提升。
教育事业发展如此迅速，作为一名教师不能停止学习的脚步。
只有不断地学习与提升，才能跟上时代的步伐，适应新的教育需求。
我们可以通过阅读专业书籍和文献, 参加培训班和讲座，多与同事交流探讨，不断提高自己的教育教学水平。
只有不断学习与提升，我们才能更好地应对教育工作的需求，更好地为学生提供优质的教育服务。
此外，爱岗敬业需要保持良好的职业道德和职业操守。
教师作为社会的知识分子，必须具备高尚的职业道德和职业操守。
我们要保持正直和诚信，坚持原则和道义，严守职业道德底线。
我们要尊重学生和家长的权益，不断提升自身的职业素养和修养。
同时，我们要保持良好的工作纪律，认真履行工作职责，严格要求自己，保证教育教学工作的质量和效果。
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第二讲爱岗敬业是师德修养的出发点08 师德规范第二条，爱岗敬业中要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
一、敬业是教师的一种境界和使命爱岗敬业是教师对待本质工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。
爱岗敬业是从事教师职业、做好教师职业的前提与基础。
教师如何才能敬业？它的前提是爱岗，热爱自己的教书育人的岗位。
1 、教师首先要培养起热爱本职工作的情感我们知道教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业。
也是一项需要生命激情的事业，如果一位教师忠诚于人民的教育事业，那么他表现出来的就是对教育事业的热爱，并具有强烈的责任感和使命感，以天下为己任，乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞，不为名利所支配，远离世俗之浮躁，脚踏实地，勤奋工作。
体现了人民教师献身教育事业的精神。
体现出一种境界和使命。
对一件事情由衷地热爱，从做好这件事情中得到无限的乐趣，这种乐趣能驱动其努力学习，把事情做好。
这是教师道德最基本的要求，也是教师必备的品质。
作为教师，是否认同与追求职业的社会价值，是否具有敬业精神，是否拥有对教育事业的深厚感情，是衡量或评价师德的重要指标或砝码。
如何培养热爱本职工作的情感呢？教师把自己从事的工作同祖国美好未来的意义联系起来，就能感到教师为此而付出的劳动是值得的，就会感到当一位人民教师的光荣和自豪，从而培养起热爱本职工作的感情。
而有了这种热爱本职工作的深厚感情做内在基础，就会有克服困难的力量，就能在劳动的艰辛中体验到无穷的乐趣，苦在其中，也乐在其中。
所以说，真正要在教育事业上有所作为，真正当好一位合格乃至出色的教师，一个基本要求就是热爱教师职业，热爱自己的工作，在工作实践中培养起对本职工作的深厚感情。
斯霞老师就说过：我的教学生涯说：我从事教育工作 55 年了！当看到我的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，我的内心是多么高兴啊！我在长期的教学生涯中，深深地感到，教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。
它对国家人才的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大作用。
我越教就越热爱自己的事业。
2 、勤恳敬业培养责任意识“敬业者，专心致至事其业也”。
20 世纪 30 年代，梁启超先生对上海中华职业学校的师生所作的《敬业与乐业》的演讲，全面地阐释了敬业的内涵，他认为敬业就是： 1 有业之必要：人人都要有职业，因为必先有业，才有可敬可乐的主体。
人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。
