《电能的产生》教案4
《电能的产生》教案公开课
第一节电能的产生
教学目标
知识与技能：
1、了解常见电池的结构、性能及使用注意事项，在生活中能根据需要选择合适的电池。
2、了解目前常用的几种发电方式中能量的转化过程、开发利用的可持续发展情况。
过程与方法：
通过水果电池的实验，了解电能获取的途径。
情感态度价值观：
了解各种电池和火力发电方式存在环境污染，提高学生的环境保护意识。
重点：
（1）常见干电池、蓄电池、太阳电池和燃料电池的能量转化特征和对环境的影响；
（2）各种发电方式中有关能量转化过程、影响可持续发展的因素，以及是否存在环境污染隐患等内容。
难点：常见干电池的的结构及性能。
教学设计：
生高温燃气，推动汽轮机转动，汽轮机驱动发电机来发电.
（1）根据上面的短文，请你将垃圾发电过程中的能量转化填写完整.（2）垃圾填埋后产生的沼气是一种.（填“可再生”或“不可再生”)能源.利用垃圾发电与传统的垃圾填埋处理方法相比有哪些优点(写出一条):.
4．某干电池的外包装说明（部分）如右边文字所示，请回答（每小题
各答一点即可）
注意:使用前确认电池正(+)负(-)极。
请勿将电池充电、火烧、与旧电池或不同类电池混用、请勿拆解电池或卸下聚能环，避免造成电池漏液或破裂
（1）保养或使用电池过程中应注意：
_____________________________________________________（2）废旧电池应如何处理______________________________。
沪科版九年级全册物理教案：18.1电能的产生
教案：沪科版九年级全册物理教案：18.1电能的产生一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级全册物理教材第18章第1节，主要讲述了电能的产生。
本节课的主要内容有：1）了解电源的作用，明确电源是通过非电能转化为电能的装置；2）掌握电池和发电机的工作原理；3）理解电能的产生过程。
二、教学目标1. 让学生了解电源的作用，知道电源是将其他形式的能量转化为电能的装置。
2. 使学生掌握电池和发电机的工作原理，能够解释实际生活中的相关现象。
3. 帮助学生理解电能的产生过程，提高他们的能量转化观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电池和发电机的工作原理，电能的产生过程。
2. 教学重点：电源的作用，电池和发电机的区别与联系。
四、教具与学具准备1. 教具：电池、发电机、灯泡等。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中使用的电池和发电机，思考它们是如何产生电能的。
2. 知识讲解：介绍电源的作用，讲解电池和发电机的工作原理，解释电能的产生过程。
3. 例题讲解：以一个简单的电路为例，讲解电能的产生和消耗过程。
4. 随堂练习：让学生设计一个简单的电路，并计算电能的产生和消耗。
5. 课堂讨论：分组讨论电池和发电机的优缺点，以及它们在生活中的应用。
六、板书设计电源：将其他形式的能量转化为电能的装置电池：化学能转化为电能发电机：机械能转化为电能电能的产生：电源 + 电路 = 电能七、作业设计1. 描述电池和发电机的工作原理，并说明它们之间的区别与联系。
2. 举例说明电能的产生过程，计算相关数据。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生调查生活中常见的能源转化现象，举例说明电能的产生和消耗过程。
重点和难点解析：电池和发电机的工作原理在上述教案中，电池和发电机的工作原理是本节课的重点和难点。
这是因为电池和发电机是电能产生的关键装置，理解它们的工作原理对于掌握电能的产生过程至关重要。
《电能从哪里来》优质课教学设计
