新时期赋予班主任新的内涵
新时期班主任工作
浅谈新时期班主任工作（乐业县同乐镇刷把小学广西百色533200）【摘要】新时期，社会飞速发展，信息巨增，事物日新月异地变化，人的观念也在不断地更新、改变，知识越加更重要，社会、家长对孩子的期望与日巨增，为此给班主任工作带来新的挑战，对班主任的要求也越来越高。
我们班主任要完成新时期赋予以“一切为了学生的发展”为目标，以培养创新人才为目的，全面推进和实施素质教育的使命，必须认清当前形势特征，认真分析学生时代特性，拿准新时期班主任工作对策，调整自己，按照新课程理念完成这项既艰巨又复杂的工作。
【关键词】班主任工作；教育智慧；创新；调整；对策新时期，对班主任的要求越来越高，给班主任带来了极大的压力。
21世纪，知识显得越来越重要，社会、家长对学生的期望也与日俱增；还有电视媒体、网络技术等先进传媒产业的蓬勃发展使许多孩子接受信息的渠道大为拓展，而孩子们的身心健康又缺乏正确的引导，很容易使孩子们受到不良思想的诱惑，给班主任工作带来新的挑战。
21世纪，我们的教育体制改革也走向了全面推进素质教育阶段。
在这信息社会飞速发展的时代，信息巨增，事物日新月异地变化。
同时，人的观念也在不断地更新、改变。
在新时期，班主任要与时俱进，转变观念，开创班主任工作的新局面，以“一切为了学生的发展”为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，全面推进和实施素质教育。
我本人从教已16年了，一直坚守班主任工作岗位，经历跨世纪的教育改革，面对不同时期的班主任工作，，在此浅谈一些新时期班主任工作见解，以求同僚的帮助。
1.认清当前形势，分析新时期学生的优劣势认清当今时代，是创新的时代，是培养创新型人才的时代，是实施创新教育的时代，教育者必须冷静思考，把握时机，寻找良策，为社会培养符合时代要求的人才。
处于教育前沿阵地的班主任更显得责任重大，必须充分认识新时期赋予班主任角色的新内涵，给自己定好位，不断地学习、研究，着眼未来，采取科学的方式方法应对随时出现的新问题，才能适应社会的发展。
探讨如何定位新时期的班主任角色
探讨如何定位新时期的班主任角色自古以来，我国就有“一日之师,终身为父”“师徒如父子”的古训，把老师的地位看的高高在上，老师心安理得地安享着人们的尊重，容不得学生任何的不尊和挑衅。
随着时代的发展，老师的这种观念越来越受到挑战，老师的困惑越来越多。
也就是说，传统教育下班主任“權威”角色已远不能适应新时期教育发展的要求,班主任的角色亟需重新定位,以适应社会的发展。
在新理念下的班主任应当扮演怎样的角色？这是每位班主任都值得认真思考和探索的课题。
自己结合多年担任班主任的工作实际，对新时期中学班主任角色的重新定位浅谈一二。
1 当好中学班主任，班主任自身形象的定位很重要班级管理是一项规范人的外在行为,完善人的内心世界,培养创新人才的系统工程,需要科学、先进的教育思想作指导。
在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时期赋予班主任角色的新内涵。
工作实践证明，要做好班主任，首先要把班主任的自身形象定位好。
特别是初中班主任，面对的是似成熟非成熟，似懂理非懂理，正处于一个叛逆期，青春的萌动，使他们处于焦躁不安，稍触即发的阶段，这么一些半大不小的孩子，班主任形象如何，直接影响班主任的威信及教育效果。
古人云:“亲其师则信其道”。
“亲师”是学生接受教师教育的前提,这一点与现代教育观念是共同的。
有时教师的一句平常话、一个普通的动作都会引起学生的内心波动,对学生产生正面或负面的影响，班主任怎样定位自己的形象呢？首先，班主任要尊重、热爱学生，对所有学生一视同仁，变限制为鼓励。
哲学家说:“人类正是在不断失败中才不断进步的。
”传统教育意义上的班主任在班级管理中经常要求学生“不能……”“不要……”,往往用规章制度去限制学生。
这种做法对于学生形成良好行为,娇正不良习惯固然起到一定的积极作用,然而现代教育意义上的班主任则不仅满足于此,而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。
新理念下的班主任不应把学生的失误看得太重, 简单地训斥与限制,而应与学生一起商讨如何改进与发展,应是鼓励其发展与创造。
班主任工作规范
班主任工作基本规范专题概要：班主任工作基本规范就是班主任工作基本职责及要求。
做一个好的班主任、建设一个好的班集体，应当是每一个班主任的梦想和工作动力。
但是，时代不同，对班级工作的要求也不尽相同，衡量好班主任和好班级的标准也是不一样的。
