一年级语文上册第二单元汉语拼音4dtnl教案新人教版
小学一年级上册《第二单元-汉语拼音4dtnl》公开课一等奖创新教案设计
小学一年级上册《第二单元-汉语拼音4 d t n l》公开课一等奖创新教案设计小学一年级上册《第二单元·汉语拼音4 d t n l》教案设计一、教材分析《汉语拼音4 d t n l》是小学一年级上册第二单元的内容。
本单元重点在于让学生学习汉语拼音字母的认读、书写以及正确的发音方法。
在这一课中，“d、t、n、l"这四个声母是教学重点。
教材通过形象的图片、儿歌等形式帮助学生认识这几个声母。
例如，“d”的配图是一个队鼓和鼓锤，形象地展示了“d"的形状，同时也有助于学生记忆发音，像队鼓敲响“d d d”。
这部分内容为学生进一步学习汉语拼音，提高识字、阅读能力奠定基础。
二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。
在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü"有了初步的认识和掌握。
然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。
同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确认读声母“d、t、n、l”，读准音，认清形。
（2）能够正确书写这四个声母，掌握正确的书写笔顺。
（3）学会“d、t、n、l"与单韵母的拼读方法，能准确拼读音节。
示例：2. 过程与方法目标（1）通过观察图片、模仿发音等方式，培养学生的观察力和模仿能力。
（2）通过练习拼读，提高学生的拼音能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（2）引导学生在学习过程中感受汉语拼音的魅力。
四、教学重点1. 正确认读声母“d、t、n、l”，掌握其发音方法。
例如，“d"的发音是舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然放开，让气流冲出，读音轻短。
小学语文人教一年级上册汉语拼音汉语拼音dtnl教学设计
4dtnl教学设计教学目的:1、学会dtnl四个声母。
读准音，认清形，能正确书写。
2、学会拼读dtnl和单韵母组成的音节。
教学重难点：1、学会拼读dtnl与单韵母组成的音节。
教具准备：拼音卡片一、复习导入1、出示学过的单韵母和声母，齐读。
2、导入新课:同学们，今天我们拼音王国里的声母家族又迎来了新朋友，我们一起来迎接他们吧。
二、学习声母d：谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧一瞧。
1、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de,我们今天要认识的声母d,就藏在图中，你能找出来吗？2、教学d的发音。
瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？回、学生尝试发音。
回、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
回、让学生自己感受舌尖的变化。
团、领读，齐读，同桌互读，开火车读。
3、指导d的书写：大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。
范写一个，学生书写。
三、教学声母t：过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
（课件出示小鱼跃出水面图）1、教学t的发音。
（1）学生跟读，感受〃的发音。
（2）辨别〃与〃d〃的发音让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
2、指导t的书写。
(1)进行t与f的比较。
声母〃t〃与〃f〃也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？(学生编顺口溜、摆一摆、做手指操)拍手念口诀：伞柄朝上ttt,伞柄朝下fff(2)课件演示”〃的书写顺序，你说我写、学生练习。
四、依次学习nl。
五、学习拼读d和单韵母组成的音节。
⑴出示音节，老师带读。
边读边解释拼读方法⑵指名读，随机正音。
⑶开火车读六、课堂总结，布置作业。
同学们，下课以后请把今天学习的内容读给自己的同伴听一听。
七、板书设计。
一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
4d t n l1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土〞2个词语。
正确朗读儿歌?轻轻跳?。
4.认识“马、土、不〞3个生字。
●重点声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
●难点n、l的读音以及n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
1.在教师教完d、t、n、l的读音后，让学生看图后，想好方法记住它们的读音和形。
学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的那么联系生活的经验来记住读音。
2.让学生使用橡皮泥做出d、t、n、l的形，便于学生牢记d、t、n、l的形及写法。
●教学准备1.多媒体课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。
2.橡皮泥。
●教学课时2课时第1课时1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确朗读儿歌?轻轻跳?。
一、创设情境，复习导入。
〔课件出示：一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
〕1.引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里；b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.指名读、开小火车读1号盘子里的单韵母。
教师进行点评。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d 、t 、n 、l 。
二、图文结合，学习音、形。