《电能从哪里来》教学设计一、课前系统部分（一）课标分析《课程标准》中物质世界的具体内容标准认为，电是生活和工作中常用的能量来源，各种能量是可以相互转化的。
（二）教材分析电不是自然存在的能源，而是由其他能源（风能、水能、热能等）转换来的二次能源。
本课共有三个活动：1、了解各种各样的电池。
教材中列出了干电池、光电池、蓄电池、纽扣电池，以帮助学生了解他们的相同之处和不同之处。
了解它们把哪些能量转化成了电能。
2、我们来发电。
教材中安排了用电动机模拟发电的活动。
教材中的用电动机来发电，难度很大，小电动机很小，露出来的小螺丝口很难拴住绳子，为此，我对这个实验进行了改进。
详见教学过程，活动一。
3、了解发电真的电能从哪里来。
（三）学生分析1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。
在上一课中，学生认识了电能转化成其他形式的能——磁能，这一课认识其他形式的能转化成电能，这就使学生更深入地认识电能与其他形式能量的互相转化。
2. 分析学生存在的学习问题。
第一课中学生已经能够制成电流检测器。
学生对于电转化成磁有了直观感性的认识。
3. 分析学生的学习需要和学习行为这一课将磁铁也缠上线圈，移动起来，反过来，就产生了电，可以用第一课的电流检测器来检验磁能是如何转化成电能的。
（四）教学目标1. 按课程标准确定课堂教学目标三维目标。
A、知识与能力目标电池是把化学能或者光能转化成了电能。
发电的方法有多种。
电能都是其他形式的能转化来的。
B、过程与方法目标通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
C、情感态度与价值观目标体验科学技术对社会进步的贡献。
2. 教学重点与难点重点第二个活动，我们来发电，将磁能转化成电能。
难点电能都是其他形式的能量转化来的。
教学策略与设计说明。
（五）教学策略本课采取，实验探究的方法，来完成对“电能是哪里来”的理解。
1、借助第一课和前几课对电产生磁，引出电能转化成磁能，进而通过分组实验，探究磁能转化成电能的过程直观看到电磁之间的互相转化，转化的方法。
(完整版)第一节 电能的产生教案
生：知道!用在MD上，我经常听MD，就是用这种电池，充一次电可以用好几天。
师：有的小组动作不够快，那么在第三个项目就要努力了。请同学们对刚才全班所搜集到的电池进行分类,只要说得合理就行。
生:根据使用的材料来分,这就是锌锰电池，这就是锂电池……
了解常见电池、常用的几种发电方式中能量的转化过程。
2。过程与方法：
了解常见电池的结构、性能及注意事项，在生活中能根据需要选择合造的电池.
3.情感、态度与价值观：
了解电能获得的或持续发展情况,增强环保意识。
三、学情分析（手写）
四、教学策略（教学方法、教学手段.)
本节课我采用的教学方法是以学生合作学习、自主探究方法为主的综合启发式，同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。在教的方面，整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体,教师为主导,问题为线索的原则，坚持启发式。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。
师：电灯发亮，说明它有电流流过。上节课我们知道,电池中产生的电能是化学能转化过来的，那么从这个实验我们有可以知道,这盏灯的电能又是从什么转化过来的？
生:机械能。
师:轮子转动越快，灯越亮,就有越多机械能转化为电能.但是如果发电要靠人力来发电的话，那谁肯发电。你们能否想出方法，不用人力推动，也能发电，你们有什么办法呢？
七、教学流程（教师活动、学生活动、习题设计）
1、“认识电池”部分的教学
（上课前，要求学生以小组为单位，搜集尽可能多的种类不同的电池）
师:同学们，把带来的电池拿出来，点点数，看看找到多少个不同的电池？
生：我们8个！
生：我们13个!
