一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
北川羌族自治县XX小学一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案1新人教版
试读课文,读准字音.
小组合作，识记生字。
（1)小组讨论识字方法。并通过讨论将本课生字进行归类，得出不同的识字方法。
（2）学生汇报识字方法.
（3）互做猜字游戏：我来问，你来答.
（4)男生读、女生读、开火车抽读。
（5）全班齐读.
6、给自然段标序号,指名读课文。
三、图文结合，理解内容.
教学准备：实物投影、生字卡。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
1、课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读。
课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。
2、观察图画，认识汉字
（1）（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？讨论完了，选一名代表汇报学习情况。
结合图,读文理解内容。
板书设计：特 别 的 作 业
美———-爱 护
秃————破 坏
课后反思：
2太阳
第二课时
教学过程
一、设疑激趣，导入新课。
一开始，用多媒体课件出示一个大问号，同时配有多次重复响起的“嘀勾”声。老师模仿“嘀勾”声说：“我有一个问题，谁想举手回答？”这时，问号变成问题“你在哪里见过日出?日出时的景色美吗？”（学生纷纷举手回答）老师引导:这节课我们一起来学习《太阳》,看看课文里给我们写了哪里的日出美景。
8、思想教育。你喜欢太阳吗？为什么？你愿意为这美丽的世界做些什么?学生自由发言.
循序渐进，指导朗读，形式多样,激趣引情，读懂内容，感悟美文美景,协作交流，创新质疑，激发热爱自然的情感,增强保护环境的意识。
一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
4d t n l1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土〞2个词语。
正确朗读儿歌?轻轻跳?。
4.认识“马、土、不〞3个生字。
●重点声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
●难点n、l的读音以及n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
1.在教师教完d、t、n、l的读音后，让学生看图后，想好方法记住它们的读音和形。
学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的那么联系生活的经验来记住读音。
2.让学生使用橡皮泥做出d、t、n、l的形，便于学生牢记d、t、n、l的形及写法。
●教学准备1.多媒体课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。
2.橡皮泥。
●教学课时2课时第1课时1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确朗读儿歌?轻轻跳?。
一、创设情境，复习导入。
〔课件出示：一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
〕1.引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里；b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.指名读、开小火车读1号盘子里的单韵母。
教师进行点评。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d 、t 、n 、l 。
二、图文结合，学习音、形。
1.课件出示字母d 、t 、n 、l 。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我爸爸妈妈教过我d 、t 、n 、l 这四个声母。
一年级上册语文教案-第2单元 4 d t n l｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－第2单元 4 d t n l｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写方法。
2. 通过学习，使学生能够正确拼读音节，提高学生的语文素养。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 学习声母与韵母相拼的音节。
3. 学习儿歌《小兔子乖乖》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 教学难点：声母与韵母相拼的音节。
四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏法、练习法等多种教学方法，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写。
3. 引导学生自主探究、合作交流，提高学生的语文素养。
五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们已经学习了拼音中的单韵母和声母b、p、m、f，今天我们要学习四个新的声母，你们猜猜是哪四个声母呢？2. 学习新课2.1 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
a. 教师出示d、t、n、l的卡片，引导学生观察并模仿发音。
b. 教师讲解发音要领，学生跟读。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
2.2 学习声母与韵母相拼的音节。
a. 教师出示音节卡片，引导学生拼读。
b. 学生自主练习拼读音节。
2.3 学习儿歌《小兔子乖乖》。
a. 教师带领学生学习儿歌。
b. 学生跟唱儿歌。
3. 巩固练习3.1 学生自主练习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
3.2 学生两人一组，互相拼读音节。
3.3 学生表演儿歌《小兔子乖乖》。
4. 课堂小结本节课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写，希望大家能够认真练习，掌握好这四个声母。
六、作业布置1. 抄写d、t、n、l四个声母。
2. 练习拼读音节。
3. 背诵儿歌《小兔子乖乖》。
七、板书设计1. d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 声母与韵母相拼的音节。
2019一年级语文上册汉语拼音4《dtnl》教案新人教版
预设：因为ɑ、o、E.i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，B.p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)
（3）读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”—“打水”“打鼓”
预设：小弟弟正在打鼓。
妈妈去打水洗衣服。
（4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。
(5)指名汇报。
(6)出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
3.教学d的书写。
（1）范写：d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
4.教学d与单韵母组成的音节。
（1）d能与ae i u相拼。
读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。
（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，拼音→dǎ“打”。板书：dǎ。
(8)出示ná、n é、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
4.指导书写。
（1）师范写：n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
（二）教学声母l。
1.（课文情境图）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小男孩正在敲打棒槌。）男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。板书：l
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音dtnl 教学设计教案
如果这4个声母与韵母配合在一起,形成的音节该怎么拼读呢?(dà大 tè特 ne呢 lè乐)
三、我会认.
