2014继续教育高中政治校本研修实践作业教学案例设计
高中政治校本研修方案
高中政治校本研修方案研修背景随着教育改革的深入推进，高中政治课程也在不断地进行调整和完善。
为了提高政治教师的教学水平和教育教学研究能力，特制定高中政治校本研修方案。
本方案旨在通过系统的研修活动，提高教师对高中政治课程标准的理解和运用能力，提升教学方法的创新和实践能力，促进教师专业发展。
研修目标1. 深入理解高中政治课程标准，把握课程的基本理念和教学要求。
2. 学习和掌握先进的教学方法和技术，提高教学效果。
3. 提升教师的教育教学研究能力，促进教师专业发展。
研修内容1. 课程标准解读：深入解读高中政治课程标准，理解课程的基本理念和教学要求，明确教学目标。
2. 教学方法探讨：学习和探讨先进的教学方法和技术，如启发式教学、情境教学、多媒体教学等，提高教学效果。
3. 教学案例分析：通过分析典型的教学案例，分享教学经验和教学成果，提升教师的教学能力。
4. 教学研究能力提升：开展教育教学研究，提升教师的研究能力和创新能力。
研修方式1. 讲座：邀请专家进行讲座，深入解读课程标准，分享先进的教学方法和技术。
2. 研讨会：组织教师进行研讨会，分享教学经验和教学成果，开展教育教学研究。
3. 观摩课：组织教师进行观摩课，学习和借鉴先进的教学方法和经验。
4. 网络研修：利用网络平台进行研修，提供丰富的研修资源和交流平台。
研修时间研修活动将于2022年9月开始，持续至2022年12月。
具体时间安排将另行通知。
研修成果1. 研修笔记：每位教师需撰写研修笔记，记录研修内容和心得体会。
2. 教学设计：每位教师需根据研修内容，设计一节教学设计，体现先进的教学方法和技术。
3. 研究论文：每位教师需撰写一篇研究论文，分享教育教学研究成果。
研修组织1. 成立研修领导小组，负责研修活动的组织和管理工作。
2. 指定专门的研修管理人员，负责研修活动的具体组织和实施工作。
3. 每位教师都要积极参与研修活动，认真完成研修任务。
以上是高中政治校本研修方案的主要内容，希望每位教师都能积极参与，共同提高我们的教育教学水平。
高中政治研修活动设计方案
高中政治主题研修活动设计方案
研修提高教学效率和育现代化水平，提升教师专业素养，推进新课程改革顺利开展。
3、学科组内教师交流课件并相互评价、共同改进课件。
4、开展组内听评课活动，研讨课件辅助教学的有效策略。
5、积累新课程资源，整合、归类，建立校本资源库，以达共享。
活动步骤
1、政治学科教研组根据本校教师、学生的具体情况，围绕研修主题和内容制定学科校本研修计划。
2、本学年教师每月制作课件一课时，并用于教学之中。
3、安排两周一次1个半小时以上的教学设计和课件设计研讨，做好过程性记录，要有阶段性成果（教学设计、课件）。
4、每月围绕研修主题每人上一节组内公开课，开展组内集体评课研讨，并写出自己的教学反思。
5、每学期末政治教师上交课件精品一件、教学设计和教学反思各一份，作为各校交流用。
背景原因
立足于课堂，以研促教，深入实践，抓好主题研究实施计划的制定和落实，抓好主题研修的过程的管理和指导，组内成员按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究。
活动目标
1.教师平时加强多媒体手段应用训练。
2、结合教学设计情况，教师收集与学生生活实际和社会、自然实际密切联系的素材，制作兴趣性、实用性强，以及教育价值深厚的课件。
2014继续教育高中信息技术校本研修(实践)作业我的教学设计
我的教学设计
们多用探索的方法，多向其他小组学习。
指导能力强的学生进一步学习扩展内容。
检查各小组作品完成情况，挑出不同层次的作品。
的学习热情、审美能力、运用知识表达美的能力。
拓展学习任务：
1.Word的全面学习。
2.Word的技巧学习。
3.如何制作手抄报。
如何在电子报刊中加入音乐。
综合能力强的学生可以通
过思考、自主探究完成拓展任
务的方法。
让水平高、综合
能力强的同学得到
发展自己的空间及
机会。
七、教学评价设计
通过《学生完成任务评分表》和《报刊类作品参考评价表》对学生的学习情况进行评价。
八、板书设计
表1：学生完成任务评分表
组别一二三四
得分思想性、科学性（28分）创造性（27分）
艺术性（25分）
表2：报刊类作品参考评价表。
2014继续教育高中政治教学设计模版
通过小组讨论在增强合作意识的同时，让学生感受到人的全面发展和内涵和文化与经济政治的相互作用，理解文化促进人的全面发展。
七、教学评价设计：