18.1电能的产生教案
正兴学校初中部物理科备课标准(新授课) 第周九年级组别：11 组长：庄平西教师姓名授课时间年月日课型新授课课题第18章第1节电能的产生课时数1 第1 课时教学目标1、了解常见电池的结构、性能及使用注意事项。
2、知道目前常用的发电方式及其能量的转化、开发利用情况和可持续发展情况。
3、了解各种电池和火力发电方式存在环境污染，提高我们的环境保护意识。
教学重点了解电池、发电机的结构、性能、使用注意事项和能量转化教学难点发电机和电池的原理教学步骤教学过程设计教学方法与设计意图一、复习旧课（3-5分钟）电灯电能转化为内能和光能电饭煲电能转化为内能风扇电能转化为机械能电源是提供电能的装置复习了解学生对上一节课的掌握情况，巩固所学知识。
二、新课导入（2-4分钟）电能转化为电能转化为内能电能转化为机械能内能和光能思考：这么多用电器它们都需要消耗电能，那么这些电能是由谁提供的呢？从生活实例引入新课，激发学生的求知欲望。
三、预习检查（5-8分钟）电池是一种把其他形式的能转化成的装置电池提供的是电，家庭电路提供的是电化学电池是把能转化为电能的装置太阳能电池是把能转化为电能的装置发电机是一种把其他形式的能转化成的装置四、课程讲授（10-15分钟）电能是由电源提供的，生活中常见的电源主要有电池和发电机一、电池电池是一种把其他形式的能转化成电能的装置电池提供的是直流电种类繁多在语文中，科技文的阅读能力是一项很重要的能力，下面请同学们阅读书本P157-160页内容完成下图表格（一）化学电池1、干电池日常使用的干电池是一种锌锰电池a、不论干电池的号数（1、2、5、7）形状如何，它们的电压都是1.5Vb、原理：把化学能转化为电能c、废弃化学电池会污染环境2、蓄电池充电：电能转化为化学能供电：化学能转化为电能一节蓄电池电压2V蓄电池能多次充电使用(二)太阳能电池讲授法原理：太阳能转化为电能在生活中，电池一般用在什么地方？能用来给家里供电吗？不能这时候就需要一个能够提供充足电能的装置——发电机二、发电机1、发电机能提供充足、强大的电能2、发电机把其它形式的能转化成电能由学生阅读书本P160-162，完成下面表格。
电能的产生-沪科版九年级全一册教案
电能的产生-沪科版九年级全一册教案一、教学目标1.了解电能的基本概念和产生方式2.理解电能转化为其他形式能量的原理3.了解电能的应用领域和未来发展趋势二、教学重点1.电能的基本概念及产生方式2.电能转化为其他形式能量的原理三、教学难点1.关于不同形式的能量转化为电能的原理2.电能在实际应用中的发挥四、教学方法1.授课讲解2.观察、实验3.讨论五、教学过程1. 教学准备1.教师准备：教案、实验器材、PPT2.学生准备：听讲、笔记2. 思考引入电器家电在我们的日常生活中十分普遍，那么这些家电是靠什么来工作的呢？如何产生电能呢？3. 知识讲解（1）电能的基本概念电能是电荷相对位置的能量，它来自于带电体间的相互作用力，并随着电荷间相对位置而改变。
（2）电能的产生方式电能的产生是利用金属材料的物理性质来实现的，通常，电能的产生包括以下方式：•感应•摩擦•化学•光电效应（3）电能转化为其他形式能量的原理电能可以通过以下方式转化为其他形式能量：•电能转化为热能：抵挡电阻的产生热能•电能转化为机械能：电动机、电磁铁等将电能转化为机械能•电能转化为化学能：由电化学电池实现•电能转化为光能：通过发光二极管等将电能转化为光能4. 实验探究（1）实验目的通过实验探究不同形式的能量转化为电能的原理（2）实验步骤1.用弹簧秤在电动车的轮胎上量力，测得最大力的大小。
2.将特制的生成电能的设备放在电动车的轮子附近，将转矩传感器粘在轮子上，用数字万用表记录这个设备产生的直流电的大小。
3.多次重复实验，记录下所产生的电能和使用弹簧秤等的数据。
（3）实验结果分析从实验数据可以看出，在电动汽车行驶时，其轮子旋转，这就为嵌在轮子里的发电机供了动力。
发电机从旋转轮子中获得旋转能，进而将其转换为可储存电能。
5. 知识总结1.电能的基本概念及产生方式2.电能转化为其他形式能量的原理6. 课后作业1.了解电能的应用领域和未来发展趋势2.在实际生活中，观察电能转化为其他形式能量的现象，并写出电能转化为其他形式能量的原理。
教科版六年级科学上册《电能从哪里来》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《电能从哪里来》教案含教学反思一、教学目标1.了解电的起源和基本知识；2.掌握电能转化的过程和电的使用；3.提高学生观察能力和实验操作能力。
二、教学内容本节课讲解了电的起源、电能的转换和电的使用。
其中重点讲解了电的产生、输送、储存以及电路的构成和基本电器的使用。
三、教学重点难点1. 教学重点1.电的产生和输送；2.电路的构成；3.基本电器的使用。