2 敬的含义：凡做一件事，必忠于一件事，将全副精力集中到这件事上头，一点不旁骛，便是敬。
3 敬业的原因：人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
只有敬业才能把工作做到圆满。
一个人对自己的职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定会把事情做糟，结果自己害自己。
4 敬业的表现：讲求素质。
工作的过程要专注，尊重这份工作；工作的结果就是要完成那件事。
5 敬业的方法：专心工作是敬业的态度和最基本的方法，唯一的秘诀就是忠实，应聚精会神地完成工作。
梁启超先生关于敬业的诠释给我们的启示是，敬重自己所从事的职业，对自己的职业有着强烈的认同感和责任意识，自动自发的投入全部的精力和热情，包含着成就事业的高尚情感，努力践行的作风和奉献精神。
爱岗敬业是教师履行职责的自觉性和承担使命责任感的集中体现，大家都熟知的“ 三个砌砖工人” 的故事，作为一个教师可以从中获得很多启示。
说的是某建筑工地上，有人问三个砌砖工人：“ 你们在做什么？” 。
第一个工人回答说：“ 我在砌砖。
” 第二个工人说：“ 我正在赚钱养家。
” 第三个工人说：“ 我正在建造世界上最有特色的房子” 。
这三个砌砖工人的回答，实质上道出了每个人对“ 砌砖” 这一工作的认识、态度，进而反映出了每个人的人生追求的目标和志向。
第一个工人把砌砖看作就是砌砖，是毫无目的的，他认为自己就是砌砖的，轻视本职工作，不干这个干什么？他认为砌砖工作是机械单调，索然无味的，有时会把砌砖看成是负担，工作时敷衍塞责，“ 当一天和尚撞一天钟” ，缺乏责任感与进取心。
这样的人自然不会有所作为。
第二个工人是为了赚钱而工作，他把砌墙看作是谋生的手段，养家糊口的营生，他认为砌砖的价值就是为了挣钱。
这样，他就把自己摆在被动的位置上，你给多少钱，我就干多少活，你不给钱，我就不干。
这样的人工作积极性不高，主动性不强，不思改革，不求进取，人的主观能动作用难以充分发挥出来。
这样的人自然也不会有发展。
第三个工人的工作是有目标的，他把砌墙作为一种锻炼、一种积累、一种经历，虽是砌砖工人，干的是极简单、极普通的砌墙的活，但他具有正确对待事物的态度，有理想，积极，乐观，充满自信；他不单纯把自己只看作一个砌砖的，具有人生追求的目标和志向，因而热爱本职，工作才是有激情和有创造性的。
正是因为有了正确的认识、积极的态度和远大的志向，即使是最简单、不起眼的工作，只要有正确的认识、积极的态度和远大的志向，才能孜孜以求，精益求精，砌砖工人也能成为建筑设计大师。
据说到了后来，前两个人始终都是普普通通的砌砖工人，无所作为，而第三个工人最后则成了有名的建筑师。
同样，教育工作者也有这样的类型：一位教育家曾说过：有两类教师，一类是“为生存而教育”，一类是“为教育而生存”。
如果一位教师把学校当做谋求生存的场所，把教书当做养家糊口的手段，而得不到内心的自然与和谐，那么他就把自己也塑造成为了一台机器，只知日复一日、年复一年机械地重复自己的工作，例行公事。
他的生命内涵日益贫乏，生存品质日益下降，不仅容易在教育工作中迷失自我，也大大降低了职业幸福的可能，失去了精神支点。
全国优秀班主任丁榕曾说过：“事业就是生命，失去了事业就是失去了生命。
必须让生命每时每刻都燃烧，才能让事业发出光辉。
如果火焰熄灭了，事业也就暗淡了，我决心用生命之光去点燃事业之火。
”是的，选择了教师这一职业，就意味着终身与奉献和牺牲为伴，“捧着一颗心来，不带半根草去”就是教师奉献与牺牲精神的真实写照。
教育工作是一种极艰苦的呕心沥血的劳动。
只有情志专一、艰苦奋斗，才能承担这一重大社会责任，终生不渝地献身于这一事业。
“安贫守志”更是教师不可缺少的崇高品格。
行知精神的传承者，杨瑞清就是这样的一个人。
