小学一年级语文《b、p、m、f》教学设计
2024年小学一年级语文《b p m f》教案
2024年小学一年级语文《bpmf》教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音字母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
2.培养学生正确拼读含有b、p、m、f字母的音节。
3.培养学生正确书写含有b、p、m、f字母的生字。
4.提高学生对汉语拼音的学习兴趣，激发学生主动参与课堂的积极性。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握b、p、m、f四个字母的正确发音和书写方法。
2.教学难点：正确拼读和书写含有b、p、m、f字母的音节和生字。
三、教学准备1.教学课件或黑板2.汉语拼音字母卡片3.学生练习本4.教学评价表四、教学过程1.导入教师带领学生唱一首关于汉语拼音的儿歌，激发学生的学习兴趣。
2.教学b、p字母教师展示b、p字母的图片，引导学生观察字母的形状和发音。
教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
学生用字母卡片进行拼读练习，教师指导。
学生在练习本上书写b、p字母，教师指导。
3.教学m、f字母教师展示m、f字母的图片，引导学生观察字母的形状和发音。
教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
学生用字母卡片进行拼读练习，教师指导。
学生在练习本上书写m、f字母，教师指导。
4.拼读练习教师出示含有b、p、m、f字母的音节卡片，引导学生拼读。
学生跟读，注意纠正发音。
学生自由组合，进行拼读比赛。
5.书写练习教师出示含有b、p、m、f字母的生字卡片，引导学生书写。
学生在练习本上书写生字，教师指导。
教师布置作业：回家后，家长协助孩子复习b、p、m、f字母的发音和书写，并完成练习题。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业评价：检查学生作业完成情况，评价学生的书写质量和发音准确性。
3.学生自我评价：学生对自己的学习情况进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
关注学生的学习兴趣和个体差异，注重培养学生的自主学习能力。
《 b p m f 》【教案】一年级上册语文部编版
《b p m f》（教案）一、教学目标1.能够认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.能够运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
3.感受字音的美感和语言的韵律。
4.提高学生对语文学科的兴趣和学习信心。
二、教学重点1.认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
三、教学难点1.利用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
四、教学准备1.语音教学课件。
2.个人电脑或平板电脑。
3.课程镜像或文档投影仪。
4.学生练习册。
5.黑板、白板、彩色粉笔、粘贴符、小卡片等。
五、教学过程1. 创设情境，导入课程（10分钟）教师可以以“四季悦读图书馆”为主题，让学生通过图片展示来了解图书馆的四季变化，然后提示学生：在图书馆中，我们要看书，借书，写字，这些都需要用到哪些字母呢？2. 学习发声、书写和认读 b、p、m、f （30分钟）1.读音教学教师用生动的语言和图例讲解 b、p、m、f 的发音方法，并让学生模仿。
2.书写教学教师有计划地示范 b、p、m、f 的书写方法，并在黑板上板书四个字母的书写笔画。
3.认读教学教师以“我,”“妈”等日常生活中常用的字为例，让学生边听边读，边读边写，以巩固和加深印象。
3. 练习 b、p、m、f 的正确发音，书写和认读（20分钟）教师让学生做练习册上的相关练习，巩固所学。
4. 检测学生掌握情况（10分钟）1.读音测试教师放录音或用语音软件播放包含 b、p、m、f 四个字母的音频，让学生分辨、辨别、书写。
2.认读测试教师在黑板上写出 b、p、m、f 四个字母，让学生辨认。
六、作业布置1.练习册上相应内容的练习。
2.家长根据练习册上相关内容，编写练习。
3.鼓励学生朗读故事书上的小诗歌，为明天的课堂做准备。
七、教学后记本节课的主要目标是让学生能够认识b、p、m、f四个声母，并初步能够利用这些声母组成音节，认读音节组合的字词。
一年级上册语文《b p m f》教案
一年级上册语文《b p m f》教案一年级上册语文《b p m f》教案1第一课时l,学会b,p,m,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写.2.学习声母与单韵母的拼音.3,学会音节的四声,要求带调拼读音节.1.区别b,p两个声母的认读和书写.2.练习带调拼读音节.1.b,p,m,f四个声母的教学挂图.2,h,p,m,f四个声母卡片.(写在四线格上)一,复习.1.开火车认读六个单韵母.2.指名抽读带调的单韵母.3.听音抽取自制的小卡片.二,导入揭题.汉字的音节是由声母和韵母组成的.今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法.声母一共23个,这节课我们要学习四个声母.三,学习声母b,p,m,f.(一)学习声母b.1.