2. 教学难点1.学生对电的概念和电路的认识；2.学生对基本电器的使用。
四、教学方法本课以讲解、演示和实验为主要教学方法。
涉及到的实验主要是通过电流表、电压表、电阻表和小灯泡等器材的组合，让学生进一步理解电路的构成和电能转换的过程。
五、教学流程1. 导入（5分钟）教师通过引出生活中的用电现象，引起学生对课程的兴趣，同时让学生了解到电在日常生活中的重要作用。
2. 学习讲解（30分钟）（1）授课内容一：电的起源和电能转化•电的起源；•电能转换的过程；•电能使用的主要方式。
（2）授课内容二：电路的构成和基本电器的使用•电路的构成：用电源、导体、用电器组成的闭合通路；•基本电器的使用：电流表的测量、电压表的测量、电阻表的测量、小灯泡的使用。
3. 实验操作（35分钟）1.熟悉实验材料；2.确定实验流程；3.实验操作；4.分析实验结果，理解电路的构成和电能转换的过程4. 总结反思（10分钟）教师给予学生及时的肯定和评价，让学生进行自我评价，同时提出改进意见，以便下一步课程教学的优化。
六、教学反思本节课讲解生动、简明清晰，准确清晰地刻画了电的起源、电能转换、电力的使用，并通过实验操作让学生进一步理解电路的构成和电能转换的过程。
在课程进程中，教师启发学生关注文章中提到的关键信息，并通过提问来促进学生参与。
整节课让学生对电力方面的知识产生了浓厚的兴趣和热情，也增加了他们的实践动手能力。
同时，本节课本着理论与实践相结合的原则，在实验环节中，教师充分利用实验室的环境开展了“电路的构成和基本电器的使用”的实验，其实验内容既科学，又实用。
电从哪里来中班科学教案
电从哪里来中班科学教案第一节：电是什么？导入：大家好！今天我们要一起探索一个有趣的问题，那就是“电是从哪里来的呢？”你们思考一下，有没有见过电呢？教学过程：1. 引导学生思考：请学生们回忆一下，你们在生活中见过电吗？电是什么样子的？它可以做什么事情？2. 学生回答问题：请几位学生分享一下你们的观察和想法。
3. 引导学生理解电的概念：根据学生们的回答，教师引导学生理解电是一种能量形式，可以用于点亮灯泡、让电视工作等。
4. 提问概念进一步理解：那么，电是从哪里来的呢？是从插座里来的吗？第二节：电从哪里来？导入：上节课我们学习了电是一种能量，那么电从哪里来的呢？今天我们就一起来探索一下。
教学过程：1. 向学生提问：电从哪里来呢？是从插座里来的吗？2. 引导学生思考：学生可以组织自己的想法，讨论一下电从哪里来的可能性。
3. 学生回答问题：请几位学生分享一下你们的观察和想法。
4. 探索电的产生过程：教师引导学生了解到，电是由其他能量形式转化而来的，比如水力发电、热能发电等。
5. 举例说明：通过举例子，让学生更好地理解电的产生过程。
第三节：水力发电导入：我们刚才说到电可以通过其他能量形式转化而来，其中之一就是水力发电。
那么，水力发电是怎么产生电的呢？教学过程：1. 引导学生思考：水力发电是怎么产生电的呢？你们有没有听说过或了解过水力发电？2. 学生回答问题：请几位学生分享一下你们对水力发电的了解。
3. 讲解水力发电的原理：教师通过简单易懂的语言和图示，向学生讲解水力发电的原理。
包括水能转化为机械能，再由机械能转化为电能的过程。
4. 举例说明：通过展示一些水力发电站的图片，让学生更加直观地了解水力发电的过程。
第四节：热能发电导入：我们之前讲了水力发电，那么还有其他的能量形式可以产生电吗？对，还有热能发电。
接下来我们来了解一下热能发电吧。
教学过程：1. 引导学生思考：热能发电是怎么产生的呢？你们有没有听说过或了解过热能发电？2. 学生回答问题：请几位学生分享一下你们对热能发电的了解。
《电能的产生》公开课教案
《电能的产生》公开课教案一、教学目标1.了解常见电池的结构、性能及使用注意事项。
知道干电池和蓄电池的能量转化，了解燃料电池的工作原理。
了解常见的发电方式及其能量转化，知道火力发电、水力发电和核能发电的优缺点。
2.通过观察、讨论和资料分析，提高学生的信息处理能力和合作学习能力。
通过对不同发电方式的比较，培养学生的分析归纳能力。
3.使学生认识到电能的产生与人类生活息息相关，激发学生学习物理的兴趣。
培养学生节约用电、保护环境的意识。
二、教学重难点1. 教学重点常见电池的能量转化和使用注意事项。
常见发电方式的能量转化和优缺点。
2. 教学难点燃料电池的工作原理。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、自主探究法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）展示各种使用电能的电器图片，提问学生这些电器工作时的能量来源，引出电能的产生这一主题。
