汉语拼音7zcs
部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案一、教学目标1.能够正确书写和识别拼音字母z、c、s的形式。
2.能够熟练用书写和发音结合的方式掌握拼音字母z、c、s的发音规律。
3.能够在阅读课文时正确地辨认和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。
二、教学重点1.掌握拼音字母z、c、s的书写规范。
2.熟练掌握拼音字母z、c、s的发音规律。
3.在阅读中准确识别和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板笔、拼音卡片、课件。
2.学生准备：识字卡片、练习本、铅笔。
四、教学过程1.导入：（5分钟）让学生观察教室中不同物品上的拼音字母z、c、s，引导学生注意到这些字母，激发学生学习拼音的兴趣。
2.新课讲解：（15分钟）–介绍拼音字母z、c、s的形态和发音规律。
–演示如何正确书写和发音这些字母。
–让学生跟读、模仿。
3.集体操练：（20分钟）–利用课件或黑板上的练习让学生认读和书写拼音字母z、c、s。
–鼓励学生积极参与，纠正错误发音或书写。
4.小组练习：（15分钟）–将学生分成小组，每组完成一定数量的练习题。
–相互交流，互相纠正。
5.课堂讨论：（10分钟）–引导学生讨论拼音字母z、c、s在汉字中的位置和作用，加深印象。
6.巩固练习：（15分钟）–发放练习册让学生独立完成练习。
–教师巡视指导，及时帮助需要帮助的学生。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了拼音字母z、c、s的书写规范和发音规律，通过集体和小组练习加深了对这些字母的印象。
六、作业布置1.完成练习册上与拼音字母z、c、s相关的练习。
2.复习前几课的内容，准备迎接下节课的挑战。
七、教学反思本节课在学习拼音字母z、c、s的过程中，学生表现出了较高的学习积极性和参与度。
课堂教学形式灵活多样，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
同时，对学生的巩固练习要求还需加强，以确保他们真正掌握所学内容。
通过本节课的学习，相信学生们已经对拼音字母z、c、s有了一定的认识和掌握，希望他们在课后能够继续努力，巩固所学知识，为未来的学习打下坚实的基础。
一年级上册语文教案-汉语拼音 7 z c s｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 7 z c s｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的发音方法，并能够正确拼读相关音节。
2. 培养学生看图说话的能力，激发学生的想象力。
3. 培养学生良好的书写习惯，掌握z c s三个声母的书写方法。
二、教学内容1. 学习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 学习z c s三个声母的书写。
3. 练习看图说话。
三、教学重点、难点1. 教学重点：z c s三个声母的发音及拼读，z c s三个声母的书写。
2. 教学难点：z c s三个声母的发音及拼读。
四、教学过程第一课时一、复习导入1. 复习前面学过的声母，让学生能够熟练地读出来。
2. 引导学生观察z c s三个声母的发音特点，让学生尝试发音。
二、学习z c s三个声母的发音及拼读1. 教师示范z c s三个声母的发音，让学生模仿。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生自主练习拼读，教师指导。
三、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的发音及拼读，希望大家能够熟练掌握。
第二课时一、复习导入1. 复习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 引导学生观察z c s三个声母的书写特点。
二、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
三、看图说话1. 出示图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 学生尝试用z c s三个声母的音节进行描述，教师指导。
3. 学生自主练习，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的书写，希望大家能够熟练掌握。
同时，我们通过看图说话的练习，提高了学生的口头表达能力。
五、作业布置1. 抄写z c s三个声母及相关音节。
小学语文第一册《汉语拼音7zcs》教学设计
小学语文第一册《汉语拼音７ z c s》教学设计【教学目标】１、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
３、能正确拼读由 z、c、s 与单韵母组成的音节，会读拼音词。
【教学重点】１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。
【教学难点】区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时【教学过程】一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i uü” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”１４个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形１、学习声母 z 的音形：⑴ 出示“z”的图，学习字母的音。
问图上画的是谁在干什么？你能试着读读这个字母吗？学生试读。
讲你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？教师范读“z” 。
学生练读“z”，体会发音要领。
⑵ 记忆“z” 的形：问看看图有什么好办法记住“z”的形呀?学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读像个小２ z z z。
