丰富的社会生活 复习教学设计
新人教版九年级道德与法治上册《1单元 走进社会生活 第1课 丰富的社会生活 在社会中成长》优质课教案_6
第一课丰富的社会生活第2课时在社会中成长【教学目标】情感、态度与价值观增强对社会化的认识，热爱社会；养成亲社会行为，主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，实现人生价值。
知识与能力知道人的成长就是一个社会化的过程，人的生存和发展离不开社会；了解亲社会行为的表现形式及具体要求或做法；主动投身社会，自觉亲近社会。
情景分析、案例探究等。
【教学重难点】重点：亲社会的作用；亲社会行为的表现、意义、做法。
难点：理解什么是社会化及表现；对亲社会具体要求的认识和理解。
【课时安排】1课时【教学过程】导入新课《一位中学生暑期走进敬老院的感想》暑假里我和几个朋友一起去了敬老院参加社会实践活动，刚刚走进敬老院，我们什么都不知道。
这时，我们便找到了一位清洁工人，说明我们的来意后，他便笑了起来，连连夸我们有爱心，然后就匆匆的领着我们来到了老人们生活的地方，而且还将我们领进了一位他最熟悉的老奶奶的房间中。
刚进房间，我们就闻到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。
随后，清洁工人又告诉我们，这位奶奶姓张，今年已经76岁高龄了。
看到老人后，我们便亲热地叫了她一声“张奶奶！”她也开心地应了一声。
张奶奶要我们坐下，还准备给我们倒茶，我们却异口同声说“不用了！”是啊！我们是来帮老人解忧的，而不是来为她添负担的。
然后，我们就和她聊天、谈心，直到我们要走的时候，她还依依不舍的抓住我们的手说：“你们以后一定还要再来哟！”嗯嗯嗯，我们想也没想就答应了！可能这句话并不只是针对她自己一个人，而是针对敬老院里的所有老人吧！我觉得这些最平凡的人才是世界上最需要人们关注和关爱的人，往往这些人的生活总是空虚的，那是因为很少会有人去看她们，她们很寂寞！可能这些老人的孩子有些已经升官发财了，他们却忘记了还活在社会基层的那些父母，这些人真该好好反省了。
应该用心想想，如果自己老了也像这样的活，那该怎么办啊？这短短的暑假实践我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了。
粤教版品德与社会四年级上册第13课《丰富的社区生活》教学设计
粤教版品德与社会四年级上册第13课《丰富的社区生活》教学设计一. 教材分析《丰富的社区生活》是粤教版品德与社会四年级上册第13课的主题。
本课旨在让学生了解社区生活的多样性，培养学生热爱社区、积极参与社区活动的情感。
教材通过生动的案例、丰富的图片，引导学生认识社区的各个方面，如社区设施、社区活动、社区服务等，进而激发学生主动融入社区、为社区做贡献的意愿。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对周围的环境有一定的了解。
他们在生活中也许有过一些社区活动的经历，但对于社区生活的全面了解还不够。
学生通过本课的学习，将更深入地认识社区，增强对社区的责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能列举出社区的各个方面，如社区设施、社区活动、社区服务等。
2.过程与方法：学生通过案例分析、小组讨论等方法，提高观察、思考、表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养热爱社区、积极参与社区活动的情感，增强为社区做贡献的意愿。
四. 教学重难点1.重点：学生能列举出社区的各个方面，理解社区生活的多样性。
2.难点：学生学会观察、思考、表达，提高参与社区活动的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解社区生活的各个方面。
2.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的表达能力。
3.实践操作法：学生参与社区活动，将所学知识付诸实践。
六. 教学准备1.教材、教具：准备教材、PPT等教学资料。
2.场地准备：安排适合进行小组讨论和实践操作的场地。
3.社区资源：联系社区工作人员，了解社区活动信息，为学生提供实践机会。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示社区的图片，引导学生关注社区生活的多样性。
教师提出问题，如：“你们在生活中见到过哪些社区设施？参加过哪些社区活动？”激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的案例，引导学生分析案例中社区生活的各个方面。
如社区设施、社区活动、社区服务等。
第13课 丰富多彩的社会生活教学设计
第13课丰富多彩的社会生活教学设计授课人：正衡中学七年级历史组陈圆玉[教材分析]本课是北师大版教材七年级下册第二单元《多元文化碰撞交融与社会经济高度发展》中的一课。
两宋时期是封建经济继续发展的时期，创造了高度发达的文明，这种文明也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论农村还是城市社会生活都丰富多彩。
宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。
本课紧承上课两宋经济，从社会各阶层的状况、乡村生活、城市风貌三个方面来介绍宋代的社会生活。
[学情分析]通过上学期和前面几节课的学习，学生对历史学习的兴趣浓厚（尤其是宋朝），有了一定自主学习和合作探究的能力。
七年级的学生想象力丰富并且乐于分享。
因此，针对学生的具体情况，本课以历史教材中的资源为依托，创设学生感兴趣的“老员外的幸福生活”这一情境，运用多种形式引导学生获取知识，使学生乐中学，激发他们对祖国传统节日的认同感和对发达古代文明的自豪感。