案例杨瑞清， 1963 年生，江苏南京浦口区人，现任南京浦口区行知小学校长。
1978 年，杨瑞清初中毕业，正赶上 " 文革 " 后的第一次中考。
像很多农村孩子一样，杨瑞清报考了中专。
全乡共考中了 3 个，杨瑞清是其中一个。
填报志愿时，父亲毫不犹豫地帮他填上了 " 晓庄师范 " 。
这是父亲帮儿子做的最后一件事，也是最大的一件事。
做完这件事，父亲就病倒了，后来查出来是白血病。
收到录取通知书那天，父亲已不能说话，他紧紧地攥着那张通知书，带着一丝安慰，平静地走了……15 岁的杨瑞清，背着行李，带着刚刚失去父亲的痛苦，走进了晓庄师范。
在这所由陶行知先生创办于 1927 年的著名师范学校里，三年的刻苦学习，让杨瑞清这个农村来的懵懂少年有了 " 脱胎换骨 " 般的变化。
" 这三年最大的收获，是全面了解了陶行知先生的生平事迹和教育思想，心中树立了一个光辉的榜样。
并且慢慢萌生出一个信念“向陶行知先生学习，走行知之路！”一转眼就要毕业了，他们是 " 文革 " 后的第一批师范生，分配形势非常好，留城，到好学校去，成为很多同学争取的目标。
1980 年底，在一次同学聚会上，突然有个同学提议：咱们也像陶行知先生那样，到最艰苦的地方去创办一所 " 行知小学 " 吧！这个提议，一下子在杨瑞清心中掀起了波澜。
整个春节，杨瑞清都是在激动中度过的，他的心完全被想象中的 " 行知小学 " 占据了。
" 五四 " 青年节这一天，杨瑞清和同学李亮一起公布了他们的《关于试办行知小学的志愿书》。
顿时，平静的校园沸腾起来，他们一时成了大家议论的焦点。
南京市教育局的领导专程来学校找他们谈话，在赞扬了他们的理想和激情之后，又劝他们服从分配、锻炼成长。
于是他们请求，将他们一同分配到一所最偏远、最破烂的乡村小学，领导终于同意了。
1981 年夏天，他们被分配到江浦县建设乡五里大队小学，成了名副其实的乡村教师。
这所学校地处偏僻，下了公共汽车还要步行七八里山路，一排简陋的破房子建在一个小山坡上，只有 100 来个学生，七八个教师。
杨瑞清他们就住在用芦席隔开的半间小屋里，两张木床，一口水缸，一个难伺候的小煤炉，就是他们的全部家当。
可两个年轻人觉得，这比当年陶行知先生住牛棚办学的境界差多了，心里甚至还有点失落。
农村学校缺老师，尽管他们毫无经验，但是，还是很受校长的器重，并被委以重任，挑起了重担。
杨瑞清的任务是教一年级，是包班（即一个人教 5 门课，当班主任还兼任大队辅导员）。
理想要落实，激情要表达，杨瑞清把自己的班级命名为 " 行知实验班 " ，开始了他的" 教学改革 " 。
他回忆说： " 那时我用的办法虽然蠢一点，花的力气虽然大一点，但效果还是不错的。
" 学生流失严重，杨瑞清就一个个盯住不放，反复做家长工作；班里 70% 的学生都是留级生，学习基础不好，他就及时鼓励孩子，手把手地辅导；学生眼界狭窄，他就在班上搞了一个图书箱，摸索出一套简便易行的课外阅读管理办法，迅速扩大了学生的课外阅读量……陶行知先生说， " 生活即教育 " 。
学校虽然没有先进的教学设备，却有美丽的大自然和丰富的农村生活，这些都成了杨瑞清取之不尽的教育资源，使原先苍白枯燥的课堂教学变得生动起来。
学生们春天游南京，夏天到长江里游泳，秋天去登山， " 六一 " 开营火晚会，国庆节开诗会歌会…… 以前让学生们厌烦的学校，现在成了最喜欢的地方！这些都被五里大队的农民看在眼里，相传学校里来了两个好老师。
1982 年夏天，农民们拿出改革开放后挣的第一笔巨款 7 万块钱，在小河边为学校盖了 21 间新校舍。
年底，孩子们欢天喜地地搬进了新学校。
农民的支持让杨瑞清感动万分，他从心底里盼望：就让我们这样干他十年二十年吧，就让我们这样干他一辈子吧！1983 年春天，由于杨瑞清表现突出，受到当地县委的重视，调任他到江浦县团委当副书记。
走的那天，孩子们哭成了小泪人。
大队支书说：“我们不舍得你走，但我们不能耽误你的前途” 。