接着我们学习儿歌《轻轻跳》
qīng qīng tiào
轻 轻 跳
xiăo tù xiăo tù qīng qīng tiào,
小兔小兔轻轻跳,
xiăo gǒu xiăo gǒu màn màn păo.
四、我们来看第三幅图,是一个大门洞,读:一个门洞n n n.
五、最后我们来看第4幅图,学习第4个声母.图中一个小男孩在打架子鼓,手中挥舞着一根小捧,像今天学习的声母l,读:一根小捧l l l.
六、接下来我们来学习一下声母:d t n l的书写.是我们学过的四线三格,同学们观察一下d,它书写在中上格,t也书写在中上格,n书写在中格,|书写在中上格.
5、d、t、n、l都因为是由舌尖接触上齿龈而形成的叫舌尖音.
二、接下来,我们开始学习这4个声母,首先我们来看一下第一幅画,图中有一面小鼓和鼓锤,它们组合在一起就像声母d,左下半圆d、d、d.我们之前学过一个声母b,记得吗?这两个声母[d一一b]让我们来辩一辩,你有什么发现吗?今天新学的声母d,是左下半圆,左下半圆d d d,之前我们学习b是右下半圆b b b.真棒!同学们一定记得区分他们哦!
課堂练习
（难点巩固）
一、我会写.
1、d的书写有两笔,第一笔写左下半圆,写在中格,第二笔写竖.
2、t也是两笔,第一笔写竖右弯,第二笔写横,竖右弯写在中上格,横写在中格靠在上方一点点的位置.
3、n的书写写在中格,第一笔写竖,注意上下顶格,然后写右弯竖,也是写在中格,两笔写成n.
4、最后我们来书写l,一笔写成l,占上中格.好,相信同学们能正确书写今天所学4个声母.
新人教版一年级语文上册汉语拼音4dtnl教学设计1
《d t n l》一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教课尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教课相联合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于建立开放的、富有活力的教材系统，倡议自主、合作、研究的语文学习方式。
本设计在拼音教课中，经过创建情形、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教课过程，教师一直把自己放在指引者、参加者、服务者的地点上，真实让孩子成为讲堂的小主人。
二、教课目的正确认读 d t两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识 5 个生字。
三、教课过程（一）创建情形，复习导入。
1、复习 6 个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（ 1）、今日老师带小朋友一同到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着 6 只单韵母苹果和 6 只声母苹果。
）请小朋友认真看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（ 2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分红两盆（出示两只有编号的空果盆图），再谈谈为何要这样分。
（3）、开小火车读 1 号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2 号果盆里是声母苹果，想想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭露新课声母是个大家庭，它们共有23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 2 个声母 d t。
（二）借助插图，学习新知1、教课声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来击鼓。
你听到了什么声音？（ 3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。
（板书 d ）1（ 4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖地点。
（ 5）学生自己模拟读。
多种形式正确认读声母 d 。
（6）你看看， d 像什么？还像什么？（指引学生自编顺口溜）（此设计不限制于“独一” “一致”，指引学生编出多种顺口溜，着重鼓舞合适每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的浸透。
）（ 7） d 的家住在哪里？指引学生看书上四线格 d 的地点，当堂指导正确书写2、教课声母t（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 t （注意差别 t 和 d 的发音）。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计一、教学目标1.能够正确识别和书写四个声母：d t n l。
2.能够通过拼音正确识别对应的汉字。
3.能够准确读出含有这四个声母的单字和词语。
二、教学准备1.教师准备：部编人教版语文一年级上册教材、教学课件、黑板、彩色笔、图片卡片。
2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
三、教学内容1.学习字母d的读音和书写。
–呈现字母d的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
2.学习字母t的读音和书写。
–呈现字母t的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
3.学习字母n的读音和书写。
–呈现字母n的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
4.学习字母l的读音和书写。
–呈现字母l的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
四、教学方法1.示范教学：教师通过操作展示字母的正确书写和发音。
2.练习巩固：让学生通过练习本进行反复练习，巩固所学内容。
3.游戏学习：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1.引入新知识：用图片卡片或教具引入新学的四个声母。
2.学习字母：逐个进行字母d、t、n、l的学习和练习。
3.听说读写：教师引导学生进行听说读写的综合训练。
4.游戏互动：设计小组游戏或互动活动，巩固所学内容。
六、教学评价教师通过观察学生的学习情况、听说读写能力、练习本的书写情况等来评价学生的学习效果，及时调整教学方法。
七、教学反思教师根据教学效果和学生学习情况进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上是部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
湘潭县二小一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
t
n
l
第二课时
教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读。
一、复习检查。
1．抽读卡片:d、t、n、l。
2．指名书写:d、t、n、l.