出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)2.出示声母卡片b,告诉学生b的音就是把广播的播读得轻短些就行了.3.老师领读,学生跟读.4.启发记忆字形.把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线.)b 的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b b,听广播.5.指导书写.①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.(二)学习声母p.1.出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的泼读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的'读音.3.老师领读,学生跟读.4.区别b与p的发音.a) 教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b) 老师发b的音时纸会怎样(纸不c) 动)发p的音时纸会怎样(纸会动)d) 学生自己练习发b,p的音.5.启发学生的记忆字形.把p字与图中的盆重叠,问:声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时,水顺盆边往下流,所以这一竖是向下的,右半圆像个盆.学生回答后结合顺口溜记忆字形:p,p,p把水泼.6.指导书写.①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆形,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)②指导写声母p.先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二,三条线.(三)学习声母m.3 出示教学图片第三幅问:图上画的是谁他们在什么地方干什么(两个小朋友在玩摸人的游戏,一个孩子躲在门后,另一个孩子朝两扇门摸去.启发学生把摸读得轻些短些就是声母m的音.2.出示声母m卡片,齐读,个别读并正音.3.启发记忆字形.出示教学图片和声母m,问:m像什么!(像两扇门)学生回答后结合顺口溜记忆字形:两个门洞m m m.4.指导书写.出示声母m卡片,让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上.先写一竖,接着写两笔左弯竖.(四)学习声母f.2 示教学图片第四幅,问:图上画的是谁他手里托着的是什么(老爷爷手里托着工艺品佛像)启发学生把佛像的佛读得轻些短些就是声母f的音.7 出示声母卡片f. 老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.)9 学生挨次序仿读,老师逐个正音.10 启发记忆字形.出示卡片f问:这个声音像老爷爷手里的什么(拐杖)回答后结合顺口溜记忆字形:一根拐杖f f f.12 指导书写.①观察声母t在四线格中的位置.②指导写f.分两笔写,第一笔占中上格,一横写在第二线上.四,巩固练习.1.听顺口溜录音.顺口溜:b b b听广播,P P P把水泼,两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读,b p m f我会记.老师领读两遍,然后一边拍手一边齐读.2.抽读b p m f四个声母的卡片.3.猜字母游戏.①像一根拐杖的声母怎么读(f)②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b)③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p)④两个门洞是什么声母(m)五.指导读书.能掌握b p m f的发音,会书写.第二课时1 复习巩固声母b,p,m,f.2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音.41 声母b,p,m,f卡片和a,I,u三个单韵母的卡片.2 单韵母a四声卡片.一.复习.1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片.2.听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)3.抽读带调的单韵母卡片.二.导入新课.今天,我们开始学习学习拼音.声母和韵母交朋友,拼成一个新的音就叫拼音.三.学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ,i,u相拼.1.出示课文中拼音:老师示范拼读:b ɑ >bɑ.2.老师领读,学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短,后音重,两音相连猛一碰.)3.教bɑ的四声.①出示音节b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插图,学生试读,老师正音.②拼读看图说词.bā7 八个的八,b拔草的拔,bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.4.出示下列音节,训练拼读.b bp u p im mf四,指导读书..1.让学生自读一遍课文,老师巡回检查.(要求用手指读.)2.老师领读,学生跟读.3.全班齐读.能掌握b p m f与单韵母得拼读方法.一年级上册语文《b p m f》教案2教学目标：（一）知识目标1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