当今时代，是创新的时代、是培养创新型人才的时代、是实施创新教育的时代。
创新时代赋予班主任角色新内涵，尤其在新课程背景下，重新对班主任的职责及要求进行定位，进一步明确班主任工作基本规范，将有助于指导我们的工作实践。
一、新时期班级工作面临的新挑战(一)当代社会发展的基本特征1、初见端倪的知识经济：知识经济是相对于人类曾经经历过的农业经济、工业经济而言的，是人类生产方式的又一次重大变革。
人们把21世纪称为“知识经济”时代。
在知识经济时代，劳动者的素质和结构发生重大变化，知识劳动者将取代传统的产业工人。
所谓知识劳动者，主要是指从事知识和信息收集、处理、加工及传递工作的劳动者。
此外，“文盲”一词将不再单纯是指没有文化知识的人，而是指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，正是在这个意义上，有人也把知识经济称为“学习经济”。
2、国际竞争空前激烈：“冷战”结束后，国与国之间、民族与民族之间，以及宗教团体之间长期潜在的矛盾、冲突日益突显出来，国际间的竞争空前激烈。
3、人类的生存和发展面临困境：这种困境主要是指人类目前面临的诸如生态环境的恶化、自然资源的短缺、人口迅速膨胀等威胁着人类自身生存和发展的一系列重大问题。
另外，还表现为人的精神力量、道德力量的削弱或丧失，而这恰恰是任何现代科学技术或物质力量都无能为力的事情。
上述三个主要特征的阐述可以看到：具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。
所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。
新时期班主任工作教育管理理念的更新
新时期班主任工作教育管理理念的更新作者：黄建明来源：《新一代》2014年第05期摘要：随着社会的发展进步，改革开放的不断推进，教育越来越受到人们的关注以及重视。
进行教育改革，有效提升教育教学质量，从而有效培养学生的创新能力以及综合素质已成为新课改背景下的教学要求。
然而，现今的教育教学正遭遇着新的机遇以及挑战，在进行全面素质教育的今天，务必从教育教学基础出发加以实施。
由于现今的教育管理一般以班级为主体，因此，班级教育管理的好坏直接影响着能否彻底贯彻教育理念，培养新型人才。
关键词：班主任；更新；教育管理在班级教育管理中，教师应当彻底落实全面素质教育，并按照素质教育要求，全面贯彻教育方针，有效培养学生的创新能力、探索能力以及综合素质能力。
下面将针对班主任工作中教育管理理念更新进行探究。
一、时代发展的要求随着知识经济的进一步推进，社会的开放程度不断提升，教育教学更是受到全方位的关注。
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，创新人才的培养成为影响整个民族生存和发展的关键。
在迎接知识经济的挑战中，对我国基础教育实行新课程的改革已刻不容缓。
近年来，随着新课程改革的不断深入和教学内容、形式的多元化，对于教学的管理者——班主任而言，其教学管理的角色、职责也在新课程改革多元化的趋势下不断发生着变化，以适应新课程改革的要求与目标。
同时，由于素质教育和改革的逐步推进，有关基础教育的新型教育理念、教学观、学生观和评价观正在形成。
新一轮的课程改革，开始注重倡导课程功能的多元化，倡导课程内容的综合化及其实用性，倡导学生主体性的发挥及教与学方式的转变，倡导评价的发展性功能，其中，这些方面的实施与变革都离不开班主任工作的支持。
因此，在基础教育新课程改革的背景下，作为班主任，应不断调整和创新自己的教学管理模式，转变自己的角色，以适应新课程改革下新的教学理念和多元化趋势的发展。
新的课程改革是对传统教学模式的冲击与挑战，在新课程改革的推进下，对教师、学生的角色扮演提出了新的要求。
浅论如何做好新时期的班主任和班主任工作
论如何做好新时期的班主任和班主任工作摘要：班主任是学校的顶梁柱。
一个学校如果没有班主任学校的工作开展就会寸步难行。
新时期的班主任要有一定的科学文化素质，要有管理和协调的能力，要有综合知识和一定的人格魅力，要切实做好班主任工作。
关键词：科学文化素质管理协调能力综合知识人格魅力做好班主任工作正文：班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，是对班级教育、教学的主要负责教师，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，是学校对学生进行教导工作的得力助手，是国家的教育方针的具体执行者，是学生德、智、体、美、劳全面发展的引路人，是班集体的主要组织者。