1.课件出示字母d 、t 、n 、l 。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我爸爸妈妈教过我d 、t 、n 、l 这四个声母。
一年级上册语文教案-第2单元 4 d t n l｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－第2单元 4 d t n l｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写方法。
2. 通过学习，使学生能够正确拼读音节，提高学生的语文素养。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 学习声母与韵母相拼的音节。
3. 学习儿歌《小兔子乖乖》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 教学难点：声母与韵母相拼的音节。
四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏法、练习法等多种教学方法，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写。
3. 引导学生自主探究、合作交流，提高学生的语文素养。
五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们已经学习了拼音中的单韵母和声母b、p、m、f，今天我们要学习四个新的声母，你们猜猜是哪四个声母呢？2. 学习新课2.1 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
a. 教师出示d、t、n、l的卡片，引导学生观察并模仿发音。
b. 教师讲解发音要领，学生跟读。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
2.2 学习声母与韵母相拼的音节。
a. 教师出示音节卡片，引导学生拼读。
b. 学生自主练习拼读音节。
2.3 学习儿歌《小兔子乖乖》。
a. 教师带领学生学习儿歌。
b. 学生跟唱儿歌。
3. 巩固练习3.1 学生自主练习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
3.2 学生两人一组，互相拼读音节。
3.3 学生表演儿歌《小兔子乖乖》。
4. 课堂小结本节课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写，希望大家能够认真练习，掌握好这四个声母。
六、作业布置1. 抄写d、t、n、l四个声母。
2. 练习拼读音节。
3. 背诵儿歌《小兔子乖乖》。
七、板书设计1. d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 声母与韵母相拼的音节。
2019一年级语文上册汉语拼音4《dtnl》教案新人教版
预设：因为ɑ、o、E.i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，B.p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)
（3）读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”—“打水”“打鼓”
预设：小弟弟正在打鼓。
妈妈去打水洗衣服。
（4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。
(5)指名汇报。
(6)出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
3.教学d的书写。
（1）范写：d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
4.教学d与单韵母组成的音节。
（1）d能与ae i u相拼。
读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。
（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，拼音→dǎ“打”。板书：dǎ。
(8)出示ná、n é、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
4.指导书写。
（1）师范写：n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
（二）教学声母l。
1.（课文情境图）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小男孩正在敲打棒槌。）男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。板书：l
一年级上册语文教案-4 拼音 d t n l ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－4 拼音 d t n l ｜人教(部编版)教学目标：1. 能正确读写拼音d t n l。
2. 能在字母表中找到d t n l对应的字母。
3. 能根据给出的拼音写出相应的字母。
4. 能认读和书写包含d t n l的单字。
教学重点：1. 通过图画与生活实例，使学生能正确读写d t n l的拼音。
2. 帮助学生记忆d t n l在字母表中的位置。
教学准备：教学课件、图片、小黑板、字卡。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 通过图片引入本课的学习内容，如在图片中找出和d t n l相关的物品，让学生辨认和操练d t n l的发音。
2. 复习拼音课上学过的部分字母和音节。
Step 2 学习字母d t n l（15分钟）1. 教师出示字母d t n l的大小写，分别指读，并示范正确的发音。
2. 让学生跟读字母d t n l，注意发音准确。
3. 利用图片和生活实例帮助学生识记字母d t n l，让学生联想d t n l的发音。
4. 小结：通过和学生一起读写字母d t n l的大小写，加深学生对字母d t n l的认知。
Step 3 练习拼音d t n l（15分钟）1. 利用教材的相关练习进行拼音的练习，如听音选拼音、拼音选字母等。
2. 利用字卡或小黑板，教师写出拼音d t n l，让学生找出相应的字母写出来，进行拼音与字母的配对训练。