２、学习声母“c”的音形：⑴ 出示“c”的图，学习字母的音：问图上画的是什么呀？你能试着读读这个字母吗？学生试读。
讲你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
《汉语拼音7zcs》教学游戏
《汉语拼音 7 z c s》教课游戏【游戏一：儿歌朗读】目的：帮助学生记忆z、c、s 的读音与形状。
准备：依据文中的示形表音图编写儿歌，“像个２字 z、z、 z，像个刺猬 c、c、c，春蚕吐丝 s、s、s”。
方法：老师率领学生一同朗读儿歌。
【游戏二：你猜我猜，大家猜】目的：帮助学生认记z、c、s、zi、ci、si。
准备：熟读有关声母、音节。
方法：由老师、同学做手势或出示某种实物图形，请其余同学猜一猜它表示的是什么字母（或音节）。
比方，老师（做动作表示“z”）：“你猜，你猜，你猜猜！”学生：“我猜，我猜，它是 z、z、z！”【游戏三：过桥】目的：经过本游戏指引学生学习互帮相助，娴熟拼读声母 z、c、s 与单韵母构成的音节。
准备：要修业生以小组为单位，在桌上摆一座小桥，并把 z、c、s 韵母卡片分开放在桥的两端。
方法：以小组为单位展开游戏。
在z、c、s 一端的同学随机取出一个声母，对面同学随机取出一个韵母，请第三个同学迅速拼读这个音节。
假如他拼对了，就算安全地过了小桥；假如他不会拼，能够请其他同学帮助过桥。
【游戏四：摘苹果】目的：稳固与z、c、s 有关音节的拼读，复习新学的５个生字。
准备：老师在小黑板上画一棵苹果树，树上有很多纸剪的苹果（苹果反面是音节或生字），比方“zǐsè、zuòxià、做过、cuòwù、siguā、乐”等。
方法：请学生摘苹果，认读音节或生字，并说出一个包括这个音节或生字的词语或一句话。
比一比，谁读得准、说得好，优越者可获取“苹果王”的称呼。
最新部编版小学一年级上册语文-汉语拼音7zcs-文字说明
1.发音要领
发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。
发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。
发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。
2.书写规则
z占中格，先写一短横，然后向左下角折笔，再折笔向右写横，两横平行等长，一笔写成。
c占中格，从右上角起笔写左半圆，一笔写成。
s占中格，从右上起笔，先向左画半圆，再向右画半圆，要写正，一笔写成。
3.儿歌识记
z 我们认真学写字，
像个2字z、z、z
c 小刺猬，长满刺，
左半圆圈c、c、c
s 蚕宝宝，会吐丝，
半个8字s、s、s
4.练习绕口令，学好zcs
三山绕四水，
四水绕三山。
三山四水春常在，
四水三山总是春。
这是蝉，那是蚕，
蝉总在叶里唱，
蚕总在叶里藏。
四十是四十，十四是十四。
四十不是十四，十四不是四十。
24秋统编版语文一年级上册《汉语拼音7zcs》教案
教学内容紧密结合教材，旨在让学生掌握z、c、s三个字母的发音、拼写和书写，以及相关音节的拼读，提高学生的汉语拼音能力。
二、核心素养目标
《汉语拼音7zcs》教学的核心素养目标如下：
1.培养学生准确认读z、c、s及其与韵母相拼的音节，提高学生的语音感知和表达能力；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调z、c、s的发音和书写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与z、c、s相关的实际问题，如“怎样正确发音”和“书写时的注意事项”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示z、c、s的正确发音方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音7zcs》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过字母z、c、s的发音和书写？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索z、c、s的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“z、c、s在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）z、c、s三个字母的正确发音：这是本节课的核心内容，教师需引导学生准确掌握z、c、s的发音要领，并通过反复练习加以巩固。
小学一年级语文 《汉语拼音7zcs》第一课时教学设计
《汉语拼音７zcs》第一课时教学设计一年级语文教案【教学要求】１、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
３、能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。
【教学准备】教学挂图，声母z、c、s和单韵母卡片。
●一、指导看图，激趣导入１、出示情境图，启发谈话今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。
大家比一比，看谁学得好，记得牢。
２、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么？（提示刺猬老师教四只小刺猬认读字母。
四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。
）３、小结图意，听教师读语境歌四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
（提示把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。
）教师随机板书zi、ci、si。
●二、创设情景，指导发音１、指导zi、ci、si的读音音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。
发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。
教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。