（二）新课讲授（25 分钟）1. 电池干电池展示干电池，介绍其结构和正负极。
讲解干电池的能量转化：化学能转化为电能。
强调干电池使用后的处理方式，培养环保意识。
蓄电池介绍蓄电池的充电和放电过程，以及能量转化。
举例说明蓄电池在生活中的应用，如汽车蓄电池。
燃料电池讲解燃料电池的工作原理，通过化学反应产生电能。
介绍燃料电池的优点和应用前景。
2. 发电方式火力发电展示火力发电的示意图，讲解其工作过程。
分析火力发电的能量转化：化学能→内能→机械能→电能。
讨论火力发电的优缺点，如对环境污染较大等。
水力发电播放水力发电的视频，介绍其原理和能量转化：机械能→电能。
强调水力发电的优点，如清洁、可再生等。
核能发电讲解核能发电的原理，利用核反应堆中的核裂变产生能量。
分析核能发电的优缺点，如高效但存在安全隐患等。
（三）课堂练习（10 分钟）1. 下列关于电池的说法中，错误的是（）A. 干电池是将化学能转化为电能B. 蓄电池充电时将电能转化为化学能C. 燃料电池是一种新型电池，它可以将燃料的化学能直接转化为电能D. 所有电池都是将电能转化为化学能2. 火力发电的能量转化过程是（）A. 化学能→内能→机械能→电能B. 内能→化学能→机械能→电能C. 机械能→内能→化学能→电能D. 电能→机械能→内能→化学能3. 下列发电方式中，对环境影响最小的是（）A. 火力发电B. 水力发电C. 核能发电D. 都一样（四）课堂小结（5 分钟）1.总结常见电池的特点和能量转化。
九年级物理全册18.1电能的产生教案(新版)沪科版
九年级物理全册18.1电能的产生教案（新版）沪科版《电能的产生》教案【教学目标】1、知识与技能(1) 了解常用电池的构造、类型、性能、及使用过程中的能量转化情况。
(2) 知道火力发电、水力发电及核能发电方式中的能量转化。
(3) 了解电池及各类能源的使用与环境之间的关系。
2、过程与方法在探究过程中培养学生的观察能力、发现能力、比较能力、分析能力和表述信息的能力。
3、情感态度和价值观通过学习提高学生的环境保护意识【教学重点】电池的构造、类型、性能及使用过程中的能量转化，火力发电、水力发电及核能发电方式中的能量转化。
【教学难点】蓄电池充电和使用过程中的能量转化，电池的使用及发电机发电与环境的关系。
【教学方法】观察法、比较法、讨论法. 【课前准备】型号不同的常见干电池、蓄电池、太阳能电池、发电机教学挂图。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课我们知道电路中可以用电池做为电源，今天我们就一起来学习一下电池的内部结构是如何构成？1二、讲授新课一、电池1.定义：电池是一种把其他形式的能转化成电能的装置。
电池提供的是直流电. 直流电的大小和方向不随时间变化.示波器上显示的直流电知识拓展供电系统给家庭电路提供的是交流电。
它周期性变化的次数与时间之比称为交流电的频率(单位是Hz)。
交流电的大小和方向随时间做周期性变化，我国交流电的频率是50 Hz。
示波器上显示的交流电2.种类：化学电池和太阳能电池。
（一）化学电池21、化学电池：把化学能转化为电能的装置.它是生活中常用的电池，常见的形状有圆柱体、长方体、小的如纽扣形等。
2、根据所用的材料不同，化学电池分为锌锰干电池、铅酸蓄电池、镍镉电池、锂电池、锌银电池等。
锌锰干电池铅酸蓄电池镍镉电池镍镉电池可重复500次以上的充放电，经济耐用。
3锂电池锌银电池3、一次电池和二次电池（1）一次电池：一次电池的使用是一次性的，一次电池又叫原电池，一节原电池的电压都是1.5V；（2）二次电池：二次电池可反复充电使用，二次电池又叫蓄电池。
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电能的产生
教学目标：
（一）、知识与能力
1.了解常见电池的结构、性能及使用注意事项，在生活中能根据需要选择合适的电池。
2.了解目前常用的几种发电方式中能量的转化过程，以及开发利用的可持续发展情况。
3.了解各种电池和火力发电方式存在的环境污染。
（二）、过程与方法
培养学生自主学习和交流合作的意识。
（三）、情感、态度与价值观
提高学生的环境保护意识。
内容分析：
重点：（1）常见电池的能量转化特征和对环境的影响。
（2）各种发电方式中有关能量转化过程，以及影响可持续发展的因素，是否存在环境污染隐患等内容。
难点：常见干电池的结构及性能。
教学方法：三疑三探、
教具与学具：导线、橘子、多媒体、演示电表、铜片、锌片、不同型号的电池
教学过程：
引入新课
同学们，小到能播放悠扬音乐的MP3、MP4，大到工厂里大型电机设备的运转，都离不开电，我们的生活也与电紧密的联系在一起，那么你知道电能是从哪里来的呢？（出示课题）设疑自探（一）
请同学们自学课本130-133页内容，完成下列填空.