Step 4 认读和书写包含d t n l的单字（15分钟）1. 出示包含d t n l的单字，教师先念一遍，然后让学生一起读，注意发音和音节的划分。
2. 让学生一起写出这些单字，并纠正学生的发音和书写。
Step 5 拓展练习（10分钟）1. 让学生找出包含d t n l的单字，并念出来。
2. 让学生自己找出包含d t n l的字母，写出来并读出拼音。
3. 利用教材提供的游戏和练习，巩固和拓展学生对d t n l的理解和应用。
Step 6 小结与扩展（5分钟）1. 小结本课的学习内容，并复习d t n l的拼音和字母形态。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计一、教学目标1.能够正确识别和书写四个声母：d t n l。
2.能够通过拼音正确识别对应的汉字。
3.能够准确读出含有这四个声母的单字和词语。
二、教学准备1.教师准备：部编人教版语文一年级上册教材、教学课件、黑板、彩色笔、图片卡片。
2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
三、教学内容1.学习字母d的读音和书写。
–呈现字母d的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
2.学习字母t的读音和书写。
–呈现字母t的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
3.学习字母n的读音和书写。
–呈现字母n的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
4.学习字母l的读音和书写。
–呈现字母l的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
四、教学方法1.示范教学：教师通过操作展示字母的正确书写和发音。
2.练习巩固：让学生通过练习本进行反复练习，巩固所学内容。
3.游戏学习：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1.引入新知识：用图片卡片或教具引入新学的四个声母。
2.学习字母：逐个进行字母d、t、n、l的学习和练习。
3.听说读写：教师引导学生进行听说读写的综合训练。
4.游戏互动：设计小组游戏或互动活动，巩固所学内容。
六、教学评价教师通过观察学生的学习情况、听说读写能力、练习本的书写情况等来评价学生的学习效果，及时调整教学方法。
七、教学反思教师根据教学效果和学生学习情况进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上是部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
一年级上册语文教案汉语拼音4 d t n l人教(部编版)
一年级上册语文教案汉语拼音4 d t n l人教(部编版)教学目标：1. 能够正确识别和拼读4个声母d、t、n、l所在的汉字。
2. 能够准确使用这4个声母拼读单字和词语。
3. 能够通过听写和阅读训练提高对这4个声母的掌握和运用能力。
教学重点：1. 学生能够正确区分和拼读4个声母d、t、n、l所在的汉字。
2. 学生能够准确使用这4个声母拼读单字和词语。
教学难点：1. 学生掌握并准确使用4个声母d、t、n、l的发音。
2. 学生能够通过听写和阅读训练提高对这4个声母的掌握和运用能力。
教具准备：1. 课件或黑板。
2. 单字和词语的练习卡片。
教学过程：Step 1：导入新课1. 教师出示单字卡片，带有声母d、t、n、l的汉字，要求学生观察并回忆这些字的拼音和字形。
2. 随机抽取学生回忆并读出这些字的拼音和字形。
3. 教师提问：声母d、t、n、l发音时，音的位置和发声原理有何不同？4. 让学生自由讨论并给出回答，教师进行补充和纠正。
确保学生理解这4个声母的发音特点。
Step 2：拼读练习1. 教师出示拼音卡片，比如dā、dì、tiān、tiě、nǚ、lǎo等，要求学生根据拼音拼读出对应的汉字，并读出整个单词。
2. 学生根据拼音拼读出汉字，教师逐个点评，纠正发音错误并提供正确的读音。
Step 3：操练巩固1. 教师出示练习卡片，上面列举了一系列的词语，要求学生根据给出的声母拼音，拼读出对应的词语。
2. 学生进行词语的拼读练习，教师逐个点评，纠正发音错误并提供正确的读音。
3. 挑选一些学生朗读出拼读正确的词语，并能用这些词语造句。
Step 4：巩固训练1. 教师布置听写题目，包括一些单字和词语。
学生听到声母拼音，写出对应的汉字。
2. 学生自行完成听写题目，教师逐个检查，纠正错误并给予指导。
3. 教师可以设置听写比赛，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。
Step 5：课堂小结1. 教师对学生的学习情况进行总结，并对学生的发音情况进行评价和指导。
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4.d t n l
第一课时
课时目标
1. 学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清字形。
2. 能在四线三格中正确书写d、t、n、l四个声母。
教学过程
一、游戏复习，导入新课。
1．开火车：复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，教师准备好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得准确、清楚。
2．填一填：接顺口溜，复习声母b、p、m、f。
（右下半圆---，右上半圆---，两个门洞---，一根拐棍---。
）
二、听音模仿，读准音。
1．谈话激趣，进入新课。
（1）教师谈话：同学们，声母是个大家族，一共有23位成员。
除了bpmf外，今天我们要认识一下他们的4位好兄弟，是谁呢？
（2）引导学生看情境图，引出要学习的声母d t n l 。
领着学生念语境儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
”
（3）教师谈话：我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。
看看谁找得快。
（4）教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l。
2．教学声母d、t、n、l的读法。
（1）出示d，提问：小朋友，你认识它吗?