[教学目标]1．知识与能力：通过融入老员外的幸福生活，了解宋代社会的乡村生活、城市风貌和民间传统节日的风俗。
2．过程与方法：通过分析四个女婿的回答，了解宋代士农工商生活状况。
通过分析有关史料和图片，了解宋代的乡村生活和主要民间传统节日。
通过学生想象讨论、角色扮演，描绘宋代的城市风貌。
3．情感态度与价值观：了解祖国传统节日及风俗，增强学生对祖国传统文化的认同感。
通过交流讨论，角色扮演，培养学生的想象力和合作学习的能力。
[教学重点]了解宋代社会的乡村生活、城市风貌，体会宋人丰富多彩的社会生活。
[教学难点]培养分析史料（图文），从中提取有效信息的能力。
发挥想象感受宋人社会生活的丰富多彩，了解宋代所创造的高度发达的文明。
[教学方法]多媒体课件辅助教学、情景创设法、问题探究法、资料研习法、图示法、小组讨论法、概括总结法[教学过程]教师指导精讲设计学生学习活动设计时间分配导入：通过前面几节课的学习，你眼里的宋朝时怎样的一个王朝呢？请说出你的“宋朝印象”（政治懦弱，与少数民族政权并立；经济高度发达……）有的历史学家对宋朝的印象是：“当时欧洲国王的生活水准仅仅相当于洛阳的一位马夫。
八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第二框 在社会中成长教案 新人教版
通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
知识目标：
了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。
重点
个人的生活与社会的关系。
难点
社会与个人发展的关系。
结合学生的社会实践活动和研学旅游活动，认识亲社会行为的表现。
探究问题，引发思考。
分享自己参加社会实践活动，重点突出活动后的收获、感受与成长。
观看图片，思考问题，得出教材的知识
学生听故事
分享故事后的思考
思考问题，得出结论。
结合生活实际，思考回答问题。
通过具体情境，引导学生认识人的成长是不断社会化的过程。
用故事印证社会化的重要性
通过问题，引发学生的思考，意识到每个人的生活都离不开社会。
既然人的生活、成长离不开社会，那么中学生应该与社会建立怎样的连接呢？
二、亲社会行为
情景材料展示：
北京市教委于2015年10月启动初中学生学农教育，编制了学农项目市级实施方案，将学农教育计入初中综合社会实践活动，并纳入学生综合素质评价。学农教育要求每个学生都参加田间劳动，都学习配菜做饭，都有劳动成果。学农期间学生跨区跨校混合编班，学生自带铺盖，自行负责日常生活、内务整理。学生们不仅学习劳动知识和劳动技能，体会动手创造的乐趣，更增强了独立生活和自主管理的能力，培养了互助、友爱、感恩的精神。
讲授新课
一、在社会课堂中成长
人的成长是不断社会化的过程。
出示图片情景(四副图片)
结合图片，想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的？
教师归纳总结学生的发言
《丰富的社会生活》教学设计-优质教案
《丰富的社会生活》一、教学目标情感、态度和价值观目标：明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。
能力目标：明确人的身份是在社会关系中确定的，提高适应和参与社会生活的本领与能力。
知识目标：理解人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分。
二、教材分析（一）教材的地位和作用《我与社会》是第一单元的开篇，也是八年级上册教材的开篇。
随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。
这为学生的发展、成长提供了更多可能，也对他们的成长提出了更多、更高的要求。
学生面临更大的生活半径，逐渐走进社会，开始丰富多彩的社会生活。
本课主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系，让学生明确“我是社会的一员”。
（二）教学内容分析《我与社会》分为两目展开，分别为“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”。
第一目“感受社会生活”重点强调社会生活的丰富与多元，人们在相互影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关系。
第二目“我们都是社会的一员”重点强调个人是社会的有机组成部分，个人与社会是“结点与大网”的关系；人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，人们具有不同的身份。
（三）教学重点难点分析教学重点：人们在社会交往中形成各种社会关系。
教学难点：人的身份是在社会关系中确定的。
三、学情分析八年级学生刚刚升入新的年级，已经能够感知到自己在身体、智力、能力等方面的进步与提升。
他们的生活半径逐渐扩展，接触的人越来越多，了解的事情越来越多样，这是他们的真实生活体验。
同时，他们也面临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要方法、难以觉察自身多种身份等困惑与难题，这是学生成长的必经过程，需要师长引导并协助。
四、教学过程教学环节1：感受社会生活的多彩运用你的经验：教材P2，中学生李铭在一天中与不同的人在不同的场景中相遇并且进行了交流。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第一课丰富的社会生活：在社会中成长》优质课教学设计_0
部编人教版道德与法治八年级上册第一单元第一课第二框在社会中成长教学目标：1、知识目标（1）知道人的成长就是一个社会化的过程，人的生存和发展离不开社会。
（2）了解亲社会行为的表现形式及具体要求或做法。
2、能力目标（1）提高对个人成长的认识能力。