1、电池是一种把能转化成能的装置，电池提供的是电（填“交流”或“直流”）。
2、电池的种类有、、、等。
我国常用的1号、2号、5号、7号干电池的电压是 V。
3、化学电池主要由正极、和糊状的电解质组成。
根据所用的材料不同，化学电池分为
干电池、电池、电池、电池等。
4、蓄电池可以重复使用，使用前要先充电，把能转化为
能储存在电池内；使用时再把能转化为能。
电解质溶液是。
一个铅蓄电池的电压是 V.
5、太阳能电池是将能转化成能的装置。
电池是通
过产生电能的装置。
6、燃料电池的效率，利用、等作燃料，可以减少二氧化碳的排放量，有利于。
学生完成后，交流，集体评讲并结合大量的图片和实物来完成。
二、解疑合探
（一）干电池
1、干电池构造
2、干电池的应用与废旧电池的处理。
交流与讨论
我国是世界上干电池生产和消费大国，更是干电池污染大国。
目前全国拥有干电池生产厂家200多家。
年产量已超过180亿只。
其中内销约90亿只，人均7只。
如果不处理好废旧电池，会产生什么后果？
（二）实验：
1、提出问题:你做过到水果电池的实验吗？
2、制定计划与设计实验
3、实验结论：水果电池能产生电。
质疑:水果电池为什么会产生电？
小结：总结电池的分类及有关特点.(让学生总结)
设疑自探（二）
请同学们自学课本133-135页内容，完成下列填空.
1、要得到更充足、更强大的电能是通过获取的，发电机是一种把能转化成能的装置。
2、常用的发电方式有、和等。
3、火力发电的能量转化过程是：燃料的化学能→→发电机转子的能→电能。
4、水的能→水轮机的能→发电机转子的
能→电能。
5、核能发电的能量传递和转化过程是：
核能→水和水蒸气的能→发电机转子的能→电能。
6、人们还在研究更多的利用各种资源发电,如、、、等。
学生完成后，交流，集体评讲并结合大量的图片来完成。
小结：总结发电机的分类及有关特点.(让学生总结)
质疑再探
1、同学们,学到这里,你还有什么疑问吗?
2、为什么火力发电厂用双水内冷汽轮发电机组？
运用拓展
1、南孚牌干电池的外包装说明（部分）如下表所示，请回答（每小题各答一点即可）。
（1）保养或使用电池过程中应注意：
（2）废旧电池应如何处理？
（3）目前人们乱丢废旧电池的现象非常普遍，请你针对这点给有关部门提出一条合理化建议。
2、将下列能量变化与相应的电源连起来。
化学能转变为电能发电机
机械能转变为电能太阳能电池
太阳能转变为电能蓄电池
布置作业：
课后作业1、2两小题
教学思路设计说明：
1、本节课学生要了解的知识比较多、碎，而且大部分知识都贴近生活，主要通过学生的自主学习、实物展示和交流合作来完成对知识的教与学。
2、在教学过程中，以学生为主体，教师只作为引领者，把课堂还给学生，注重学生能力培养，激发学生热爱生活，探索自然的热情。
3、通过归纳总结，培养严谨的学习习惯。