《b p m f》教学设计10篇
《b p m f》教学设计10篇《b p m f》教学设计1情感目标：通过学习拼读音节，激发学生学习拼音的兴趣。
认知目标：认识声母b p m f，能读准字音，认清形，正确书写。
能力目标：能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
教学重点难点：学会四个声母，学习带调拼读音节。
能正确书写。
教学准备：录音、卡片等。
教学时间：三课时。
第一课时课时目标：学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学重点难点：教读、教写b p m f。
教学准备：投影、录音、卡片。
教学过程：一、玩游戏，复习单韵母1、首先我们一起来做游戏。
（摸字母游戏）2、小朋友学得这么认真，老师真高兴呀！今天我们还要认识一个新朋友，他叫奇奇。
今天奇奇特别高兴，你们知道为什么吗？二、看情境图，引出声母1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）2、看图片，学生回答（1）这是“大佛”的“f”。
（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老师介绍：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸）3、一起学儿歌，读准音。
（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
）三、指导看图，教学音形1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？（1）介绍帆板运动要在海面上进行。
这时海面上起了波浪。
（2）教学声母b2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？（1）看图片：小猴在干什么？（2）读准p3、分辨b p的发音不同，观察纸片的不同，引导学生用手去体会。
4、游戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。
5、后来，小猴又看见了什么？（1）小白兔在干什么？读准m的音。
（2）三个蘑菇mmm6、最后谁出来表演了？（认识拐杖的形状就像f）7、谁有本事把四个声母的音读好呢？8、指读，领读，齐读。
四、指导描红1、请学生观察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的形状，可用手指也可用身体。
《b p m f 》 学历案
《b p m f 》学历案一、学习主题“b p m f”的认读与书写二、学习目标1、学生能够正确认读“b、p、m、f”四个声母，读准音，认清形。
2、学生能够正确书写“b、p、m、f”四个声母，掌握书写规则。
3、学生能够初步学会“b、p、m、f”与单韵母组成的音节的拼读方法。
三、学习重难点1、重点（1）掌握“b、p、m、f”四个声母的发音方法。
（2）认清“b、p、m、f”四个声母的形。
（3）正确书写“b、p、m、f”。
2、难点（1）区别“b”和“p”的发音。
（2）“f”的发音及书写。
四、学习资源1、教材：语文一年级上册相关内容。
2、多媒体课件：包含图片、音频、动画等。
3、拼音卡片：“b、p、m、f”的卡片。
五、学习过程（一）导入新课通过播放一段儿歌，引出今天要学习的声母“b、p、m、f”。
（二）学习“b”1、出示图片，引导学生观察图片上的收音机，形状像“b”。
2、教师示范发音，让学生注意观察教师的口型。
3、学生模仿发音，教师及时纠正。
4、让学生说一说怎样记住“b”的形状。
（三）学习“p”1、出示图片，引导学生观察小男孩在玩泼水的游戏，“p”的形状就像水盆里溅出的水花。
2、教师示范发音，强调“p”的发音要轻短。
3、学生模仿练习，同桌互相纠正发音。
（四）学习“m”1、出示图片，引导学生观察两个门洞，形状像“m”。
2、教师示范发音，让学生感受鼻音。
3、学生练习发音，小组内互相检查。
（五）学习“f”1、出示图片，观察一根拐杖，形状像“f”。
2、教师示范发音，提醒学生上齿接触下唇。
3、学生尝试发音，教师个别指导。
（六）区分“b”和“p”1、让学生观察“b”和“p”的形状，说说有什么不同。
2、教师通过演示纸张的变化，让学生感受“b”和“p”发音时气流的不同。
（七）书写指导1、教师在黑板上示范“b、p、m、f”的写法，强调占格和笔顺。
2、学生在练习本上书写，教师巡视指导。
（八）音节拼读1、出示“b—ā→bā”等音节，教师示范拼读。
部编小学语文一年级上册《b、p、m、f》教学设计
价标准）
借助插图，教读b、p、m、f的发音。
借助插图认读b、p、m、f。
教师拿一张纸放到唇边示范发音，让学生直观地感受气流，并学着老师的样子发音。
学习活动二：学习拼读b、p、m、f的两拼音节
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.正确认读声母b、p、m、f，读准字音，认清字形，能在四线格中正确书写。
2.正确拼读声母b、p、m、f和单韵母组成的音节。初步学习两拼音节的拼读方法，并对拼读音节产生兴趣。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学准备
PPT
情景导入：
同学们，上节课你们出色地闯过了第二关。今天，第三关又为你们准备了什么，一起出发去看看吧!