二、教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读。
1．以d—e→de为例，示范拼读或直呼.
2．让学生试着学习(模仿)老师的发音（拼读)。
3．学生反复练习拼读或直呼,老师巡视检查、注意正音。
2．重点辅导t在拼音格中的正确书写.
3．学生练习写d、t、n、l，教师个别辅导。
六、巩固练习。
1．抽卡认读声母d、t、n、l.
2．听音练习:教师随意说出一个汉字，学生跟着说出这个汉字的声母是什么。
3．做拼音游戏。
找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师随机念一个字母的音，其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友.
三、指导学生比较区别n和l的发音。
n是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。
l是边音,舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。
四、引导学生识记四个声母的字形.
1．指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系.分四人小组讨论。
2．全班交流、随机指导。
五、指导书写。
1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察.
nanenilaleli
第三课时
1．看图读拼音、汉字.
2．通过观察,了解图意,体验童趣。
一、复习检查.
1．出示音节：
dadidututitanunülulü
2．指名读、齐读、“开火车”读。
二、看图读拼音、汉字。
1．指导同学们看图,问：图上画的是什么？
2．看图听音节、读词、认字。
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4 d t n l
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓，敲鼓的声音“咚”提示d的音，队鼓和鼓槌组成的图形提示d的形，手中的木棒提示l的形。
第二幅图是一个正在跳舞的女孩，手中雨伞的伞柄提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的带调拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节。
拼读带调音节，认识3个生字。
第五部分是一首儿歌。
字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。
在教学中，教师可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。
在学生掌握读音后，点击自制课件出示d、t、n与b、f、m六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点。
还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。
【知识与技能】
1．学会d、t、n、l四个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。
2．通过观察，了解图意，体验学习的乐趣。
3．认识3个生字，能在一定语境中使用。
【过程与方法】
运用形象有趣的方法，记声母，认生字。
【情感、态度与价值观】
通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。
重点
d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读，认识汉字。
难点
声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教师：字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。
学生：预习新课。
3课时
第一课时
学会d、t、n、l四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。
一、检查上节课所学的知识。
1．认读声母卡：b、p、m、f。
2．认读音节卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。
3．指名板书写：b、p、m、f。
二、教学声母d、t、n、l。
1．课件展示图画、指导观察、说说图意。
2．出示声母卡d、t、n、l，认真观察它们的形。
3．教师示范发d的音，并讲清发音的部位和方法，学生模仿教师发音，体会发音的要领。
4．告诉学生声母l、n、t的发音与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
三、指导学生比较区别n和l的发音。
n是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。
l是边音，舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。
四、引导学生识记四个声母的字形。
1．指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。
分四人小组讨论。
2．全班交流、随机指导。
五、指导书写。
1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。
2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。
3．学生练习写d、t、n、l，教师个别辅导。
六、巩固练习。
1．抽卡认读声母d、t、n、l。
2．听音练习：教师随意说出一个汉字，学生跟着说出这个汉字的声母是什么。
3．做拼音游戏。
找朋友。
请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师随机念一个字母的音，其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。
d
t
n
l
第二课时
教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读。
一、复习检查。
1．抽读卡片：d、t、n、l。
2．指名书写：d、t、n、l。
二、教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读。
1．以d—e→de为例，示范拼读或直呼。
2．让学生试着学习(模仿)老师的发音(拼读)。
3．学生反复练习拼读或直呼，老师巡视检查、注意正音。
4．出示音节卡da、di、du进行练习。
5．教学t与韵母a、e、i、u的拼读。
(方法同上)
6．练习拼读或直呼。
n—u→nu n—ü→nüna ne ni
7．练习拼读或直呼。
l—u→lu l—ü→lüla le li
三、巩固练习。
1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。
2．教读教材内容。
d—e→de n—u→nu n—ü→nü
na ne ni la le li
第三课时
1．看图读拼音、汉字。
2．通过观察，了解图意，体验童趣。
一、复习检查。
1．出示音节：
da di du tu ti ta nu nülu lü
2．指名读、齐读、“开火车”读。
二、看图读拼音、汉字。
1．指导同学们看图，问：图上画的是什么？
2．看图听音节、读词、认字。
(1)板书图中的音节、汉字。
(2)学生试着拼读，老师教读。
(3)反复练读、指名读、“开火车”读、比赛读。
(4)去掉音节读汉字。
三、指导学生读儿歌。
1．引导学生把儿歌中标红的音节读一读。
2．教学生读儿歌，引读、指名读、齐读。
d t n l
d
t
n
l
马土不
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