从课前的准备工作和课堂上小组互动的情况来评价，小组长负责评分。
八、板书设计
一、丰富精神世界
1、培养健全人格的重要途径
2、我国人民精神世界的主流
二、增强精神力量
1．优秀文化增强人的精神力量，激励人们不断创造美好幸福的生活
2．中国共产党所代表的先进文化给予中国人民无穷的精神力量
三、促进人的全面发展
1．社会发展和人的发展之间的关系
2．人的全面发展的表现
（1）纵向理解（动态）：人的全面发展是逐步提高、永无休止 的过程；
多媒体展示：李白、杜甫诗篇
教师提示：
(1)这些语句具有深刻的文化内涵。杜甫、范仲淹的诗表现了诗人具有先人后己的高尚情怀，李白的诗具有不事权贵、正气凛然的气质。诗词中忧国爱民、正气凛然的情操感染了 具有进步思想的人。因此这些脍炙人口的语句得以代代相传。
(2)同学之间讨论这次评选结果，请看过此书的同学谈一下读后感，叙述精彩的段落
(2)你怎样看待这次评选的结果?你读过其中的作品吗?可谈谈自己的感受与同学们分享。
(3)你认为哪些书曾影响了一代人的成长，能就此提供自己的说明或例证吗?或者对自己启发、影响深刻的故事、语句、诗词等，谈谈自己受到了哪些影响。
课堂探究二：
(1)如果你参加了学校的社团组织和活动，谈谈印象最深、感受最强的体验。
(2)你怎样理解列宁和毛泽东的上述言谈?
课堂探究四：
联系当时的背景，小组之间畅谈：从“铁人”王进喜的豪言壮语中，你能感受到精神的力量吗?
2014高中政治继续教育案例
情境分析：2013年山西“等待地震”的时事，引发思考“言论自由”与“网络谣言”的关系。
展示法律条文：《最高人民法院、最高人民检察院关于办理利用信息网络实施诽谤等刑事案件适用法律若干问题的解释》、《联合国公民政治权利和政治权利公约》。
他山之石：各国宪法中对于自由的界定、孟德斯鸠、马克思关于自由的名言名句。
理解自由与法律的关系
过渡
理解并掌握“监督权”的相关知识
1．监督谁？谁监督？（主体问题）
2．监督权的意义
3．监督权的行使方式：批评、建议、申诉、控告、检举
展示学生关于“政治性义务有哪些”的讨论录音。
展示宪法规定的公民的政治性义务的内容。
播放视频“2008年中国人的和”
展示《中华人民共和国保密法》第3条
总结归纳。
思考问题
分析情境
阅读宪法
探究判断
阅读宪法相关规定
思考问题
分析情境
阅读相关法律条文
名言借鉴
阅读古文
思考问题
阅读宪法
分析数据
感受情境
比较已有知识与新知识的差距
理解并掌握“选举权和被选举权”的相关知识：
1．含义
2．拥有这个权利的资格
国籍
年龄
是否被剥夺政治权利
巩固新学知识
理解并掌握“政治自由”的相关知识
阅读宪法，思考问题
区分“权力”与“权利”，为更好理解政治权利与义务奠定基础
理解“政治权利与自由”的具体内容1．展示“政治权利与自由”的含义
2．展示课前调查关于“你知道政治权利与自由都有哪些吗？”这个问题的同学讨论。同时展示正确答案
3．展示课前调查中同学们的问题：（1）我们中学生有没有选举权被选举权？罪犯呢？（2）选居委会主任的时候是不是在行使选举权呢？
2014继续教育校本研修(实践)
根据问题分析和确定信息需求
6、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
新课导入
屏幕展示《爱鸟报》，然后提出问题：
1、作品收集了哪些方面的信息？
2、这些信息是从哪里获得？
先让学生自由讨论，得出答案，然后老师提问学生。
学生观摩电子作品《爱鸟报》并进行讨论和交流，回答老师提出的问题。
探究新知
如果你们要找资料,获取信息，那么怎样搜集资料,从而获取你想要的信息呢?以你的以往经验，能说说需要怎样做吗?从而引出获取信息的基本过程：
先让学生小结本节课的内容，教师再加以补充。
课后实践
以4人为一小组，另选研究主题（P22练习一或二中任选一个），选定需求信息，信息类型及来源，完成信息需求清单。
学生利用课后时间1周内完成。
七、教学评价设计
1、教学评价
本节课以问题的形式，创设一个有利于学生合作，共同解决问题的情境，引导学生一步步掌握获取信息的基本过程和方法，在整个教学过程中，关注了学生的合作、分析、归纳能力的培养，围绕教学大纲的要求，由浅入深，在学生掌握重点，突破难点的基础上，全面完成预定的教学目标，使学生在以后遇到的问题中，可以根据本节课所学习的内容思路来解决问题。
当学生了解确定信息需求过程之后，提出实践活动：制作市九中校园宣传海报,填写信息需求清单，让学生4人为一组进行充分的讨论和交流。同时每组发一张“市九中校园信息需求清单”（表格），让学生填。