如何在当前素质教育不断深化的今天把这项工作做好，该文结合我多年的工作经验谈谈自己的认识。
每一个热爱教育事业的“明天的教师”，都应该不断提高自身素质，不断增强班主任工作意识，积极学习，努力掌握班主任工作的技能，把争取做一个合格的班主任作为自己的一项高尚的任务和光荣的职责。
如何真正把一个所谓的差班转化为一个好班？如何让一个好的班级有更好的发展状态和趋势？仅仅靠严格与负责够不够？另外一个极端一味与学生打成一片行不行？前一个做法会让整个班级氛围出现僵化，不能真正调动学生学习和生活的积极性和热情。
“教育的真正目的是栽培和养育我们心中神奇的种子，尽可能的发展上帝赋予我们的每一种潜能”；后一种做法会让教师没有威严感，可能会导致上课时学生仍像下课一样，没有良好的课堂纪律和对老师应有的尊敬。
两者的结合当然会好一些，我认为除了这些，作为一个好的班主任还应该具备以下几方面的能力。
一、一定的科学文化素质科学文化素质，是人在处理自然和社会的关系中应该具备的知识、精神要素（价值观念）和实践能力，它与思想道德素质、健康素质一起，构成民族的整体素质，它应当包括受教育程度、科学精神、科学水平、精神状态、文化修养、创新意识和创新能力等多方面的因素。
适应现代化教育教学的科学文化素质，应当是多层的、宽广的。
首先要求精和深，其次是宽和新。
西南大学《班主任工作》网上作业及参考答案
=================================================================================================== 1：[论述题]1. 结合实际分析班集体应如何培养正确的集体舆论?2.如何处理班级偶发事件?3.培养班干部应注意哪些问题？4.结合实际分析如何形成良好的班级精神?5. 行为规范训练有哪些主要途径？6.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则？7. 班主任如何在反思中成长？8.了解学生的内容包括哪些方面？9. 简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。
10. 班级文化的主要构成因素是什么?备注：请将这些题目下载到word文档上，10道题目都完成后，一次性提交答案。
联系：jkyhq@参考答案：1. 结合实际分析班集体应如何培养正确的集体舆论?参考答案：一、善于运用奖励和惩罚；二、重视正确的集体舆论导向：第一，注意舆论倾向，正确加以引导。
第二，有目的，有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动。
第三，充分利用舆论阵地。
第四，把握学生自我教育的时机。
第五，用榜样的力量感召人。
总之，正确的集体舆论是班集体建设的重要组成部分。
它不会自发地形成，而需要经历一个渐进的过程，即在班主任悉心地指导下，以科学的方法积极引导，逐渐形成正确的班集体舆论氛围。
2.如何处理班级偶发事件?答：偶发事件是我们教育中经常遇到的，它有突发性、破坏性和急迫性。
事件发生时间、地点、人物均不可预测，有不确定性。
事件大多发生在校内，有的要校外；有的在课上，有的在课余；有的是师生之间，有的是生生之间；有的是与本班同学的矛盾，有的是与外班、外校，甚至与社会上的其他人冲突；有的属于一般问题，有的性质严重，甚至是恶性事件；有的是个人间的鸡毛蒜皮小事，有的则影响着全班、全校的大局；有的发生在一两个人之间，有的涉及面很广；有的是口水之战，有的是拳脚相加；有的事件好处理，有的则十分棘手。
班主任在学生思想教育中应具有教育新理念
班主任在学生思想教育中应具有的教育新理念一位教育者言：教育重在过程，学习重在理解，课堂重在激发，德育重在表现，管理重在落实，其教育观念迎合了新课程改革的核心内容，作为在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的内涵，不断反恩，更新观念，这对于进一步深化教育改革，全面提高学生素质，培养符合时代要求的人才是非常重要的。
一、新课程呼唤班主任不断反思，更新教育理念新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇，同时也迎来了新的挑战，这是时代对教育的要求，是社会对教师的期望，班主任是班集体的组织者、指导者、领导者，自身的思想道德面貌、世界观、人生观和价值观，对教育的信念和追求，无不渗透在班级管理之中，并感染和影响着每一个学生。