（2）教师范读，提示：小马奔跑时发出的声音de、de、de，要求读得短而轻。
学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（3）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。
如：孙悟空的本领特别大te、te、te，你的朋友呢？ne、ne、ne，六一节真快乐le、le、le。
三、看图联想，认准形。
1.屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t 、n 、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd ；小鱼一跳ttt ；一个门洞nnn ；一根木棍lll 。
)
2.提问：你们还有什么好办法记住他们吗？学生联系日常生活畅所欲言。
·1·c ·n ·j ·y
3.比一比：刚才老师说b 、p 、m 、f 是d 、t 、n 的好兄弟，他们太像了，我都弄不清楚了，你们能帮老师来区别一下吗？
出示比一比d —b ，d —p ，t--f ，n —m ，引导学生比较朗读，结合学的顺口溜区别清楚。
四、声母韵母，熟拼读。
1.提问：d 、t 、n 、l 也很喜欢交朋友，你能拼读这些音节吗？试着读一读。
2.出示：d 、t 、n 、l 与韵母拼成的音节。
指名读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。
3.指导学生加上声调练读。
4.四人小组合作交流，自选一些音节组词或说句子。
五、指导书写，写正确。
1．指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d 、t 、n 、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。
)
2．教师重点指导声母“t ”的写法，与“f ”要有所区别。
请学生上来板演，评议。
其余三个声母学生根据观察试着写一写。
先在书上描写一遍，然后在拼音本上练两遍。
3．教师巡视纠正指导，并展示学生的书写成果，展示评议。
六、扩展活动，达目标。
1．听音认字母：把声母b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 卡片摆在黑板上，指一名学生发音，另一名学生找出有关的字母。
2．找音节：课件出示图片（找朋友1，找朋友2），让学生说出图片上的内容，然后请学生把相应的音节卡片找出来，贴到黑板上。
待全部找完，齐读音节。
地d ì图t ú泥n í土t ǔ木m ù梯t ī兔t ù喇l ǎ叭b ā大d à米m ǐ鹿l ù塔t ǎ马m ǎ蹄t í驴l ǘ女n ǚ
板书设计
4.d t n l\
d t n l
第二课时
课时目标
1.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带声调拼读音节。
2.认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
教学过程
一、故事激趣，认字词。
1．教师谈话：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）
2．引导学生说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答课件出示带拼音的词语——土地、马、大米
3．指导学生读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读，反馈。
4．教师谈话：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”
5．让学生说一说：这是谁？打打招呼（出示“兔”的字形并提醒：小兔的短尾巴不能忘哦！）
6．引导学生想一想：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7．出示生字卡片，开火车巩固生字。
8．学生在小组内交流认字方法。
9．抽读生字，用生字组词或说一句话。
二、诵读儿歌，悟情感。
1．出示儿歌《轻轻地》，引导学生借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2．同桌互读，互帮。
3．指名读儿歌，评一评谁读得好。
4．加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子要爱护花草树木）
5．熟读儿歌。
（在生活情境中仿改儿歌）
三、复习提高，上台阶。
1．引导学生做游戏：把音节宝宝送回家。
课件出示一座座小屋，上面写着生字，音节打乱顺序。
由学生把音节送回到相应的写着生字的小屋里。
2．指导学生进行书写练习：把d、t、n、l在拼音簿上各写一行。
3．把儿歌背给爸爸妈妈或好朋友听。
板书设计
4.d t n l
轻轻跳
小兔小兔轻轻跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你们好。