当学生讨论填写完表格后,教师让学生回答,学生回答对的给予充分的肯定,进行表扬,学生回答错的,给予分析,让他们继续努力。
领悟信息需求过程，根据教师要求分组合作、进行充分的交流，完成任务。
二、确定信息来源
通过上面的分析已经知道了取得哪些方面的相关信息，那我们要通过哪些渠道获取信息呢?
高中思政课实践教学方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着新课程改革的深入推进，高中思想政治课程（以下简称“思政课”）的教学方式也在不断变革。
实践教学作为思政课教学的重要组成部分，对于培养学生的思想政治素质、提高学生的实践能力具有重要意义。
本方案旨在通过一系列实践活动，使学生在实践中学习、在体验中成长，提高思政课的教学效果。
二、实践目标1. 培养学生的思想政治素质，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 提高学生的实践能力，培养学生的创新精神和团队协作精神。
3. 增强学生对国家法律法规的认识，提高学生的法律意识。
4. 拓宽学生的知识面，培养学生的社会责任感和使命感。
三、实践内容1. 社会实践活动（1）参观学习：组织学生参观革命纪念馆、历史博物馆、科技馆等，让学生在实地参观中了解国家历史、科技发展和社会进步。
（2）社区服务：组织学生参与社区公益活动，如敬老院志愿服务、环保宣传、文明交通劝导等，培养学生的社会责任感。
（3）社会实践调查：组织学生进行社会调查，了解社会热点问题，如教育、就业、环保等，培养学生的调查研究和分析问题的能力。
2. 主题教育活动（1）爱国主义教育：通过参观红色教育基地、观看爱国主义影片、开展主题班会等形式，培养学生的爱国主义精神。
（2）法治教育：邀请法官、检察官、律师等法律工作者为学生进行法治讲座，提高学生的法律意识。
（3）心理健康教育：开展心理健康讲座、团体辅导等活动，帮助学生树立正确的心理健康观念，提高心理素质。
3. 模拟实践活动（1）模拟法庭：组织学生模拟法庭审判，让学生体验法律程序，提高法律意识。
（2）模拟联合国：组织学生参加模拟联合国活动，培养学生的国际视野和外交能力。
（3）模拟招聘会：组织学生模拟招聘会，让学生了解就业形势，提高就业竞争力。
四、实践组织与实施1. 制定实践计划：根据实践内容，制定详细的实践计划，包括时间、地点、参与人员、活动流程等。
2. 实施步骤：（1）准备阶段：组织学生进行实践前的培训和动员，确保学生了解实践目的、内容和方法。
继续教育高中政治教学案例作业
本框是必修一经济生活第二单元第四课第一框的知识，经济生活是从经济活动的四个环节来逐一展开的，首先是消费，然后是生产和分配，最后到市场经济的相关知识，本课属于生产的环节，生产在经济生活中起着决定作用，生产与第一单元的消费密切相关。生产决定消费和分配，本课论述了生产与消费的辩证关系，大力发展生产力的原因和措施。
我的收获：生产决定消费的对象、方式、质量和水平、生产为消费创造动力。
学生分组探究讨论问题。分组发言，教师在学生回答问题中点拨学生结合教材来分析问题，最后得出我的收获。
本设计意在通过情景设置提高学生的学习兴趣，学生的合作探究能力。
（二）消费反作用于生产
情景设置二换手机风气
设置4个问题1、为什么好多老牌手机会被淘汰？2、谈谈人们换换手机的原因？3、大家来设置手机，你会设置什么样的手机？4、使用手机，你有什么收获？
本部分知识是难点不是重点，所以不需深入探究，只需理解教材的相关一段落即可
二、大力发展生产力
1、原因
结合初中已学知识，回忆生产力和生产关系的相关内容，让学生从教材中找出
原因：第一、这是有社会主义初级阶段的主要矛盾决定的；（教师提醒学生背诵此内容）第二、解放和发展生产力是中国特色社会主义的根本任务。
2、举措
我的收获：消费试生产的目的和动力，消费对生产的升级起着导向作用，小伟为生产创造出新的劳动力。
最后学生总结2个探究活动的知识点即生产与消费的辩证关系。
学生分组探究讨论问题。分组发言，教师在学生回答问题中点拨学生结合教材来分析问题，最后得出我的收获。
本设计意在通过情景设置提高学生的学习兴趣，学生的合作探究能力。
（三）社会再生产四个环节
本部分知识作为本课的难点，所以在分析时为了更好的理解，我给学生打了个形象的比喻，我们如果把一个国家的国民生产总值比作一块大蛋糕，那么把这个“蛋糕”做大就是生产环节，把“蛋糕”切好就是分配环节，最后拿分配所得进行商品交换和消费。