1、树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念温家宝总理指出：素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。
美国心理学家格齐伊认为：“明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人。
”未来的发展，人的创新能力将会受到空前重视，善于创新的人将成为知识经济最主动、最积极的力量。
因此，在班级工作中，要实施创新教育，班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的“三观”意识，即人才观、教育观和质量观，把创新意识、创新精神和创新能力的培养放在班级工作的突出位置。
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这为班主任打开了创新教育的思路，它能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，使学生个性发展，灵性飞扬，为乐知而知，为乐学而学，为乐做而做。
2、树立以“人”为本，关注学生全面、和谐、完美的发展的教育理念树立以“人”为本的教育理念，要求班主任教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格。
班主任要看重一个个鲜活的生命个体，看重一个个需要开发的生命资源，并从班级管理中，发现生命的保存、延伸、发展和增值，来阐释教育的本质。
做新时代优秀班主任演讲稿范文
做新时代优秀班主任演讲稿范文尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的家长们、亲爱的同学们：大家好！很荣幸能够站在这个高台上，与大家一起分享我作为一名班主任的心得和体会。
首先，我要感谢学校领导对我的信任和支持，同时也要感谢同事们的合作与帮助，才让我能够成为一名班主任。
新时代赋予了我们新使命，也给予了我们新责任，作为一名优秀的班主任，我将竭尽全力，努力为每一位学生的成长和发展负责。
作为一名班主任，我们的工作不仅仅是教书育人，更重要的是培养学生的全面素质，引导学生正确树立的人生观、价值观和世界观。
我们要时刻关注学生的成长和发展，关心他们的需求和困惑，给予他们积极的引导和支持。
我们要用爱心去教育孩子，用责任去引领他们，用智慧去启迪他们，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
首先，作为一名班主任，我们要注重学生的思想教育。
新时代要求我们班主任要具有丰富的思想理论知识和正确的思想方法。
我们要深入研究马克思主义理论，了解党的十九大精神，努力学习党史、国史，做到理论与实践相结合。
作为一名优秀的班主任，我们要为学生塑造正确的世界观、人生观和价值观提供基础。
我们要引导学生树立正确的人生目标，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生正确选择人生道路，做一个有理想有担当的人。
其次，作为一名班主任，我们要注重学生的学习教育。
学习是学生的第一要务，也是人生的第一责任。
作为一名优秀的班主任，我们要关注每一位学生的学习情况，帮助他们解决学习中遇到的困难和问题。
我们要制定科学合理的学习计划，帮助学生养成良好的学习方法，提高学生的学习效率。
我们要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力，让学生在学习中快乐成长。
我们要鼓励学生勤奋好学，培养学生的自主学习能力和终身学习意识，让学生成为一个有思想、会学习的人。
再次，作为一名班主任，我们要注重学生的身心健康。
学生的身心健康是他们全面发展的基础，也是他们未来发展的保障。
作为一名优秀的班主任，我们要关心学生的身心健康，及时发现和解决学生身体上的问题，引导学生树立健康的生活方式，培养学生良好的卫生习惯。
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新时期班主任应与时俱进
——四川省巴中中学刘丽教师是一份神圣而又伟大的职业，教师工作任重道远。
而班主任是在班级里与学生接触最频繁，影响最直接的教育者，所以班主任工作繁重而又多样。
班主任工作只有与时俱进才能达到事半功倍的效果，学生才能适应时代的需要。
现我就以下几个方面谈谈我的感受：
一、以身作则，为学生树立正确的方向
班主任的人格对学生有着最具体、最直观、最深刻的影响。
“学高为师，身正为范”是对教师职业道德的诠释。