联系生活引出“爸爸、妈妈”，出示词语“爸爸、妈妈”，教学生认读，借助拼音拼读这两个字的读音。
出示音节词组bÃba、mÃma，观察后说发现。
--“爸爸、妈妈”的第二个字要读轻声，轻声音节不能单独存在，拼写时不标调。
让学生能去掉音节认读生字
板书设计
b p m f
b-a→ba
教后反思
成功之处
1.课堂上，我通过反复示范让学生认识发音方法;多种形式练习，让学生体会发音的要领。
1.初步认识两拼音节出示课本第25页上面插图。
2.说说图上都有谁，他们在干什么，试着用一句完整的话说一说。
练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的两拼音节。
这是学生第一次接触两拼音节，教学时联系现实生活，借助图片和熟知的词语，在具体的语境中帮助学生掌握拼读方法，使教学充满趣味性。
学习活动三：观察占格，指导书写b、p、m、f。
新部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计3篇【1】3 b p m f［教学目标］知识与技能1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。
2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。
从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
［教学重难点］1.能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。
（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。
）2.揭示新课。
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习“b”的音。
（1）出示课件，看图说话引出b。
师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。
（菠萝圆圆b b b。
）（3）教师范读，讲发音方法。
（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
）2.学习“b”的形。
（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。
）(2)儿歌记忆：像个6字b b b。
（3）指导书写。
3.学习“p”的音和形。
（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。
（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。
4.比较b和p的发音和形。
三、教学声母m1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。
小学一年级语文《bpmf》教学设计
小学一年级语文《bpmf》教学设计小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下整理的小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇），仅供参考。
小学一年级语文《bpmf》教学设计1教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、m ù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：2课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。
”3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一位老伯伯。
）（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。
”四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
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《b、p、m、f》教学设计
一年级语文教案
●一、激趣导入
师：小朋友们，告诉你们一个好消息：今天，有一个老朋友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片）
师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！
●二、学习b、p、m、f
（一）学习m、f。
师：黑板上出现了一些音节。
在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。
今天，有几个声母朋友想和大家认识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。
声音要轻一点、短一点。
（教师示范）指名读，开小火车读。
师：我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。
教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上，把图片贴在黑板上。
师：这位声母朋友的名字很特别，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
（教师示范）
指名读。
师：我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。
教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。
（二）学习b、p。
师：麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。
能让我去看看是什么奖吗？
教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。
（一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。
）
师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。
这可不是一般的图片，这里面可藏着秘密呦，你们知道是什么吗？
师：对！这张图片中藏着一个声母朋友，它的名字可有意思了！把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。
（教师示范）指名读。
师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？
教师将这幅画贴在贴在黑板上。
师：男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友，我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。
你们自己试一试！
指名读。
教师相机指导。
师：（拿出一张纸，放在嘴前）请大家注意观察：
师读b、p。
师：你发现了什么？
生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。
师：我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。
学生练习。
师：我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。
教师将这幅画贴在贴在黑板上。
（三）巩固练习。
1．与生活建立联系，巩固记忆。
师：我们已经认识了四位声母朋友，谁能把它们的名字告诉我们大家呢？
指名读。
师：你读得真棒！麦当劳叔叔要送给你一个奖品！
教师拿出一个红纸剪成的苹果。
师：这可是个神奇的苹果！（教师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？
学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：这回呢？学生又发现它像一个p。
师：多么神奇而有意思啊！（把苹果奖给那名读得好的孩子）你喜欢吗？
师：在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平时的生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像？
一年级语文教案
2．做动作模仿，巩固记忆。
师：我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？（做拼音形体操）
3．猜谜语，巩固记忆。
师：大家真聪明！我们再做个聪明人玩的游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。
如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。
右下半圆（b、b、b）。
右上半圆（p、p、p）。
两个门洞（m、m、m）。
伞把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。
三、学习拼读音节
（一）学习拼读音节的方法。
1．游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。
师：让咱们再来玩个游戏吧！（出示教具，贴在黑板上。
）这是“声母”的家，这是“韵母”的家（也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、“韵母”，体现多种渠道识字）。
一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。
老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。
师：我们会送哪个朋友就送哪个朋友。
如果小朋友把a送对了，我们就拍着手说：“对对对，aaa。
如果送错了，我们就拍着手说：“错错错，再想想。
”
2．游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。
师：声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。
下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。
教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母，如f、 o。
师：我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？
学生试着拼读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3．游戏“拼音魔方”，练习拼读音节。
教师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、 p，另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。
让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。
学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示课件：
图片：猪八戒拿着“8“的卡片。
图片：小孩拔萝卜。
图片：箭射靶子。
图片：水库大坝。
师：我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗？
（二）练习拼读音节，渗透识字。
师：我们试着拼拼这些音节：(出示幻灯片,带有图片)
bā pí pǐma mogu bábǎ
八个皮球一匹马蘑菇拔草打靶
四、总结
师：这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。
谁能说说它们都住在哪层里？
出示课件：四线三格里有4个声母，旁边配上一所小房子。
指名说。
师：让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家吧！
教师范写，边写边说笔画名称和占格位置，学生书空练习。
师：今天我们的收获真大！既认识了4位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。
今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。
今天的课就先上到这里，让我们叫着四位声母朋友的名字，和它们说再见吧！让我们和麦当劳叔叔说再见吧！小朋友们再见！。