（2）主动投身社会，自觉亲近社会。
3、情感、态度与价值观（1）增强对社会化的认识，热爱社会。
（2）养成亲社会行为，主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，实现人生价值。
教学重点：（1）理解社会对我们个人成长的意义（2）怎样养成亲社会行为以及亲社会行为的意义教学难点：（1）理解什么是社会化及表现（2）怎样养成亲社会行为教学方法：情景教学、活动探究。
教学过程：一、导入谈话导入。
师：暑假生活中让你印象深刻或有趣的、有意义的事情。
请你谈一谈感受，与同学们分享。
生：畅谈教师总结：同学们的社会生活丰富多彩。
同学们有没有想过社会生活在我们成长中起到什么作用?离开社会，我们能不能依然很好的生存和发展呢？我们该如何对待社会呢？今天就让我们走进第一课第二框《在社会中成长》去寻找这些问题的答案吧。
探究一：在社会课堂中成长1、活动一：说说对你影响深刻的人以“他或她是我的------，她或他教会我或使我懂得------”的方式说起。
教师总结：通过父母的抚养教育、与同伴交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念逐渐养成，我们逐步成为一名合格的社会成员。
2、活动二：视频欣赏活动二：视频给你什么启示?和你的同学讨论一下。
小结：人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。
人脱离了人类的社会环境，脱离了人类。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活教案
y第一课丰富的社会生活第1课时我与社会知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。
2．个人与社会的关系。
3．每个人的身份是通过社会关系确定。
能力目标1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。
2．明确自己不同的社会身份。
情感、态度与价值观1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。
2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。
重点1．个人与社会的关系。
2．对几种主要社会关系的认识。
难点1．个人与社会的关系。
2. 人的身份是通过社会关系确定。
教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣故事一：“猪孩”王显凤的故事1983年4月的一个清晨，辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。
她大约七八岁的样子，衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶……她就是当地人所说的那个“猪孩”啊！王老师惊呆了，他马上写信给中国医科大学报告了这一情况。
中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿受到惊吓，两眼直直地盯着周围这一大群人。
这个女孩儿叫王显凤，1974年12月剖宫产出生，无任何异常情况。
其母5岁时因患大脑炎而导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。
其父是继父，对王显凤漠不关心。
她家住在村子的最南端，四邻不靠，加上她的父母心理异常，村民很少与他们来往。
王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。
猪圈与住房无隔栏，猪可以随时进房上炕。
长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一起睡觉……她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随地便溺……但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太一样，她虽然长期与猪生活在一起，耳濡目染，潜移默化地养成了许多类似猪的动作行为和习性，但她仍与父母生活在一起，学会了穿衣吃饭和简单的语言，因此，王显凤既有人的社会性，又有猪的动物习性。
《丰富的社会生活》教学设计 【完整版】
讲清：同一个人的身份的变化
l2.人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。（必背）
【基础问题】怎样理解个人与社会的关系？
（1）我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分；（2）每一个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。（3）人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
学生谈感受：我们的社会生活绚丽多彩。要积极参与社会生活，奉献社会。
父母为我提供衣食，老师帮助我学习，过马路时，警察为我提供安全保障，邮递员为我送信。这表明--------个人的学习生活离不开社会。
【思考】走进社会生活，感受社会生活，对中学生的成长有什么意义？
（1）人在成长离不开社会。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程；
师：走进社会，我们感受到社会生活的绚丽多彩，让人流连忘返，同时也会发现生活中的一些不尽人意的地方，需要我们建言献策，奉献社会。同学们，你准备好了吗？
展示同学们暑假参与社会生活图片
【情景展示】公园晨练-------采摘蔬菜瓜果----------志愿者服务-----看电视节目-----旅游观光-----超市购物------广场舞大赛----参观博物馆-----观看升起仪式