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课题：树立正确的消费观念
科目思想政治教学对象高一学生课时一课时提供
*** 单位**中学
者
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）通过教学使学生识记的知识：主要的消费心理的种类
（2）通过教学使学生理解的知识：怎样看待和评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义（3）通过教学使学生能运用所学的知识联系实际的问题：
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
2、能力目标：通过对现象的分析，形成对消费心理的理性认识；培养学生参与生活实践的能力。
3、情感态度价值观目标：
通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观,增强环保和绿色消费的意识。
针对今天环境污染等问题，引导树立可持续发展，人与自然和谐互动等观念，从小做起，从我做起，关心人类社会的可持续发展。
使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。
二、教学内容及模块整体分析：
(1)本课是全书的切入点
消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。
新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
(2)本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。
如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。
这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。
三、学情分析:
经过前面对影响消费的因素、消费的类型及消费结构知识的学习，学生已经逐步培养了辩证思维能
力，具备了一定的发现问题和解决问题的能力。
学生通过自身的体验、电影、电视、广播、杂志、互联网等积累起来的社会知识也为本课作好了必要的知识准备。
对于学生的正确的消费观，有待进一步提高，结合社会的热点和身边的实际对消费心理和行为进行分析的能力急需加强。
四、教学策略选择与设计:
贯彻实施新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一。
1．理论联系实际的原则。
教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。
2．贯彻主体和主导的原则。
充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。
采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。
3．贯彻教学多感官共同参与的原则。
通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。
遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。
五、教学重点及难点:
1．树立正确的消费观，这是本框的教学重点。
（1）学习理论是为了指导实践。
让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。
（2）重点内容的实现：
①时间上的突出：计划用近30分钟的时间来完成此内容的教学。
②教学手段、过程上的突出：首先让学生课前收集生活中有关的感性材料；在这之后引导学生从分析身边材料入手，引出主题、并认识其重要性；然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。
做到充分发挥学生的主体作用，教师起好引导作用。
2．树立正确的消费观，又是本框的教学难点。
（1）由于这一教学内容涉及“适度消费”、“艰苦奋斗”等问题的理解，学生在认识和理解这些问题时会有不同的想法，因此，这一内容在教学中又有一定的难度。
（2）难点内容的实现：通过“给故事加一个结尾”的环节，让学生有一个感性的认识，并能通过同学间的辩论，使其有一个理性的思考；最后，教师用富有感染力的语言讲述关于富人节约的小故事，让学生心灵受到震撼与洗礼，在潜移默化中升华认识，并在生活中自觉践行这一原则。