学生尝试发音。
２、指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。
３、出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。
４、让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句。
５、指导z、c、s的读音。
教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。
教师启发谈话小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。
（让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音）〖评〗学生观察情境图后，很容易发出“字”、“刺”、“四”的音，这时，教师因势利导，引导学生先读准zi、ci、si的音，再将zi、ci、si的音读得轻、短些，就是声母z、c、s的读音了。
新部编人教版一年级语文上册《汉语拼音7zcs》精品教学课件
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
读儿歌 来巩固
zǐ sè shù zǐ sè huā 紫 色 树，紫 色 花， zǐ huā kāi le jiē zǐ guā。 紫 花 开 了 结 紫 瓜。 zǐ guā bǐng shàng zhǎng xiǎo cì 紫 瓜 柄 上 长 小 刺， sī kāi zǐ guā zhuāng zhī ma 撕 开 紫 瓜 装 芝 麻。
s1
书写提示 一笔写成，占中格。书写时注意从右上起笔，先向左写半圆，再向 右写半圆。
整体认读音节
我们学过 的整体认读音 节有哪些？
读一读，比一比。
zi ci si 整体认读音节 zcs
加上声调读一读
zī zí cī cí sī sí
标调时要去掉 i 上面的点。
zǐ zì cǐ cì sǐ sì
语文 一年级 上册
7zcs
第1课时
声母卡片翻翻翻
1y w2 3b 4p m5 6f 7d 8t 9n 10l 11g 12k 13h 14j 15q 16x
图上的小动物都 在干什么？
动物们正在森林学校里上课。 狗熊身穿紫色衣服，手捧书本，用 手指着黑板上的字母z，正认真地 教大家学字母呢！三只小刺猬很用 心，一笔一画照着样子写字母。蚕 宝宝用自己吐出来的丝织了一个字 母s。学习字母是多么有趣的事啊！
课堂演练
一、你能猜对这是哪三个字母吗？
像个2字 （ z ）（ z ）（ z ） 半个圆圈（ c ）（ c ）（ c ） 半个8字 （ s ）（ s ）（ s ）
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《汉语拼音７z c s》第二课时教学设计
府东街小学韩明珍
教材内容取舍:
１、巩固三个声母，读准音，会正确拼读它们与单韵母组成的音节。
２、在具体语言环境中学会认读五个生字，会读儿歌。
３、初步培养学生说话的能力和识字的能力。
【教学准备】
拼音和生字卡片、小黑板、实物投影。
【教学流程】
一、复习声母及音节拼读
１、形式多样复习声母：
根据儿歌猜声母：像个小２──，像个半圆──，半个8字──，谁还能像老师这样来编个谜语来猜猜这三个声母。
（鼓励学生通过字形、想象、发音方法不同来编），猜出后出示声母卡片认读，把握正确的发音方法。
２、复习音节的拼读：
⑴请小组内通过商量把能相拼的音节举起来到前面展示并拼读出来。
（事先发给每个组字母卡片）
⑵根据学生的展示板书几个难点音节：zuo、cuo、suo、si、ca。
（强调uo的拼读和整体认读音节。
）
⑶根据板书请学生带调拼读zuo、cuo、suo。
二、看图说话，拼读音节
１、投影出示课本中的图画（无文字）：请小朋友们仔细看看图，谁能来说一句话？谁能把几句话连起来说说？（主要引导学生说清谁，干什么。
）
２、根据生说的情况或者不准确的地方（加上文字及拼音）引导他们拼读音节，准确地说说他们分别在干什么。
（强调轻声的读法）３、扩展练习：用“拖地、擦玻璃、做贺卡”三个词练习说话。
（及时表扬肯定学生）
三、课中游戏──过桥
师讲故事，小羊要过河去看望奶奶，可是一只狼博士拦住了它的去路，它要故意难为小羊，出算术题考它，说做不出就不准过桥。
教室中间架一座桥（用粉笔在地上画两条像等号的线），学生分组排成队进行游戏，师在桥的一边出示数学卡片请生计算，算对了走过桥，算错了或做不出，在原地。
师游戏时这样念：“小羊小羊想过河，必须算对数学题。
”生跟着说：“狼先生狼先生别吓我，我会算对数学题，３加４等于7。
”
四、认读字词，学习儿歌
１、请生回座位，问：“这游戏好玩吗？”根据这个游戏我们编了一首儿歌──“过桥”。
（出示小黑板）
２、请生借助拼音读通儿歌，也可以同桌互相帮忙，有困难的老师帮助。
重点拼读本课的几个音节si、zuo、cuo。
３、请生仔细再读儿歌，启发质疑：仔细看看拼音，有什么特别
的地方？（及时鼓励引导，并用彩色粉笔标出，教给学生学习的方法）。
４、教师解疑：题目上有一个引号是打比方的，不是真的过桥；“了”有两种读音；“一”的声调会随着朋友的不同而变化。
５、再读儿歌，加深记忆。
６、告知学生儿歌中有五个生字朋友（出示卡片）先在书本上用圆圈标出来，并借助拼音拼读。
（师也在黑板上圈出）
７、告诉老师这五个生字的名字分别叫什么，出示卡片抽读正确后集体认读（先拼后读），并再次抽读。
８、请生说说记的方法。
（区分音不同，形不同，或组词找朋友）９、重点区分“了”──“乐”音形义。
１０、指导快乐地读儿歌，并配上合适的动作直至会背。
五、巩固练习
1、作业本第四题作业指导──连一连，说一说。
六、课外作业
１、课外可以边做游戏边念儿歌。
２、数一数你今天在数学课上过了几座桥。
【课后反思】
由于本堂课能从学生实际出发，教学有针对性，因此学生在拼读这一环节上达到了预期目标。
整堂课学生学习兴趣浓厚，能积极主动地开展自主学习.课堂上我把观察摆在了首位,观察教室,观察课本插图.整堂课中,遗憾的是课文插图提示不到位,没有显出层次.比如:大家从图上看到了谁?在干什么?应该先说谁呢?(明确观察顺序)这样慢慢
去引导,学生能逐渐明白观察要有主次,学会观察后,孩子们会无时无刻用小眼睛去看.去想,并去说,并养成良好的习惯.。