经验分享、情景模拟、讨论讲授。
教学过程
【导入新课】
-------图片展示个人离不开社会
人的一生1.场景：从小到大2.场景：公园见闻
师：人在成长离不开社会；亲近社会，养成亲社会行为对我们来讲非常重要，接下来我们就一起来学习新知识吧
【新课讲授】
一、感受社会生活
活动：你喜欢校园生活还是社会生活？为什么？
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板书设计：
教学后记：
在本节的教学设计中，分三个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅人深、由表及里去引导学 生探究和思考，引导学生充分进行讨论，从而突出重点，突破难点。这样设计教学过程，是因为它 贴近生活、贴近学生，也贴紧了课本知识。为此对于活跃课堂气氛，激发学生思考，提高课堂效果 都是有利的。
丰富的社会生活 复习教学设计
课
题
丰富的社会生活 （八年级上册第一单元第一课）
主备
执
教
班级
考标解读
感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。(理 解 心理健康教育：积极适应社会的发展和进步)
教学过程： （一）自学：考点梳理
主备教案
二次备课
第一单元 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
158.社会关系从建立的基础可分为：p5
（1）血缘关系（家庭、家族成员）
（2）地缘关系（同乡、邻居）
（3）业缘关系（同学、同事）
159.社会对个人成长的作用 p7 ①人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚养，同伴的帮助，老师
的教诲和社会的关爱等，我们逐步成长为一名合格的社会成员。 ②人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神
社会这张“大网”上的一个“结点”。）
③人的身份是在社会关系中确立的。（在不同的社会关系中，我们具有
不同的社会身份，承担不同的责任。）
名人名言： 人是政治的存在者，必定要过共同的生活
----亚里士多德 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会 关系的总和
----马克思 ④个人在社会中成长
（2）青少年为什么要养成亲社会行为？（现实需要、意义） ①青少年处于走向社会的关键时期，我们应树立积极的生活态度，养成 亲社会行为； ②养成亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格， 形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可； ③我们只有主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，才能实现自己的 人生价值。 （3）怎么办（个人角度：意识+行动） ①树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会 行为。 ②亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，主动关心社会，积极融入 社会，倾力奉献社会。 ③社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之 所想，急他人之所急。
滋养。 160.社会化 p7
是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活 中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成 社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员 161.亲社会行为 p8
（1）是什么（含义）：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。（亲 社会行为是有益于他人又能促进双方交往关系协调的行为）
（二）研学：合作探究 1. 在不同的社会关系中，我们具有相同的身份。(×) 2. 血缘关系是直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。 (×) 3. 上网玩游戏没什么危害。(×)
4. 一边玩游戏，一边学习。(×)
（三）固学：巩固测试 亲社会行为(岳阳、长沙未考查) (2018 湘潭 9，2 分)走在湘潭街上，好久没有进城的李大伯发现了一道亮丽 的风景线：行人在经过斑马线的时候，过往车辆自觉停下让行人先走。这道 亮丽的风景线( ) ①是一种亲社会行为 ②是珍爱生命的表现 ③体现了司机与人为善的品质 ④让行人过斑马线时再也不用看红绿灯了 A. ①③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ②③④ 【解析】考查点：亲社会行为、遵守规则等。解题思路：根据题干，过往车 辆“减速行驶，礼让行人”，一方面体现了司机遵守交通规则，维护社会公 德，是一种亲社会行为，①正确；另一方面体现了司机对行人生命安全的尊 重，与人为善，②③正确；维护良好的公共秩序，同时也需要行人维护交通 法规，文明、安全出行，④错误，排除。
（关键词：个人与社会 社会化 亲社会行为 ）
157.个人与社会的关系（相互依存关系。（启示：我们要更加关注社
区治理并献计献策，更加关心国家发展，为之自豪并为之分忧。）
“
②个人是社会的有机组成部分。（如果把每个人看成点，把人与人的关
系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”。每个人都是