3．消费心理对消费行为的影响，是本框的又一教学难点。
人的消费行为受到客观因素的影响，同时也受到消费者消费心理的影响。
这部分内容是旧教材没有涉及的，又是理解消费者行为的基本理论，所以，把这一问题作为一个难点。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动学生活动设计意图
布置探究任务学生分组进行探究。
短剧编排；
小组调查并做出调查结论；网上收集
材料
以学生为本。
活动内容均选与学生生活、思想实际紧密相关的主题，选择学生喜欢的方式来开展。
调动积极性，增强针对性，增强说服力，提高实效性。
带着问题观看情景剧，
学生表演情景剧《我要买手机》
锻炼学生的表演能力和观察能力
教师小结：同学们在消费中的这些的想法也就是我们的消费心理，现在把大
家的这些想法整理一下，主要有这样几种表现：
提问：对于这些消费心理，你们怎样评价这些消费心理呢？
小结：通过上面的短剧和我们谈生活中的体验，我们感受到常见的四种消费心理所引发的消费行为。
这四种心理并不是独立地影响着我们的消费，它们常常是共同影响人的消费行为。
只不过可能在某种消费行为中某一消费心理的作用更突出、表现得更鲜明。
由于消费心理对消费思考： 1 为什么剧中的主人公
要买手机？ 2 为什么他买了诺基亚手机？3 为什么他要对手机的外形进行DIY？
分组讨论
同学们看书，我们消费中的这些想法分别对应的是哪种消费心理？
学生辩论充分发挥学生主体作
用，让学生多思、多说、多做。
有重要影响，因此，在消费时更要注重培养健康的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展。
展示图表：孝义市未成年人文化消费特点
教师小结：做为精神文化消费中又分为知识性文化消费与娱乐性文化消费。
所以我们不仅要重文化消费还应该重视知识性的消费
教师讲述香港巨富李嘉诚等富商的勤俭故事。
教师提问：这些真正的富翁们给我们的启示是什么？通过上面消费心理的分析，学生
谈自如何做一名理智的消费者学生讨论
展示关于重视精神消费的名言
A小组主要是对班级6名同学家庭使用塑料袋的情况进行抽样调查，展示调查数据
我们通过问卷调查、数据查询、计算、分析等，得出以下结论
展示：调查结论：对个人来说，每天用掉的也就是几个塑料袋，可积少成多。
看了这个计算结果不难发现，这仅仅是6个家庭塑料袋的消耗量，就能在近10年的时间里污染1.8公顷的土地，那以一个班的家庭、全校的家庭、全市的家庭、全国的家庭，乃至全世界的家庭为基数计算，小小的塑料袋给地球带来的污染显然是灾难性的。
B环保小组
我们小组通过调查，发现同学们在日常中对环境破坏较大且消费数量较多的有塑料袋、电池、发泡一次性饭盒等，我们来看看它们的巨大的破坏力，展示图片
小组的口号是：为了我们同一世界，圆同一个梦想，请您和您的家庭少使用塑料袋，不要乱丢废弃电池，乱吐口香糖，请进行绿色消费！
请你给这个故事结个尾。
一个富翁，有无数的钱财，他可以挥金如土，全面塑造人才，培养
综合能力。
通过形式多样的活动，培养学生进行自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；社会实践能力；理论联系实际的能力；运用现代技术的能力；表达、表演等能力。
回归生活。
通过引导学生关注生活，剖析生活事例，，切实提高学生参与社会生活的能力，通过学生自发提出的绿色消费口号，震撼心灵，升华认识，形成正确的消费观念，使政治教学回归生活。
不灌输，也不空洞说教，在引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识，使认识在潜移默化中得到升华，并在生活中自觉践行这一原则。
可以买到一切可以用钱买到的东西。
有一天，他掉了一块钱硬币，他的态
度将会怎样呢？
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
记录和分析总结一个月内自己可支配的收入情况、支出方向，分析哪些消费是合理的，哪些消费是不合理的，在此基础上，结合所学知识制定一份科学合理的个人消费计划。
同学们可以互相评价对比,指出优点与不足.
八、板书设计（本节课的主板书）
一、消费心理面面观
从众心理
求异心理
攀比心理
求实心理
二、做理智的消费者
1、量入为出，适度消费
2、避免盲从，理性消费
3、保护环境，绿色消费
4、勤俭节约，艰苦奋斗。