育人者必先育己，不正者则不能教人。
班主任与学生的接触要比一般教师多得多。
所以，班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化，在学生眼中，班主任应是进取精神的化身。
唯有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生，这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识，并完善其知识结构，同时要求班主任努力掌握教育规律，使教育教学工作取得更佳效果。
二、公平对待学生，因材施教
班主任是班集体的组织者、领导者和管理者，班主任的一言一行至关重要。
只有公平地对待每一位学生，才能让他们健康、快乐地成长，也只有公平地对待每一位学生，才能赢得学生的尊重。
班主任对全班所有学生都要一视同仁，公平对待，不能歧视任何一位学生，面对千差万别的学生，应看到每位学生身上的闪光点。
全面地、辩证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。
平等地对待学生就要承认每位学生都有发展的潜力，每位学生都有独特的闪光点。
身为班主任，就
要看到别人所看不到的优点，挖掘他们的潜能，正所谓“尺有所短，寸有所长”，孩子只有在公平的沃土上，才能真正的健康成长！
三、以理解、尊重为基础，同时兼具爱心
人与人之间的相互了解，往往是形成共识的基础。
而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。
作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际。
班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”的原则。
首先要尊重学生，平等对待每一位学生，这是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应该尊重学生的人格，敦敦教导，才能取得教育的效应。
一味地训斥，只能使学生产生逆反心理，更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
其次，班主任要有爱心，要关心爱护班级的每位学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长。
四、严中有宽，把握尺度
在德育工作中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。
但要有一定的尺度和方法，否则容易造成学生个体压抑、自卑感、胆小怕事，缺乏自我教育与自我管理能力，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系紧张。
这不利于学生的身心健康发展，也不利于班级工作的开展。
同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。
因此，过严就会适得其反，造成学生与老师之间的隔阂，乃至对立。
班主任要正确把握严格管理尺度，做到严中有宽，“宽”是指对教育表现出来的真诚、耐心、包容，以博大的胸襟
包容学生。
严格要求的同时也要宽容，做到宽严适度，才能师生和睦、相互尊重，才能建设出一个好的班集体。
五、俯下身子，倾听心声
当接受代替了思考，听话代替了创新，孩子还有什么前途可言？一个教师如果只知道说教，而缺乏倾听的意识，那么他所进行的教育必定是残缺、低效的教育。
我深切体会到：班主任不是板着面孔的说教者，所以，我学会了在学生面前微笑。
在课堂教学中，不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。
教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。
只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断，这也能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。
老师在与学生交谈时一定要放下架子，利用平视、抚头、拍肩等亲切动作，让学生能够放松心态，积极与老师交流。
班主任既是解惑良师，更是知心益友。
建立“民主、平等、和谐”的师生关系，平等对待学生，实现跟学生心灵的沟通，与学生形成亦师亦友关系。
让学生体验学习与生活的快乐，使之思维活跃，情绪高涨，从而成为学习的主人、生活的主人。